統(tǒng)編六年級上冊語文《語文園地六》優(yōu)質(zhì)教案(2課時)38

本文格式為Word版，下載可任意編輯——統(tǒng)編六年級上冊語文《語文園地六》優(yōu)質(zhì)教案(2課時)38《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

語文園地六安置了三個板塊的內(nèi)容。

"交流平臺'引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)過的古詩為例，暢談學(xué)習(xí)心得，重點交流在理解古詩詞的意思方面有哪些方法，并梳理總結(jié)出三種方法：一是遇到不理解的字詞可以借助解釋理解；二是帶著想象去讀有畫面感的詩句，體會詩歌的畫面美；三是多了解一些傳統(tǒng)文化學(xué)識，也有助于理解古詩詞的意思。除此之外，還可以結(jié)合閱讀閱歷與生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生拓展斟酌：還有沒有其他理解古詩的方法。

"詞句段運(yùn)用'安置了兩項內(nèi)容，一是給出一段話，要求學(xué)生能抓住關(guān)鍵句，把握這段話的主要觀點。這需要在了解大意的根基上，概括說說每個句子的意思，理清句子間的關(guān)系，這是對單元語文要素的進(jìn)一步練習(xí)和穩(wěn)定。二是生活中非連續(xù)性文本的閱讀與運(yùn)用，要求能夠依據(jù)實際需要，切實提取公交站牌的重要標(biāo)識信息，并借助兩個提示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注制訂乘車方案時要留神的問題，從而制訂出適合的乘車方案。

"日積月累'安置的是傳統(tǒng)文化常識"五行、五谷、五音、五彩'的內(nèi)容，要求學(xué)生了解其大致內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生借助字典把"五行、五谷、五音、五彩'這個幾個條目中的生字讀正確，通過聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷、生活閱歷，以及實物查看等方式，扶助學(xué)生理解其大致意思。這些傳統(tǒng)文化常識看似目生，其實學(xué)生都有所接觸。聯(lián)系一年級識字課《金木水火土》來熟悉"五行'，聯(lián)系四年級課文《女媧補(bǔ)天》來理解"五彩'，聯(lián)系學(xué)生音樂課的學(xué)識來熟悉"五音'，通過圖片或?qū)嵨锊榭词煜?五谷'。理解后，積累的效果更佳。

"交流平臺'要求梳理歸納理解古詩意思的方法，這個學(xué)識相對是對比理性的，學(xué)生平日積累的古詩好多，大多是憑直接感受，而主動對理解意思的方法舉行整理那么很少。因此，大多學(xué)生會基于交流平臺中已經(jīng)提示的三種方法舉行閱歷回想，并結(jié)合相關(guān)的古詩舉行驗證，但是引導(dǎo)學(xué)生拓展斟酌還有沒有其他理解古詩的方法，存在困難。一方面是沒有概括的典型的古詩做憑借扶助梳理；二是察覺的方法對比模糊，根本上是出于個體閱歷，難以概括和表達(dá)出來。教學(xué)中需要圍繞這兩個難點，采用小組合作的方式舉行頭腦風(fēng)暴，借助思維導(dǎo)圖的方式激發(fā)

發(fā)散思維。

"詞句段運(yùn)用'中"把握一段話的主要觀點'是本單元的語文要素，經(jīng)過一個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)形成確定的才能，通過對比理清句子間的關(guān)系，對大片面學(xué)生來說不難。閱讀非連續(xù)文本制訂最正確的乘車方案，需要測驗學(xué)生對信息的提取、整理、聯(lián)結(jié)及對比等才能，對于閱讀才能較弱的學(xué)生來說相對較難。基于學(xué)生平常乘坐公交車的閱歷，大多數(shù)學(xué)生都讀出相關(guān)信息，并能聯(lián)結(jié)整理出乘車方案。但是乘車方案有數(shù)量之分，更有優(yōu)劣之分，如何識別出最正確方案，就要測驗學(xué)生對多點的繁雜信息的處理才能，好多學(xué)生不能根據(jù)小林的出行需求，結(jié)合啟程時間、?？空军c多少等關(guān)鍵信息，選出最正確出行方案。

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)理解古詩詞的方法。

2.能運(yùn)用抓住關(guān)鍵句的方法，把握一段話的主要觀點。

3.能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價值的信息。

4.正確誦讀"五行、五谷、五音、五彩'，初步理解其意思。

能結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)理解古詩詞的方法。

能運(yùn)用抓住關(guān)鍵句的方法，把握一段話的主要觀點。

第第11課時

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)理解古詩詞的方法。

2.正確誦讀"五行、五谷、五音、五彩'，初步理解其意思。

一、學(xué)習(xí)"交流平臺'

1.詩詞闖關(guān)，回想本學(xué)期學(xué)過的詩詞

（1）第一關(guān)：看題目，背詩詞

（2）其次關(guān)：賞插圖，背詩詞

（3）第三關(guān)：據(jù)提示，背詩詞

2.回想閱歷，交流讀古詩詞的方法

（1）學(xué)習(xí)活動：整理回想

（2）學(xué)生交流表示，共享閱歷，教師提煉相關(guān)方法并板書。

（3）閱讀交流平臺中的對話，再次扶助學(xué)生梳理、總結(jié)。

3.梳理閱歷，舉例說明

（1）借助解釋理解難懂的字詞

結(jié)合《書湖陰先生壁》，對照解釋理解"苔'"畦'"闥'等字的意思。

（2）通過想象體會有畫面感的詩句

結(jié)合《江南春》，想想這首詩抓住了哪些景物寫出了江南春天的特點，試著再聯(lián)想開去：這些景物組成了怎樣的畫面，畫面中的色調(diào)、外形、聲音又是怎樣的？

（3）借助古代文化常識來理解不懂的地方

結(jié)合《浪淘沙》，將"同到牽牛織女家'與五年級上冊學(xué)過的課文《牛郎織女》的故事相聯(lián)系，讀懂詩人想表達(dá)的意思。

4.活學(xué)活用，穩(wěn)定強(qiáng)化

（1）出示《三衢道中》《惠崇春江晚景》《元日》等古詩，回想梳理借助解釋理解題意、用想象畫面感受美好景象、結(jié)合古代習(xí)俗理解詩意的方法。

（2）結(jié)合小學(xué)階段所學(xué)的古詩，引導(dǎo)學(xué)生拓展斟酌還有沒有其他理解古詩的方法。小組合作，可以借助思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來。

（3）交流反應(yīng)，拓展方法。譬如：文白對照、查閱古漢語詞典、結(jié)合地域特色等。

回想教材內(nèi)容，盤活學(xué)習(xí)閱歷，習(xí)得有效方法，達(dá)成活學(xué)活用。發(fā)揮交流平臺的作用，梳理總結(jié)方法，實現(xiàn)閱歷由少到多，逐步積累的過程。

二、學(xué)習(xí)"日積月累'

1.啟發(fā)斟酌，激發(fā)興趣。

（1）板書"五'，啟發(fā)斟酌：你都知道哪些與"五'相關(guān)的文化常識？

（2）出示"五行、五谷、五音、五彩'，學(xué)生根據(jù)已知交流。

2.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生朗讀，教師根據(jù)學(xué)情正音，關(guān)注"黍、菽、稷、角、徵'等字的讀音。

3.利用圖片、資料等方式，扶助了解大致意思。

五行指自然界中"金、木、水、火、土'五種物質(zhì)，我國古代思想家試圖用這五種物質(zhì)說明世界的起源。

五谷中的"稻'，實稱"稻谷'，去殼后稱"大米'。有水稻、旱稻之分。"麥'，通常專指"小麥'。"黍'，去皮后稱黃米，比小米稍大，煮熟后有黏性。"稷'，又稱粟，北方通稱"谷子'，去皮后稱"小米'。"菽'，豆的總稱。

中國的"五音'有別于西方，唱名對照西樂的七個音階，"五音'相當(dāng)于哆do、來re、咪mi、索sol、拉la。

五彩，也寫作五采，有時也泛指多種顏色。

4.趣味闖關(guān)，積累成誦。

（1）填空闖關(guān)。如：五行：金、木、______、______、土

（2）歸類闖關(guān)。如：將相關(guān)的事物圖片歸類連線。

（3）選擇闖關(guān)。如：從七色調(diào)虹中圈出"五彩'的顏色。

5.拓展閱讀，豐富認(rèn)知。

出示其他與"五'相關(guān)的文化常識，學(xué)生交流在課外書中了解到的與"五'相關(guān)的學(xué)識，拓展學(xué)生的學(xué)識面。

掃清認(rèn)知障礙，提高積累效率；拓展相關(guān)閱讀，開闊積累視野。制止死記硬背，讓積累成為伴隨著思維、情感一同發(fā)生的言語活動。

五臟：心、肝、脾、肺、腎

五味：酸、甘、苦、辛/辣、咸

五倫：君臣、父子、兄弟、夫妻、摯友

五更：從黃昏到天明中的一夜分為：一更、二更、三更、四更、五更。一更，19-21點；二更，21-23點；三更，23-1點；四更，1-3點；五更，3-5點。

第第22課時

1.能運(yùn)用抓住關(guān)鍵句的方法，把握一段話的主要觀點。

2.能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價值的信息。

一、把握一段話的主要觀點

1.出示語段，把語段讀通讀順。

學(xué)生自由朗讀，教師相機(jī)正音，關(guān)注"郁、絨、黏液、曼延、調(diào)理、降低'等字詞的讀音。

2.逐句理解，說出句子的意思。

（1）啟發(fā)斟酌：這段話一共有幾句？逐句讀一讀，想想每句話分別是什么意思。

（2）同桌交流，相互補(bǔ)充，反應(yīng)點撥。

第一句說的是花草樹木讓城市的生活環(huán)境更舒適。

其次句說的是花草樹木被稱為城市"綠色衛(wèi)士'"城市之肺'。

第三句說的是花草樹木的作用能調(diào)理城市空氣，降低灰塵污染。

3.察覺聯(lián)系，找出其中的關(guān)鍵句。

（1）啟發(fā)斟酌：對比每個句子的意思，想一想這段話是圍繞哪句話來講的呢。小組交流，說明理由。

（2）交流指導(dǎo)：通過對比，察覺這段話中的其次句具有承前啟后的作用，是關(guān)鍵句?；ú輼淠局允?城市之肺'，是由于有"調(diào)理城市空氣'"降低灰塵污染'的作用，能使"生活環(huán)境更舒適'。因此，把花草樹木比作"城市之肺'是特別形象和切當(dāng)?shù)摹?/p>

4.根據(jù)關(guān)鍵句，說說這段話要表達(dá)的主要觀點。

5.小結(jié)方法：把握一段話表達(dá)的觀點，應(yīng)擅長抓住關(guān)鍵句。

6.聯(lián)系學(xué)習(xí)閱歷，學(xué)會遷移運(yùn)用。

（1）結(jié)合本單元的課文，察覺文章中的關(guān)鍵句，說出文章要表達(dá)的主要觀點。如《只有一個地球》：我們要用心地養(yǎng)護(hù)地球，養(yǎng)護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

（2）結(jié)合課外閱讀中的閱歷，交流抓住關(guān)鍵句把握主要觀點的方法。

引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用在本單元學(xué)到的方法，重在開展過程，重在思維參與，將方法的習(xí)得與平日的閱讀閱歷結(jié)合起來，最終實現(xiàn)閱讀才能的培養(yǎng)。

二、閱讀非連續(xù)性文本

1.出示公交車站牌，激活生活閱歷

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀給出的材料，并斟酌：從站牌和旁邊的提示中，你讀出了什么信息？

（2）通過三個公交牌的聯(lián)系對比，引導(dǎo)學(xué)生明白"不同車次?？康恼军c數(shù)不一樣，且有時是有交錯的'。

（3）結(jié)合提示，引導(dǎo)學(xué)生明白乘坐公交車時要留神?？空军c和所需時間的對應(yīng)關(guān)系，選擇適合的車次，并關(guān)注首末車的發(fā)車時間，選擇適合的啟程或返程時間等問題。

2.創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)

小林同學(xué)家住溫泉鎮(zhèn)，他夢想九點以前趕到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。說說小林到外婆家有哪些乘車方案。

3.學(xué)習(xí)活動：

4.交流反應(yīng)，列出全體可行的方案。預(yù)設(shè)：

方案一：坐763路車直達(dá)，從家溫泉鎮(zhèn)站啟程坐5站到宋家洼站外婆家下車，但首班車開車時間是早上九點。

方案二：先坐65路車，從家溫泉鎮(zhèn)站啟程坐5站到桐蔭街站下車，換乘86路車，坐1站到宋家洼外婆家下車。

方案三：先坐65路車，從家溫泉鎮(zhèn)站啟程坐4站到四通橋站下車，換乘86路車，坐4站到宋家洼外婆家下車。

5.對比各種方案，選擇最正確方案

（1）啟發(fā)斟酌：對比各種方案的優(yōu)劣，標(biāo)準(zhǔn)是什么？指點關(guān)注關(guān)鍵信息"早上九點以前'，明確以最順?biāo)?、最快捷作為對比方案的?biāo)準(zhǔn)。

（2）分別計算各種方案中?？空军c的數(shù)量。

（3）最終確定方案二，由于首班車早，?？空军c最少，需要的時