9 古代科技 耀我中華（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊

9古代科技耀我中華（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古代科技耀我中華（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊設計意圖本節(jié)課以“古代科技耀我中華”為主題，旨在讓學生了解我國古代科技成就，增強民族自豪感。通過學習，讓學生認識到科技是推動社會發(fā)展的重要力量，激發(fā)學生對科技的興趣和探索精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中華文化的認同感和自豪感，提升學生的歷史思維能力和文化理解力。通過學習古代科技成就，引導學生認識到科技對國家發(fā)展的重要性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強學生的社會責任感和使命感。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：掌握古代四大發(fā)明（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）的基本知識和歷史背景。

-重點二：理解這些發(fā)明對世界文明發(fā)展的重大影響，以及它們在中國古代科技發(fā)展史上的地位。

-重點三：通過案例學習，認識古代科技與現(xiàn)代社會生活的緊密聯(lián)系。

2.教學難點

-難點一：理解古代科技發(fā)明背后的科學原理和工程技術(shù)。

例如，在講解造紙術(shù)時，難點在于學生理解植物纖維的處理過程和紙張的制造工藝。

-難點二：分析古代科技發(fā)明對后世的影響，包括社會、經(jīng)濟和文化層面。

例如，在講解火藥時，難點在于學生能夠分析火藥在軍事、民用和宗教領(lǐng)域的應用及其對社會結(jié)構(gòu)的影響。

-難點三：培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點評價古代科技成就。

例如，在講解指南針時，難點在于學生能夠從歷史唯物主義角度分析指南針對航海事業(yè)和世界地理大發(fā)現(xiàn)的作用。教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示古代科技成就，增強學生的視覺體驗。

2.引入討論法，引導學生就古代科技發(fā)明的影響和意義進行小組討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.通過角色扮演活動，讓學生扮演古代發(fā)明家，體驗科技發(fā)明的過程，加深對科技與人類生活的理解。

4.利用實驗模擬，讓學生動手操作，體驗古代科技發(fā)明的原理，如制作簡易指南針，感受科技的魅力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示中國古代科技成就的圖片或視頻，如古代建筑、天文觀測儀器等，激發(fā)學生的興趣。

-提問：你們知道這些圖片或視頻中展示的是什么嗎？它們代表了什么？

-引導學生思考：這些古代科技成就對我們的生活有什么影響？

-介紹本節(jié)課的主題：“古代科技耀我中華”，明確學習目標。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹古代四大發(fā)明：造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針。

-造紙術(shù)：講解造紙術(shù)的發(fā)明過程、原料和工藝，展示古代造紙工具和紙張。

-印刷術(shù)：介紹活字印刷的原理，展示古代印刷術(shù)的應用。

-火藥：解釋火藥的成分和原理，展示古代火藥的應用。

-指南針：講解指南針的發(fā)明和使用，展示古代航海使用的指南針。

-討論古代科技發(fā)明對世界的影響，如促進文化交流、推動社會進步等。

-分析古代科技成就背后的科學原理和工程技術(shù)，如力學、光學、化學等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組選擇一種古代科技發(fā)明，進行角色扮演，展示其發(fā)明過程和應用。

-小組討論：討論古代科技發(fā)明對現(xiàn)代生活的啟示和影響。

-個人展示：每組選代表進行展示，教師點評。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，強調(diào)古代科技成就的重要性和影響。

-鼓勵學生在日常生活中關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀，了解中國古代其他科技成就。

-家長陪同，觀察并記錄家庭中的科技產(chǎn)品，思考科技對家庭生活的影響。

-準備下節(jié)課的討論話題：如何將古代科技成就與現(xiàn)代科技發(fā)展相結(jié)合，為未來社會做貢獻。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確說出古代四大發(fā)明（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）的名稱、發(fā)明時間、發(fā)明者及其基本原理，理解這些發(fā)明對世界文明發(fā)展的重大影響。

2.思維能力：通過小組討論和角色扮演活動，學生的批判性思維和分析能力得到提升。他們能夠從歷史唯物主義角度分析古代科技成就，理解科技與人類社會的互動關(guān)系。

3.文化認同：學生在學習古代科技成就的過程中，增強了民族自豪感和對中華文化的認同感。他們認識到中國古代科技對世界文明的貢獻，激發(fā)了熱愛祖國的情感。

4.創(chuàng)新意識：通過了解古代科技發(fā)明的過程，學生體會到了創(chuàng)新的重要性。他們開始關(guān)注身邊的技術(shù)進步，激發(fā)了對科技探索和創(chuàng)新實踐的興趣。

5.實踐能力：在實驗模擬環(huán)節(jié)，學生親手操作，體驗古代科技發(fā)明的原理，如制作簡易指南針。這培養(yǎng)了他們的動手能力和解決問題的能力。

6.交流合作：小組活動和討論環(huán)節(jié)，學生學會了與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、表達、溝通和協(xié)調(diào)，提高了團隊協(xié)作能力。

7.生活應用：學生在課后觀察家庭中的科技產(chǎn)品，思考科技對家庭生活的影響。這有助于他們將所學知識應用于實際生活，提高生活質(zhì)量。

8.終身學習：通過學習古代科技成就，學生認識到科技是推動社會發(fā)展的重要力量。他們開始關(guān)注科技發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)了終身學習的意識和習慣。教學反思教學反思

這節(jié)課結(jié)束了，我在回顧教學過程的時候，有幾件事情讓我印象深刻，也有一些地方我覺得還可以改進。

首先，我注意到學生在討論古代科技發(fā)明對世界的影響時，特別對火藥和指南針的應用產(chǎn)生了濃厚的興趣。這讓我很高興，因為這說明他們能夠?qū)v史知識與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在分析這些發(fā)明對現(xiàn)代社會的影響時，還缺乏深度。因此，我想在下節(jié)課的設計中，增加一些更深入的討論問題，引導他們從不同的角度思考。

其次，我在講授古代四大發(fā)明時，使用了圖片和視頻等多媒體資源，發(fā)現(xiàn)這些直觀的展示方式對學生理解有很大的幫助。但同時，我也注意到一些學生因為過度關(guān)注視覺效果而忽略了文字信息。我需要在未來的教學中更加平衡多媒體的運用，確保學生既能從視覺上獲得信息，也能通過文字學習。

再說到課堂互動，我在角色扮演活動中看到學生的參與度非常高，他們的表現(xiàn)也很投入。這讓我意識到，通過讓學生親身參與，他們不僅能夠更好地理解知識，還能提高自己的表達能力。不過，我也注意到，有些學生在討論中比較沉默，可能是害羞或者不自信。我需要想辦法鼓勵更多的學生參與到討論中來，讓每個學生都有表達自己想法的機會。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的動手能力差異較大。有的學生能夠迅速完成實驗，而有的學生則需要更多的指導和幫助。這讓我意識到，我需要根據(jù)學生的不同能力水平來設計教學活動，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

最后，我想說的是，作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)我還可以做得更好。這次我布置了讓學生觀察家庭科技產(chǎn)品的作業(yè)，但反饋回來的情況并不理想。有些學生反饋說不知道從何入手，或者覺得這個作業(yè)與他們的生活距離較遠。我需要重新思考作業(yè)的設計，確保它既貼近學生的生活，又能有效地鞏固所學知識。板書設計①知識點：古代四大發(fā)明

-造紙術(shù)：東漢蔡倫改進造紙術(shù)，原料為樹皮、麻頭、破布、漁網(wǎng)等。

-印刷術(shù)：北宋畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)，提高了印刷效率。

-火藥：唐朝道士煉丹時偶然發(fā)現(xiàn)火藥，用于軍事和民用。

-指南針：北宋制成指南魚，用于航海，后來發(fā)展為指南針。

②關(guān)鍵詞：發(fā)明時間、發(fā)明者、原理、影響

-發(fā)明時間：東漢、北宋、唐朝

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