部編版《松鼠》教學設計

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語文 年級/冊 五年級/上冊 教材版本 部編版17.松鼠仿照《松鼠》中第4自然段，寫一種動物的活動過程。重難點分析

重點分析難點分析

在描寫動物的特點時，大多數(shù)學生就只能從動物的外貌特征開頭入手，寫作手法千篇一律，沒有意，不能依據(jù)動物的一些活動來突出動物的特點。表達力量缺乏，觀看力量有待提升。1.教學方法教學環(huán)節(jié)導入學問講解破〕

教學過程猜一猜：今日邀請了一位奇特嘉賓，我們一起來猜一猜它是誰？它頭頂一坨粑粑似的發(fā)型是多么時尚啊！看它那小而每時每刻都睡眼模糊只有觀察美食才會發(fā)光的眼睛，看它那〔懶羊羊〕一、初讀文段教師播放朗讀音頻，學生在聽中思考：這段描寫了關于松鼠的哪些方面？二、深入解讀提問：哪些同學來說一說你對這段的生疏？本段講了哪些內容？從選址、建筑、居住及窩口特點等方面介紹松鼠窩。點？松鼠格外聰明、勤快。窩的選址、建筑、居住及窩口特點等方面表達了松鼠的聰明。選址講究，在建筑窩的時候留意有用安全，不怕麻煩。窩口的大小是考慮到外面的危急才選擇的，窩口的外形也是松鼠依據(jù)大自然的天氣變化才考慮制成。這些小小的設計不正能表達松鼠的聰明嘛？通過圖片我們可以看出建筑一個格外講究的窩對于小小的松鼠來說是一個格外浩大的工程，但是它卻完成了，說明它格外勤勞。作者為什么要這樣寫？你認為這種寫法好不好？通過描寫動物的行為來突出動物的特點，讓松鼠的形象更加生動。尋常我們在描寫動物時候大局部都是只留意外貌描寫，對于動物的活動也只是輕描淡寫，沒有抓住動物自身特點進展活動描寫。而今日學習本課，作者是抓住松鼠窩建筑活動從側面表達出它的聰明、勤勞這些特點，讓讀者可以從具體的活動中感受到松鼠的聰明，更加具有說服性。今日主要學習的也是如何通過動物的活動來呈現(xiàn)動物的特點，就像大家一提到寵愛掏蜂蜜吃的動作肯定可以想到熊，所以現(xiàn)在一起來看看下面這幾個圖片看看，他們的動作反響了他們的什么特點。課堂練習〕

4要求：練習過程中做到不停、不涂、不問、不會寫的字用拼音代替，不打攪別人的思路按100匯報評議：請將你所寫的片段讀一讀，看看有沒有需要修改的地方，將你不會寫的字查字典補充完整。然后將你寫的片段讀給你的父母或朋友，看看他們能不能猜出你所描寫的小動物。在這個秀麗的地球中許很多多得意的小動物，他們就生活在我們身邊。蝴蝶、蜜蜂、小結 蛐蛐、燕子，讓我們認真去觀看觀看這些小動物吧！說不定你可以覺察他們的小隱秘!理解詩句。從哪一句詞中讀出了這種感受？①作者此時身處何地？〕故園的人思念親人，榆關的人走過了怎樣的山，怎樣的水？學問講解 跋山涉水的困難〔難點突破〕 身向榆關的豪邁，壯麗。①“更”在古代分為五更，每更大約2的惡劣。那份思念。③體會作者用詞的精妙。④“故園無此聲”想象：身在征途的將士們此時會想些什么？故園的親人又會想些什么？莫非故園真的水分隔的只是距離，但卻隔不開牽掛思念的心。⑤指導朗讀：讀出風雪的肆虐、讀出將士難以入睡、讀出對家人的思念?！吧揭怀蹋怀獭备舨粩嗨寄畹男拈L相思。齊讀。他們也讓這風這雪帶去自己對故園人的思念和思念。面讓你印象深刻。配樂朗讀17 松 鼠《松鼠》是一篇文藝性說明文。全文共5個自然段，圍繞“松鼠是一種秀麗的小動物，乖巧，馴良，很討人寵愛”，介紹了松鼠的外形、活動范圍、活動時間、行為特征、搭窩過程以及生育狀況。文章條理清楚，描述準確，語言活潑。字里行間蘊含著作者對松鼠的寵愛之情。課文融學問性、科學性、趣味性于一體，它以準確說明為前提，以形象化描寫為手段，在表達方法、語言風格方面與《太陽》有很大的不同。從表達方法看字、作比較等說明方法，本文主要是運用打比方的說明方法，如寫松鼠吃東西，“像人們用手一樣”；寫松鼠在高處活動，“像飛鳥一樣”。等，讓我們不用看圖也能想象出松鼠小巧得意的模樣。描述松鼠習性時，對松鼠警覺性強、儲存糧食等內容的描寫，讀起來讓人對松鼠頓生寵愛之情。課文用詞準確，表達有序。如，用“先……再……然后……”表示挨次的詞，條理清楚地介紹了它搭窩的過程；用“搬、放、編扎、擠緊、踏平”寫松鼠搭窩時的動作，其聰明、勤快、靈活的形象躍然眼前。文中配有插圖，直觀地展現(xiàn)了松鼠乖巧、得意的形象，有助于學生理解課文內容。會認“馴、矯、歇”等生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等生字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀”等詞語。4自然段，寫一種動物的活動過程。教學重點會認、會寫本課的生字，理解詞語。理解課文內容，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性。教學難點4自然段，寫一種動物的活動過程。培育學生寵愛小動物的興趣，養(yǎng)成寵愛觀看的好習慣。字詞教學本課要求把握的生字，重點指導會寫的字。會認的字中“馴、矯、杈、錐”簡潔讀錯。會寫的字中，有的簡潔讀錯，如“拾、梳”；有的筆畫比較多，字比較難寫，如“鼠、滑”等。教師要指導讀法、寫法、用法。最好是把字放到詞語、句子里學習和理解。本課要求把握的詞語，可以在學習課文的過程中理解其中意思。閱讀教學學習本課，要帶著問題去讀，并要在讀中有所感悟。第一步：提取中心句法，找出松鼠其次步：學習課文中準確的說明方法，生動形象細致的描寫方法。第三步：嘗試著通過引導學生朗讀，學習文中的重點句子和段落，使學生了解文章的寫作特點，激發(fā)學生對小動物的4自然段寫一種小動物的活動過程，培育語言表達力量。表達運用學習課文中準確的說明方法，生動形象細致的描寫方法。能仿照課文的寫法，用比較準確、生動的文字對一種動物的特點進展說明。讀題目，查找與松鼠有關的資料，知道松鼠的習性。了解作者布封的根本學問。初讀課文，自學生字詞。會寫認字要讀準字音，會字的字要會讀、會寫。正確、流利地朗讀課文，試著用簡要的語言概括課文的主要內容。2課時

第一課時會認“馴、矯、歇”等生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等生字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性。板塊一展現(xiàn)視.頻，導入課題課件展現(xiàn)小松鼠在叢林活動的視.1分鐘。談話：看了視.頻后，你們覺得這是什么動物？你對這種小動物有怎樣的了解呢？誰情愿向大家介紹一下？58屬285南極以外的各大洲(在大洋洲為引入種)。與大多數(shù)人的印象不同，生活在樹上、有毛茸茸的6000余米的雪山到太平洋中的熱帶島嶼，從西半球到東半球，除了接近極地或者最干旱的沙漠中氣候極端惡劣、植被極其簡潔乃至沒有的區(qū)域，松鼠科的物種活潑在各種陸地生境下，有的還在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著極其重要的角色。怎樣的呢？今日，就讓我們一起來學習吧。介紹作者布封，課件出示相關資料。布封(1707—1788)，法國著名的博物學家。少年時期就愛好自然科學，特別是數(shù)學。畢生從事博物學爭論，每天埋頭著述，數(shù)十年如一日，最終寫出了巨著《自然史板塊二初讀課文，整體感知1．學生自.由朗讀課文，課件出示自讀要求，教師巡察指導。自.由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文，將難讀的地方多讀幾遍。(2)圈畫標注不理解的字詞。2．指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順，相互訂正讀音?！傲?、瓏、滑、拾、狹、梳”在書寫時要留意左窄又寬。“玲、瓏”的最終一筆不要窩”是上下構造，“秀”下面的“乃”要寫得小一些，“窩”字下部是“內”字，不要寫成“肉”。“勉”是半包圍構造?！傲?、瓏、滑、拾、狹、梳”都是左右構造的字?！笆蟆笔巧舷聵嬙斓淖?。課件出示本課詞語表中的詞語，指名讀，溝通識記方法，對易讀錯的詞語進展警示。松鼠乖巧清秀玲瓏乘涼追趕警覺觸動光滑狹窄牽強 脫落梳理齊讀詞語，強化記憶。默讀，要求邊讀邊思考：課文是從哪些方面來表現(xiàn)松鼠的特點的？學生答復，課件相機出示相關內容。外形 性格 行為 生活小結：這一節(jié)課我們通過初步學習，生疏了文中的生字詞，以及小松鼠的根本特點，請同學們在課后識記文中的生字詞，并觀看一種小動物，了解它的特點。完本錢課對應的字詞書寫訓練。

其次課時了解本文運用的打比方、舉例子、作比較等說明方法，體會其表達效果，學習課文準確的說明方法，生動形象細致的描寫方法。4自然段，寫一種動物。板塊一復習舊知，導入課對本課的生字組成的詞進展聽寫。請學生概述上節(jié)課所學習的內容，適時指導口語表達。過渡：(展現(xiàn)松鼠的圖片)。這節(jié)課我們將連續(xù)學習課文，更具體地去了解得意的小松鼠。板塊二細讀體會，關注表達1中起什么作用。中心句：松鼠是一種秀麗的小動物，乖巧，馴良，很討人寵愛。作用：中心句位于文章開頭，下文所介紹的松鼠的外形突出了它的秀麗；松鼠的活動突出了它的馴良；吃食、搭窩突出了它的乖巧。這句話總領全文。2．(1)1自然段，思考：這一段具體寫了松鼠的哪個特點？作者通過對松鼠的“面容”“眼睛”“身體”“四肢”“尾巴”的描寫，呈現(xiàn)了松鼠外形的秀麗。畫出你寵愛的句子，說一說這些句子好在哪里。①它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體強健，四肢輕快。(描寫了松鼠的外形)②(運用了打比方的說明方法)③它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。(運用了作比較的說明方法)小結：課文第1自然段，作者就為我們呈現(xiàn)了松鼠秀麗的外形。松鼠還有哪些得意的特點呢？我們一起來學習吧。3．(1)展現(xiàn)松鼠活動的小視.頻，觀看松鼠的活動特點，再和課文第2自然段描寫的內容相對應，歸納總結松鼠的活動具有哪些特點。松鼠的活動范圍：樹上。(不侵害人類)松鼠的活動時間：夜晚。(不騷擾人類)(2)依據(jù)松鼠的活動特點，我們可以看出松鼠具有怎樣性格特點。這一段呈現(xiàn)了松鼠的活動，通過松鼠的活動范圍和活動時間，說明松鼠具有馴良的性格特點。4．(1)3自然段，思考：作者寫了松鼠怎樣的特點？松鼠在“有人觸動大樹”時的反響表現(xiàn)了它的警覺；儲藏食物過冬表現(xiàn)了它的聰明；蹦跳的動作表現(xiàn)了它的輕快。(2)這段文字使用了哪些說明方法？找出相應的句子。①松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。(作比較的說明方法)②在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。(舉例子的說明方法)5．(1)第4自然段寫了松鼠搭窩的經(jīng)過，從中你可以看出松鼠具有怎樣的特點呢？松鼠聰明、勤勞，進一步突出了松鼠的乖巧。(2)仿照這一自然段，寫一種小動物的一項活動，并在全班展現(xiàn)。如：螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄食等。5自然段介紹了松鼠的哪些內容？松鼠的生育特點以及梳毛等生活習性，說明松鼠愛潔。本單元《太陽》和《松鼠》這兩篇說明文，你更寵愛哪一篇呢？說說為什么。教師通過學生的答復，得出總結：我們會覺察法，語言表述嚴謹點的根底上，又格外傳神、形象、生動，既寫出了松鼠的得意，也寫出了作者的寵愛之情。也要留意運用恰當?shù)脑~句，盡可能生動好玩地呈現(xiàn)說明對象。板塊三課文總結，拓展延長出示本課構造圖示，幫助學生再次梳理課文內容。 面—清 身體——強健外形特征 秀麗 四肢——輕快尾巴 松鼠性格特征馴良松鼠性格特征馴良

聰明乖巧惹人行為特征乖巧 行為特征乖巧

寵愛生活習性——梳理全身——干凈小結：本文介紹了松鼠的外形、生活習性，突出了它秀麗、馴良、乖巧的特點。學習了本文后，我們也對松鼠產生了寵愛的感情。完成對應訓練。乖巧、馴良三個特點。學生特別寵愛這篇文章，沒有學習說明文時的枯燥感。在學習小松鼠.頻，有的攀援在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作溝通……它們身上的毛的顏色也不一樣，看到這樣的場景，學生不時發(fā)出贊美聲。在這樣感性的生疏下，再去品讀對松鼠的描寫，就更加親切可感了。在對松鼠有更直觀地生疏之后，再結合課文教學，讓學生們品讀本文生動趣味的語言風格，并概括地說出松鼠的特點，訓練了學生的概括力量。學生們都格外熱忱地和教師互動，在仿照寫作的環(huán)節(jié)，學生們也格外樂觀。教學過程中，我在課文內容分析上花費了較多時間，這樣留給學生仿照寫作的時間就比爭取充分發(fā)揮學生的主體地位。教學設計〔以教師用書的教學目標為準〕81113了解松鼠的特點，提煉梳理松鼠的相關信息，并分條記錄。通過比照，能體會說明性文章不同的語言風格。【教學重難點】了解松鼠的特點，提煉梳理松鼠的相關信息，并分條記錄。通過比照，能體會說明性文章不同的語言風格。【教學預備】生：讀題目，查找與松鼠有關的資料，知道松鼠的習性。150初讀課文，自學生字詞。會認字要讀準字音，會寫字不但要讀準字音，而且要組詞書寫。再讀課文，把課文讀正確、流利，試著用簡要的語言概括課文主要內容。師：多媒體課件【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入課〔出示圖片〕起書空課題?！步處煱鍟核墒螅瑢W生齊讀兩遍課題二、檢查預習，學習字詞的預習狀況，這些詞語你會讀嗎？〔出示詞語：馴良乖巧清秀強健玲瓏警覺乘涼追趕分杈苔蘚狹窄牽強光滑圓錐〕指生朗讀詞語，相機訂正讀音。指生當小教師領讀，穩(wěn)固生字讀音。請同學們看到前六個詞語，這些詞語都是描寫、贊美松鼠的，僅從這些詞語中我們就可以感受到作者對松鼠的……〔生：寵愛之情〕三、初讀課文，整體感知1、本文是一篇說明文，說明文有一個共同的特點就是要把事物的特來。通讀課文以后，你們了解了關于松鼠的哪些學問呢？〔預設：很乖巧，討人寵愛，生活在高處，動作靈敏，會自己搭窩，很愛干凈等等〕一起用一句話來概括，你覺得是哪一句呢？〔生：課文第一句〕4.〔出示課件〕從這句話中，我們可以知道松鼠有哪些特點？〔生：秀麗、乖巧、馴良，師板書〕5.“秀麗”大家都知道什么意思，那么“乖巧”和“馴良”呢？6構造是——總分構造。四、品讀課文，感受寫法〔一〕關于“秀麗”〔生：第一自然段〕師：哪里看得出松鼠的秀麗？生：面容很清秀，秀就是秀麗?！舶鍟簲M人〕生：眼睛閃閃發(fā)光，說明松鼠很秀麗。生：帽纓形的尾巴顯得格外秀麗〔板書：比方〕生：特別得意的是秀麗的尾巴翹起來，當作被子或者房子。同樣是描寫松鼠的外形，下面句子有什么不同？〔出示：松鼠體形瘦長，體長17～2615～21300～400〕學生朗讀，分析表達上的不同。小結：列數(shù)字的說明方法很直觀，用詞嚴謹，表達上簡潔明晰。本文語句表達上更加生動形象，活潑好玩。〔二〕2-5，找一找，從哪里能看出松鼠的馴良、乖巧呢？同桌爭論一下吧！〔相機指導朗讀〕窩的呢？〔指導用詞準確，表達有序〕句話：松鼠是一種……〔生朗讀〕我們也可以再次感受出，作者對松鼠的……〔生：寵愛之情，板書：寵愛〕五、感受寫法，拓展延長同樣是描寫松鼠搭窩、換毛等習性，同學們來讀一讀這兩句話，與課文中有什么不同？1：這樣寫的話，看不出作者的寵愛之情的。有點死板。2：像書上這樣寫的話，更能表達松鼠的得意，更能表達作者的寵愛之情。的根底上，又格外傳神，形象，生動。像這樣的句子太多了，請再讀一讀吧！〔簡潔介紹文藝性說明文〕【作業(yè)設計】課下閱讀《自然史》《17松鼠》教學設計教學目標生疏11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、強健、機敏、玲瓏、隱蔽、追趕、猛烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、牽強、遮擋“等詞語。朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生寵愛自然、保護動物的人文情懷。比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積存語言。能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進展說明。教學重點通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確、生動的語言。教學難點了解松鼠的特征及生活習性，激發(fā)學生關心、疼惜動物的奇特感情。教學方法引導探究法。課時安排1課時課前預備多媒體課件。教學過程一、情景導入1.出示謎語。叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，寵愛樹上住，松果當食物。師：同學們，你們寵愛猜謎語嗎？今日教師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？2.〔電腦出示圖片〕你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物？用你的話來說一說，今日我們就一起來學習《松鼠〔板書課題〕3.作者簡介。〔170178〕愛好自然科學。著有《自然史》等。二、檢查預習教師已經(jīng)布置了預習這篇課文的任務。現(xiàn)在，教師來檢查一下你們的預習狀況。1.屏幕出示生字詞。指讀。齊讀。2.字詞都生疏了，那么在課文中是否還能生疏它呢？三、朗讀課文①松鼠給你的第一印象是什么？〔得意、秀麗〕②課文里有一句話直接告知我們松鼠是一種怎樣的動物③句子中寫出了松鼠哪些討人寵愛的特點？〔相機板書：秀麗、得意〕④文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點到了什么作用？叫什么句？〔〕四、體會松鼠的秀麗、馴良、乖巧三個特點及松鼠的其他習性明白松鼠的哪些其他習性？〔給孩子一片天空，他們就會自.由飛行。此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學習的主動權交給學生，讓學生通過自主學習課文中到達理解課文，體會說明文特點的目的〕五、學習說明方法作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌溝通爭論找出。生畫出運用說明方法的句子，并說明。六、體會作者思想感情，激發(fā)學生寵愛和觀看小動物的興趣小松鼠嗎？〔寵愛〕教師也格外寵愛，作者呢？〔認真觀看小動物〕和作者一樣：認真觀看小動物和寵愛小動物?！泊谁h(huán)節(jié)的設計是通過談話來激發(fā)學生寵愛自然、保護動物的人文情懷〕七、拓展延長小練筆：觀看身邊的一種小動物，運用學過的說明方法學寫一篇動物的說明文。〔節(jié)的設計是為了實現(xiàn)學習與生活、課堂與社會的聯(lián)系，進一步豐富語言，學以致用〕八、教后反思《松鼠》教學方案教材解析《松鼠》是部編版課標第九冊第五單元的其次篇精讀課文，是一篇學問性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文〔又稱科學小品。課文語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松法，教學重點解決的問題有：一是通過學習本文了講解明方法，培育學生的閱讀力量步領悟說明文的表達方法；二是連續(xù)激發(fā)學生寵愛動物、寵愛自然的感情，增加保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學目標會認“馴、矯、歇”等811個字，正確讀寫“松13閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法，體會其表達效果。時既能抓住特點，又言之有序的方法。教學重點理解課文內容，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性；閱讀課文，理解課文內容，把握重點詞句的含義。教學難點特點，又言之有序的方法。課前預備教師預備：制作多媒體課件。學生預備：預習生字詞，朗讀課文。搜集松鼠相關資料。課時安排2教學過程第一課時一、導入課，激發(fā)興趣師：同學們，你最寵愛哪一種小動物？請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。生充分答。師：今日我給同學們帶來了一種小動物，請看圖片。請大聲說出它們的名字。師：依據(jù)課前的預習狀況，你覺得它是一種怎樣的動物？能用你的話來說一說嗎？〔〕我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去生疏這個得意的小動物吧！板書：松鼠生疏作者。了解科學小品文。二、初讀課文，學習字詞1.字詞學習。學生小聲自讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。同桌互讀課文，相互檢查，訂正讀錯或讀破句的地方。檢查學生讀課文狀況，指名讀指定的段落，評議讀的狀況。教師課件出示生字、詞語：(指名讀、開火車讀)會寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳詞語：松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、乘涼、追趕、警覺、觸動、光滑、狹窄、牽強、脫落、梳理教師指導寫生字：重點強調如“鼠、滑、梳”的書寫，教師要強調寫這些字的時候要留意的是“滑”的右上邊的里邊檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀。生生相互訂正，教師要有針對性地進展指導和評價。三、再讀課文，整體感知默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象？