高中語(yǔ)文人教版第二單元5荊軻刺秦王 一等獎(jiǎng)

《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、過程與方法：了解課文背景，借助工具書，對(duì)照注釋，初讀課文&141;分角色朗讀，體會(huì)人物性格2、知識(shí)與能力：整體感知課文，掌握文言文中重要的字、詞、句解釋從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫，分析主要人物3、情感與態(tài)度：如何看待荊軻刺秦王這一事件教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：分析人物形象，從對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)的角度入手2、難點(diǎn)：如何看待荊軻刺秦王這一事件教學(xué)工具ppt教學(xué)過程一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，我們一般在學(xué)習(xí)文言文按照哪幾步進(jìn)行？【板書】朗讀讀準(zhǔn)點(diǎn)讀讀懂（圈點(diǎn)重要詞語(yǔ)，解決掉）美讀讀出個(gè)性析讀讀出深度（品味鑒賞）（1）朗讀淬（ｃｕì）忤（ｗǔ）徵（ｚｈǐ）陛（ｂì）卒（ｃù）提（ｄǐ）創(chuàng)（ｃｈｕ?。睿纾L（ｚｈèｎ）拊（ｆǔ）髓(suǐ)樊於（ｗū）期箕踞（jījù）亢（kàng）夏無(wú)且（ｊū）（2）點(diǎn)讀①秦王必說(shuō)見臣：說(shuō)，同“悅”。說(shuō)見：高興地接見②樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意：窮：走投無(wú)路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧，不得志、無(wú)出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家”，可見“窮困”。私：自己的（事情）。意：情意。全句意為。樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路來(lái)投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意③乃今得聞教：乃，語(yǔ)氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽到（您的）指教。④函封之：函，盒子。這里名詞作狀語(yǔ)，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它（樊於期，之首）封起來(lái)。⑤今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在（是）拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的強(qiáng)暴的秦國(guó)，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕停ㄋ┮煌?。⑥愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：愿意全國(guó)上下做秦國(guó)的臣民，（燕王）排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給（jǐ），供應(yīng)，供給。職：貢賦，賦稅。⑦北之人：北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。（3）美讀2、前面我們已經(jīng)進(jìn)行了三步，首先我們找同學(xué)翻譯幾個(gè)句子，看同學(xué)們掌握的如何樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之秦之遇將軍，可謂深矣可以解燕國(guó)之患樊於期偏袒扼腕而進(jìn)愿大王少假借之，使畢使于前重點(diǎn)講解古今異義的詞在翻譯時(shí)的重要性3、很好，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的第四步【析讀】今天我們的探討的話題是《荊軻，他是一位英雄嗎？》我們或許會(huì)說(shuō)這不是很簡(jiǎn)單的問題嗎？可是還真的有人有不同的觀點(diǎn)好，要解決這個(gè)問題，我們還得一步一步的來(lái)二、分析荊軻的形象和描寫手法問：首先，我們還得回到課文，從課文中看荊軻是一個(gè)什么樣的人？找出典型的有表現(xiàn)力的句子1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，再歸納，如“荊丹會(huì)談”一節(jié)：荊軻具有超人的膽識(shí)和氣魄，城府深“荊軻叱丹”一節(jié)：荊軻剛烈荊軻賄賂蒙嘉，得見秦王，深思熟慮，計(jì)劃周密咸陽(yáng)宮中，“秦武陽(yáng)色變振恐”，更加襯出“荊軻顧笑武陽(yáng)”的從容鎮(zhèn)定，機(jī)智靈活，隨機(jī)應(yīng)變“圖窮而匕首見”以后，極力鋪寫秦王的如：“秦王驚，自引而起，袖絕”，“時(shí)惶急，劍堅(jiān)，故不可立拔”，“秦王環(huán)柱而走”，“秦王目眩良久”而主動(dòng)出擊的荊軻，卻是把袖持刃，逐趕秦王左股被斬?cái)?，“乃引其匕首以提秦王”重?chuàng)之后，“倚柱而笑，箕踞以罵”最后壯烈犧牲，無(wú)比英勇還有與太子丹的比較，與秦武陽(yáng)的比較還有獻(xiàn)圖時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智荊軻的性格，是在情節(jié)發(fā)展的矛盾和沖突中逐漸展現(xiàn)出來(lái)的取樊于期頭，觸動(dòng)樊的怨憤，可見荊軻的“深沉”；易水告別，送行者的高歌，可見荊軻的“激昂慷慨”；咸陽(yáng)宮中，秦王的惶恐狼狽，更襯出荊軻的“英勇壯烈”再如重點(diǎn)段落品讀：樊荊會(huì)面：從中我們可以看出荊軻是一個(gè)什么樣的人？樊呢？（參考：荊軻：講究策略、推心置腹、以誠(chéng)感人，深謀遠(yuǎn)慮，善于辭令樊於期：不失為一個(gè)英雄，深明大義，義勇剛烈）在這個(gè)畫面中，作者主要是通過什么方法來(lái)刻畫人物形象的？對(duì)話請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，荊軻是如何勸說(shuō)樊，讓他慷慨獻(xiàn)身？（參考：三個(gè)問句，層層深入，動(dòng)之以情，曉之以理荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說(shuō)起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從解患報(bào)仇方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊於期急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿）易水訣別：看出荊軻是什么樣的形象？（荊軻：為國(guó)為民從容赴死、視死如歸、大義凜然）讀本段“易水送別”從哪些方面突出荊軻的形象的？（參考：用音樂和景物描寫以及進(jìn)行渲染悲涼的氣氛，從而表現(xiàn)人物的）秦廷行刺：看出了荊軻什么樣的形象？（參考：荊軻：有勇有謀，臨危不亂，從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過人秦王：極盡丑態(tài)，外強(qiáng)中干，窘迫惶恐，狼狽不堪）在這個(gè)畫面中，作者通過什么來(lái)塑造人物形象？（主要是一系列動(dòng)作的描寫）荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕—逐—提”,主動(dòng)進(jìn)攻未遂仍進(jìn)行最后一次努力;秦王“驚—引—起—拔—走—擊”,由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫層次分明2、總結(jié)荊軻的形象：有智有勇有義三、如何看待荊軻這一形象？（荊軻是英雄嗎？）專諸刺吳王，身死而功成，荊軻刺秦王，身死而事敗然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻“其人雖已沒，千載有余情”“易水悲歌歇，秦庭俠骨香”這些無(wú)不讓千載之下的我們?yōu)橹畡?dòng)容，可是千年之下，也有一些不和諧的聲音，西漢漢賦四大家的揚(yáng)雄，《資治通鑒》的作者司馬光，宋代理學(xué)家朱熹，他們認(rèn)為荊軻乃匹夫之勇，或愚蠢之人，你們是如何看待的呢？荊軻是英雄嗎？（一）讓學(xué)生各抒己見（二）其實(shí)我們判定荊軻是不是英雄可以這樣進(jìn)行：1、他愛國(guó)嗎？這是首先判定的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果不知道，到死都是個(gè)謎，所以不是愛國(guó)英雄那么能不能是其他英雄呢？2、有一部電影或許倒能給我們一點(diǎn)啟示張藝謀的《英雄》他告訴我們，英雄可以不止一個(gè)3、他的行為符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)潮流嗎？符合，六國(guó)皆欲殺秦那么這樣，智勇義結(jié)合的荊軻我們稱呼他什么？俠義英雄（秦王：時(shí)勢(shì)英雄）附板書：荊軻？英雄？描寫手法智謀、深沉語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫悲壯神態(tài)描寫環(huán)境描寫有勇有謀對(duì)比襯托俠義英雄