高中,政治課堂提問,有效性探討

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新課改提出之后要求對學(xué)生減負減壓，所以通過增加課時來提高課堂效率的方法已經(jīng)不成取了，那么我們要想在有限的時間里取得最大的收獲，就需要提高課堂效率來實現(xiàn)，通過不斷的摸索和實踐察覺，有效提問是一種提高課堂效率的有效手段，那么怎樣才能提高提問的有效性呢，本人認為理應(yīng)遵循以下幾個原那么：

１問題的內(nèi)涵和內(nèi)容要明確

明確性原那么指的是教師在課堂中提出問題的內(nèi)涵確定要明確，要做到學(xué)生一聽到問題就知道測驗的是哪片面的內(nèi)容，切忌問題含混不清，模棱兩可，否那么會使學(xué)生思緒混亂，造成對問題的錯誤理解，這樣就失去了設(shè)置問題的意義。提出問題的內(nèi)容也要明確，務(wù)必符合教學(xué)大綱要求，并圍繞教學(xué)目標結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際舉行設(shè)問，可以根據(jù)學(xué)生回復(fù)的內(nèi)容和深度舉行問題延遲和切換，以實現(xiàn)學(xué)生自主思維的參與。譬如，在講《生活與哲學(xué)》中的運動是有規(guī)律時，首先要明確教學(xué)目標是讓學(xué)生熟悉規(guī)律的廣泛性，讓學(xué)生理解主觀能動性與客觀規(guī)律的關(guān)系，然后再舉行教學(xué)設(shè)計，可以引用幾十年來氣候變化的資料來引導(dǎo)學(xué)生熟悉人與大自然的關(guān)系，結(jié)果確定問題：氣候奇怪變化是怎么造成的，能不能制止？讓學(xué)生總結(jié)一下規(guī)律的特征是什么？氣候奇怪是天災(zāi)，但是可以人為抗災(zāi)，那面對天災(zāi)人們理應(yīng)怎樣做呢？怎樣才能處理好人與自然的關(guān)系？從處理人與自然的關(guān)系中說明發(fā)揮主觀能動性與崇敬客觀規(guī)律關(guān)系？這樣逐層的設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生正舉行正確斟酌。相反，假設(shè)一上來教師就問規(guī)律是什么？有什么特征？這樣學(xué)生會感覺無從下手，還會打擊學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，這樣的課堂也確定不會是高效的課堂。

２問題要面向全體學(xué)生

在課堂上要讓全體學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，提問也是一樣，十足不能偏愛學(xué)生，或者只提問一些勞績較好的學(xué)生，而是要向全體學(xué)生發(fā)問，為各個層次的學(xué)生都設(shè)計一些問題，讓每一個學(xué)生都能參與到問題的斟酌中來，讓每一個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)上的告成帶來的喜悅，我們可以采用點答、抽答、搶答等多種形式。

３問題的時機、難度要適中

教師在提問時，要根據(jù)課堂內(nèi)容和教學(xué)進度把握好提問的時機，十足不能想問就問，這樣會使學(xué)生難以適應(yīng)，還破壞了課堂的完整性，但是也不能不問，這樣學(xué)生就沒有了獨立斟酌的時間和機遇了。另外，提出的問題要符合學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)才能，切忌問一些過于簡樸或者過于繁雜的問題。譬如在學(xué)《經(jīng)濟生活》中的樹立正確消費觀時，可以讓學(xué)生說一說身邊的消費行為，再讓學(xué)生分析這些行為是受哪種心理的影響，這樣的行為是否正確？學(xué)生經(jīng)過議論后對四種消費行為有一個對比全面的熟悉。這時我們可以提出問題：怎樣做一名理智的消費者？

４引導(dǎo)學(xué)生主動斟酌

學(xué)生主動斟酌能達成事半功倍的效果。要想讓學(xué)生主動舉行斟酌，教師就要為學(xué)生創(chuàng)造問題情境，合理的設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生舉行斟酌，讓學(xué)生自己動腦，深入斟酌，得出結(jié)論。提高學(xué)生斟酌的主動性，是每一個教師的追求。

５問題要具有整體性

教師在設(shè)計問題時要根據(jù)整體課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，提出的問題之間要有確定的聯(lián)系，由淺入深，由表及里的逐層深入。假設(shè)問題過于零散，沒有規(guī)律性和整體性，學(xué)生只對單個的問題舉行回復(fù)，這樣的課堂看起來喧嚷、活躍，但是學(xué)生找不到問題與問題之間的聯(lián)系，也不能把思維聯(lián)系起來，就形不成對政治內(nèi)容的整體感知。提高問題的有效性就要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點，根據(jù)教學(xué)重點和難點設(shè)計具有規(guī)律性的問題，使全體問題前后聯(lián)系，使學(xué)生對所學(xué)政治內(nèi)容有一個整體的熟悉。譬如在講《樹立正確的金錢觀》時，可以借助多媒體讓學(xué)生觀看古今中外名人對金錢的看法和普遍人對金錢的看法，再提出問題：什么是金錢？金錢都能做什么？金錢的獲得途徑有哪些？金錢的使用方式有哪些？假設(shè)讓你把自己的錢捐獻給別人，你會有什么樣的想法？這幾個問題就是緊扣“如何樹立正確的金錢觀”，逐層舉行深入，從教材到日常生活，來加深學(xué)生對樹立正確金錢觀的整體認知。

６教師要對學(xué)生回復(fù)實時評價

教師要對學(xué)生的回復(fù)實時地舉行評價，在教學(xué)過程中，好多教師對學(xué)生的回復(fù)不表態(tài)不評價，或者是評價過于泛面不概括，還有的褒貶過度。時間久了，就會影響學(xué)生回復(fù)問題的積極性和對政治課堂的興趣。這就要求教師在備課時專心打定提問的問題，明確提出該問題的目的是什么，標準答案是什么，學(xué)生可能會回復(fù)什么，務(wù)必把這一系列的問題搞領(lǐng)會，否那么就不能對學(xué)生舉行正確的評價。另外，在學(xué)生回復(fù)問題的過程當中，要專心聽，并對多名學(xué)生回復(fù)的內(nèi)容舉行總結(jié)概括，做到心中有數(shù)。有效提問能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，尤其在概念性、抽象性強的高中的政治課堂中，教師用心設(shè)計提問內(nèi)容可以使學(xué)生集中留神力，扶助學(xué)生對所學(xué)學(xué)識進一步理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能?？?/p>