高中物理實驗教學探析

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一、引導學生全方位參與教學測驗

1.引導學生主動參與測驗設計

在測驗教學中，教師要讓學生明切實驗目的，要求學生舉行分組議論，讓學生參與測驗教學的各個環(huán)節(jié);同時，教師要細心解答學生所遇到的不解和問題，扶助學生完善測驗環(huán)節(jié)，推動物理測驗教學的有序開展。教師要引導和激勵學生主動參與測驗設計環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的想象才能和創(chuàng)作才能，崇敬學生的主體地位和天性進展需求，營造輕松、愉悅的課堂學習空氣，為學生的物理學習奠定堅實的根基。此外，在整個測驗環(huán)節(jié)，測驗設計是其中不成或缺的重要環(huán)節(jié)，能全面衡量學生的物理學識水平。而在設計階段，教師要對學生的測驗步驟舉行分析，切實掌管學生的物理學識水平和思維特點，讓學生將測驗和物理學識舉行有機融合，以便于教學任務的順遂完成。

2.引導學生查看、斟酌測驗現(xiàn)象及過程

在測驗設計環(huán)節(jié)，教師要崇敬學生的主體地位，放手讓學生參與測驗環(huán)節(jié)，引導學生找出測驗現(xiàn)象及過程的關鍵點，并重點解決重難點學識，科學梳理物理測驗學識，同時，細致解答學生的疑問，讓學生解決實際問題，提高學生的物理測驗水平。

3.引導學生提防分析和總結(jié)教學測驗

在測驗教學后，教師要實時總結(jié)和分析測驗過程，科學有效地評價學生的測驗設計，斷定并激勵學生的優(yōu)點，讓學生在自主完成測驗目的和目標以后，產(chǎn)生相應的成就感和驕傲感，鞏固學生的學習自信仰;同時，需要對學生的缺乏予以指正，讓學生看到自身的缺陷和缺乏，進而有籌劃地舉行彌補。

二、測驗教學要提防培養(yǎng)學生的探究才能

在測驗教學環(huán)節(jié)，教師要充分激發(fā)學生的學習主動性，促使學生理解物理學識點，拓寬學生的學識面。因此，教師應著力培養(yǎng)學生的探究才能和動手才能。在教學實踐中，教師要事先設定好教學方向，讓學生參與測驗過程，引導學生舉行深入斟酌。在完成模擬測驗后，教師應為學生留足斟酌時間，引導學生自主察覺問題、解決問題，提高學生的動手實踐才能和探究才能。四、做好演示測驗，激發(fā)學生的物理學習興趣在演示測驗過程中，教師要再現(xiàn)和恢復生活場景，讓學生在概括的生活情境中理解和掌管物理公式、概念和原理，夯實學生的物理學習根基。例如，在講“自由落體運動”時，教師可事先打定好一只小皮球，要求高個子學生舉行演示，將皮球舉過頭頂，然后向下拋，讓學生直觀、真實地感受到自由落體的過程，即落體運動就是在不受外力阻礙的處境下，物體受重力自由下落的過程。在測驗過程中，教師要科學引入啟發(fā)式、發(fā)問式教學模式，激發(fā)學生的奇怪心和求知欲，引導學生探討自由落體的規(guī)律。學生在真實的情景模擬狀態(tài)下，能夠更加明顯、切實地掌管勻速直線運動和加速度的相關概念，對“自由落體運動的初速度為零”這一概念的感受會更加深刻，同時輕松活躍的課堂氣氛會激發(fā)學生學習物理的興趣。

三、總結(jié)

物理學科的關鍵就是測驗教學。教導工要解放思想，不斷更新自身學識布局，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和水平