2023年幼兒園中班教育筆記心得體會(huì)四篇

2023年幼兒園中班教育筆記心得體會(huì)如何解決孩子的挑食現(xiàn)在的孩子基本上是獨(dú)生子女，各個(gè)嬌生慣養(yǎng)，吃飯?zhí)羰尺@一問題普遍存在于他們的身上。怎樣才能讓我們的孩子在愉快、輕松的情緒下把假吃飽、吃好是所有家長老師共同關(guān)注的問題。如果一味的喂，幼兒的依賴性就越強(qiáng)，哪天不喂他吃了，他就干脆坐那里不吃了；光靠一味的“催”吧，這樣又會(huì)在幼兒心理產(chǎn)生一種“焦慮感”，進(jìn)而影響幼兒的進(jìn)食的質(zhì)量，甚至?xí)鹩變旱囊环N“心理性嘔吐”，那吃進(jìn)的倪可就全部吐出來。以前我?guī)У拇蟀嗬锞陀羞@么一個(gè)孩子，碰到他不喜歡吃的菜，他就可以讓自己吃一口，嘔吐一口。真是愁死我了！在一年的工作摸索重，我得出了一個(gè)小方法，讓我們來共同分享吧！今天的午坂里有白菜，把飯發(fā)下去后孩子們都大口大口的吃開了。我發(fā)現(xiàn)小愷卻坐在那里，手捏著嗓子，眼睛淚花,看著盤子里的菜樣子可憐極了，我就問他：“小愷，你怎么不吃板呀？”他看了看我，指著盤子里的白菜愣是搖頭。于是我就說：“你喜歡小白兔嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳銥槭裁聪矚g它？”“因?yàn)樗L的可愛。”“那你知道小白兔最愛吃什么嗎？，，小愷聽了神氣起來：“小白兔愛吃蘿卜和白菜。”“小愷真聰明，如果你像小白兔一樣也愛吃白菜，那你也會(huì)和小白兔一樣長的很可愛。“小凡看著我好像有點(diǎn)不相信，我又笑著對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，我喂了他一口，他張嘴吃了，但是一直含在嘴里不肯無往下咽，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)就說：“小愷，你知道嗎，嚼白菜時(shí)發(fā)出的聲音可好聽了，咯吱、咯吱像踩在雪地上一樣。，，聽了我的話，小愷高興了使勁的嚼起來，“老師，咯吱咯吱真好聽！“我連忙又喂了他一口菜，他大口大口的嚼了起來，我把耳朵湊在他嘴邊說：“你能嚼給我聽嗎？”他使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，大口大口的嚼著，不一會(huì)工夫餐盤里的菜就全吃光了。其實(shí)吃食物發(fā)出的聲音并沒什么特殊的，我只是把它加上了形象的比喻，孩子們卻感到很興奮，覺得很有趣，加上側(cè)耳傾聽的動(dòng)作，為了證明自己很能干很厲害，孩子們就會(huì)用力咀嚼，多吃食物了！2023年幼兒園中班教育筆記心得體會(huì)格子手帕案例：《格子手帕》是我們第一次接觸吹塑紙版畫的活動(dòng)，目標(biāo)是學(xué)習(xí)用筆在吹塑紙上刻畫出直線和豎線交叉成格子的技能。由于是第一次開展吹塑紙版畫，發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題很多，由于事先我料想到孩子可能會(huì)出現(xiàn)刻畫的太輕，于是在學(xué)習(xí)的時(shí)候我多次強(qiáng)調(diào)要求孩子刻畫的重，要摸上去有小溝溝。于是在刻畫的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)孩子沒有掌握正確的握筆姿勢(shì)，一把抓現(xiàn)象很多。有些孩子也用勁了力氣畫交叉的線，可卻把紙也畫破了。而有些沒畫破的孩子卻畫的根本沒有凹凸的感覺。而吹塑紙版畫的要求很高，不僅要線條連貫，而且凹凸感要明顯。對(duì)于孩子有一定困難。活動(dòng)反思：給予活動(dòng)過程間出現(xiàn)的問題我也進(jìn)行了一些思考，首先小班的孩子年齡還小，他們對(duì)握筆的正確掌握有一定的困難，而且孩子的力度還不夠，太重把紙弄破了，太輕凹凸感不明顯，不能很好的與紙產(chǎn)生互動(dòng)。當(dāng)然對(duì)于吹塑紙我們還是應(yīng)該接觸的，但應(yīng)該換一種方式，平時(shí)區(qū)域活動(dòng)中我們可以放一些刻刻、畫畫的活動(dòng)，幫助幼兒掌握刻畫的技能。同時(shí)活動(dòng)中我們可以通過轉(zhuǎn)印的方式幫助孩子認(rèn)識(shí)吹塑紙，了解吹塑紙版畫。通過一些分解的活動(dòng)讓孩子有所收獲，更好的與中班活動(dòng)向銜接。當(dāng)然在選材上，教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活和以有經(jīng)驗(yàn)。小班的幼兒認(rèn)知發(fā)展水平較低，熟悉的、生活化的、游戲化的情景會(huì)使幼兒感到親切和好奇,我們的版畫活動(dòng)就應(yīng)以游戲?yàn)橹饕问剑尯⒆影阉?dāng)成開心的游戲，把線條、色彩當(dāng)成一種語言，用來表達(dá)自己的感情和認(rèn)識(shí)。制作版畫的過程可以說就是一種非常有趣的游戲。2023年幼兒園中班教育筆記心得體會(huì)小鐘（快樂舞臺(tái)活動(dòng)室）今天快樂舞臺(tái)活動(dòng)的內(nèi)容是：彎腰、轉(zhuǎn)腰。我請(qǐng)孩子們欣賞音樂《小鐘》，我問：“音樂里唱的是誰？“孩子們興奮地說：“唱的是滴答滴答的小鐘。”我便追問：“如果要我們用肢體動(dòng)作可以怎樣表現(xiàn)小鐘呢？”有的說：“我用兩只手轉(zhuǎn)圈作小鐘里的時(shí)針和分針。”有的說：“我盤腿坐在地上身子左右擺像我爺爺家大鐘下面的擺動(dòng)錘?！保ㄐ蕾p音樂引起孩子們的注意力，同時(shí)激發(fā)孩子們的想象力用肢體表現(xiàn)。）孩子們說了那么多，于是我請(qǐng)他們欣賞我?guī)淼奈璧覆⑻岢鲆螅骸翱蠢蠋熥隽四男﹦?dòng)作？”我隨著音樂跳了起來。孩子們看后說：“老師做了左右搖擺的動(dòng)作，你還朝左轉(zhuǎn)朝右轉(zhuǎn)了?！蔽艺f：“你們看得可真仔細(xì)，你們說我做了左右搖擺的動(dòng)作在舞蹈里叫‘彎腰'，我朝左轉(zhuǎn)朝右轉(zhuǎn)的動(dòng)作在舞蹈里叫‘轉(zhuǎn)腰’，記住了嗎？”（教師示范幼兒將所看到的動(dòng)作說出來，我起到梳理的作用規(guī)范舞蹈術(shù)語，提高孩子們的舞蹈素養(yǎng)。）首先我請(qǐng)孩子們交叉盤坐，旁按手準(zhǔn)備，出示圖片兩張。于是，我請(qǐng)小朋友跟著圖片做推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展。我來回的巡視了一遍，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子已經(jīng)知道彎腰的動(dòng)作要領(lǐng)了?？墒撬齻儗?duì)轉(zhuǎn)腰都沒做到位，我便進(jìn)行示范并強(qiáng)調(diào)：“轉(zhuǎn)腰的時(shí)候，兩手還是旁按手，手不動(dòng)，是轉(zhuǎn)腰時(shí)帶動(dòng)手也轉(zhuǎn)過去了?！保ǜ鶕?jù)幼兒做的動(dòng)作，我利用形象的語言進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒掌握轉(zhuǎn)腰的動(dòng)作要領(lǐng)。）幼兒聽后，我再次巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)天天在轉(zhuǎn)腰時(shí)還是手在擺動(dòng)，我手扶著他的肩，并請(qǐng)他轉(zhuǎn)腰，手不動(dòng)，用腰去帶動(dòng)。他成功了，我再請(qǐng)他自己做，他掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，他笑著對(duì)我說：“我會(huì)做轉(zhuǎn)腰了?！保ㄡ槍?duì)天天的問題，我進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)讓他感受到了動(dòng)作的要領(lǐng)。）反思：1、舞蹈是時(shí)間和空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏來表現(xiàn)思想感情的，因此，我在教學(xué)中就用生動(dòng)的形象去啟發(fā)幼兒。首先，示范動(dòng)作要準(zhǔn)確，節(jié)奏要鮮明，要用飽滿的舞蹈激奮去感染幼兒。如：在舞蹈《小鐘》中，我將自己想象成一只可愛的小鐘，并充分利用自己的肢體表現(xiàn)出來，從而使幼兒留下了深刻的印象，讓他們也能更投入地進(jìn)行表演。2、幼兒舞蹈種類繁多，動(dòng)作也各有不同，我在教幼兒新舞蹈時(shí)，先講清楚動(dòng)作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)，并遵循有簡(jiǎn)到繁的教學(xué)原則，將組合分解成單一動(dòng)作。較難的部分我分解成局部動(dòng)作，然后經(jīng)過局部練習(xí)、單一練習(xí)再進(jìn)行組合練習(xí)。2023年幼兒園中班教育筆記心得體會(huì)為什么我總是被“欺負(fù)”實(shí)錄：“劉老師，他打我?！焙坪朴謥砀鏍盍恕＿@幾天浩浩經(jīng)常和小朋友發(fā)生沖突，他的媽媽和外婆也向我投訴了好幾次。每次都能看到浩浩告狀的神情，一臉的委屈和無助。就在前兩天，浩浩被東東重重地咬上了一口，現(xiàn)在手上還有一點(diǎn)印記。家長看著心疼，對(duì)老師的態(tài)度又有了些責(zé)怪。除了東東，浩浩似乎和其他小朋友都有一些小的碰撞，可是每次來告狀的終歸是浩浩。為什么受傷的一直是浩浩，浩浩和小朋友之間到底發(fā)生了什么？分析：由于受傷事情一直發(fā)生在浩浩的身上，于是我試著更多地去觀察浩浩。沒一會(huì)兒我就發(fā)現(xiàn)了問題。浩浩有一個(gè)很不好的習(xí)慣：在與同齡的小朋友交談的時(shí)候，浩浩喜歡用手點(diǎn)著小朋友。這是一個(gè)很不禮貌的行為，難免有些孩子會(huì)對(duì)他進(jìn)行“反擊”。另外，仔細(xì)觀察浩浩，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)浩浩有點(diǎn)毛手毛腳，比如一個(gè)孩子坐在他的身邊，浩浩喜歡用手碰碰人家。有的孩子會(huì)對(duì)這個(gè)行為出現(xiàn)抗拒性的推打動(dòng)作，甚至出現(xiàn)咬人的動(dòng)作；有些幼兒覺得好玩，也去碰碰浩浩，有時(shí)孩子的手腳重了，浩浩自己“打”不過那個(gè)孩子，他就會(huì)來告狀。所以，就發(fā)生了浩浩經(jīng)常來告狀的情景和他經(jīng)常會(huì)被“欺負(fù)”。反思：通過這次與家長的溝通，我切實(shí)感受到與家長溝通的重要性與