燃燒和滅火說課稿

燃燒和滅火燃燒和滅火二、教法分析一、教材分析四、學(xué)情分析五、教學(xué)設(shè)計(jì)三、學(xué)法指導(dǎo)一、教材分析1、教材的地位及其作用

在第二單元中學(xué)生已經(jīng)對(duì)燃燒有所了解，再加上日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，具備了對(duì)燃燒現(xiàn)象及滅火原理進(jìn)行深入研究，以期獲得理論上的能力升華。本課題是對(duì)之前所學(xué)過的“燃燒”進(jìn)行深入了解并且應(yīng)用于生活實(shí)際之中。對(duì)以后高中將要學(xué)習(xí)的《化學(xué)反應(yīng)中能量的變化》起到鋪墊的作用，是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。2、教材處理⑴設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)，用蠟燭、玻璃棒、棉花、石子、煤塊等生活中較常見的物質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生參與探究。⑵考慮到空氣污染，將課本上用紅磷、白磷的演示實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)。⑶學(xué)生對(duì)課外知識(shí)有濃厚興趣，我將教材的內(nèi)容略為拓展，增加了火災(zāi)自救常識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活的相互滲透，真正做到化學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。3、教學(xué)目標(biāo)確立

（1）知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)燃燒的條件、滅火的原理和方法，會(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解釋和解決日常生活中的相關(guān)問題。（2）能力目標(biāo)通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)于通過實(shí)驗(yàn)得出事實(shí)進(jìn)行分析而得出結(jié)論的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦、合作等實(shí)驗(yàn)探究能力。（3）情感目標(biāo)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律和初三學(xué)生的身心特點(diǎn)，按照探究式教學(xué)原則采用探究法和直觀演示法，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索，勇于創(chuàng)新的意識(shí)，并從形成性學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)①重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理；②難點(diǎn)：對(duì)著火點(diǎn)的理解。③關(guān)鍵：由燃燒的條件推理得出滅火的原理和方法。二、教法分析

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)生動(dòng)、有序、高效，采用引導(dǎo)探究法、創(chuàng)新法、形成性學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)手段?？紤]到學(xué)生仍處在以直觀、形象思維為主要思維方式的時(shí)期，在教學(xué)中采用針對(duì)性強(qiáng)的相應(yīng)措施：首先創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，運(yùn)用電教手段進(jìn)行必要的演示，在幾種情形的教學(xué)中，始終緊扣燃燒的條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手、增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、有效性。其次，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，師生共同歸納出燃燒的條件和滅火的原理，以增強(qiáng)教學(xué)的有效性、深刻性。這既是對(duì)學(xué)生觀察、歸納思維能力的培養(yǎng)過程，也是讓學(xué)生參與知識(shí)的形成，認(rèn)知體系的過程，培養(yǎng)了學(xué)生獲得知識(shí)的能力，在學(xué)習(xí)新知識(shí)中獲得成功的體驗(yàn)。三、學(xué)法指導(dǎo)

課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的精神，為充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則采取自主探究教學(xué)方式，通過多媒體的直觀演示，提出問題，學(xué)生作出猜想，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，合作交流進(jìn)而得出結(jié)論的過程。始終讓學(xué)生參與整個(gè)問題的“發(fā)生”和“解決”過程。在整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中力求發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。有意識(shí)地讓學(xué)生主動(dòng)去觀察、比較、歸納，積極思考，教師在教學(xué)過程中在加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥激發(fā)學(xué)生探索精神和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中感受化學(xué)的樂趣。四、學(xué)情分析1、已有的知識(shí)

（1）燃燒的本質(zhì)——有新物質(zhì)生成的化學(xué)變化

；（2）一些物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒所出現(xiàn)的不同的現(xiàn)象；（3）生活中關(guān)于燃燒的常識(shí)。四、學(xué)情分析2、欠缺的知識(shí)

（1）對(duì)“著火點(diǎn)”、“可燃物”等概念的理解和運(yùn)用還比較模糊；（2）知道滅火的方法，但不知道原理，即“知其然而不知其所以然”。四、學(xué)情分析3、學(xué)習(xí)的困難

在探究性實(shí)驗(yàn)中對(duì)于變量的控制問題不夠熟悉，例如：①在什么情況下才需要使用控制變量；②如何使用控制變量；③控制變量時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)……五、教學(xué)設(shè)計(jì)1、接受新知①

情景激趣，導(dǎo)入新課②合作交流，自主探究③群策群力，探尋奧秘④趣味練習(xí)，鞏固新知4、板書2、反思評(píng)價(jià)3、開放性作業(yè)五、教學(xué)設(shè)計(jì)1、接受新知①情景激趣，導(dǎo)入新課

劃燃一根火柴引入燃燒的定義。利用多媒體展示‘火災(zāi)’的圖片及視頻讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的并對(duì)火和人類社會(huì)發(fā)展之間的密切關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)1、接受新知

②合作交流，自主探究

演示燒不壞的手帕實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，課堂氣氛會(huì)非常熱烈。順勢(shì)導(dǎo)入對(duì)燃燒條件的探究，組織每組學(xué)生根據(jù)對(duì)燃燒條件的猜想，利用提供的儀器和藥品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。五、教學(xué)設(shè)計(jì)1、接受新知

③群策群力，探尋奧秘⑴燃燒條件的探究論一論：是否所有的物質(zhì)都可以燃燒？做一做：利用試驗(yàn)箱中提供的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。猜一猜：燃燒需要哪些條件？五、教學(xué)設(shè)計(jì)1、接受新知③群策群力，探尋奧秘

利用改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)逐步引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究進(jìn)一步加深燃燒條件的理解。并在實(shí)驗(yàn)過程中投影提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以利于學(xué)生得出正確的結(jié)論。五、教學(xué)設(shè)計(jì)1

、接受新知

③群策群力，探尋奧秘⑵滅火原理的探究（小小消防員）

通過《點(diǎn)燃蠟燭讓學(xué)生找出熄滅它的方法》的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋說出熄滅蠟燭的原理，從而進(jìn)一步得出滅火的三條途徑。這種完全由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式，極大的發(fā)揮了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生探求真理的欲望。熄滅蠟燭自主探究實(shí)驗(yàn)

吹滅煽滅用水澆滅

用大燒杯蓋滅用沙土蓋滅濕布撲滅用二氧化碳熄滅

使溫度降低到可燃物著火點(diǎn)以下

隔絕氧氣

隔離可燃物

剪掉燭芯五、教學(xué)設(shè)計(jì)1、接受新知

④趣味練習(xí)，鞏固新知

通過一些具體滅火的方式讓學(xué)生找出滅火的原理和途徑；給出一些包含成語的圖片讓學(xué)生說出其中包含的道理；通過練習(xí)讓學(xué)生更容易把所學(xué)的知識(shí)和具體實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì)到化學(xué)和人類發(fā)展之間的密切關(guān)系。五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思評(píng)價(jià)這節(jié)課

使我感觸最深的……

我感到困難的……

我學(xué)會(huì)了……

我發(fā)現(xiàn)生活中……

我想我將……五、教學(xué)設(shè)計(jì)4、板書設(shè)計(jì)一、燃燒的條件和滅火原理1、有可燃物2、和空氣（或氧氣接觸）3、達(dá)到可燃物燃燒的最低溫度（著火點(diǎn)）燃燒滅火缺少其一同時(shí)具備五、教學(xué)設(shè)計(jì)開放性作業(yè)請(qǐng)你以“生活中的燃燒”、“科學(xué)用火”、“燃燒對(duì)人類的影響