幼兒園韻律活動(dòng)組織與實(shí)施的基本策略

幼兒園韻律活動(dòng)組織與實(shí)施的基本策略第一頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日基本概念教育教學(xué)要點(diǎn)需要注意的問(wèn)題研究方向及建議第二頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日把所有伴隨著音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)的藝術(shù)活動(dòng)統(tǒng)稱韻律活動(dòng)。一、基本概念韻律活動(dòng)第三頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日一、基本概念韻律活動(dòng)內(nèi)容韻律及其韻律組合舞蹈音樂(lè)游戲歌表演第四頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日韻律及其韻律組合韻律：是指在音樂(lè)伴奏下的韻律活動(dòng)韻律組合：按照一首結(jié)構(gòu)相對(duì)完整的樂(lè)曲組織起來(lái)的韻律動(dòng)作組合第五頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日舞蹈舞蹈：是動(dòng)作的藝術(shù)。是以經(jīng)過(guò)提煉加工的人體動(dòng)作作為主要表現(xiàn)手段，運(yùn)用舞蹈語(yǔ)言、節(jié)奏、表情和構(gòu)圖等多種基本要素，塑造舞蹈形象、表達(dá)人們思想情感的一種表演藝術(shù)。包括：身體舞（問(wèn)候舞）、邀請(qǐng)舞、雙人舞、表演舞、獨(dú)舞、自編舞等幾種主要形式。第六頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日一、基本概念韻律活動(dòng)內(nèi)容韻律及其韻律組合舞蹈音樂(lè)游戲歌表演第七頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日一、基本概念韻律活動(dòng)的教育價(jià)值：

發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的能力發(fā)展幼兒借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力滿足幼兒對(duì)身體活動(dòng)的需要滿足幼兒參與音樂(lè)過(guò)程對(duì)音樂(lè)進(jìn)行探究的需要滿足幼兒想象思維的需要和創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要滿足幼兒交流合作的需要第八頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日材料的選擇教學(xué)程序的設(shè)計(jì)空間的處理標(biāo)記的運(yùn)用教師的語(yǔ)言幼兒情緒的調(diào)整創(chuàng)造性的培養(yǎng)二、韻律活動(dòng)的教育教學(xué)要點(diǎn)第九頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日二、韻律活動(dòng)的教育教學(xué)要點(diǎn)1、韻律活動(dòng)材料的選擇：音樂(lè)的選擇：在托兒階段：以選擇輕松、愉快、刺激性較柔和以及重復(fù)性較強(qiáng)的音樂(lè)為主，風(fēng)格上可以比較隨意，最好多選經(jīng)典性的音樂(lè)作品。在小班階段：可逐步加大兒童音樂(lè)和一般性中國(guó)風(fēng)格音樂(lè)的比例，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)熟悉和喜愛(ài)這些類型的音樂(lè)。第十頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日在中班階段：特別是在中班后期，可逐步加入具有明顯民族個(gè)性的、不同風(fēng)格的中國(guó)音樂(lè)。在大班階段：具有明顯地域、民族個(gè)性的異國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)，以及情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂(lè)都可以成為韻律活動(dòng)的音樂(lè)選材對(duì)象。第十一頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日動(dòng)作的選擇：兒童韻律活動(dòng)的動(dòng)作可以分為三大類：一般生活動(dòng)作：走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭、屈膝、搖晃手臂等律動(dòng)模仿動(dòng)作：

模仿動(dòng)物的動(dòng)作：鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、兔跳等模仿自然界的現(xiàn)象：花開(kāi)、下雨、風(fēng)吹等模仿日常生活的動(dòng)作：洗臉、梳頭等模仿成人的勞動(dòng)或活動(dòng)：摘果子、采茶等模仿幼兒游戲中的動(dòng)作：拍皮球、蹺蹺板等舞蹈動(dòng)作：經(jīng)過(guò)多年文化積淀、已經(jīng)基本程式化的藝術(shù)表演性動(dòng)作（如：碎步、小跑步、墊步、踏點(diǎn)步等等）第十二頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日在托班和小班早期階段：選擇的動(dòng)作首先應(yīng)考慮以“一般生活動(dòng)作”為主，并同時(shí)注意逐步增加“律動(dòng)模仿動(dòng)作”的比例。另外，簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)在小班中后期應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)入。第十三頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日在中班階段：一方面應(yīng)該注意提高“律動(dòng)模仿動(dòng)作”的比例。另一方面一些難度稍高的基本舞蹈動(dòng)作在總體學(xué)習(xí)內(nèi)容中的比例也應(yīng)該開(kāi)始逐步提高。第十四頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日到了大班階段：律動(dòng)模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作已經(jīng)逐步成為幼兒園韻律活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而一般生活性動(dòng)作則會(huì)逐步退居更次要的地位。第十五頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日動(dòng)作的選擇應(yīng)遵循的三條規(guī)律：第一，從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作第二，從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作第三，從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作第十六頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日2、韻律活動(dòng)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：最根本的處理原則是：“動(dòng)靜交替”包括：（1）大小運(yùn)動(dòng)量的交替（2）熟悉與變化的交替（3）思考與表現(xiàn)的交替（4）不同活動(dòng)媒介的交替

……第十七頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日韻律活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：由動(dòng)作開(kāi)始的由隊(duì)形開(kāi)始的由故事開(kāi)始的由游戲開(kāi)始的由觀察開(kāi)始的由音樂(lè)欣賞開(kāi)始的由舞譜開(kāi)始的第十八頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日3、韻律活動(dòng)中的空間處理：精心設(shè)計(jì)的含義是：（1）教師為幼兒安排的空間狀態(tài)以及此空間狀態(tài)下做的特定動(dòng)作應(yīng)該可以充分地展開(kāi)，幼兒之間不會(huì)產(chǎn)生互相干擾。（2）教師為幼兒選擇的空間調(diào)整或動(dòng)作調(diào)整策略應(yīng)讓幼兒能夠主動(dòng)避免干擾，又能保證自己和同伴能夠有充分的自由。第十九頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日4、韻律活動(dòng)中標(biāo)記的運(yùn)用小班韻律活動(dòng)教學(xué)中可以在地上貼一些標(biāo)記，如：小動(dòng)物頭像或三角形、方塊等圖形，讓孩子找到一個(gè)點(diǎn)，幫助幼兒慢慢形成一種距離意識(shí)。第二十頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日5、韻律活動(dòng)中的教師語(yǔ)言：韻律活動(dòng)中的教師語(yǔ)言包括：口頭語(yǔ)言（運(yùn)用語(yǔ)詞表達(dá)的語(yǔ)言、運(yùn)用音調(diào)表達(dá)的語(yǔ)言）體態(tài)語(yǔ)言（肢體語(yǔ)言和面部表情語(yǔ)言）。第二十一頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日教師在運(yùn)用有聲語(yǔ)言時(shí)盡量做到（1）語(yǔ)言精練、加強(qiáng)講解、示范、練習(xí)、反饋的有機(jī)結(jié)合；（2）分散講解的內(nèi)容，都采用邊講解、邊示范、邊練習(xí)、邊反饋的小單位快節(jié)奏遞進(jìn)的教學(xué)方式；（3）多采用“幽默語(yǔ)言”，輕松愉快地組織活動(dòng)。第二十二頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日6、韻律活動(dòng)中幼兒情緒的調(diào)整觀察反饋鼓勵(lì)角色的進(jìn)入與退出督導(dǎo)第二十三頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日7、韻律活動(dòng)的“創(chuàng)造性”培養(yǎng)《綱要》的藝術(shù)領(lǐng)域中提出：支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)表達(dá)的同時(shí)，幫助幼兒提高技巧技能。所以，技能技巧和表現(xiàn)、創(chuàng)造是和諧統(tǒng)一的，兩者不可偏頗。第二十四頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日三、韻律活動(dòng)中需要注意的問(wèn)題1、韻律活動(dòng)和音樂(lè)欣賞的不同

2、韻律活動(dòng)的伴奏3、韻律活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中老師的口令4、韻律活動(dòng)中的道具（標(biāo)記）5、韻律活動(dòng)中的動(dòng)作與技巧第二十五頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日四、下一步研究方向及建議：1、迅速轉(zhuǎn)變教師的音樂(lè)教育理念，提高教師的音樂(lè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，在本園形成幼兒音樂(lè)教育研究的氛圍。2、圍繞本區(qū)研究專題《幼兒園韻律活動(dòng)的研究》，立足本園實(shí)際，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)，突出研究的特色，探索出幼兒園音樂(lè)學(xué)科韻律活動(dòng)教學(xué)的有效策略，讓幼兒在韻律活動(dòng)中敢說(shuō)、敢想、敢表現(xiàn)、敢創(chuàng)造，感受快樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)，真情投入、主動(dòng)參與，從中獲得豐富音樂(lè)的元素，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)。第二十六頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日3、以生活化、游戲化的音樂(lè)教育為突破口，倡導(dǎo)“幼兒生活·幼兒音樂(lè)”的新理念，充分挖掘北方地區(qū)特有的音樂(lè)素材，如：將影視與音樂(lè)結(jié)合；民族文化與音樂(lè)結(jié)合；東北地方特色與音樂(lè)結(jié)合等等。進(jìn)行整理、改編和創(chuàng)作，形成具有地方特點(diǎn)和園本特色的幼兒音樂(lè)教育內(nèi)容，注重研究過(guò)程中的資源開(kāi)發(fā)、典型課例的開(kāi)發(fā)與研究成果的轉(zhuǎn)化，整體推進(jìn)幼兒園音樂(lè)教育教學(xué)的深入開(kāi)展。4、充分利用和開(kāi)發(fā)各種有效的教育資源，積極地創(chuàng)設(shè)特色化的音樂(lè)活動(dòng)區(qū)，為幼兒提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。第二十七頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日5、挖掘和整理韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)