【“雙減”總結(jié)材料】“雙減”政策下提質(zhì)減負(fù)增效經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

“雙減”背景下提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量總結(jié)報(bào)告

提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的中心，是學(xué)校賴以生存的生命線，良好的辦學(xué)思想、辦學(xué)環(huán)境是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障，而加強(qiáng)教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。下面就我校提高教育教學(xué)質(zhì)量的一些方法和措施與諸位分享交流。

工作思路：以辦學(xué)思想為引領(lǐng)，切實(shí)加強(qiáng)落實(shí)教學(xué)管理為主要手段，做好教師思想工作，建立健全學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)師學(xué)積極性，注重教法改革、學(xué)法培養(yǎng)，全力以赴，共同努力，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

一、辦學(xué)思想為引領(lǐng)

我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)對(duì)真、善、美無(wú)比相信的生命，是一個(gè)個(gè)對(duì)一切充滿好奇心和認(rèn)知沖動(dòng)的生命，是一個(gè)個(gè)辨別是非能力較低，自制能力較低的生命，是一個(gè)個(gè)尚不知道什么叫未來(lái)但最終將特立獨(dú)行的生命，所以我們的教育應(yīng)該是給生命以真、善、美，給生命以悉心呵護(hù)，給生命以扶持，給生命以引導(dǎo)和期望。因此，我校以邙日光、上進(jìn)、立志、感恩”為校訓(xùn)，致力于師生形象、心理健康、追求進(jìn)步、樹(shù)立目標(biāo)志向、懂得感恩的塑造，從而追求生命的亮度、生命的強(qiáng)度、生命的高度、生命的溫度；以“和美、自律、蓬勃、豁達(dá)”為校風(fēng)，讓生命不浮躁、不被動(dòng)、不懈怠、不抱怨；以“專注、睿智、關(guān)愛(ài)、求精”為教風(fēng)，專注于斯，讓生命矢志不渝、遠(yuǎn)離簡(jiǎn)單粗暴，讓生命一帆風(fēng)順、用愛(ài)命名教育，讓生命春風(fēng)化雨，再好一點(diǎn)，讓生命更有質(zhì)量；以“自主、善思、會(huì)學(xué)、合作”為學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)都只能是自己的事情，善于思考，讓成功少走彎路，獲得釣魚(yú)的方法，遠(yuǎn)比得到了魚(yú)重要，懂得合作，獲得成功。

二、改革教學(xué)方法提高課堂效率為途徑

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。之前我們很多教師追求時(shí)間加汗水，不斷機(jī)械重復(fù)練習(xí)，加班加點(diǎn)補(bǔ)課，或者一講到底，不給學(xué)生思考時(shí)間，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，不給學(xué)生相互學(xué)習(xí)時(shí)間，不給學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)間，久而久之，造成學(xué)生厭學(xué)，造成師生都疲憊不堪焦頭爛額。所以我們學(xué)校近幾年來(lái)一直致力于高效課堂教學(xué)方法、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，我們倡導(dǎo)： “把功夫用在

課外，充分備課、把精力用在課內(nèi)，精心上課、 ”我們堅(jiān)持:

“目標(biāo)四環(huán)”高效課堂教學(xué)模式，即“明晰目標(biāo)、自主學(xué)習(xí);圍繞目標(biāo)、合作探究；自我展示、精講點(diǎn)撥；當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、鞏固拓展”的教學(xué)模式。

沒(méi)有目標(biāo)、就沒(méi)有動(dòng)力，來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題，才是真正的問(wèn)題；低估學(xué)生的能力比高估學(xué)生的能力更可怕得多，任何人都有渴望展示自己的天性，所以我們以學(xué)情作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)方向，以反饋矯正為

課堂關(guān)鍵，以教學(xué)評(píng)價(jià)為課堂教學(xué)的不竭動(dòng)力；堅(jiān)持主體性原則、開(kāi)放性原則、多樣性原則、漸進(jìn)性原則、生成性原則、激勵(lì)性原則，布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)教學(xué)法告訴我們： “只要我

們給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取有效的教學(xué)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的話，所有學(xué)生都可能通過(guò)自己的努力，最終實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)”。當(dāng)然，我們?cè)谑褂媚繕?biāo)驅(qū)動(dòng)高效課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提前確定周教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)，分析學(xué)情，確定好教學(xué)起點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，制定好教學(xué)策略，選擇設(shè)計(jì)好教學(xué)媒體，確定反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，從而實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。使用目標(biāo)四環(huán)教學(xué)法能更好培養(yǎng)質(zhì)疑的能力、思維能力、合作能力、表達(dá)能力。課改給了我們一個(gè)深刻的啟示，解放學(xué)生，開(kāi)放課堂，學(xué)生才是課堂的主人，好學(xué)生不是教出來(lái)的，是學(xué)生自己學(xué)來(lái)的，唯有學(xué)生才能創(chuàng)造奇跡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生的展示和合作互評(píng)代替老師的講解，更有助于學(xué)生的發(fā)展。

三、加強(qiáng)教育教學(xué)管理為抓手

（一）不忘初心，牢記使命。

作為教師，我們從入職的那天起就發(fā)過(guò)誓的： “我志愿

成為一名人民教師，遵守教育法律法規(guī)，履行教書(shū)育人職責(zé)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心，為教育發(fā)展，國(guó)家繁榮和民族振興努力奮斗！”。教師肩負(fù)著“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)”的偉大使命，有一首歌最為動(dòng)聽(tīng)，那就是師德；有一種風(fēng)景最為迷人，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師。所以我們學(xué)校每期開(kāi)學(xué)都會(huì)重溫入職誓詞，并通過(guò)各種方式，各種會(huì)議做好教師思想工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，全力為提高教育教學(xué)質(zhì)量搭建良好工作平臺(tái)。同時(shí)學(xué)校召開(kāi)提高教育教學(xué)質(zhì)量的專題研討會(huì)，與教師一起共同探討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，召開(kāi)班主任會(huì)議，做好班級(jí)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入各班級(jí)召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反映教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力配合。學(xué)校從思想意識(shí)層面調(diào)動(dòng)教育教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的積極因素，為提質(zhì)工作打好基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。

加強(qiáng)班級(jí)管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。完善班級(jí)評(píng)比制度及班主任考核制度，召開(kāi)班主任工作研討會(huì)，解決班級(jí)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題。完善學(xué)生一日常規(guī)，細(xì)化對(duì)學(xué)生的要求，嚴(yán)格要求監(jiān)控學(xué)生一天內(nèi)的活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度，教導(dǎo)處教研組認(rèn)真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，對(duì)不符合要求的教案給予指導(dǎo)并限期整改。

加強(qiáng)對(duì)教師上課情況的監(jiān)控與指導(dǎo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，了解教師的上課情況，并對(duì)教師的上課提出建議和意見(jiàn)。要求改正的要進(jìn)行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴(yán)要求，勤檢查，抓落實(shí)。

認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改情況。教導(dǎo)處定期和不定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行例行檢查和抽查，對(duì)檢查情況進(jìn)行記錄、反饋，對(duì)不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。

（三）狠抓教研，以研促教。

1學(xué)校要求教師要以生命教育為理念，把“目標(biāo)四環(huán)”教學(xué)模式重點(diǎn)落實(shí)到課堂，廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新。

增強(qiáng)課改工作的責(zé)任感、使命感，組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)于精神，體現(xiàn)在課堂。重視教研活動(dòng)，重視研究性學(xué)習(xí)。

2開(kāi)展以說(shuō)課、做課、聽(tīng)課、評(píng)課、議課為形式的教研活動(dòng)。

將課程定位于體現(xiàn)新課程理念的概念課，將公開(kāi)課活動(dòng)與教師考評(píng)結(jié)合起來(lái)。平時(shí)注重過(guò)程管理，繼續(xù)推行推門(mén)聽(tīng)課制度，學(xué)校行政隨堂聽(tīng)課；表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，以求實(shí)效。

（四）系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏在后半期的教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真、切實(shí)地做好復(fù)習(xí)工作，加強(qiáng)后進(jìn)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，爭(zhēng)取后進(jìn)生能在復(fù)習(xí)中有一個(gè)大的進(jìn)步，按照不同層次和目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。學(xué)校開(kāi)展“雙減”工作總結(jié)：整體治理落“雙減”，減負(fù)提質(zhì)增實(shí)效

“雙減”，是一場(chǎng)教育的重大轉(zhuǎn)型，一次教育的深刻革命，既是對(duì)傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是對(duì)重構(gòu)課堂的難得機(jī)遇，更是為此開(kāi)啟課堂尋變之旅的必然選擇。

“雙減”實(shí)施近百天，高新區(qū)第一小學(xué)全體師生積極落實(shí)“雙減”政策，既緩解了當(dāng)前的教育焦慮問(wèn)題，也有利于學(xué)校重新整體治理，優(yōu)化教育生態(tài)，讓教育返璞歸真?？梢哉f(shuō)，“雙減”政策的落實(shí)，還給了學(xué)生快樂(lè)幸福的童年，讓“雙減”在一小智慧幸福地“起航”！

一尊重教育規(guī)律，健全管理機(jī)制

立足頂層設(shè)計(jì)，提升教育質(zhì)量自“雙減”政策發(fā)布以來(lái)，學(xué)校成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了貫徹落實(shí)減負(fù)提質(zhì)、變革教育教學(xué)方式的工作目標(biāo)。結(jié)合我校“智慧育人，幸福成長(zhǎng)”理念，引導(dǎo)教職員工進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)育人觀和正確教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。做到尊重教育規(guī)律，遵從教育的原點(diǎn)精神，摒棄“立竿見(jiàn)影”的觀念和“揠苗助長(zhǎng)”的做法，讓教師在常態(tài)的教育堅(jiān)守中回歸初心，靜待花開(kāi)。

完善制度建設(shè)，精細(xì)常規(guī)管理

為落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)管理”工作要求，教導(dǎo)處德育處聯(lián)合制定《“五項(xiàng)管理”實(shí)施方案》《教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施方案》《作業(yè)減負(fù)實(shí)施方案》《課后延時(shí)實(shí)施方案》《教師培養(yǎng)實(shí)施方案》《加強(qiáng)課程建設(shè)實(shí)施方案》等內(nèi)容，做到各項(xiàng)工作有布置、有落實(shí)、有檢查、有整改、有反饋、有總結(jié)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的人性化、精細(xì)化、數(shù)字化。

此外，針對(duì)“雙減”政策后教師工作內(nèi)容和工作時(shí)長(zhǎng)增加的問(wèn)題，學(xué)校目前正在積極探索彈性上班制、零星假期兌換制、半日假補(bǔ)貼制等制度，于精細(xì)化管理中彰顯溫度。

加強(qiáng)責(zé)任分工，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)我校努力構(gòu)建“同心同氣、互助和諧”的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步完善教研組、年級(jí)組的建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提升老教師的傳幫帶作用，帶動(dòng)青年教師的快速成長(zhǎng)。

二推進(jìn)系統(tǒng)治理，促進(jìn)教師發(fā)展為打造高效課堂，促進(jìn)教師發(fā)展，我校通過(guò)“常態(tài) +分

層+共享+科研”的研訓(xùn)模式，正在努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

扎根常態(tài)研修，落實(shí)提質(zhì)增效：在“雙減”政策的背景下，各教研組積極探索提高課堂質(zhì)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的優(yōu)秀做法，老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中凝結(jié)智慧，生成智慧，分享智慧。

注重分層培養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)：

以青年教師成長(zhǎng)，骨干教師成才為工作重點(diǎn)，發(fā)揮區(qū)內(nèi)、校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)作用，繼續(xù)實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的培訓(xùn)方式，分層開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

加強(qiáng)校內(nèi)共享，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)：外出參培教師撰寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)、上匯報(bào)課，在全體教師會(huì)或研修組內(nèi)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，這些豐富多樣的活動(dòng)，為教師搭建了校內(nèi)交流平臺(tái)。

立足課題研究，推動(dòng)教學(xué)改革：在“雙減”的新形勢(shì)下，我校正積極開(kāi)展“教學(xué)診斷——從‘錯(cuò)誤'出發(fā)”的科研課題研究，力求通過(guò)科研課題的研究，以科研帶動(dòng)教研，以教研推動(dòng)課堂教學(xué)改革，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升。

三整合教學(xué)內(nèi)容，塑造高效課堂

實(shí)施“四智”課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為落實(shí)好“雙減”工作，提升課堂質(zhì)量，我校根據(jù)校情、學(xué)情，對(duì)國(guó)家課程、地方課程、校本課程進(jìn)行整合，做到開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，致力于建立學(xué)科教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)四位一體，即智學(xué)、智思、智行、智達(dá)“四智”課程體系，力爭(zhēng)用多元課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

智學(xué)課程是在國(guó)家課程框架內(nèi)，以學(xué)科為基礎(chǔ)進(jìn)行整合與重構(gòu)，是“智慧課程”的基礎(chǔ)。我們本著尊重兒童天性，遵循教育規(guī)律，重新構(gòu)建課程內(nèi)容，不論是基礎(chǔ)課程還是校本課程，都生發(fā)出寓教于樂(lè)的智慧。

智思課程是基礎(chǔ)課程的延伸和拓展。我校結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展七個(gè)學(xué)科拓展為主的智思課程。讓學(xué)生作為“快樂(lè)的體驗(yàn)者”參與到課程活動(dòng)中。這些課程的設(shè)立，讓課堂不再局限于班級(jí)教室，由課堂走向操場(chǎng)、功能室、家庭、社區(qū)等廣闊天地。

智行課程以教師特長(zhǎng)與學(xué)生發(fā)展需要相結(jié)合，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程的“私人訂制”。

智達(dá)課程是對(duì)“智學(xué)”“智思”“智行”三個(gè)課程的總體評(píng)價(jià)。

以獎(jiǎng)勵(lì)集星的方式方法對(duì)智慧教師、學(xué)生進(jìn)行全方位的智慧評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在豐富的課程中弘揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展智能。

聚焦“大單元備課”，關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)，重視錯(cuò)題積累。

“雙減”政策出臺(tái)后，我校積極探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的最優(yōu)路徑，并將學(xué)科作業(yè)改革作為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的“牛鼻子”來(lái)抓。各學(xué)科教研組聚焦大單元備課，共同確定備課主題、教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)，構(gòu)建作業(yè)類(lèi)型圖，最終設(shè)計(jì)出科學(xué)、高效的作業(yè)單。目的是改變以往作業(yè)注重知識(shí)檢測(cè)，忽視能力培養(yǎng)的弊端，注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)和作業(yè)分層的體現(xiàn)，形成“前置學(xué)習(xí)--課堂研討--課后鞏固”的教學(xué)格局。

為進(jìn)一步做到提質(zhì)增效，我校將“糾錯(cuò)”作為課題來(lái)研究，將學(xué)生的錯(cuò)題變成重復(fù)性使用的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)建立錯(cuò)題集，注明原因進(jìn)行分類(lèi)，模仿錯(cuò)題出題，對(duì)難題進(jìn)行再加工，變形拓展，將錯(cuò)題本變成知識(shí)和能力、習(xí)慣和策略的改進(jìn)本。

落實(shí)“三環(huán)五導(dǎo)七評(píng)”課堂教學(xué)模式。在“智慧育人，幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念下，我校積極落實(shí)“三環(huán)五導(dǎo)七評(píng)”課堂教學(xué)模式，推行“一課三備、一題三問(wèn)”的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)背景與能力差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思維的多重深度。

四、強(qiáng)化意識(shí)，創(chuàng)建高質(zhì)量課后服務(wù)體系

增強(qiáng)課程意識(shí)，整合教育資源。為落實(shí)“雙減”政策，強(qiáng)化學(xué)校主陣地作用，我校將學(xué)校“智慧育人幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，和“學(xué)”“思”“行”“達(dá)”四大系列校本課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，根據(jù)校情、學(xué)情，制定了《課后延時(shí)服務(wù)課程方案》。目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。目前，我校正在制作《高新區(qū)第一小學(xué)課后服務(wù)匯編》。

打造高質(zhì)量課后服務(wù)課程，滿足個(gè)性化需求。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，全面推行“1+3+x”課后延時(shí)服務(wù)模式，旨在打造高品質(zhì)的學(xué)后樂(lè)園，滿足不同學(xué)生個(gè)性化、多元化的課后服務(wù)需求。

此外，學(xué)校將于每周五實(shí)行“自主點(diǎn)餐式”課后延時(shí)服務(wù)，學(xué)生可以自由選擇喜歡的校級(jí)社團(tuán)和班級(jí)社團(tuán)，真正做到從興趣出發(fā)，給予學(xué)生自主選擇權(quán)，最終實(shí)現(xiàn)五育并舉的目的。

五、加強(qiáng)家校溝通，建立合作包容共同體。

1.建立作業(yè)公示制度。

在“雙減”政策下，為更好地促進(jìn)家校溝通，打造家校合作共同體，我校建立作業(yè)公示制度，接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。

2.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

隨著“雙減”“五項(xiàng)管理”等教育政策的落實(shí)，我校著手推進(jìn)家校共育建設(shè)工作，在工作中融入現(xiàn)代教育技術(shù)和信息優(yōu)勢(shì)，穩(wěn)步推進(jìn)