2021 上半年教師資格考試幼兒園保教知識(shí)與能力真題

2021半年全國教師資格考試題末）保教知與能力幼兒園

（解析在文小31.幼兒園工規(guī)程》規(guī)，新生入園時(shí)，幼兒園要進(jìn)行）。A.幼兒知識(shí)與能力測評B.幼智力測查C.幼家長測評

D.幼兒健康檢查2.兒通過塑角色表現(xiàn)藝作品內(nèi)容的游戲是（）。A.角色游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲C.智力游戲

D.表游戲3.在學(xué)活動(dòng)《妙的氣味中，教師備了分別裝有水、食醋、醬油液體的瓶子，幼兒看一看，聞一聞。幼兒在動(dòng)中使用了什么方法？）A.實(shí)驗(yàn)

B.參觀

C.觀察

D.講述4.下列項(xiàng)中，不屬于課程四要素的是).A.課程設(shè)計(jì)課程目標(biāo)C.課程組與實(shí)施

D.課程內(nèi)容5.媽帶3歲的岳岳在度假阿姨打來電話問你們在哪里？岳岳說：“我們在里玩。”這反映了岳岳思維具什么特征？（

）A.具體性

B.不可逆性

C.自我中性

D.刻板性6.做人，做國人，做代中國人”這一教育目的提出是（）。A.張雪門

B.陶行知

C.陳鶴琴

D.張宗麟7.護(hù)幼兒聽器官的正做法是（

）。A.引導(dǎo)幼兒遇到噪音時(shí)捂耳、張嘴C.要幼兒捏住翼兩側(cè)擤涕

B.經(jīng)常幫助幼兒掏耳、耳屎經(jīng)常讓幼兒耳機(jī)聽音、故事小明搭房子缺一塊長積木，他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊就直接過去搶。小明的這種為屬于（）。1

A.工具性攻擊

B.言語性攻擊

C.生理性擊

D.敵意性攻擊9.毛第一次到駱駝時(shí)呼道快看大馬上長東西了按皮亞杰的理論，毛毛的反應(yīng)可用下列哪概念解釋？（

）A.平衡

B.同化

C.順應(yīng)

D.守恒10.童認(rèn)為規(guī)是由有權(quán)威的人決定的，不可經(jīng)過集體協(xié)商改變。這說明兒童的道德知處于（）。A.習(xí)俗階段B.他律道德階段C.前德階段D.自律道階段2小15分分）11.教應(yīng)當(dāng)如何待不同氣質(zhì)的幼兒？請舉例說。12.體活動(dòng)中活后，教師分別可以從哪些方面斷幼兒的活動(dòng)量是否合適？1小20分分）13.幼園教師應(yīng)備哪些專業(yè)能力？220分，分）14.教為幼兒制了一個(gè)玩具灶（右圖）投放了毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質(zhì)物品和扇子，讓幼兒猜測那些品能被風(fēng)吹起來并進(jìn)行驗(yàn)證。小牛猜想毛和棉花能飛起來，就開始扇，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)能飛起來他使的勁了，發(fā)現(xiàn)乒乓球也能飛起來了一直旁觀的小霜驚訝地說“原用勁兒扇乒乓也能飛起來呀！”游戲中小、小霜都在學(xué)習(xí)嗎（4分？請分析明理由。）2

15.材料在某幼兒大班的家長座談會(huì)上，家長們紛提出：孩子快上小學(xué)了。幼兒園應(yīng)少游戲時(shí)間，增加算術(shù)、識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，以便于孩子適應(yīng)小的學(xué)習(xí)生。問題：））

請根據(jù)上說法，分析家長觀念中存在的題。10分）請針對問，提出解決方法。10分130分，分）16.幼園準(zhǔn)備組一次春游。大一班的小朋友很興，有的說要去這里玩，有說要去那里玩，有的說坐地鐵，有的說還是乘汽車好，有的在談?wù)摷阂獛裁疵朗场悗熛耄热恍∨笥延羞@么多問，那么可否成一個(gè)教育活動(dòng)，帶著小朋友起研究這些問題呢？要求：請助陳老師設(shè)計(jì)一個(gè)“我們要去游了”的教育活動(dòng)，寫出活動(dòng)目標(biāo)，活準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。3

2021半年全國教師資格考試解1.答案D解析：本題考查《幼兒園工作程》。第十條幼兒入園前，應(yīng)當(dāng)按照生部門制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)健康檢查，合格者方可入園。幼兒入園進(jìn)行健康檢查外，禁止任何形的考試或測查。2.答案】D。析：本題考查幼兒園游戲的分。表演游戲是指兒童按照童話或事中的情節(jié)扮演某一角色，再文化作品的內(nèi)容的一種游戲形式。選項(xiàng)角色游戲是幼兒通過扮演色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活象的一種游戲；B選項(xiàng)結(jié)構(gòu)游戲是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具（如：木、積塑、沙石、泥、雪、金材料等）進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲；選項(xiàng)智力游戲是指依據(jù)一定的智育任務(wù)而設(shè)計(jì)編的一種有規(guī)則的游戲。干中描述幼兒通過塑造角色表文藝作品與表演游戲的概念相符，故題選D。3.答案】C。析：本題考查幼兒園教育活動(dòng)法中直觀教學(xué)法。直觀法是幼兒教學(xué)的主要方法。觀察法屬于觀法之一，是指教師有計(jì)劃、有目的地導(dǎo)幼兒感知客觀事物的一種方，幼兒的觀察是取得直接經(jīng)驗(yàn)的重要徑。題干中教師通過調(diào)動(dòng)幼兒種感官，看一看、聞一聞的方式，通對比從而直接感知解水、食醋醬油等液體的不同特點(diǎn)，體現(xiàn)的正是育活動(dòng)方法中的觀察法。選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法是指利用一些生活中常見物品材料，讓幼兒通過自己的操作行嘗試和探索的一種教育方4

法。參觀法是指組織幼兒到園外，如自然界、生產(chǎn)現(xiàn)、社會(huì)生活場所等去學(xué)的一種教育方法。選項(xiàng)講法是指教師通過口頭語言生動(dòng)地?cái)⑹稣f講解的教學(xué)內(nèi)容、教材的—種學(xué)方法。A、B不符合題干表述，本題選C。4.答案】A。析：本題考查幼兒園課程的基結(jié)構(gòu)。一套完整的課程方案通常括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程織與實(shí)施和課程評價(jià)這四個(gè)基本要素成的整體。在課程實(shí)踐過中，它們互聯(lián)系、相互作用、相互制約相互調(diào)節(jié)，缺一不可。因此選項(xiàng)課程設(shè)計(jì)不屬于課程四要素，符合干描述，故此題選。5.答案】C。析：本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展論。皮亞杰將兒童思維的發(fā)展分四個(gè)階段，2~7歲幼兒處于前運(yùn)算階段，并通三山實(shí)驗(yàn)提出幼兒在階段具有自我中心性，一切以我為中心。題干中媽媽問岳岳在哪里，岳岳從自己的角度回答在這玩，體現(xiàn)的是自我中心。A選項(xiàng)具體指的是幼兒在認(rèn)知時(shí)借助于具事物或具體事物的表象。B選項(xiàng)不可指的是幼兒在認(rèn)識(shí)事物時(shí)各種系是單向的，選項(xiàng)刻板性指在思考題時(shí)比較死板，思維單一。ABD不符合題干要求，故此題選C。6.答案】C。析：本題考查中國著名的幼兒育家及其思想。陳鶴琴是我國著教育家，他的“活教育”理論的目的論是：“做人，做中國人，做代中國人”，做一個(gè)現(xiàn)代國人應(yīng)當(dāng)備的五個(gè)條件：要有健全的身、建設(shè)的能力、創(chuàng)造的能力、作的態(tài)度和服務(wù)的精神。A項(xiàng)張雪門是行為課程理論的代表人物，陳鶴琴并稱為“南陳北張”；5

B項(xiàng)陶行知其生活教理論的目的論：為了人民的解、人民生活的幸福，生教育是大眾教育；項(xiàng)張宗，協(xié)助陳鶴琴創(chuàng)辦我國第一所幼稚教育驗(yàn)中心——鼓樓幼稚園，成為國第一個(gè)男性幼稚教師，幼兒教育課思想是張宗麟幼兒教育思想的要組成部分，認(rèn)為課程的本質(zhì)是活動(dòng)ABD不符合題表述，因此，正確答案選C。7.答案】A。析：本題考查幼兒耳朵的保育點(diǎn)。B選項(xiàng)不應(yīng)經(jīng)常幫助幼兒掏朵，且不要用火柴和發(fā)卡等給子掏耳屎，以防挫傷外耳道甚至鼓膜故選項(xiàng)做法錯(cuò)誤。選項(xiàng)正擤鼻涕的方法為捏住一側(cè)鼻翼擤鼻涕，法錯(cuò)誤。選項(xiàng)應(yīng)減少環(huán)境噪音，不應(yīng)經(jīng)常用耳機(jī)聽故事，做法錯(cuò)誤A選項(xiàng)當(dāng)遇到音時(shí)引導(dǎo)幼兒捂耳、張嘴，以護(hù)耳朵。故此題選。8.答案A解析：本題考查學(xué)前兒童攻擊行為。選項(xiàng)工性攻擊，以獲取物或空間為指向，采取傷害他人手段。B選項(xiàng)言語性攻擊，是指攻擊直接對受害者實(shí)施的口頭辱罵為，包括謾罵、嘲諷、言語羞辱等。選項(xiàng)生理性攻擊，即用身體為攻擊的載體。選項(xiàng)敵意性攻擊是指人為指向，目的是打擊或傷害人。題干中小明為了獲得積木而產(chǎn)生擊他人的行為，屬于工具性攻。故此題選A。9.答案】B。析：本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展論。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論平衡化是幼兒心理發(fā)展的重要途徑，同化、順應(yīng)和平都是其關(guān)鍵的心概念。選項(xiàng)同化是指主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)結(jié)構(gòu)中的過程，題干中幼兒說“駱”是“大馬背上長了東6

西”就是已有經(jīng)驗(yàn)中的“大馬”和“長西”相結(jié)合，體現(xiàn)了同化的概念，因B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)平衡指主體發(fā)的心理動(dòng)力，是主體的主動(dòng)發(fā)方向，通過同化和順應(yīng)達(dá)到平狀態(tài)，與題干無關(guān)。選項(xiàng)順應(yīng)是指主體的圖示不能適應(yīng)客體要求，要改變原有圖示，或創(chuàng)造新的圖示題干中并未體現(xiàn)改變或創(chuàng)造。選項(xiàng)守恒是幼兒認(rèn)知發(fā)展過程中所能握的概念之一，是由于可逆性自我中心性發(fā)展而出現(xiàn)的，包括連續(xù)守恒、總量守恒等，與題干無。因此本題選擇B選項(xiàng)。10.答案】B。本題考查兒童道德發(fā)展。根據(jù)皮亞杰的道發(fā)展階段理論，可以兒童的道德認(rèn)知分為三個(gè)階段，分別是前道德階段、律道德階段、律道德階段。B選項(xiàng)他律道德階段是幼兒會(huì)認(rèn)為服從權(quán)威、遵守規(guī)則這一階段的主要特征，兒童會(huì)從父、教師等權(quán)威者，并且認(rèn)為權(quán)者所指定的規(guī)則是固定的不可變的，符合題干描述。A選項(xiàng)習(xí)俗段屬于科爾伯格對道德認(rèn)知的展，這一階段的幼兒繼續(xù)把遵守社會(huì)則當(dāng)成重要的，但并不是維護(hù)我利益的理由，與題干描述不符。選項(xiàng)前道階段的幼尚沒有道德概念，和題干描述符。D選項(xiàng)自律德階段兒童能夠根據(jù)自己的主價(jià)值進(jìn)行道德判斷，開始意識(shí)到規(guī)則可以改變的，不符合題干描述因此本次選擇B選項(xiàng)他律道德階段。11.答案要點(diǎn)）成人對兒童的撫養(yǎng)和教育施，必須充分考慮到每個(gè)兒童氣質(zhì)特點(diǎn)。例如對弱型兒童應(yīng)格外細(xì)心照料，加鼓勵(lì)。對于難以適應(yīng)新環(huán)7

境的兒童在送入托幼機(jī)構(gòu)的過程中更應(yīng)多加幫助。）要善于理解不同氣質(zhì)類型童的不足之處。例如，黏質(zhì)的兒童自制力較強(qiáng)，有耐心但不夠活潑，遲緩，執(zhí)拗；抑郁質(zhì)的童細(xì)致，但怯懦、易退縮；多質(zhì)的兒童顯得活潑開朗，機(jī)敏靈活，有時(shí)不夠踏實(shí)；膽汁質(zhì)的童傾向于膽、坦率、熱情，但又有些愛能，易粗心，莽撞。）要巧妙地利用不同氣質(zhì)類兒童的心理特點(diǎn)因勢利導(dǎo)。了解了孩的氣質(zhì)特點(diǎn)，可以采取有針對的教育措施，發(fā)揚(yáng)其氣質(zhì)中的長處，養(yǎng)良好性格，同時(shí)，防止不良質(zhì)的產(chǎn)生。對膽汁質(zhì)孩子：培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的質(zhì)，防止任性、粗暴。對多血質(zhì)孩子：培養(yǎng)熱情開朗的性格及定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾對黏液質(zhì)的孩子：培養(yǎng)積極探精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)，防止墨守規(guī)、謹(jǐn)小慎微。對抑郁質(zhì)孩子：培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信，防止疑慮、孤獨(dú)。）要注意和防止一些極端氣類型兒童的病態(tài)傾向發(fā)展。例如，抑質(zhì)和膽汁質(zhì)兒童，如果穩(wěn)定性展過差，不能很好地控制自己，便會(huì)現(xiàn)出一些病態(tài)傾向。通常抑郁兒童在極不穩(wěn)定情況下易發(fā)生像緊張膽怯、恐懼、強(qiáng)迫等具有神經(jīng)慮癥傾向的障礙；而膽汁質(zhì)兒童的極化發(fā)展則可能與一些更具有攻和破壞性的行為有關(guān)。8

12.答案要點(diǎn)教師在體育動(dòng)中可以用簡便的觀察法和測心率的方法，了幼兒的運(yùn)動(dòng)量是否合適，以便靈活節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和節(jié)奏。教師可以過對單個(gè)幼兒在活動(dòng)中的練習(xí)時(shí)間與整個(gè)活動(dòng)的總時(shí)間進(jìn)行比較，衡量練習(xí)密度是否合適。一般說，練習(xí)密度在70%左右是為適宜的活動(dòng)中，幼兒的心率為每分鐘130次，恢復(fù)常心率的時(shí)間為3～5分鐘，是比較適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷參考數(shù)?；顒?dòng)中：（1觀察幼兒作完成的質(zhì)量，姿勢是否正確能否控制身體，動(dòng)作協(xié)調(diào)性；動(dòng)作：輕度疲勞動(dòng)作欠準(zhǔn)確；重度疲勞動(dòng)作擺；過度疲勞作失調(diào)、顫抖。(2觀察幼兒體的反應(yīng)如面色情況，汗量多少，呼吸態(tài)；①面色：度疲勞面色稍紅；重度疲勞面相當(dāng)紅；過度疲勞面色蒼白。②汗量：度疲勞汗量不多；重度疲勞汗較多；過度疲勞汗量大量。③呼吸：度疲勞呼吸中度較快；重度疲呼吸顯著加大；過度疲勞呼吸急促、淺）幼兒行為表現(xiàn)，如對活動(dòng)否有興趣，注意力是否集中，否疲倦等注意力：輕度疲勞注意力可中；重度疲勞注意力不穩(wěn)定；度疲勞注意力分、轉(zhuǎn)移?；顒?dòng)后：兒活動(dòng)后的飲食，睡眠、精神態(tài)，從而分析判斷活動(dòng)量是否合適。9

精神：輕疲勞精神較愉快；重度疲勞精倦意；過度疲勞精神疲乏、恍惚。食：輕度疲勞食欲增加；重度疲食欲略降低；過度疲勞食欲惡心、嘔。睡眠：輕度疲勞睡眠入眠快重度疲勞睡眠入眠慢；過度疲勞睡眠眠難、睡不安13.參考答案《幼兒園師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對幼兒園教師專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)力進(jìn)行了明確的規(guī)定。其中，兒園教師應(yīng)具備的專業(yè)能力包括：）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用①建立良的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅②建立班秩序與規(guī)則，營造良好的班級圍，讓幼兒感受到安全、舒適。③創(chuàng)設(shè)有于促進(jìn)幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲教育環(huán)境。④合理利資源，為幼兒提供和制作適合玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒主動(dòng)活動(dòng)。）一日生活的組織與保育①合理安和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，教育靈活地滲透到一日生活中。10

②科學(xué)照幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。③充分利各種教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨教育。④有效保幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見事，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。）游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)①提供符幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)目標(biāo)的游戲條件。②充分利與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)促進(jìn)幼兒的游戲。③鼓勵(lì)幼自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展游，充分體驗(yàn)游戲的快樂和滿足。④引導(dǎo)幼在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知語言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。）教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施①制定階性的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)案。②在教育動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表和需要，調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo)③在教育動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織式和適宜的教育方式。11

④提供更的操作探索、交流合作、表達(dá)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)）激勵(lì)與評價(jià)①關(guān)注幼日常表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼的積極性、自信心。②有效運(yùn)觀察、談話、家園聯(lián)系、作品析等多種方法，客觀地、全面地了解評價(jià)幼兒。③有效運(yùn)評價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活的開展。）溝通與合作①使用符幼兒年齡特點(diǎn)的語言進(jìn)行保教作。②善于傾，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效通。③與同事作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共發(fā)展。④與家長行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼發(fā)展。⑤協(xié)助幼園與社區(qū)建立合作互助的良好系。）反思與發(fā)展①主動(dòng)收分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思改進(jìn)保教工作。②針對保工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)探索和研究。12

③制定專發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)質(zhì)14.參考答案游戲中小和小霜都在學(xué)習(xí)，兩者都獲得發(fā)展。游戲是幼特有的一種學(xué)習(xí)方式，幼兒游的過程就是學(xué)習(xí)的過程。教師在提游戲環(huán)境時(shí)，將教育目標(biāo)隱含中，幼兒積極、主動(dòng)參與游戲，就能然實(shí)現(xiàn)某些方面的發(fā)展目標(biāo)。材料中教為幼兒提供材料創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究游戲環(huán)境，引導(dǎo)小牛和小霜積極、主參與游戲，知道了扇風(fēng)可以讓毛、棉花和乒乓球飛起來，體現(xiàn)了小和小霜在游戲中潛移默化的學(xué)方式。）《指南》中指出科學(xué)學(xué)習(xí)核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探過程，發(fā)展初步探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)題、分析問題和解決問題；幫幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)。材料中小通過扇風(fēng)知道了羽毛、棉花和乓球能夠被風(fēng)吹起來，即操作、實(shí)驗(yàn)方法；小霜通過通過觀察小牛作的過程知道了乒乓球能被風(fēng)吹起來即觀察的方法。都表明了兩位兒處于科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程。因此，游中的小牛和小霜都在學(xué)習(xí)，并進(jìn)行的是科學(xué)學(xué)習(xí)，形成受益終身的習(xí)態(tài)度和能力。15.參考答案13

）材料中家長的觀念中存在學(xué)化傾向。幼小銜接作是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和小學(xué)根兒童身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的規(guī)及兒童可持續(xù)發(fā)展的需要，為入小學(xué)后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)題干中的長們雖然有幼小銜接的意識(shí)，片面的將幼小銜接等同于智力、知識(shí)培養(yǎng)，違背兒童身心發(fā)展的客規(guī)律和教育規(guī)律，盲目要求幼兒園減游戲時(shí)間，增加算術(shù)、識(shí)字等學(xué)內(nèi)容，重智力培養(yǎng)而忽略幼兒入學(xué)應(yīng)性的培養(yǎng)。針對家長幼小銜接中存在的錯(cuò)誤觀念，們可以從以下幾個(gè)方面入手：①各地教部門要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，出臺(tái)措規(guī)范學(xué)前教育，淡化其濃重的應(yīng)試功色彩，讓幼兒教育回歸本位。②幼兒園循教育規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育理念，教學(xué)重點(diǎn)從學(xué)習(xí)外語、拼音識(shí)字轉(zhuǎn)向點(diǎn)培養(yǎng)孩子真善美的價(jià)值觀、人相處的能力、創(chuàng)造力與想象力等。③幼兒教與家長積極溝通，幫助家長樹正確的教育觀念。④家長們要充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育“小學(xué)”的潛在危害，改變以往的功利和焦心態(tài)，真正還孩子一個(gè)寬松、樂的生活環(huán)境。⑤完善幼銜接機(jī)制，避免幼兒面臨升學(xué)力。相信通過會(huì)各界的努力，能夠轉(zhuǎn)變家長誤的教育觀念，為幼兒營造14

健康的成空間。16.參考設(shè)計(jì)大班社會(huì)域活動(dòng)《我們要去春游了》一、活動(dòng)標(biāo)1.感目標(biāo)：受春游活的樂趣，獲得自己做出決定的功感。2.技能標(biāo)：學(xué)習(xí)制定簡單的春游計(jì)劃并對自己的想法進(jìn)行簡單記錄3.知目標(biāo)：道自己做選擇和決定的理由，懂得作出定需要考慮諸多方面問題的道理。二、活動(dòng)難點(diǎn)1.動(dòng)重點(diǎn)：夠制作春計(jì)劃，商討決定春游地點(diǎn)、路及交通工具等。2.動(dòng)難點(diǎn)：白做決定要多方位考慮問題。三、活動(dòng)備1.質(zhì)準(zhǔn)備：游地點(diǎn)的片三張、畫筆、紙若干，各種通工具的圖片若干，曲音頻兩份。2.驗(yàn)準(zhǔn)備：兒有過外的經(jīng)驗(yàn)。四、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)部分——律動(dòng)導(dǎo)入教師組織兒做《花與蝴蝶》的律動(dòng)，帶幼兒融