幼兒園社會教育活動的設(shè)計

幼兒園社會教育活動的設(shè)計第一頁，共二十頁，2022年，8月28日幼兒社會性發(fā)展（也稱幼兒的社會化），是指幼兒在其生物特性的基礎(chǔ)上，在與社會生活環(huán)境相互作用，掌握社會規(guī)范，形成社會技能，學習社會角色，獲得社會性需要、態(tài)度、價值，發(fā)展社會行為，并以獨特的個性與人相互交往，相互影響，適應(yīng)周圍社會環(huán)境，由“自然人”發(fā)展為“社會人”的社會化過程中所形成的幼兒心理特性。幼兒社會性發(fā)展（幼兒社會化）第二頁，共二十頁，2022年，8月28日（一）環(huán)境

1.自然環(huán)境（一方水土養(yǎng)一方人）

2.社會環(huán)境①家庭環(huán)境—父母的教養(yǎng)方式、家庭物質(zhì)條件、親子關(guān)系②幼兒園環(huán)境—同伴關(guān)系、師幼互動③大眾傳媒和社區(qū)環(huán)境（二）兒童自身的因素影響兒童社會性發(fā)展的因素第三頁，共二十頁，2022年，8月28日家庭中父母的教養(yǎng)方式不同家庭不同父母的教育方式直接影響了幼兒的社會性發(fā)展。

1、權(quán)威型的父母對幼兒是非常嚴格的，在幼兒的生活中具有絕對權(quán)威。幼兒只能服從。因此，幼兒常常是害怕、退縮、缺乏自信的，在與同伴的交往上是有困難的。

2、放縱型的父母對幼兒幾乎沒有什么期望和要求，他們對幼兒是溫和的，甚至可以滿足幼兒的任何需要而沒有限。因而，幼兒常常是沖動，缺乏自控而有攻擊性的。

3、民主型的父母與幼兒之間是一種平等的朋友關(guān)系，他們是嚴格的，而同時又是能理解幼兒且充滿愛的。他們會以尊重和充滿愛的態(tài)度來對待幼兒。因此，幼兒常常表現(xiàn)出自信、快樂，有一定社會能力和自控能力。

4、忽視型的父母與孩子是脫離的，他們既不要求幼兒也不對幼兒的要求做出反應(yīng)，幼兒常常被冷漠和忽略。因而，幼兒的社會性發(fā)展水平較低。第四頁，共二十頁，2022年，8月28日幼兒園社會教育

幼兒園社會教育是指教師按照國家的教育目標和一定的社會價值取向，在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，通過有意識的活動，不斷地向幼兒施加多方面的教育影響，發(fā)展幼兒的社會認知、社會情感和社會行為技能，使他們逐漸成長為能夠很好地適應(yīng)社會生活的、具有自身特點的健康個體的教育活動。從某種意義上說，幼兒園社會教育是一種做人教育、人格教育、情感教育、養(yǎng)成教育。

幼兒園社會教育不能簡單等同于品德教育。品德教育只是幼兒園社會教育的一個有機組成部分，包含在社會性之中，又是在其社會性發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的。第五頁，共二十頁，2022年，8月28日幼兒園社會教育的目標1、確定幼兒園社會教育目標的依據(jù)——社會的要求；——幼兒發(fā)展的需求；——學科本身的意義；2、幼兒園社會教育目標的結(jié)構(gòu)及其分析——總目標：※幼兒園社會教育的總目標

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出幼兒社會教育總目標：●能主動地參與各項活動，有自信心；●樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；●理解并遵守日常生活中基本的社會行為準則；●能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；●愛父母、長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、家祖國第六頁，共二十頁，2022年，8月28日幼兒園社會教育的途徑幼兒園社會教育是通過專門的社會教學活動、日常生活及幼兒自發(fā)游戲中的社會教育、其他領(lǐng)域教學活中滲透的社會教育、家園共育以及環(huán)境滲透等途徑來實施的形式。幼兒園社會教育的途徑：

1、專門的社會教育活動：是指教師從幼兒園社會教育目標和原則出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際需要，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，精心設(shè)計教學過程并組織實施，以完成一定的社會教育任務(wù)的專門教學形式。

如：小班社會教育活動“我們的幼兒園真漂亮”；大班社會教育活動“學做小主人”等等。

第七頁，共二十頁，2022年，8月28日2、滲透的社會教育活動在幼兒園各項活動中隨時隨地捕捉社會教育因素，并隨機進行滲透學習的一種機動教學形式。

（1）日常生活中各個環(huán)節(jié)的滲透學習。

日常生活環(huán)節(jié)蘊含了許多社會教育的有利因素，教師可以利用這些因素對幼兒進長期教育，以幫助他們逐漸形成良好的習慣。思考：想想幼兒園的一日生活都有哪些環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中都可以進行哪些社會教育？盥洗時的輪流等候；學習做值日生；愛護公共財物；幫助他人等等。第八頁，共二十頁，2022年，8月28日（2）區(qū)角活動和角色游戲中滲透學習——區(qū)角活動有利于幼兒獲得的有益社會經(jīng)驗：◆在活動中有更多自由交往的機會；◆有利于幼兒互助合作；◆培養(yǎng)幼兒耐性傾聽的行為習慣；◆具有一定的規(guī)則意識。——角色游戲有利于幼兒獲得的有益經(jīng)驗：◆增進幼兒對周圍環(huán)境中不同的社會角色身份和人際關(guān)系的認識；◆學習與人有好相處和交往的基本技能；◆學習用適當?shù)恼Z言和方式表達自己的要求、愿望和看法，并能以適當?shù)恼Z言和方式與別的小朋友進行交流；◆學習適當表達自己的情緒，并能逐漸主動地了解別人的情緒，能自我控制，并經(jīng)常調(diào)整與小朋友的相互行為和關(guān)系。第九頁，共二十頁，2022年，8月28日（3）各個領(lǐng)域活動中的滲透學習幼兒園各領(lǐng)域的教學活動中同樣蘊含著豐富的社會教育契機，教師應(yīng)注意將社會教育的有關(guān)內(nèi)容和要求滲透到各領(lǐng)域的教學之中。教師善于發(fā)掘不同的教學內(nèi)容中蘊含的社會教育因素，在各種教育活動中有機地滲透社會教育內(nèi)容與要求，使幼兒于無形中受到教育，促進其社會性的發(fā)展。如：“動物”這一主題，常被人們視作科學課題，其實在“動物”這一主題中，能幫助幼兒認識動物與人的關(guān)系，引發(fā)他們對動物的感情，讓幼兒學習照顧小動物，激發(fā)幼兒的愛心，并能讓他們認識保護野生動物的重要性等內(nèi)容，都屬于社會教育范疇。（4）環(huán)境中的滲透學習；家園共育中的社會學習。第十頁，共二十頁，2022年，8月28日（一）參觀——是指教師根據(jù)教學目標和要求，組織幼兒親臨社會現(xiàn)場的一種教育形式。（二）社會實踐——是指教師創(chuàng)造一定條件，組織幼兒親自參與某項活動，感知、體驗或?qū)W習某種社會技能的教育活動形式。幼兒園組織的社會實踐活動主要有兩類：一類是勞動，另一類就是與幼兒生活密切相關(guān)的社會生活實踐。如：讓幼兒帶上一元錢去超市購物；帶幼兒去果園摘草莓等。（三）游戲——是幼兒對成人社會生活的想像和模仿，滿足幼兒渴望參加成人社會生活的愿望。是幼兒參與社會生活的獨特方式。（四）談話及綜合活動幼兒園社會教育活動的組織與實施幼兒園專門社會教學活動的形式第十一頁，共二十頁，2022年，8月28日

專門的社會教學設(shè)計是指教師在思考“如何將幼兒的興趣、需要與幼兒園社會教育目標有機地結(jié)合，以及如何通過教學利用和擴展幼兒的社會生活經(jīng)驗，發(fā)展其社會性”的基礎(chǔ)上，制定和修訂教學計劃的過程。幼兒園社會教學活動設(shè)計的一般步驟是：（一）確定目標、選擇內(nèi)容；（二）選擇恰當?shù)姆椒ê屯緩?；（三）制定活動計劃?/p>

幼兒園專門社會教學活動的設(shè)計第十二頁，共二十頁，2022年，8月28日撰寫活動計劃（教案）：

一份教案包括以下幾個部分：活動名稱、活動目標、活動前的準備、活動方法、活動過程、活動延伸、活動評價。◆活動名稱即某一次具體活動的名字。在活動名稱后，一定要寫清該活動屬于哪個年齡段。◆活動目標活動目標是進行社會教育活動預(yù)期的結(jié)果，也就是這一次社會教育活動所要達到的目的。第十三頁，共二十頁，2022年，8月28日設(shè)計活動目標所應(yīng)該注意的問題：

1.目標表述的角度應(yīng)該要一致，最好以幼兒為主體進行表述。說說我的家

——大班社會教育活動（1）知道自己家的人口、成員，能說出家中幾樣用具（家具、電器、家畜等）；（2）知道自己是家中一員，喜歡自己的家，歡迎客人去自己家；（3）鍛煉幼兒表達的欲望和能力。第十四頁，共二十頁，2022年，8月28日2、目標設(shè)計要符合幼兒的年齡特點3、目標設(shè)計要具體，有可操作性4、目標表述要精簡大班社會教育活動《中國年》的目標：

1、樂意參與活動，體驗過年的愉快。

2、欣賞“年”的故事，了解過年是中國特有的傳統(tǒng)節(jié)日，有獨特的風俗習慣。懂得區(qū)別中國年與外國年的不同。

3、大膽用語言表達自己過年時的愉快感受，制作道具隨音樂表演，鍛煉表現(xiàn)能力。第十五頁，共二十頁，2022年，8月28日◆活動過程——包括開始部分、基本部分、結(jié)束部分。

開始部分：主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境導入活動，集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣；

基本部分：是教師引導幼兒主動學習、積極探索，以實現(xiàn)活動目標的過程；

結(jié)束部分：主要任務(wù)是小結(jié)幼兒學習的情況，并對幼兒的學習經(jīng)驗給予評價，引起幼兒再學習的愿望。

第十六頁，共二十頁，2022年，8月28日開始部分幼兒是否對活動感興趣，是否積極參與到活動中，都與活動開始有密切的關(guān)系。一般來說，活動的開始有這樣的一些形式：（1）設(shè)疑開始（猜一猜）疑問可以由教師直接提出，也可以以謎語、兒歌的形式間接提出。（2）圖示開始（看一看）。教師可以利用彩圖、標本實物、課間來導出活動。（3）故事開始（聽一聽）讓幼兒聽一段短小的故事，是社會教育常用的一種方法。（4）情境表演（看一看）創(chuàng)設(shè)一定的情景或利用情景來進行模擬表演，把幼兒帶到教育活動中。（5）游戲開始（玩一玩）一幼習的形式開始，在游戲中滲透社會教育。第十七頁，共二十頁，2022年，8月28日基本部分（議一議，做一做）

這是社會教育活動的核心部分，它承載著主要內(nèi)容。這一部分教師必須要抓住的重點是：（1）以多種形式讓幼兒參與活動，調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒成為活動的真正主角，如：角色扮演、移情、實踐等等。（2）最終能實現(xiàn)教育目標。（3）在基本過程中要尊重幼兒的想法。第十八頁，共二十頁，2022年，8月28日結(jié)束部分常見的結(jié)束方法