人教版小學四年級數學上冊教案全冊

四（1）年級數學學科教學進度表時間周次教學內容課時8月22日-8月24日1報名8月25日-8月29日2第一單元大數的認識 大數的讀法59月1日-9月5日3第一單元大數的認識 億以內數的寫法、大小的比較59月9日-9月12日4第一單元大數的認識 數的產生及十進制計數法、億以上數的認識59月15日-9月19日5第一單元大數的認識 用計算器、一億有多大、整理和復習59月22日-9月26日6第二單元公頃和平方千米59月29日-10月3日7國慶節(jié)10月6日-10月10日8第三單元角的度量直線、攝像和角510月13日-10月17日9第三單元角的度量角的分類、畫角、整理和復習510月20日-10月24日10第四單元三位數乘兩位數□算乘法、筆算乘法510月27日-10月31日11第四單元三位數乘兩位數行程問題、積的變化規(guī)律、整理與復習511月3日-11月7日12第五單元平行四邊形和梯形 平行與垂直511月10日-11月14日13行四邊形和梯形、整理和復習511月17日-11月21日14第六單元除數是兩位數的除法口算、整十除法511月24日-11月28日15除數接近整十數的除法、除數接不近整十數的除法512月1日-12月5日16商是兩位數除法、商的變法規(guī)律、整理和復習512月8日-12月12日17第七單元 統計512月15日-12月19日18第八單元 數學廣角512月22日-12月26日19總復習512月29日-元月31日20總復習3元月5日-元月9日21期末考試元月12日-元月16日22發(fā)成績冊

四（1）年級數學學科集體備課教案年月日科目數學課題億以內數的認識（例1）: 新授第1課時「累計1課時：人員四（1）（2）班學生主備人楊鋒、李朝波一」 ,?_ 教具也八、、 辦Za至 課件等教學目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀知識技能：1、使學生知道生活中肩比萬大的數。2、使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。情感、態(tài)度和價值觀：體會大數在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。教學重點認識計數單位“萬、十萬、白力、千萬和億”。教學難點掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。教法學法板書設計億以內數的認識億級萬級 個級億千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位位13819000表示8個十萬

教學過程一、 復習導入：1、我們以前都認識過哪些數？2、數數：1）從689一個一個的數到712。2）從420,卜」的數到5403）從910,卜,卜的數至1110004）從200,卜,卜的數至1110003、在生活中你見到過哪些比較大的數？4、出示圖片：在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。北京市人口：13819000人請學生試著讀一讀這節(jié)課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識二、探究新知1、請學生拿出計數器，,千,千地數,當數到 10個一千時問：一千,千地數,10個一千是多少？強調：千位上的10個珠子怎么辦？2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少利用計數器問：怎么表示10個一萬？3、照這樣繼續(xù)數下去10個十萬是多少？10個一白力是多少10個一千萬是多少學生在計數器上數數。師：一、十、百、千、萬、十萬、白力、千萬都是計數單位。想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？4、把所學數位按數位順序表排列起來億級萬級個級億千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位位13819000表示8個十萬每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是，級。說一說其他數位上的數各表示多少？三、鞏固新知1、做一做的1題數數2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。3、練習一的第1題四、小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？五、作業(yè)：做一個數位順序表教法點拔學法指導

教后記或反思：學校檢查人：評語：rrrr.-W^:日期：四（1）年級數學學科集體備課教案年月日科目數學1億以內數的讀寫法（例2、課 .西例3） 型 新授第1課時「累計2課時:人員四（1）（2）班學生主備人楊鋒、李朝波地點辦公室教具課件等卡片和計數器

教學目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀知識技能：1、使學生掌握億以內數的讀寫法，概括出讀寫的方法。2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力。過程與方法：根據以有的知識，通過合作、討論探究，學會讀寫億以內的數。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心。教學重點億以內數的讀寫方法。教學難點中間、末尾有0的數的讀。教法學法板書設計億以內數的讀寫法教法點拔教法點拔學法指導教法點拔教法點拔學法指導一、復習引入1、看卡片，讀數，說組成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009讀數的方法是什么？3、計數器上顯示數，學生寫出來。五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一寫數的方法是什么？4、這節(jié)課我們賴學習：億以內數的讀寫法（板書課題）二、探究新知：1、例2讀出下面各數千百十：亍千百十個萬萬萬位位位彳二 ［工 ［工 ［工 ［工249624960000308000040500000教學教學過程學生自己試讀，討論怎么讀？問：1）含兩極的數怎么讀？2）萬級數的讀法與個級數的讀法有什么聯系和區(qū)別。3）數位上出現0有該怎么讀？師歸納：個級的數表示的是多少“個”，萬級的數表示多少“萬”4）問：怎么讀億以內的數？師總結歸納：先度完級，再讀個級，萬級的數要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字，每級末尾不管有幾個0,都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個05）完成做一做2、例32000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位六千八百五十萬：三千零八十萬：一千五百六十九萬三千六百七十二萬三千一百一十三四萬零九十學生試著寫數討論：含有兩級的數怎么寫？先寫哪一級，什么時候寫 0?教后記或反思：學校檢查人：評語：rrrr.-W^:日期：四（1）年級數學學科集體備課教案年月日科目數學1億以內數的讀寫法練習:練習第3課時「累計3課時「人員四（1）（2）班學生主備人楊鋒、李朝波地點辦公室教具課件等

教學目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀知識技能：1、通過練習，鞏固億以內數的讀寫數的方法，使學生能正確地讀寫數。2、培養(yǎng)學生對大數的數感和分析判斷的能力。過程與方法：使學生經歷鞏固億以內讀數和寫數方法的過程，提高學生止確讀寫數的能力情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心。教學重點能止確地讀寫億以內的數教學難點能止確地讀寫億以內的數教法學法板書設計第三課時億以內數的讀寫法練習教法點拔教法點拔學法指導教法點拔教法點拔學法指導一、創(chuàng)設情景：1、你們都想當小老師吧！今天我們就比一比誰是 優(yōu)秀小教師”。每人發(fā)一張學生課前做的練習卡。2、內容：判斷題：(1)萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。2)讀出下面數4872 53010003168000086000090 12000605(3)寫出下面各數四千二百七十萬一百萬七千七萬零九H^一千零五十萬零三十二、判斷反思：(1)請小老師判斷第一題。反思：①第一題涉及哪些數學概念？②談談你對數位的認識。③談談你對計數單位的認識。④談談你對數級的認識。(四位一分級，分為個級、萬級、億級)⑤你對這三個數學概念還有什么疑問嗎？⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？(2)請小老師判斷第二題。①觀察第一、二小題你有什么想法嗎②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么？③誰能對億以內數的讀法進行總結？(3)請小老師判斷第三題。①想一想怎樣寫出億以內數？②有什么需要提醒同學注意的地方嗎？(4)就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。(5)請你對自己評價一下，是否是一個好老師。三、鞏固練習：要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的， 自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。1、出示書中的圖片練習P94題，P108題，P1111題。2、通過這組練習請你為自己打分。來讀判斷下面那些說法不合理。珠穆朗瑪峰高8848米；我今天賣出二千萬根冰棍；我們學校有500多人；我們學校有十萬人。3、用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。讀兩個0;讀一個0;所有的0都不讀；讀三個004.第12頁第12題；第14題；5、合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。四總結：請你談談當一名好老師的感受。五、作業(yè)：第12頁的13題轉盤練習讀、寫數。教后記或反思：學校檢查人：評語：rrrr.-W^:日期：四（1）年級數學學科集體備課教案年月日科目數學1億以內數的大小比較 :新授第4課時「累計4課時「人員四（1）（2）班學生主備人楊鋒、李朝波地點辦公室教具課件等題卡

教學目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀知識技能：1、使學生掌握億以內數的大小比較方法，能正確比較數的大小。2、培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力。過程與方法：使學生經歷比較兩個數方法的形成過程，體驗遷移類推的方法情感、態(tài)度和價值觀：通過比較兩個數大小的學習，使學生感悟到數之間的內在聯系，激發(fā)學生學好數學的信心。教學重點掌握億以內數的大小比較方法教學難點能止確地比較數的大小教法學法板書設計第四課時億以內數的大小比較板書設計億以內數的大小比較黑龍江：4548000青海：720000內蒙古：110000(HJ1：485000西藏：1210000新疆；16600001210000〉72000 454800 〈48500 位數/、同 位數多的數大1100000〈1660000 1660000 〉11720000 位數相同 看最高位如果……如果……教法點拔教法點拔學法指導教法點拔教法點拔學法指導教教學過程一、 情境導入：1、同學們收集了有關大數的信息，請你把收集到的數和同學說一說？2、引入新課你們知道這些數中哪個大？哪個小嗎？這節(jié)課我們就來一起探討比較這些數大小的方法。板書課題：億以內數的大小比較二、探究新知例4出示我國最大的6個省份面積的情境圖。黑龍江：4548000青海：720000內蒙古：1100000HJ 485000西藏：1210000新疆；1660000師：你會比較每兩個省面積的大小嗎？試一試匯報：說說自己是怎樣比較的？問；比較兩個數大小的方法是什么？師歸納概括位數不同，位數多的數就大，位數相同，左起第一位的數大的哪個數就大；如果左起第一位上的數相同，，就比較左起第二位上的數……練習：比較數的大小925040103600 5014006314028906028890 6203000307300三、鞏固新知書后練習二?比較下面每組中兩個數的大小。9896501000002088080999997006007020130500000030500002、按照從小到大的順序排列下面各數。5050050050055000400053、寫出幾個大于99987的五位數？4、你知道比最大的五位數大，而且比最小的七位數小的數共有多少個嗎？四、總結：這節(jié)課學習了什么？還有什么問題嗎？五、作業(yè)：自主練習比大小的題教后記或反思：學校檢查人:學校檢查人:學校檢查人:學校檢查人:評語：rrrr.-W^:日期：四（1）年級數學學科集體備課教案年月日科目數學課題改寫和省略 :新授第5課時「累計5課時「人員四（1）（2）班學生主備人楊鋒、李朝波一」 ,?_ 教具也八、、 辦Za至 課件等題卡教學目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀知識技能：1、使學生掌握把整萬的數改寫成以萬為單位的數。四舍五入省略萬”后面的尾數求近似數的方法。理解改寫與省略的相同與不同。2、培養(yǎng)學生歸納和概括的能力.過程與方法：使學生經歷掌握省略和改寫方法的過程，理解改寫與省略的相同與/、同.情感、態(tài)度和價值觀：使學生體會大數在生活中的應用，激發(fā)他們的學習樂趣。教學重點使學生掌握改寫、省略的方法。教學難點使學生掌握改寫、省略的方法。教法學法板書改寫和省略例5 紅細胞：500000g=500萬個白細胞：10000^=1萬個設計例6 12756 =10000 1389000 =1390000=1 萬 =139 萬教法點拔教法點拔學法指導教法點拔教法點拔學法指導1、復習舊知1、寫出下面各題：二萬六十萬四百五十萬八百零七萬三千六百四時萬2、在日常生活生產中，為了讀數方便，經常將數進行改寫。這節(jié)課我們就來學習改寫，板書課題：改寫二、探究新知1、教學例5改寫下面各數：（以萬為單位）出示人體血液的構造圖；介紹紅、白細胞的作用。一滴血液中含有：500000辦紅細胞；含有1000辦白細胞。1）讀出數看看這兩個數有什么特點？2）有時為了讀寫方便，可以將萬位后面的4個0省略掉，換成一個萬學，就把整萬的數改寫成了以萬作單位的數。紅細胞：500000g=500萬個白細胞：10000^=1萬個3）下面的數改寫成以方”作單位的數。25000032000007580000教學過程4）教學過程5）我國的青藏高原是世界上最大的高原，面積約240000肝方千米。2、例6、用四舍五入法求近似值1）展示太陽和地球圖2）讀出太陽地球的直徑分別是多少3）說一說怎樣能很快看出太陽的直徑是地球的多少倍。4）啟發(fā)學生：用以萬做單位的數進行比較會比較方便省略萬后面的尾數，求下面各數的近似數。師：怎樣用四舍五入法求近似值？地球的直徑約為12756千米太陽的直徑約為138900阡米12756=10000T=1萬小于5,把它和右面的數全舍去，改寫成0013890001390000T=139萬大于5,向前一位進1,再把它和右面的數全舍去，改寫成0o5）這種求近似數的方法叫四舍五入法。是舍還是入，要看省略的尾數部分的最高位是小于5還是等于5或大于56）問：你能說說改寫和省略的異同之處嗎？（補充課題：省略）7）書后做一做完成三、鞏固新知練習二第3題改寫以萬作單位的數2、練習二第4題：下面畫線部分哪些是近似數，哪些是準確數？3練習二第5題：求下面各數的近似數第五次人口普查：四、小結：這節(jié)課學習了什么，有什么問題？五、作業(yè)；練習二第6、7、8題教后記或反思：學校檢查人：評語：rrrr.-W^:日期：四（1）年級數學學科集體備課教案年月日科目數學課題數的產生、十進制計數法課型新授第6課時「累計6課時「人員四（1）（2）班學生主備人楊鋒、李朝波地點辦公室教具課件等題卡

教學目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀知識技能：1、使學生了解數的產生，掌握十進制計數法，初步認識億以上的數。2、培養(yǎng)學生抽象、概括和類推遷移的能力。過程與方法：使學生經歷認識數的產生、十進制計數法的全過程，掌握十進制計數法。情感、態(tài)度和價值觀：使學生感受到數的產生來源于生活，并為生活服務。教學重點使學生了解數的產生，掌握十進制計數法，初步認識億以上的數。教學難點掌握十進制計數法。教法學法板書設計第六課數的產生、十進制計數法教法點拔教法點拔學法指導教法點拔教法點拔學法指導一、導入新課我們已經學習了近3年的數學，每天都要和數打交道，這些數究竟是怎么產生的呢？板書課題：數的產生二、探究新知1、數的產生師：課前大家查找了一些資料，哪組愿意為大家介紹一下數是怎么產生的？生：介紹師：補充2、記數符號師：看來數的產生來源于生產、生活的需要，下面介紹一些記數符出示：巴比倫數字：(略)中國數字：(略)羅馬數字：(略)問：你們知道阿拉伯數字是怎么產生的嗎？?然數的認識師：表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數。最小的自然數是0,沒有最大的自然數，自然數的個數是無限的。二、十進制計數法師：生活中還有更大的數，需要用數級更多的數位表讀寫。教學過程教學過程全球人口:610000000QA2000^第5次人口普查結果，我國人口總數是十二億九千五百三十三萬人。199處聯合國公布世界人口已達到六十億，世界上每5個人中,就有一個中國人。197孫至1998年的20年中，我國城鎮(zhèn)新建住宅四十七億五千萬平方米。(5)北京的密云水庫可以容納四十三億七千五百萬噸水?？磥?，用我們以前學過的知識，不能知道這些數字是多少了，所以要學習比億還大的數。下面我們就來學習億級的數位和計數單位，拿出數位順序表。(出表)1、小組合作研究：(1)觀察數位順序表，個級與萬級有什么相同點？不同點？根據它們的特點，順序填上億級的數位和計數單位。(2)每相鄰的兩個計數單位之間的進率是多少？2、學生反饋3、小結：每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是十，這種計數方法叫十進制計數法。4、做一做：1)一個五位數，它的最高位是什么位？一個九位數，一個十二位數呢？2)說出下面每個數中“3”所在的數位和表示的意義。14320030000353087030431三、鞏固練習：1、按從右往左的順序，說出千億以內的數位2、回答下面各題：(1)個級、萬級、億級各有哪些數位？(2)從個位起，第幾位是萬位？第幾位是億位？(3)和億位相鄰的兩個數位是什么位？四、總結：這節(jié)課學習了什么？還有什么問題嗎？五、作業(yè)：掌握“整數數位順序表”教后記或反思：學校檢查人：評語：rrrr.-W^:日期：四（1）年級數學學科集體備課教案年月日科目數學1億以上數的讀、寫法 a 新授第7課時「累計7課時「人員四（1）（2）班學生主備人楊鋒、李朝波地點辦公室教具課件等題卡

教學目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀知識技能：1使學生能夠正確讀、寫億以上的數。2在學習的過程中，引導學生利用已有的舊知識學習新知識。使學生認識到數學知識之間是有聯系的。過程與方法：使學生經歷讀、寫億以上的數的過程，體驗遷移類推的方法。情感、態(tài)度和價值觀：引導學生關注學習的過程，使學生體驗到學習的樂趣。教學重點學習億以上數的讀法、寫法。教學難點中間和末尾有0的數的讀寫。教法學法板書設計第七課億以上數的讀、寫法教法點拔教法點拔學法指導教法點拔教法點拔學法指導一復習引入：.小組交流：在課前讓學生搜集一些生活中的大數，可以有意識的用學生復習億以內數時用到過的一些數據。上課時，請同學們把搜集的數據在小組內互相讀讀、寫寫。再說說是怎樣讀或寫這些數的。.全班交流：(1)以小組為單位交流。引導學生看億以內的數是怎么讀的，怎么寫的。(2)全班交流億以內數讀寫方法。二、探究新知(一)?億以上數的讀法1、出示一些億以上數的信息。例如：①地球到太陽的平均距離是14960000阡米。②我國平均每月生產和丟棄的一次性筷子大約是370050000CK。③2002年我國出口總額約為3256000000001元。④截止到200孫一月，我國青少年上網人數約為102000300A。師：請你比較一下這些數和剛才讀的數有什么不同的地方嗎？2、以小組為單位合作研究：要求：?先自己試著讀讀這樣含有三級的數，再在小組內互相讀讀。(2)和小組內的同學交流一下，你是怎樣讀這些數的？試著說說讀數方法是什么？.全班反饋：在學生讀的基礎上，讓學生說說讀億以上的數的方法是什么？.說讀法時，重點處理0的讀法：如果剛才學生說到的數中有0的可以指著讓學生讀讀(不管學生說到0的問題沒有，都要著重處理0的讀法。在讀數時，0最難讀，數中間連續(xù)有幾個0都只讀一個。每級末尾的0都不讀。(教師可以有針對性地出示幾個練習強化0的讀法)例如：(1)聽錄音判斷對錯：610000000002360509000810040002000問：“你怎么這么快就得出答案來了？”(分級了)(2)教師出示讀數的卡片讓學生讀：8007000650006 1500800030400000 7000005000508000600000教后記或反思：學校檢查人：評語：rrrr.-W^:日期：四（1）年級數學學科集體備課教案年月日科目數學1億以上數的改寫和省略:新授第8課時「累計8課時「人員四（1）（2）班學生主備人楊鋒、李朝波地點辦公室教具課件等題卡

教學目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀知識技能：1、通過學習，使學生掌握把整億的數改寫成以億作單位的數，并能較熟練的進行改寫。2使學生能止確用四舍五入方法省略億位后面的尾數。過程與方法：使學生經歷掌握省略和改寫方法的過程，理解改寫與省略的相同與/、同。情感、態(tài)度和價值觀：1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高其應用數學的意識。2讓學生感到數學與生活的緊密聯系，激發(fā)他們的學習樂趣。教學重點掌握改寫的方法，掌握求近似數的方法。（四舍五入法）教學難點四舍五入與改寫的區(qū)別.教法學法板書設計第八課億以上數的改寫和省略教法點拔教法點拔學法指導教法點拔教法點拔學法指導一、復習導入：150000=()萬 70450 =()萬204000=()萬 296780 =()萬什么叫改寫？怎樣改寫？什么叫四舍五入到萬位？怎樣四舍五入到萬位？這節(jié)課我們來學：億以上數的改寫和省略(板書課題)二、探究新知(一)數的改寫1、自主學習：出示：人類用最大的望遠鏡可以觀測到天空中 100000000瞅行星。(!)誰愿意先讀讀這個數？(2)你有好辦法一下就讀出這個數嗎？這個數怎樣改寫成以億作單位的數？小結并板書：1000000000=(10)億注意：只去掉億位后面的8個“0”，不要有幾個“0”去幾個“0”c改寫后，不要丟掉原題的單位名稱。2、練習：69000000000=()億4200000000=42()億800000000加=()億元2、小結：怎樣把一個數改寫成以億作單位的數？什么樣的數可以改寫成以億作單位的數？二)求近似數?出示：省略億后面的尾數，求下面各數的近似數。教學教學過程小組討論：用什么方法求？怎樣求？學生匯報并板書：出示線段圖想：這兩個數在2億和3億之間，哪個數更接近2億呢？哪個數更接近3億呢？就要看千萬位上的數，把它四舍五入，所以：235000000~2億284000000=3億2、練習：把下面的數四舍五入到億位。127627000g 億20897000000=/3、小結：怎樣省略億位后面的尾數，求近似數？根據省略尾數的最高位千萬位上的數來決定四舍還是五入，并且五入時不要忘記進 1,而且有時還會遇到連續(xù)進位的情況。如： 2997000000g/試著求一求。板書：29970000000300億省略尾數是按一定的要求去掉尾數，求出的是原數的近似數，改變了原數的大小，所以要用Q表示。三、鞏固練習：1、把下面各數改寫成以億作單位的數。500000000 480000000007200000000 100000000002、在()里填上適當的數。65400 =()萬452081750 =()億270400 =()萬187300000(M=()億噸3、省略下面各數億位后面的尾數，寫出近似數。437000000 2695000000千克589000000 2049000000米教后記或反思：學校檢查人：評語：rrrr.-W^:日期：四（1）年級數學學科集體備課教案年月日科目數學1計5具的認識與使用 a 新授第9課時「累計9課時「人員四（1）（2）班學生主備人楊鋒、李朝波地點辦公室教具課件等算盤、計算器、圖片

教學目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀知識技能：1、使學生簡單了解計算工具的發(fā)展（結純記事、算籌等）2、向學生介紹我國的傳統計算工具——算盤，及其計算方法。3、使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。過程與方法：使學生經歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。情感、態(tài)度和價值觀：1、培養(yǎng)學生學習數學的興趣。2、使學生感受生活中處處有數學。教學重點認識算盤、計算器，計算器的使用教學難點利用計算器來進行計算。教法學法板書設計第九課時算盤計算器：On/c開和清除鍵 386+179 825-138Off關閉鍵 26X39 312 +8教法點拔教法點拔學法指導教法點拔教法點拔學法指導一、導入：1、師：今天我們來一起認識一些計算工具。你知道哪些計算工具？2、學生介紹計算工具3、介紹古代計算工具：計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發(fā)展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們就用手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來計數。這種方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級的是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計數。這就出現了這樣一種計數方法一一算籌。介紹算籌：我國古代人用算籌計算。用算籌表示一個數，采用十進位制，并且縱式橫式交替使用。個位數用縱式表示，十位數用橫是表示，百位數再用縱式表示“……”空格表示零。二、新授：（一）認識算盤：1、介紹算盤的由來：后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計算工具。早在公元15世紀，算盤已經在我國廣泛使用，后來游船到日本、朝鮮等國。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。2、介紹算盤的組成：算盤各部分的名稱如下圖：（略）剛才同學們介紹了許多的計算工具，其中（1）算盤是我們中國所特有的，現在在許多地方還能見到。你認識算盤嗎？對算盤有哪些了解？撥出一個數，說一說這表示多少？（2）兩種不同的算盤：出示兩種不同的算盤（書23頁圖）：觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1,所以算盤每檔上是15;進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下 1顆珠子。（3）算盤的兩種功能：計算和計數3、介紹計數方法：（教師邊操作邊講解）算盤上的每一檔代表一個數位。我們選定一檔作個位（做個記號），從這一檔起向左數，就是十位、百位、千位、萬位，這與整數的數位順序完全相同。教學教學過程計數時要撥主靠梁。一個下珠表示1,一個上珠表示5。請你在算盤上表小出1—9（學生動手）同樣，在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。撥珠時，要按照數位從高位撥起。例如（邊說變操作）10、325、4709、4、練習：老師說數，請你撥，比比誰撥的快2468 68905632 768903456 78942094823098（二）計算器的認識?導入：?剛才介紹的我國古代的一些計算方法和工具的使用。由于科學技術的發(fā)展，現在的人們已經不再使用這些工具了。我們經常使用計算器來進行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結果，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。介紹功能鍵：教后記或反思：學校檢查人：評語：rrrr.-W^:日期：四（1）年級數學學科集體備課教案年月日科目數學1"億有多大”活動設計;新授第10課時r累計10課時1人員四（1）（2）班學生主備人楊鋒、李朝波地點辦公室教具課件等

教學目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀知識技能：1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數感，感受數學與現實生活的密切聯系。2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學生解決問題的能力。過程與方法：使學生經歷在具體情境中體驗一億的大小的形成過程，理解數的意義，建立數感。情感、態(tài)度和價值觀：使學生獲得成功的體驗，初步樹立運用數學解決問題的自信心。教學重點感知一億的大小教學難點培養(yǎng)學生的數感教法學法板書設計第十課時“一億有多大”教法點拔教法點拔學法指導教法點拔教法點拔學法指導教教學過程一、情境導入：你們能想象1億有多大嗎？猜想一下，這節(jié)課上一節(jié)實踐課：“一億有多大”活動設計(板書課題)二、探究新知階段一：確立問題設計方案1、明確活動目的、要求。以小組為單位，通過創(chuàng)設現實情境，結合具體素材描述一億的大小，從中體會一億的大小。2、確立研究的問題。例：一億粒大米有多少？一億個學生在一起占用多大面積？口算一億道口算題需要多少時間？一億個硬幣摞在一起有多高？步行(汽車、飛機行駛)一億米需要多少時間？幾滴血中有一億個紅細胞？一億滴水有多少？一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？一億張紙摞起來的高度?定活動方案。(1)活動步驟。(2)活動準備和分工安排。并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。階段二：動手實踐各小組依據方案開展活動，錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的指導、幫助。階段三：獲得結論學生根據對信息、數據的分析，結合具體情境描述出一億的大小。階段四：表達交流1、各小組陳述整個活動過程。?活動小結。A進一步想象一億有多大。B對小組的活動過程進行評價。三、小節(jié)這節(jié)課有什么收獲？四、作業(yè)：寫一篇數學日記。并將獲得的數據、推算過程補充記錄在記教后記或反思：學校檢查人：評語：rrrr.-W^:四（1）年級數學學科集體備課教案年月日科目數學課題公頃和平方二 :新授第1課時r累計12課時:人員四（1）（2）班學生主備人楊鋒、李朝波一 教具地點 辦公室 高等教學目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀知識技能：使學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算過程與方法：使學生經歷觀察、想像、發(fā)現、交流等數學活動的過程，并在這一過程中^1口深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數學思考。情感、態(tài)度和價值觀：使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和肩關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數學與生活的聯系，獲得積極的情感體驗。教學重點認識1平方千米，利用進率會進行簡單的換算。教學難點認識1平方千米，利用進率會進行簡單的換算。教法學法

板書設計第一課時公頃和平方千米教法點拔教法點拔學法指導教法點拔教法點拔學法指導一、聯系生活，提煉新知師：課前，你們收集了很多有關土地面積的資料，我們大家一起交流一下好嗎？①我國土地面積960萬平方公里。②：北京的面積大約2萬平方千米，天津的面積大約1萬平方千米。③：秦始皇陵的占地面積為56萬平方千米。④：俄羅斯是世界上土地面積最大的國家約為1710萬平方千米。⑤：頤和園占地290公頃，大約3平方千米，其中水域面積占總面積的四分之三。⑥：香港最小的郊野公園，占地100公頃，那最大的有多大呢，我真想去看看。⑦：亞洲是世界上第一大洲，總面積約4400萬平方千米。師：你們在收集這些資料的過程中發(fā)現了什么？交流，引出課題：認識平方千米二、學習新知，建立表象（一）猜想1平方千米有多大：1、說說你心目中的1平方千米有多大？生：我覺得比1公頃小。生：我覺得比整個凱里大（二）認識1平方千米：1、師：邊長是1000米的正方形土地，面積是1平方千米。約從我們學校到界牌那樣的長度為邊長所圍成的一個正方形土地。教學教學過程師：不計算，你覺得1平方千米和1公頃比，誰大？生：當然是1平方千米大，因為1平方千米邊長是1000米，而1公頃邊長是100米。2、我們大家已經預習了解了1公頃的大小，我們知道1公頃是10000平方米，而1平方千米是1000000平方米，那么100個公頃我們看到的1公頃的正方形土地的面積就是1平方千米。3、閉上眼睛想一想，1平方千米有多大？（三）結合實際，進行估算教后記或反思：學校檢查人：評語：rrrr.-W^:日期：日期：四（1）年級數四學科集體備課教案年月日科目數學S直線、射線和角 a 新授第i課時r累計13課時1人員四（1）（2）班學生主備人楊鋒、李朝波地點辦公室教具課件等課件、活動角、尺或二角板

教學目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀知識技能：1、使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯系和區(qū)別。2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3、培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的初步能力。 4、培養(yǎng)學生關于射線、直線、線段和角的空間觀念。過程與方法：通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷直線、射線和角的表象的形成過程。情感、態(tài)度和價值觀：體會到數學知識與實際生活緊密聯系，能夠感受到生活中處處學。教學重點角的意義教學難點射線、直線和線段三者之間的關系教法學法板書設計直線、射線和角第二單兀角的度品第一課時直線、射線和角名稱圖形聯系區(qū)別線段都是直的線段是直線的F分兩個端點，可以射線一個端占八、、無限長直線沒有端占八、、從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。教法點拔教法點拔學法指導教法點拔教法點拔學法指導一、認識射線，直線1、復習線段的特點。出示線段：它有什么特點？2、認識射線。(1)課件顯示，學生感知線段一端無限延長就得到一條射線。(2)射線有什么特點？(3)生活中你見過射線嗎？指導學生用尺或三角板畫射線。3、認識直線。(1)課件顯示，學生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。(23)學生嘗試畫直線。(4)線段和直線有什么關系？4、線段、射線和直線三者之間的聯系和區(qū)別。教學教學過程名稱圖形聯系區(qū)別線段射線直線小組匯報5、練習，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？( P391)引導想象課件顯示：從一點可以引出無數條射線，為學習角作鋪墊。二、認識角從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認識嗎？什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。1、你能舉例見過的角嗎？學生舉實例，教師隨著學生舉例課件顯示實物并抽象成各種形狀的角，讓學生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根據學生的發(fā)言總結畫角的步驟：①畫出一點，從這一點引出一條射線；②從這一點再引出另一條射線；③寫出各部分名稱。用/ 1表示。(2)問：到底形叫做角。這個點叫做和角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用表示。三、鞏固練習：?P39“做一做”1、22、P392、什么叫角？總結角的概念。四、課堂小結問：今天我們學習了什么內容？你知道什么？我們這節(jié)課研究了直線、射線和角(板書課題：直線、射線和角)五、課后作業(yè)：P4R8教后記或反思：學校檢查人：評語：rrrr.-W^:日期：四（1）年級數學學科集體備課教案年月日科目數學1角" :新授第2課時r累計14課時1人員四（1）（2）班學生主備人楊鋒、李朝波地點辦公室教具課件等量角器、尺或二角板

教學目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀知識技能：1、認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數，會用量角器量角2、通過一些操作活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力。3、通過聯系生活，使學生理解量角的意義。過程與方法：通過觀察、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經歷和體驗知識的形成過程。情感、態(tài)度和價值觀：在學習過程中，感受數學與生活密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。教學重點認識量角器，會用量角器量角教學難點認識量角器，會用量角器量角教法學法板書設計第三單元角的度品教法點拔教法點拔學法指導教法點拔教法點拔學法指導一、創(chuàng)設情境，引入課題。出示下列三種椅子問學生：你喜歡坐哪種椅子，為什么？學生回答后作如下小結：根據剛才同學們的交流，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設計的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎？（根據學生的回答板書課題：角的度量）二、自主探究，認識量角器。1、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。（1）師：量角用什么工具？師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現。（2）小組合作研究量角器。（3）學生匯報研究的結果。注意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。教師根據學生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180#等。根據回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內刻度和外刻度。（如果學生答不到量角器是把半圓平均分成180#,教師可提下列問題啟發(fā)：根據量角器上的刻度和數，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的 ？ ）教學過程2、建立10角的觀念。（1）讓學生把量角器上平均分成180#中的每一份所對的角用細絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。（2）教學過程3、認識幾度角。（1）在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，為什么？（在量角器上畫出20。的角，其中每一個刻度都用虛線標出，便于學生講出為什么20。的道理，圖略）（2）在量角器上出示60°、120。角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60°,另一個卻表示120。？從而讓學生談談在量角器上讀角時要注意什么？突破讀內外圈刻度易錯這一難點。3）量角器上找出30°、100°、135°的角。三、嘗試量角，探求量角的方法。1、出示下列角（P37）,問：這個角你能讀出它的度數嗎？（因為沒有標角的度數，所以學生讀不出）。接著問：要讀出這個角的度數該怎么辦？指導學生實際操作，按步驟去量角。第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角2、的度數。教師邊說明邊演示，巡視加以指導。量出下列角的度數（P39、3）。（突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理）。四、比較角的大小。用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。（P3即J1）討論：角的大小和什么有關？總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。五、鞏固練習：1、P38做一做”2、P39、4先估算每個角的度數，然后驗證。3、P4R6用一副三角板拼出下面度數的角。180 。六、課堂小結180 。六、課堂小結教后記或反思：學校檢查人：評語：rrrr.-W^:日期：四（1）年級數學學科集體備課教案年月日科目數學J角的分類 :新授第3課時r累計15課時］人員四（1）（2）班學生主備人楊鋒、李朝波地點辦公室教具課件等量角器、活動角、尺或三角板；各種角的學具

教學目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀知識技能：1、學習角的分類，使學生學會根據角的度數區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關系。2.初步培養(yǎng)學生自主探索的學習能力.過程與方法：通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷平角和周角形成過程，并根據角的度數加以區(qū)分.情感、態(tài)度和價值觀：體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。教學重點區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角教學難點培養(yǎng)學生自主探索的學習能力教法學法板書設計第三單元角的度品銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°平角：等于180°周角=360°鈍角：大于90°,小于180°三、三、鞏固認識：教法點拔教法點拔學法指導教法點拔教法點拔學法指導一、導入：師：最近講了什么知識？（角的知識）誰愿意說說什么叫做角？師打開一個口袋，里面是各種角：21 3564師：我們每組都準備了許多角，面對這些角，你們打算怎么研究？（分類）二、探究新知：.以小組為單位把每組的角進行分類。師：你們是怎么分的？為什么這樣分？ 你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎？學生邊小結什么是直角、銳角、鈍角。板書：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°.你們是按角的度數進行分類的嗎？師：你們量了嗎？量一量。這些角各有什么特點？在這三類角中，哪一類角比較特殊？（直角）你能說出身邊有哪些是直角？.請選擇適當的學具，每人畫一個直角。指名匯報，你選擇了什么學具？怎么畫的？.用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。指出你用什么方法幫同學檢查的？（板書：目測、量、比三角板）.小結：以90。的直角為標準，來判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。（出示一個直角貼在黑板上）6.認識平角和周角。①師：除了這些角，你們還知道什么角？你對平角、周角有什么認識？打開書P41,自學例2.②請同學們拿出活動角，動手折出平角、周角。板書：平角：等于180°周角=360°師：你還發(fā)現平角、周角與什么角有關系？板書補充： 1平角=2個直角1周角=2個平角=4個直角師：那我們來看鈍角。只說它大于90。，行不行，怎么補充？板書：鈍角：大于90°,小于180°三、三、鞏固認識：1、先判斷是什么角，再比較兩個角的大小。想一想，你們采用什么方法進行研究？（小篇子）2、P41、思考題3、P4&4看圖填一填4、P4&1先估計再量出圖中各角的度數。四、課堂小結這節(jié)課我們學習了什么？（板書：角的分類）你有什么收獲，說一說。五、課后作業(yè)：P4&3、5教后記或反思：學校檢查人：評語：rrrr.-W^:日期:科目數學課題角的畫法和角的鞏固練習 : 新授第4課時r累計16課時：人員四(1)(2)班學生主備人楊鋒、李朝波一」 ,?_ 教具也八、、 為'八至 課件等教學目標知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀知識技能：1、使學生會用量角器按指定度數畫角，并通過練習進一步鞏固角的有關知識。2.培養(yǎng)學生動手操作能力及分析、推理的能力。 3、培養(yǎng)學生自學能力。過程與方法：通過學習，使學生經歷面角和練習的全過程，進一步鞏固角的肩關知識。情感、態(tài)度和價值觀：使許感受數學知識與實際生活緊密聯系，體會學習數學的樂趣.教學重點會用量角器按指定度數畫角

教學難點培養(yǎng)學生動手操作能力教法學法板書設計第三單元角的度品畫角教法點拔教法點拔學法指導教法點拔教法點拔學法指導、復習檢查1、說出下面的角各是哪一種角2、我們已經認識角，會用量角器量角，會進行角的分類，怎樣畫角呢？今天我們來學習畫角。板書課題：畫角二、探究新知1、教學角的畫法問：量角的工具是什么？說明要畫一個指定度數的角，也要用量角器來畫。出示例題：畫一個65°的角(1)請同學自學角的畫法，書P42(2)試一試讓學生拿出量角器、鉛筆、練習本，按書上的步驟一步一步地畫一畫。說一說請學生說說你是怎么畫的？學生一邊說，教師在黑板上示范，最后教師講解說明。2、做一做(P42、2)分別畫出75。、105。的角讓一名較好的學生板演，其余學生在練習本上畫。教師巡視，注意畫的步驟。三、鞏固練習1、P4&2選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。10° 45 ° 60° 90° 105° 120 °2、P446用一副三角尺，分別畫出15°、75°、150°165°的角四、課堂小結這節(jié)課我們學習了什么？你