小學(xué)一年級語文下冊教案與教學(xué)反思：第4課 四個太陽

四個太陽教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識13個生字。會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教前準(zhǔn)備：四個太陽、課件教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工。（學(xué)生回答）（板書“太陽”）（設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，乂調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）（1）誰來讀讀這個詞？師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？（2）太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞？（3）太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識？引導(dǎo)交流（4）老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么？2、（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題：四個太陽質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？二、初讀課文。1、學(xué)生自由讀課文。讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）（1）誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）（2）隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識課文中的這些字詞。（1）借助拼音，自由讀生詞。（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。（學(xué)生自己讀）（2）指名讀（2—3個同學(xué)）（3）同桌互讀詞語你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。（4）去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）（5）去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。（6）自主識字，滲透識字方法。你能說說你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）（7）你能給其中的一個或幾個字組詞嗎？你能用你組的詞說一句話嗎？（3—4名同學(xué)）3.過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學(xué)來讀一讀（評價隨機(jī)）（設(shè)計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時引導(dǎo)。）三、課中操《種太陽》四、研讀課文。1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段（指名I可答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀）2、出示圖片，請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？（春天）是呀，春天是個美麗的季節(jié)！說到春天您能想到那些詞語？（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴）4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（學(xué)生接讀）5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的（指板書），誰能用上因?yàn)椤浴f說春天的太陽為什么畫成彩色的？（指名回答2-3人）6、同桌合作讀（指名匯報2—3人）7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢？會背的孩子站起來背一背。五、學(xué)寫“陽”（1）“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空（2）誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流（3）范寫“陽”字（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撤彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。“日”鞋在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）（4）學(xué)生描紅書寫（教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿）。（7）同桌評一評寫的字。（8）拓展學(xué)習(xí)"秋”字。六、總結(jié)：其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第二單元的一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事。表現(xiàn)了孩子i顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能.會認(rèn)“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽、片”等生字，識記筆畫.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，體會作者的善良及其美好的心愿。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識字、寫字，了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課L小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，山在東。.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽，讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。.板書課題，讀題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么問題要問的？(1)文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？(2)小朋友為什么要畫這四個太陽？1.猜謎語。一個球，熱烘烘。落在西，出在東。謎底：()二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字.學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。.小組合作，學(xué)習(xí)生字。.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？(2)你記住了哪個字？是怎么記的？a.加筆畫識字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金b.加偏旁識字：日+B=陽火+禾二秋大+口二因2.找出前鼻音的字打“”，后鼻音的字打道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音，寫詞語。taiy6ngyInwdi三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封II。陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。4.寫出下列漢字的筆順。因：陽：為：四、自讀課文，整體感知.自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？.匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。.哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛之情15.照樣子，再寫三個表示顏色的詞語。碧綠第二課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。.齊讀課文，說說課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)第1自然段.出示課件：夏口炎炎的畫面，說說烈口當(dāng)空照的感受。.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧?。ǔ鍪菊n件）.這個綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。三、學(xué)習(xí)第2自然段.秋天到了，你會看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。.看了畫以后你最想干什么？最想對秋姑娘說什么？.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜J.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。四、學(xué)習(xí)第3自然段.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件）.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時你又有什么感覺？.指導(dǎo)朗讀，體會紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“JA.燕子B.雪花C北風(fēng)D.荷花五、學(xué)習(xí)第4自然段1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜,冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）.指名朗讀，體會春天是個多彩的季節(jié)。.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。A.清涼B.香甜C.色彩D.溫暖春天的太陽給我們帶來（）；夏天的太陽給我們帶來（）：秋天的太陽給我們帶來（）；冬天的太陽給我們帶來（）。六、分別請四位同學(xué)描述四個太陽.如果是你，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什么話？.指名練說，表達(dá)心愿。11.將句子補(bǔ)充完整。我想畫個（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ?。［教學(xué)反思］當(dāng)我出示課文題目《四個太陽》時，學(xué)生自然會有許多疑問，可以請學(xué)生說說大家平時看到的太陽是什么樣的，學(xué)生提出的問題也就比較貼切了。我循著學(xué)生的思路，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時.，我讓學(xué)生采用多種方式識記生字，既有趣味，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。教學(xué)反思（一）優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn).多元識字豐富了生字教學(xué)的手段，也有利于課文內(nèi)容的理解。本課課文比較長，生字也比較多，除了用加一加、猜謎語的方法幫助學(xué)生記住生字，多元識字，輕松地記住字形，還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解字義、詞義，有助于對課文內(nèi)容的理解。.拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己想畫一個什么樣的太陽，升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽入手背誦，有助尸提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率。不足之處：以上是我這次教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)。我還有很多不足之處。.指導(dǎo)朗讀方面不夠到位；.朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替使用。一年級語文教學(xué)，朗讀是一個重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。我這點(diǎn)做得不夠。（二）這是一篇散文。全文以一個小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述?！拔摇睘槊總€季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。課文共4個自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述，每個自然段寫了一個季節(jié)。段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫畫什么顏色的太陽，再寫在陽光照耀下，這個季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的特點(diǎn)，讀起來親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。課文配有一幅插圖。圖畫中描繪了一個小男孩畫太陽的情境，透過甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。一、教學(xué)效果.注重詞語分析，將詞語與閱讀理解融合。通過創(chuàng)設(shè)情境，想象對話，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境體會“炎熱”和“清涼”的感覺。同時，這兩種感覺的對比，凸顯了“綠太陽”給人們在夏天帶來的好處，將詞語與閱讀理解融為一體。通過句式的拓展說話，不僅有助于規(guī)范了學(xué)生的語言表達(dá)，而且讓“到處”一詞變得豐滿而有畫面感。詞語教學(xué)扎實(shí)有效。.注重朗讀指導(dǎo)，讀好長句子。讀好長句子停頓的練習(xí)，有序推進(jìn)。第一步，發(fā)揮教師范讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，關(guān)注停頓。第二步，借助停頓符號的幫助，讀好停頓。第三步，自由練讀。根據(jù)句子的意思做出自我判斷，讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。.理解句子的基礎(chǔ)上，讀好句子所表達(dá)的情感。如，“我畫了個金黃的太陽，送給秋天。”強(qiáng)調(diào)“金黃”“送給”一詞，讀出自豪的語氣。“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”強(qiáng)調(diào)“忙著、邀請”，讀出熱情的語氣。指導(dǎo)讀好問句?！按禾?，春天的太陽該畫什么顏色呢？”句中出現(xiàn)了兩個“春天”，讀第2個時要加強(qiáng)語氣。讀句子語調(diào)微微上揚(yáng),讀出疑問，借助范讀來指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在模仿中讀出語氣、語調(diào)。二、成功之處.我循著學(xué)生的思路，讓學(xué)生體會文中小朋友的心情，想象季節(jié)的具體特征，用朗讀表達(dá)自己的感受，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。.在教學(xué)生字時,我讓學(xué)生采用多種方式識記生字，既有趣味，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。三、不足之處.雖然注重朗讀指導(dǎo)，體會文本情感，但是朗讀形式單一，課堂顯得比較枯燥。情感的把握只靠我自己口頭說說，可以用圖片，自己動手畫畫來直觀體會。.忽略了課后詞語版塊的重要性，一帶而過。課后出現(xiàn)了三組詞語。第一組詞語“高山、果園、田野”都和地點(diǎn)有關(guān)，第二組詞語“碧綠、金黃、火紅”都和顏色有關(guān)，第三組詞語“清涼、香甜、溫暖”都與事物的特點(diǎn)和帶給人的感覺有關(guān)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，分類積累。有能力的學(xué)生，還可以分類拓展調(diào)語，豐富積累。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：.本課寫字教學(xué)把重點(diǎn)放在“因”和“陽”字的指導(dǎo)上?！耙颉笔侨鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意被包圍部分的大小要適中?！瓣枴弊值摹白蠖备咔倚?，“日”字寫中央。另外，要強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，如“因”字是先里頭后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。要強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。.課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀感悟上。指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。將需要指導(dǎo)的片段制作成課件展示或用傳統(tǒng)媒體展示。如:我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（“清涼”要讀出舒服的感覺來）（三）《四個太陽》課文共有四個自然段，分別描寫了春、夏、秋、冬的景象，圍繞“畫太陽”表達(dá)了“我”在四季的不同心愿。這四個自然段結(jié)構(gòu)整齊，在表達(dá)方式上十分相似，孩子們讀起來比較朗朗上口。一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以在學(xué)習(xí)本課時我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受生活的美好。一、教學(xué)效果：上課開始，先復(fù)習(xí)第一課時學(xué)過的生字、詞語。先是生字，再是詞語,最后把生字詞放在句子中認(rèn)讀。層層遞進(jìn)，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。并且還出示了四個太陽的教具，這樣，在上課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，由此激發(fā)學(xué)生的主動意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。運(yùn)用畫圖畫記憶課文這個辦法，幫助學(xué)生再一次加深了對課文的理解，在理解之后，讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表獨(dú)立見解，提高學(xué)生的想象能力及言語表達(dá)能力。在課的末尾我設(shè)計了一個兒歌，把課文的主要內(nèi)容串聯(lián)起來，一是讀起來朗朗上口，利于背誦。二是，讓學(xué)生也感