登泰山記（人教版高中語(yǔ)文必修一課件）

登泰山記姚鼎教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)掌握“陰、始、望、坐、視”等文言實(shí)詞的含義，進(jìn)一步掌握多種文言現(xiàn)象。理清本文思路，學(xué)習(xí)借鑒本文比喻、擬人的手法，烘托、動(dòng)靜結(jié)合的寫景方法。感悟作者熱愛和贊美祖國(guó)山河的強(qiáng)烈感情，培養(yǎng)鑒賞能力和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握通假、詞類活用、一詞多義等現(xiàn)象，掌握游記順序，賞析景物描寫片斷。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程“回視日觀以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若”這句話用了什么修辭手法？有何作用？文章第1段是環(huán)境描寫?？倢懥颂┥降牡乩硇蝿?shì)，點(diǎn)出泰山極其最高峰——日觀峰的位置，作者采用了什么寫法？這樣寫有什么作用？段主要描寫作者登山的經(jīng)過(guò)。著力敘寫登山的艱難和到達(dá)山巔后所見的景象。如何理解本文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)？結(jié)合文章舉例分析。第2段主要描寫了什么內(nèi)容？可以分為幾個(gè)層次理解？段可分為三層。010305020406層：從“余以乾隆”到“至于泰安”，寫作者來(lái)泰山的時(shí)間和路線。層：從“是月丁未”到“碰幾不可登”，先總后分，寫登臨泰山的路線?！八氖謇?，道皆砌石為碰，其級(jí)七千有余”三句總寫了登山過(guò)程。而山勢(shì)高拔，道路漫長(zhǎng)，登山難險(xiǎn)，興致勃勃諸多內(nèi)容盡寓于此中了。層：從“及既上”到段尾。寫姚鼐等到了泰山之巔看到的泰山夕照?qǐng)D。泰山頂上觀日出，是本文描寫的重點(diǎn)，作者是如何描寫日出盛景的？教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課太陽(yáng)東升西落，日復(fù)一日。太陽(yáng)是光明、溫暖、激情的象征。我們也司空見慣，但沒有引起大家的注意。在文人的筆下，太陽(yáng)卻是那樣神奇瑰怪，多姿多彩。毛澤東曾在《沁園春雪》中寫到“須晴日，看紅妝素裏，分外妖嬈”。雖是想象，但景色是何等壯麗。詩(shī)人金哲在《通往太陽(yáng)的路》中寫到“大海、日出碧波上漾出一條彩綢路”。奇特的想象、繽紛的色彩，為我們勾勒出了海上日出的雄渾壯麗景象。泰山觀日出是泰山頂上一道特別的風(fēng)景，那么泰山日出又是一番什么樣的景象呢？教學(xué)過(guò)程姚鼐參加纂修的《四庫(kù)全書》于乾隆三十八年（1773）開館纂修。乾隆三十九年（1774），姚鼐以養(yǎng)親為名，告歸田里，道經(jīng)泰安與摯友泰安知府朱孝純（字子潁）于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山頂，第二天即除夕（當(dāng)年十二月?。?，五更時(shí)分至日觀峰的日觀亭后，觀賞日出，寫下了這篇游記。教學(xué)過(guò)程寫作背景教學(xué)過(guò)程作者介紹姚鼐（1732--1815），安徽桐城人，字姬傳，一字夢(mèng)谷，室名惜抱軒，世稱惜抱先生、姚惜抱。清代著名散文家，與方苞、劉大櫆并稱“桐城派三祖”。01姚用提出文章的核心在于“義理、考據(jù)、辭章”三者的統(tǒng)一：“義理”即程朱理學(xué)；“考據(jù)”指對(duì)古代文獻(xiàn)、文義、字句等的考據(jù)；“辭章”就是文章的文采。在美學(xué)上，提出用“陽(yáng)剛”“陰柔”區(qū)別文章的風(fēng)格，“陽(yáng)剛”就是豪放，“陰柔”就是婉約，兩大風(fēng)格相互配合，相互調(diào)劑，就產(chǎn)生多樣的風(fēng)格。02段：介紹泰山的自然景觀。全文分析教學(xué)過(guò)程本文言簡(jiǎn)意賅，具體體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。文章開頭寥寥四十余字，將泰山的地理位置、河流走向及南北分界，交代得一清二楚。句式整飭，朗朗上口。在敘述登山路線時(shí)，作者連用“乘、歷、穿、越、至”五個(gè)動(dòng)詞寫出自己的行進(jìn)路線，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔生動(dòng)，又起伏跌宕，宛如一條游動(dòng)的長(zhǎng)龍。作者寫景的語(yǔ)言也是非常簡(jiǎn)練的。第3段寥寥幾句，就將泰山的雪景、夕陽(yáng)、云霧寫得如詩(shī)如畫，令人遐想不已。寫日出之景，他正面描摹旭日升騰時(shí)燦爛的光彩和跳躍的歡態(tài)，而且還把長(zhǎng)天、云彩、大海作為背景，有力地烘托出日出的壯觀。寥寥數(shù)語(yǔ)，日出時(shí)的雄渾景象就宛然在目。教學(xué)過(guò)程如何理解“蒼山負(fù)雪，明燭天南”這句話？這是作者初登山巔的感受。作者不說(shuō)冰雪覆蓋著青山，卻說(shuō)青山背著雪，賦予靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài)，用語(yǔ)新穎、傳神。進(jìn)而說(shuō)蒼山上的雪照亮了天南，形象生動(dòng)地繪出了積雪的光彩。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程“望晚日照城郭，汶水、祖徠如畫，而半山居霧若帶然?！边@句話用了什么修辭手法？有何作用？“如畫”“若帶”使用比喻修辭。汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般。不僅把動(dòng)態(tài)的物寫成靜態(tài)，使人感受到那種特有的寧?kù)o氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。教學(xué)過(guò)程“回視日觀以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若”這句話用了什么修辭手法？有何作用？“皆若僂”使用比喻修辭，寫出了西南諸峰的特點(diǎn)，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山蜂以人的感情，形象而生動(dòng)。記登山，“乘、歷、穿、越、至”五個(gè)動(dòng)詞，把從京師去泰安的路程交代得清清楚楚?！帮L(fēng)雪”言“乘”，好像風(fēng)雪隨作者駕馭，比“冒”“頂”多一份主動(dòng)；城鎮(zhèn)言“歷”，山谷言“穿”，城墻言“越”，不僅符合描寫對(duì)象的特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)，而且富于變化，筆墨傳神。幾個(gè)短句，幾個(gè)動(dòng)詞，使我們仿佛看到作者頂風(fēng)冒雪、風(fēng)塵仆仆、不遠(yuǎn)萬(wàn)里趕來(lái)登山的迫切神情。寫山頂?shù)娘L(fēng)雪，作者只用“大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面”七個(gè)字，便可使人想見。不但寫出了“風(fēng)揚(yáng)積雪”的視覺，而且寫出了“擊面”的觸覺?！皳P(yáng)”“擊”二字把風(fēng)雪交加描繪得十分突出，使讀者有感同身受的體會(huì)。教學(xué)過(guò)程如何理解本文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)？結(jié)合文章舉例分析。教學(xué)過(guò)程文章第1段是環(huán)境描寫?？倢懥颂┥降牡乩硇蝿?shì)，點(diǎn)出泰山極其最高峰——日觀峰的位置，作者采用了什么寫法？這樣寫有什么作用？作者采用由“面”到“線”再到“點(diǎn)”的寫法。先寫汶水和濟(jì)水的分流，是“面”；再引出兩水的分界線——古長(zhǎng)城，這是“線”，然后以古長(zhǎng)城作為參照物，點(diǎn)明泰山最高峰——日觀峰的位置，這是“點(diǎn)”。作者用粗筆寫出了山、水，古長(zhǎng)城，日觀峰幾樣景色，勾畫了泰山有層次，有色彩，動(dòng)靜交織的總貌。簡(jiǎn)略的輪廓勾勒，線條清楚，給讀者留下了大量聯(lián)系，想象的余地。為下文敘述登泰山路線和日觀峰作好了鋪墊。泰山頂上觀日出，是本文描寫的重點(diǎn)，作者是如何描寫日出盛景的？教學(xué)過(guò)程按照時(shí)間順序依次寫了日出前、日出時(shí)和日出后的不同景象，展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的畫面。正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合。既然作者是從第2段敘述開始登山，那么文章第1段是否是多余的？最后兩段有什么作用？段完美地寫出了冬季泰山的特征，這段寫景補(bǔ)充讓人對(duì)冬天泰山的了解更全面。先看三多三少：石與土，石頭較之于土堅(jiān)硬，顯得剛勁有力，多石少土，突出了泰山的陽(yáng)剛之氣；平方意為方方正正，有棱有角，而圜則顯得柔和流暢，少了偉丈夫的氣概，多平方少圈，泰山雄偉之勢(shì)自出；雜樹給人零亂之感，松卻傲霜斗雪，令人欽佩，風(fēng)雪中那生長(zhǎng)在石頭鱗隙里的松樹，屹立在泰山之巔更顯得莊嚴(yán)肅穆，泰山也因此平添十分魅力。冰雪，無(wú)瀑水，無(wú)鳥獸音跡給了泰山一種晶瑩凝固靜穆的美；“至日觀數(shù)里內(nèi)無(wú)樹而雪與人膝齊”則寫出了大雪中泰山的人跡罕至和安靜神秘。這是作者游山之后對(duì)泰山的總體印象。此段并非只為體現(xiàn)桐城派的考據(jù)特色，看似平淡無(wú)奇，實(shí)際上不可缺少。按照時(shí)間順序依次寫了日出前、日出時(shí)和日出后的不同景象，展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的畫面。日出前：大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面——亭東自足下皆云漫——云中白若摴蒱數(shù)十立者，山也日出時(shí)：極天云一線異色——須臾成五采——日上，正赤如丹，下有紅光動(dòng)搖承之日出后：回視日觀以西峰——或得日，或否，絳皓駁色———而皆若僂正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合?！叭丈希嗳绲?，下有紅光動(dòng)搖承之，或曰：“此東海也?！边@是正面描寫?！盎匾暼沼^以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂?！边@是側(cè)面描寫。既然作者是從第2段敘述開始登山，那么文章第1段是否是多余的？文章開篇介紹“泰山之陽(yáng)”“其陰”“古長(zhǎng)城”“日觀峰”的位置由面——線——點(diǎn)為下文描寫登山所見營(yíng)造氛圍埋下伏筆；也正因?yàn)樘┥教厥獾牡乩砦恢煤偷锰飒?dú)厚的人文自然景觀才吸引著四方游客，吸引著作者頂風(fēng)冒雪而來(lái)，作者對(duì)祖國(guó)河山的感情由此可見一斑。沒有此段后面的內(nèi)容就顯得突兀而模糊。最后兩段有什么作用？從行文看，最后兩個(gè)自然段對(duì)泰山的人文景觀和自然景觀是略寫。這些靜物無(wú)論在哪個(gè)季節(jié)都能看見，而且是人人皆知的，所以作者略寫。但作者略寫這些仍讓其發(fā)揮了作用：寫人文景觀突現(xiàn)了泰山的古老風(fēng)貌和悠久的歷史文化，而風(fēng)雪中不在道旁的石刻“皆不及往”，交代了冬季泰山的安靜險(xiǎn)峻，也給游者留下了一絲遺憾。從寫法上看它與第2段相照應(yīng)，行程有始有終，文章脈絡(luò)清晰。同時(shí)將泰山的特點(diǎn)進(jìn)一步補(bǔ)充完整。有序有物，章法嚴(yán)謹(jǐn)。全文由介紹泰山到記敘登泰山的經(jīng)過(guò)，進(jìn)而描寫登泰山所見之景，圍繞泰山逐層推進(jìn)，并然有序。作者從始至終緊扣“登”字，文章第一段開始介紹泰山的山水形勢(shì)，為“登”字做鋪墊，寥寥幾十字收筆。接著，作者猶如一個(gè)訓(xùn)練有素的導(dǎo)游，向讀者介紹登山的路線，使讀者對(duì)登山的路線有總印象之后，帶領(lǐng)讀者登山觀景。途中，說(shuō)古道今，介紹有關(guān)的地理知識(shí)，描繪泰山的景色。寫作特點(diǎn)有序有物，章法嚴(yán)謹(jǐn)。作者剪裁得體，很好地體現(xiàn)了文章有序有物的特點(diǎn)。介紹泰山時(shí)，簡(jiǎn)略交代，寫登山情況時(shí)，一筆帶過(guò)。作者的重點(diǎn)是寫景，景物的重點(diǎn)是日出。作者在突出這個(gè)全文的重點(diǎn)時(shí)，一是在描繪泰山晚照?qǐng)D和名勝古跡時(shí)，惜墨如金，略作勾勒點(diǎn)染，對(duì)日出著墨較多，以示突出。詳略分明，安排合理。二是在寫日出時(shí)，把從丁未日觀晚照之后到戊申日觀日出之前的這一段經(jīng)過(guò)，一概略去不提，文章第三段集中描寫日出景象，非常鮮明突出。寫作特點(diǎn)清新簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確生動(dòng)。《登泰山記》的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。全文四百多字，寫盡了泰山景色的多姿及作者的豪興，做到了篇無(wú)冗句，句無(wú)冗字。全篇以短句為主，適當(dāng)運(yùn)用長(zhǎng)句，做到清新簡(jiǎn)潔而不局促，明確形象卻不呆板。作者用字精妙，狀物傳神。如“蒼山負(fù)雪，明燭天南”，寫泰山山巔之景，形神兼?zhèn)??！吧n山負(fù)雪”用擬人的修辭手法寫出了雪之厚，“負(fù)\\\\\\\"字用得很貼切，寫出了山有