英語單詞卡片模塊的教學(xué)設(shè)計范文

英語單詞卡片模塊的教學(xué)設(shè)計范文把握好教材的深度與難度，在留意學(xué)生活動力量培育的同時，扎實抓好英語根底學(xué)問的積存，下面是我整理的英語單詞模塊的卡片教學(xué)設(shè)計5篇，歡送大家閱讀共享借鑒，期望大家寵愛，也期望對大家有所幫助。英語單詞模塊的卡片教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標1.聽懂會讀“Let’stalk”。并能做敏捷替換練習(xí)。2.能夠聽、說、認讀句子：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.并在現(xiàn)實生活中能夠敏捷運用，做到語音準確，語調(diào)自然。3.會唱歌曲《Myfamily》，并能替換歌詞演唱。教學(xué)重難點嫻熟把握本課時的重點單詞。能夠在現(xiàn)實生活中敏捷運用句型：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter語調(diào)自然。著重講解問句與陳述句中動詞的變化形式。教學(xué)過程Step1:warm-up教師熱忱地和學(xué)生打招呼問好，做簡潔的FreeTalk.教師為學(xué)生播放教學(xué)媒體資源中的《chant》,和學(xué)生一起拍手說唱。教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)A“Let’slearn”中的單詞：Actlikeasinger.Spellthewordsinger，driver...Step2:Presentation:教師用卡片里的單詞做替換詞，讓學(xué)生敏捷應(yīng)用的對話。課件出示圖片：Whatdoyoudo?I’madriver.I’mateacher.Whataboutyou?Whatdoeshedo?Heisasinger.Heisawriter.Whatdoesshedo?SheisaTVreporter....教師通過教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放課本59頁“Let’stry”局部的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過看圖，聽音進展選擇。錄音內(nèi)容如下：Woman:Whatdoesyourmotherdo?Girl:Sheisasinger.Woman:Whatdoesyourfatherdo?Girl:Heisateacher.Heisateacher.HeteachesChinese.Man:Circletherightpictures.學(xué)生聽完“Let’stry”局部的錄音之后，教師問學(xué)生“Whatdoesyourfather/motherdo?”假設(shè)學(xué)生答復(fù)“She’s/He’sasinger/teacher.”教師可以連續(xù)問“Does she/heteachEnglish?Doesshe/heoftensingsongs?”學(xué)生會答復(fù)“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.”復(fù)習(xí)以前的學(xué)問。GroupworkWhatareyougoingtobe?I’mgoingtobe...然后教師通過教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放“Let’s Talk”的教學(xué)錄音，學(xué)生跟讀。最終教師讓學(xué)生分角色朗讀課文，并鼓舞學(xué)生做替換練習(xí)。(在這個過程中教師要給學(xué)生講解動詞的變化形式：一般現(xiàn)在時第三人稱單詞動詞后面加s或者es,在疑問句或者否認句中，前面有了助does,后面的動詞要變成原形。)教師給學(xué)生呈現(xiàn)Groupwork然后在表格內(nèi)填上所要采訪的同學(xué)名字，然后去采訪班里的同學(xué)：“Whatdoesyourmother/fatherdo?”假設(shè)時間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。教師也可以依據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果對學(xué)生進展提問。Step3:Practice按要求轉(zhuǎn)變句子。教師和學(xué)生一起進展“背靠背”活動。學(xué)生兩個人一組背靠背坐好，每人使用一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。左邊的同學(xué)先把家庭成員和職業(yè)卡片一一對應(yīng)排列好，右邊的同學(xué)向同伴提問，如:Whatdoesyourmotherdo?左邊同學(xué)依據(jù)自己卡片的擺放位置作答，右邊同學(xué)依據(jù)對方的答復(fù)排列自己的卡片。問答完畢，兩個人的卡片位置應(yīng)當(dāng)一樣。教師做裁判，看看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)得最棒，并發(fā)送小禮物表示嘉獎。Step4.SummaryJobs職業(yè)driver司機teacher教師farmer農(nóng)民player運發(fā)動worker工人cleaner清潔工doctor醫(yī)生manager經(jīng)理dancer舞蹈演員boss老板employee職員engineer工程師editor編輯designer設(shè)計師reporter記者tailor裁縫waiter男效勞員waitressjailer獄警fireman消防員conductor售票員accountant會計salespersonpostman郵遞員librarianpoliceman男警察policewoman教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時的教學(xué)重點。Step5.Homework讓學(xué)生嫻熟把握本單元的重點句型和詞組。讓學(xué)生聽Let’sTalk局部的錄音，讀給家長或同伴聽。讓學(xué)生課外完成TaskTime板書設(shè)計Unit5whatdoesshedo?ALet’stalkWhatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.2教學(xué)目標Unit6TheStoryofRain(Period3)A.Let’sReadC.Pronunciation一、教學(xué)目標 1.能夠簡潔，表達小水滴的“旅行經(jīng)歷”，并通過閱讀進一步生疏水循環(huán)的過程。 2.能夠認讀 C局部Pronunciation的音標/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/并能朗讀例詞，完成Readandmatch的練習(xí)。3.能跟著錄音說Let’schant局部的內(nèi)容，力量強的學(xué)生能自己說。4.培育學(xué)生寵愛大自然的奇特情感，增加環(huán)保和節(jié)約用水的意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.閱讀Let’sread局部，進一步理解水循環(huán)的過程。2.了解字母組合的發(fā)音，認讀音標/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。3.Let’schant教學(xué)難點：1.Let’sread環(huán)的過程，內(nèi)容比較簡單也比較抽象，而且容量大，難點多，如：cooler,higher等。2.音標/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/的認讀和字母組合的發(fā)音比較難以把握，教師要讓學(xué)生通過感悟發(fā)音和體會發(fā)音的方法反復(fù)練習(xí)。教學(xué)過程Step1：Warmup/Review1.Dailytalk給學(xué)生時間，展現(xiàn)自己的口語水平。內(nèi)容可以是自我介紹也可：Iamaboy.I’minBeijingPrimarySchool.IcomefromBeijing,China.Ilikegreen.Thegrassisgreen.Thetreesaregreen.Theleavesaregreen.Ilikethemall.其他學(xué)生依據(jù)剛剛口語展現(xiàn)同學(xué)所說內(nèi)容進展問答練習(xí)。如：Whatcolourdoesshe/helike?Wheredoeshe/shecomefrom?Howoldishe/she?快看快說。Let’sstart和ALet’slearn局部的單詞卡片sun，river，sea，snow，stream，cloud，vapour，rain學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。教師快速拿走一張卡片，如：sun，讓學(xué)生說說被拿走卡片的用同樣的方法完成其它單詞的拼讀。Let’stryListenandnumberThinkandsay說唱歌謠Cloud,cloud,wheredoesthecloudcomefrom?Itcomesfromthevapour.Vapour,vapour,wheredoesthecloudcomefrom?ItcomesfromtheStream.Stream,stream,wheredoesthestreamcomefrom?Itcomesfromtherain,Rain,rain,wheredoestheraincomefrom?Itcomesformtheclouds.課外延長請表達水的循環(huán)Actoutthedialogue教師請幾組學(xué)生表演ALet’stalk局部的對話。Let’schant(呈現(xiàn)PPT)自編節(jié)奏Cloud,cloud,wheredoesthecloudcomefrom?Itcomesfromthevapour.Vapour,vapour,wheredoesthevapourcomefrom?ItcomesfromtheStream.Stream,stream,wheredoesthestreamcomefrom?Itcomesfromtherain,Rain,rain,wheredoestheraincomefrom?Itcomesformtheclouds.Step2：Presentation/PracticeLet’sread教師拿出預(yù)備好的頭飾，戴上小水滴的頭飾，說：Hello,IamlittleWaterDrop.Nicetomeetyou.教師與學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生Hello,littleWaterDrop然后教師請一名學(xué)生上臺，讓她/他閉上眼睛，給她/他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他/她說：Hello,MrWind.然后，Hello.Mr.Wind.同他/她打招呼。教師表現(xiàn)出很熱的動作，說：LittleWaterDropisveryhot.然后教師出示本局部的課件，分別指著小水滴和風(fēng)先生問：Whoishe?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)。教師說：LittleWaterDroptakesatrip.Wheredoeshego?Howishistrip?Doeshehavealotoffun?Let’slisten.(PPT)教師播放ALet’sreadPPT)DoesLittlewaterdroptakeatrip?Wheredoeshego?Howishistrip?Doeshehavealotoffun?(5)聽錄音跟讀，依據(jù)插圖，練習(xí)對話。逐段聽整篇錄音，帶著學(xué)生理解大意?？梢宰寣W(xué)生聽后翻譯大義，重點詞語教師要提示學(xué)生中文意思。如：cooler,higher。教師再次播放ALet’sread局部的錄音，每播放一句，教師按一下暫停，學(xué)生逐句跟讀。讓學(xué)生翻開書，翻到72頁，讓學(xué)生自己閱讀對話，盡量記住對話?；顒樱嚎凑l說得多教師出示ALet’sread幅插圖請學(xué)生描述，要求每名學(xué)生重復(fù)前面學(xué)生說過的句子，同時再說一句話。假設(shè)前面的學(xué)生說：It’sasunnyday.后面的學(xué)生就要說：It’sasunnyday.LittleWaterDropsleepsinariver.第三個學(xué)生要重復(fù)前兩個學(xué)生的句子，再說一句的。以此類推，PPT)教師播放ALet’sread局部的錄音，學(xué)生跟著錄音以講故事的語氣再次復(fù)述對話(不能看書)。Fillintheblanks.3.Let’sact讓學(xué)生帶上“風(fēng)先生”和“小雨滴”的頭飾表演課本劇。教師將學(xué)生分為三至五人一組，讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容進展再加工。教師指導(dǎo)學(xué)生開放想象，可以增加人物，比方小螞蟻、小兔子等。教師讓學(xué)生上臺表演故事，每小組表演之后，教師帶著學(xué)生作簡潔點評并打分。綜合學(xué)生的表演，評比出最正確表演獎和最正確改編獎。Step3：Consolidationandextension1.Pronunciationo和字母組合or,tr,dr,ts,ds的單詞：hot,clock,orange,port,fork,tree,try,train,driver,drop,dry,ants,pants,hands,cards，讓學(xué)生讀一讀這些單詞。認真聽發(fā)音，讓學(xué)生回憶這些字母組合在單詞中的發(fā)音。shorts,drop,boards,draw,tropic等單詞，讓學(xué)生試著跟錄音朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標卡，帶著學(xué)生朗讀/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。教師播放本局部的錄音，學(xué)生跟讀。(6)ReadandmatchStep4：Homework1.ThinkandsayWheredoesitcomefrom?RainSnowCloudItcomesfrom…2Thestoryofsnow課展現(xiàn)。Step5：BlackboardwritingWheredoes…comefrom?Itcomesfrom…英語單詞模塊的卡片教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標能夠聽、說、認讀Let’sread局部的短文。能夠聽懂和讀懂Storytime局部的對話，并能夠給教師講解出來。能夠了解音標的音和形，并能進展區(qū)分。能夠仿照Let’sread局部的植物日記自己寫日記。教學(xué)重難點重點：把握Let’sreadStorytime的內(nèi)容。難點：幫助學(xué)生參照Let’sread教學(xué)過程Step1:WarmupGreeting.活動：春夏秋冬教學(xué)預(yù)設(shè)：植物的生長離不開季節(jié)的變換。要讓學(xué)生更直觀的了解植物的生長挨次，所以我以季節(jié)的秀麗圖片開頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師向?qū)W生展現(xiàn)春夏秋冬司機的秀麗風(fēng)景圖，春天的生意盎然，夏天的陽光明媚，秋天的金風(fēng)送爽，冬天的銀裝素裹，并說：Winterismyfavouriteseason.Whichisyourfavouriteseason?教師分別拿出幾幅圖出來讓學(xué)生推斷分別是哪個季節(jié)?教師總結(jié)：Inwinter,peopleputtheseedsinthesoil.Inspring,theseedssprout.Insummer,theybecomebigplants.Andinfall,thehavefruits.設(shè)計意圖：用春夏秋冬的變幻幫助學(xué)生領(lǐng)悟植物一年的生長過程，并為下面總結(jié)植物的種植挨次和生長挨次做鋪墊。Step2:NewconceptsHowdoyouplantatree?這一問題，有點難度，教師應(yīng)當(dāng)首先進展示范。Let’splay教師拿出四張圖片，分別印有種子、澆水、發(fā)芽、和大樹，并“Itisaseed…..”教師讓學(xué)生分組做書上74頁的練習(xí)：由4到5人一組進展問答，學(xué)生依次描述Let’splay局部的圖，然后將其總結(jié)，如：Howdoyouplantatree?設(shè)計意圖：承受小組協(xié)作的方式共同完成Let’splay局部增加學(xué)生的團體合作精神，能更進一步了解植物的有關(guān)步驟?；顒佣褐矘淙沼汱et’sread教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生首次學(xué)習(xí)植物日記的Let’sread日記的格式。教師播放幻燈片，展現(xiàn)植樹日記。教師提出問題讓學(xué)生答復(fù)：OnApril15,whatdoesshedo?WhathappenedtotheseedonApril21?WhatdoesLiuYunseeonApril29?Whydoesshewateriteveryday?Whathappenedafteronemonth?活動三：發(fā)音練習(xí)教學(xué)預(yù)設(shè)：教師應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生自己總結(jié)發(fā)音的力量，當(dāng)學(xué)生遇到音標不會讀的時候，教師就教授的音標。教師掛出國際音標圖，開頭復(fù)習(xí)以前學(xué)過的國際音標，讓學(xué)生依次讀出以前學(xué)過的音標。教師引導(dǎo)學(xué)生運用剛學(xué)的音標讀出語音局部的單詞，并讓學(xué)生體會這些單詞發(fā)音的不同，指導(dǎo)學(xué)生完成連線題。設(shè)計意圖：用學(xué)過的就音標引出學(xué)習(xí)，以舊引，并完善學(xué)生的國際音標圖，將其作為一個整體來學(xué)習(xí)和記憶。Step3:ConsolidationandextensionStorytime教學(xué)預(yù)設(shè)：故事很好玩味性，但假設(shè)只讓學(xué)生聽和理解，那么激不起學(xué)生的興趣，不妨讓學(xué)生分角色演一演。教師帶著學(xué)生聽錄音，一起讀故事的內(nèi)容，并適當(dāng)提問讓學(xué)生WhatdoesZipwanttodo?等學(xué)生把握了短文的大意之后，讓學(xué)生和教師交換彼此的角色，讓學(xué)生當(dāng)教師，給教師講解這個小故事的內(nèi)容，教師最終總結(jié)。Let’schantSeed,seed,weshouldhavetheseeds.Soil,soil,puttheseedsintothesoil.Waterthem,waterthem,Youcanseeasprout,Waterthem,waterthem,Inseveraldays,youcanseeaplant.設(shè)計意圖：讓學(xué)生當(dāng)教師來教授，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達力量和應(yīng)用力量，另一方面讓學(xué)生體會當(dāng)教師工作的辛苦，增進師生的情意。Step4:Homework依據(jù)音標寫出以下單詞，并翻譯出來。你們小組的植物長的怎么樣了?寫一篇關(guān)于植物的日記。板書設(shè)計：1.Howdoyouplantatree?First,digthesoil.Thenputtheplantinthesoil.Waterit.Waitforittogrow.2.[ts][dz][tr][dr][α:]shortstowardstroughdraw[α]potsoddstropicdrop英語單詞模塊的卡片教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標1、能聽懂會說認讀本單元關(guān)于形容詞比較級的單詞。2、能聽、說、讀、寫 Let’slearn中黑體局部的內(nèi)容和 Readandwrite中要求的內(nèi)容。3、能用目標語言完本錢單元的任務(wù)型活動。4ChantSong教學(xué)重難點1heaiverthinnerlongerbiggersmaller句型：Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.2Let’slearnLet’stalk3StorytimeGoodtoknow教學(xué)過程1、熱身(Warm-up)師生共唱Let’ssing教師請學(xué)生唱自己改編的歌曲，大家一起賞識。(3)請快速讀出卡片中消滅的單詞的比較級，并拼寫。(4)反義詞連一連。2、復(fù)習(xí)(Preview)Let’scheck教師放錄音，讓學(xué)生聽后圈出正確的練習(xí)。(1)I’mshorterbutstronger.Ioftendosportsonweekends.Whoistheman?(2)I’myounger,soIeatsmallerapples.Whoisthegirl?(3)A:Howtallareyou?B:I’m182cm.A:Oh!Youare16cmtallerthanme!Whoosthetallerman?(4)A:Howheavyisyourbrother?B:He’s60kg.youarethinnerthanhim!Whoisthethinnerboy?3、課呈現(xiàn)(Presentation)WarmupReadandwriteLet’sread教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是兩個不同的季節(jié)，那么他們有什么不同的地方呢?Theweatheris...，然后請學(xué)生嘗試解gettingwarmer。Thedayis...Thenightis...聽錄音，讓學(xué)生找出的單詞和句子師生一起爭論解決。(3)教師問：Whoisinthisstorydoyouknow?LittleDuckandOldTreeareinthestory.引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：underline(劃出)newwords..并領(lǐng)讀。Itisgettinglowerandlower.(變得越來越低)(4Whatdoesaspermwhaleeat?Whatdoesakillerwhaleeat?Whatcantheydo?讓學(xué)生依據(jù)課文答復(fù)以下問題。Matchandsay讓學(xué)生兩人一組自習(xí)看圖連線，然后用進展進展表述。4、穩(wěn)固延長(Consolidationandextension)(1)學(xué)生兩人一組仿照Let’sread(2)聽錄音后跟讀課文。5、作業(yè)(Homework)寫一段題為“Myfavouriter…”的文章。要求內(nèi)容包括動物的體英語單詞模塊的卡片教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標1、力量目標：學(xué)生能夠?qū)ι砀哌M展問答;學(xué)生能夠把握四會單詞和句子;學(xué)生能夠用比較級對一些事物或人進展比較。2、學(xué)問目標：(1)能夠把握本課時的四會單詞：younger,older,taller,shorter,longer。(2)能夠把握本課時重點句型：Howtallareyou?Iam......metres.Iamtaller.Youareshorter\tallerthanme.You’reyounger\olderthanme.3、情感目標：培育學(xué)生樂觀學(xué)習(xí)英語的興趣，能樂觀參與課堂。教學(xué)重難點1、重點：學(xué)習(xí)單詞：younger,older,taller,shorter,longer;把握句子：Howtallareyou?I’m1.61metres.I’mtaller.You’reolderthanme,too.2、難點：正確使用句子“......is.....than. ”進展各種比較。教學(xué)過程一、Preparation1、Greeting：Nicetomeetyouagain.Howareyoutoday?2、Let’schantTall,tall,tall,whoistall?Tall,tall,tall,Iamtall.Short,short,short,whoisshort?Short,short,short,Iamshort.Big,big,big,whose(誰的)eyesarebig?Big,big,big,hereyesarebig.Small,small,small,whoseeyesaresmall?Small,small,small,hiseyesaresmall.Dosomeactionsreviewthew