高二下地理教學計劃 高二地理必修三知識點

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教學籌劃是課程設置的整體規(guī)劃，對學期、學年、假期舉行劃分。下面就是我整理的高二下地理教學籌劃，一起來看一下吧。

一、指導思想

依據(jù)課程標準的要求，結合高考和會考的時間安置，以及我校本年級地理科目的教學進度，本學期理科班要面臨會考，文科班要終止選修5、選修6和初中地理學識復習的全體課程。所以教學任務對比重，特制訂此教學籌劃作為本年級本學期地理教學工作指導。

二、學生處境分析：

學生經(jīng)過高二上學期的地理學習，根本掌管了高中地理必修三冊和選修五（文科）的根本內容，初步掌管了一些學習地理的根本方法和技能。但依舊存在一些問題：

1.我校學生地理根基學識普遍較差的狀況沒有得到根本性的變更，我所帶的理科班都是根基稍差的學生，班級人數(shù)也較多，除此之外，理科班的學生對會考科目沒有引起足夠的重視，所以理科班的地理根基會考復習困難重重。

2.我所帶的兩個文科班學生地理根基較差，沒有察覺大量對地理學習感興趣的學生，其中上學期新接帶的高二（2）班，有的學生課堂紀律較差，這給教學工作帶來大量的麻煩。而另一個文科班，即高二（6）是藝術班，所以地理文化課課時較少，教學工作慌張，這又為教學工作帶來更大的壓力。

三、教材分析：

由于高考改革特殊性和會考的重要性，高二地理的學習主要由于高考的改革和高中地理學習與復習的自身特殊性，文科學生要在有限的時間內完成包括初中區(qū)域地理學識在內的高中地理選修五.選修六的學習與復習，初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異；理科學生主要復習高中地理的三本必修學識，學習任務重。

四、教學任務及總要求：

1、理科以培養(yǎng)學生對地理的興趣，強調地理學業(yè)水平考試的重要性，調動學習積極性，培養(yǎng)學生主動斟酌主動探索等主動意識為根本啟程點，以會考標準為依據(jù)，做好根基學識的復習梳理。

2、文科提防根基，面向群眾，提防一切學生的進展。培養(yǎng)學生扎實的根本功，為今后高考學習打好根基。學習選修5的學識，理解自然苦難的根本規(guī)律，探求環(huán)境、自然苦難和人類活動的關系，熟悉我國的主要自然苦難概況，了解自然苦難的監(jiān)測和防衛(wèi)，進一步提高生存救助才能，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，嘗試專項研究與實踐活動；學會生動運用地理圖表、數(shù)據(jù)和文字等資料對比差異、歸納規(guī)律、分析成因，正確熟悉和評價自然苦難與人類和環(huán)境之間的關系，培養(yǎng)學生形成正確的防災減災觀和可持續(xù)進展觀。通過學習選修6，熟悉人類所面臨的主要環(huán)境問題及其產(chǎn)生的理由和危害，并了解人類所應采取的對策措施，更深刻地熟悉環(huán)境問題、資源問題的形成與進展，進一步理解人、社會與自然環(huán)境之間相互依存關系，嘗試從學習和生活中察覺地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調查研究，提出解決問題的對策，鞏固資源、環(huán)境的養(yǎng)護意識和法制意識，形成可持續(xù)進展的觀念，鞏固關切和保護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習慣。復習初中世界地理學識，重點使學生熟悉各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點，并能進一步分析熟悉形成特色的理由。

3、培優(yōu)補差，個別輔導，解決個別學生吃不飽、個別學生吃不消的沖突，使不同層次的學生都能有所收獲。

五、教學主要措施：

1、在教學方式上，雖然留神到了學生主體性的發(fā)揮，但在課堂上，仍以教師為主，學生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學生能對比多地參與到學習的過程中來，但是根本上依舊是按照教師預先設定的路在走。同時過于周密的設計往往會導致過度的操縱，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，教師的處理依舊帶有對比強的傳統(tǒng)教學的痕跡。如何讓學生學得更主動，探究的空間更大，值得我們作進一步研究。

2、要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立斟酌，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。

3．要留神到學生的個別差異，既要考慮到發(fā)揮好學生的作用，更要照管到后進生的參與和提高，使各層次學生都能自主地參與學習，并學有所得，在各自原有的根基上，能進一步提高。

4、理科地理教學要加強訓練，提高地理學業(yè)水平考試復習的有效性。

5、重視地理教學信息資源和教學媒體的利用。

網(wǎng)絡是目前最大的地理教學信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視