高二下地理教學(xué)計劃 高二地理必修三知識點

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教學(xué)籌劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，對學(xué)期、學(xué)年、假期舉行劃分。下面就是我整理的高二下地理教學(xué)籌劃，一起來看一下吧。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合高考和會考的時間安置，以及我校本年級地理科目的教學(xué)進度，本學(xué)期理科班要面臨會考，文科班要終止選修5、選修6和初中地理學(xué)識復(fù)習(xí)的全體課程。所以教學(xué)任務(wù)對比重，特制訂此教學(xué)籌劃作為本年級本學(xué)期地理教學(xué)工作指導(dǎo)。

二、學(xué)生處境分析：

學(xué)生經(jīng)過高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，根本掌管了高中地理必修三冊和選修五（文科）的根本內(nèi)容，初步掌管了一些學(xué)習(xí)地理的根本方法和技能。但依舊存在一些問題：

1.我校學(xué)生地理根基學(xué)識普遍較差的狀況沒有得到根本性的變更，我所帶的理科班都是根基稍差的學(xué)生，班級人數(shù)也較多，除此之外，理科班的學(xué)生對會考科目沒有引起足夠的重視，所以理科班的地理根基會考復(fù)習(xí)困難重重。

2.我所帶的兩個文科班學(xué)生地理根基較差，沒有察覺大量對地理學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，其中上學(xué)期新接帶的高二（2）班，有的學(xué)生課堂紀(jì)律較差，這給教學(xué)工作帶來大量的麻煩。而另一個文科班，即高二（6）是藝術(shù)班，所以地理文化課課時較少，教學(xué)工作慌張，這又為教學(xué)工作帶來更大的壓力。

三、教材分析：

由于高考改革特殊性和會考的重要性，高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特殊性，文科學(xué)生要在有限的時間內(nèi)完成包括初中區(qū)域地理學(xué)識在內(nèi)的高中地理選修五.選修六的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異；理科學(xué)生主要復(fù)習(xí)高中地理的三本必修學(xué)識，學(xué)習(xí)任務(wù)重。

四、教學(xué)任務(wù)及總要求：

1、理科以培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，強調(diào)地理學(xué)業(yè)水平考試的重要性，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動斟酌主動探索等主動意識為根本啟程點，以會考標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，做好根基學(xué)識的復(fù)習(xí)梳理。

2、文科提防根基，面向群眾，提防一切學(xué)生的進展。培養(yǎng)學(xué)生扎實的根本功，為今后高考學(xué)習(xí)打好根基。學(xué)習(xí)選修5的學(xué)識，理解自然苦難的根本規(guī)律，探求環(huán)境、自然苦難和人類活動的關(guān)系，熟悉我國的主要自然苦難概況，了解自然苦難的監(jiān)測和防衛(wèi)，進一步提高生存救助才能，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，嘗試專項研究與實踐活動；學(xué)會生動運用地理圖表、數(shù)據(jù)和文字等資料對比差異、歸納規(guī)律、分析成因，正確熟悉和評價自然苦難與人類和環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的防災(zāi)減災(zāi)觀和可持續(xù)進展觀。通過學(xué)習(xí)選修6，熟悉人類所面臨的主要環(huán)境問題及其產(chǎn)生的理由和危害，并了解人類所應(yīng)采取的對策措施，更深刻地熟悉環(huán)境問題、資源問題的形成與進展，進一步理解人、社會與自然環(huán)境之間相互依存關(guān)系，嘗試從學(xué)習(xí)和生活中察覺地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策，鞏固資源、環(huán)境的養(yǎng)護意識和法制意識，形成可持續(xù)進展的觀念，鞏固關(guān)切和保護環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣。復(fù)習(xí)初中世界地理學(xué)識，重點使學(xué)生熟悉各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點，并能進一步分析熟悉形成特色的理由。

3、培優(yōu)補差，個別輔導(dǎo)，解決個別學(xué)生吃不飽、個別學(xué)生吃不消的沖突，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

五、教學(xué)主要措施：

1、在教學(xué)方式上，雖然留神到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在課堂上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生能對比多地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，但是根本上依舊是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時過于周密的設(shè)計往往會導(dǎo)致過度的操縱，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，教師的處理依舊帶有對比強的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動，探究的空間更大，值得我們作進一步研究。

2、要提高學(xué)生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學(xué)生去獨立斟酌，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動的深度、廣度上做文章。

3．要留神到學(xué)生的個別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照管到后進生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的根基上，能進一步提高。

4、理科地理教學(xué)要加強訓(xùn)練，提高地理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的有效性。

5、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。

網(wǎng)絡(luò)是目前最大的地理教學(xué)信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視