理科組集體備課（4課時(shí)）物態(tài)變化-《溫度計(jì)》

物理集體備課活動(dòng)記錄1周次備課時(shí)間20xx年|地點(diǎn)物理實(shí)驗(yàn)室備課主題物態(tài)變化《溫度計(jì)》中心發(fā)言人方玉金參加人理科全體教師備課活動(dòng)實(shí)錄中心發(fā)言人一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：(1)理解溫度的概念。(2)了解生活中常見(jiàn)的溫度值。13〕會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。三、教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)工作原理的理解。四、教材分析：這節(jié)課主要讓學(xué)生理解溫度計(jì)的工作原理，并會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。這些內(nèi)容跟物態(tài)變化等熱現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的根底。討論活動(dòng)：吉超：在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)做好演示實(shí)驗(yàn)，可以吸引學(xué)生更多的注意力，一些概念、結(jié)論要重點(diǎn)抓，讓學(xué)生記牢。黃穎：建議課堂上學(xué)生能自己講的就盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師應(yīng)當(dāng)放手給學(xué)生。有時(shí)效果往往比老師一言堂好。吉超：感覺(jué)在最近的教學(xué)中，學(xué)生根底知識(shí)掌握的不是太好，特別是最近概念比較多，還是要讓學(xué)生多花點(diǎn)時(shí)間去記憶。九年級(jí)化學(xué)備課組活動(dòng)記錄2發(fā)言要點(diǎn)活動(dòng)時(shí)間20xx.ll活動(dòng)地點(diǎn)理化生組辦公室備課課題第七單元集體備課出席人員理科組全體教師主持人中心發(fā)言人徐賜國(guó)記錄一、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原因2：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，并使學(xué)生逐步了解內(nèi)因和外因之間的辯證關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和敢于質(zhì)疑，勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)和品質(zhì)，同時(shí)有意滲透防火意識(shí)的培養(yǎng)。二、分析重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理。難點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理。三、課時(shí)安排：第一節(jié)四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)多媒體與生活實(shí)踐相結(jié)合五、教學(xué)建議：解決問(wèn)題的途徑和方式往往因地、因校、因師生條件不同而異。我校是農(nóng)村中學(xué)，實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力不太強(qiáng)，討論的思維很活潑。同學(xué)們非常喜歡教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究法接受新知識(shí)。我校學(xué)生對(duì)課外知識(shí)有濃厚興趣，我將教材的內(nèi)容略為拓展，增加影響燃燒的因素，并且還增加了大量與實(shí)際聯(lián)系緊密的題目，使教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活相互滲透。真正做到化學(xué)來(lái)源與生活，并應(yīng)用與生活。利用這節(jié)課，加深了大家的防火意識(shí)，使燃燒朝更有利于人類(lèi)的方向開(kāi)展。

七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組活動(dòng)記錄【3】活動(dòng)內(nèi)容《角》活動(dòng)時(shí)間20xx年12月活動(dòng)地點(diǎn)初一年段辦公室參加人員理科組全體教師主持人中心發(fā)言人葉地生記錄員活動(dòng)記錄：《角》這節(jié)課是《角》的第一節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是角的兩個(gè)概念，角的表示方法，角的分類(lèi)，重點(diǎn)是角的表示方法。1、對(duì)教材的處理，設(shè)計(jì)銜接比較自然，由射線自然過(guò)度到角，學(xué)生學(xué)習(xí)不覺(jué)得吃力，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)單元教材進(jìn)行了系列化的研究，系統(tǒng)化的整理。2、課中給學(xué)生提供了主動(dòng)探索的時(shí)間、空間、能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己去表述，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，能學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己去思考，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己去觀察，如角的概念的得出，我先在黑板上畫(huà)出一條射線，然后提出問(wèn)題：同一端點(diǎn)可畫(huà)幾條射線，接著我畫(huà)出同一端點(diǎn)的另一條射線，問(wèn)學(xué)生這是什么圖形，學(xué)生答復(fù)這是角，最后我讓學(xué)生總結(jié)角是怎么形成的，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)角的概念。有的同學(xué)說(shuō)：“兩條射線組成的圖形叫做角〃，我馬上在黑板上畫(huà)出，不同端點(diǎn)的兩條射線。學(xué)生馬上抓住“有公共端點(diǎn)〃的這個(gè)關(guān)鍵之處。3、以鐘表的時(shí)針和分針的旋轉(zhuǎn)為例，借助身邊的工具一圓規(guī)形象生動(dòng)展現(xiàn)射線旋轉(zhuǎn)形成角。得出角的第二定義，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)。同時(shí)課本上原本凝固的概念激活了，使知識(shí)回復(fù)到那種鮮活的狀態(tài)。4、針對(duì)角的表示方法，這一重點(diǎn)內(nèi)容，抓住了易錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多變，一題多問(wèn)的訓(xùn)練題，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生從不同方式表示同一角的變化中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)靈感。5、本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑。主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生“動(dòng)〃起來(lái)，讓課堂”活〃了起來(lái)。給學(xué)生個(gè)展示自我的平臺(tái)。6、帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，課后思考為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)而設(shè)計(jì)的。如＜AOB的內(nèi)部引兩條射線OC、0D則圖中有多少個(gè)角？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，去研究、去感悟。

故級(jí)數(shù)堂備課組活動(dòng)記錄4活動(dòng)內(nèi)容期末復(fù)習(xí)總結(jié)活動(dòng)時(shí)間20xx年12月活動(dòng)地占/、、、數(shù)學(xué)組辦公室參加人員理科組全體教師主持人中心發(fā)言人黃穎記錄員活動(dòng)記錄：期末復(fù)習(xí)需過(guò)好”四關(guān)〃?■一、過(guò)好、、理解概念〃關(guān)：二、過(guò)好”根本運(yùn)算〃關(guān)1.運(yùn)算局部必須過(guò)好''三關(guān)〃，即''概念關(guān)〃、''性質(zhì)關(guān)〃和''運(yùn)算關(guān)〃，特別是、'運(yùn)算關(guān)〃，它是'、'三關(guān)〃中的''難關(guān)〃.由于方程的計(jì)算需要應(yīng)用較多的根底知識(shí),運(yùn)算步驟多，，有的變形很容易混淆，因此，運(yùn)算中除要熟悉根本方法和運(yùn)算法則外，還需要特別注意以下''三個(gè)小關(guān)口〃，即''三關(guān)中的三關(guān)〃：(1)'、符號(hào)關(guān)"：即防止符號(hào)出錯(cuò);(2)''順序關(guān)”：即把好運(yùn)算順序關(guān)；(2)''運(yùn)算性質(zhì)關(guān)〃即慎重應(yīng)用運(yùn)算律、運(yùn)算性質(zhì).三、過(guò)好、、圖形操作〃關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生通過(guò)''直覺(jué)感知，操作確認(rèn)〃，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐的特點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)美，欣賞數(shù)學(xué)美，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力