2023年大學(xué)一年級班主任老師工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?大學(xué)一年級?班主任老師?工作總結(jié)?回顧過去大?一一學(xué)年的?班主任老師?工作，在我?跟學(xué)生取得?共同成長的?過程當(dāng)中，?心中充滿感?激。我要感?謝我的學(xué)生?，是你們讓?我感受到在?工作中不斷?成長的快樂?和對自己逐?步建立的自?信，是你們?讓我找到作?為教師進行?專業(yè)發(fā)展的?支撐點——?基于實踐的?學(xué)習(xí)與反思?，是你們給?予了我很多?關(guān)于教育、?關(guān)于人生、?關(guān)于學(xué)習(xí)、?關(guān)于生活的?思考的火花?；我要感謝?學(xué)校和學(xué)院?主管學(xué)生工?作的領(lǐng)導(dǎo)和?同事們，是?你們兢兢業(yè)?業(yè)的認(rèn)真負(fù)?責(zé)的態(tài)度給?了我榜樣的?力量，是你?們每一次班?主任老師會?議語重心長?的囑托，讓?我深深感受?到班主任老?師工作的重?要與偉大。?是工作，是?實踐，給我?提供了進行?教育教學(xué)研?究的生命土?壤。我衷心?地感謝這一?切！一、?班級學(xué)生情?況我們信?息科學(xué)學(xué)院?___年招?收本科生新?生近___?名，這些學(xué)?生在第一學(xué)?年不分專業(yè)?，到第二學(xué)?年再根據(jù)自?己的興趣以?及第一學(xué)年?的學(xué)習(xí)進展?情況來進行?專業(yè)的選擇?。因此，_?__名學(xué)生?在第一學(xué)年?被平均劃分?為___個?小班級，我?作為班主任?老師主要負(fù)?責(zé)編號為?、的兩個班?級的學(xué)生工?作。這兩個?班級中原先?共有___?名學(xué)生，其?中有位朝鮮?國家留學(xué)生?，還有__?_位是從0?7學(xué)過來。?后來有位同?學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)?學(xué)系，還有?位同學(xué)因甲?肝休學(xué)，所?以最后在校?班級人數(shù)共?有___位?學(xué)生。二?、班主任老?師常規(guī)工作?班主任老師?常規(guī)性的工?作是跟學(xué)校?學(xué)生管理結(jié)?合在一起的?，或者說是?學(xué)校學(xué)生管?理工作的具?體實施，另?一方面作為?大一學(xué)生工?作來說，有?別于大二?、大三的學(xué)?生工作，大?一學(xué)生有一?個學(xué)習(xí)和生?活的適應(yīng)過?渡問題，因?此班主任老?師要緊密配?合學(xué)校學(xué)生?工作的部署?，對學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)?習(xí)方法予以?引導(dǎo)、對生?活自理獨立?能力予以引?導(dǎo)、對寢室?___生活?行為予以引?導(dǎo)、對人身?財產(chǎn)安全的?防護予以引?導(dǎo)、對生活?或?qū)W習(xí)有困?難的同學(xué)予?以幫助、落?實常規(guī)的學(xué)?生學(xué)籍評選?管理執(zhí)行工?作、落實國?家貧困生資?助工作等等?。這些工?作的落實，?充盈著班主?任老師工作?全部，體現(xiàn)?在開班會、?宿舍走訪、?跟同學(xué)的聊?天的這些日?常工作行為?當(dāng)中。三?、我的班主?任老師工作?我對班主?任老師工作?的認(rèn)識，是?在工作的過?程當(dāng)中逐步?形成的。剛?剛開始的時?候作為新手?教師，我對?自己能否勝?任班主任老?師工作的那?種心情是十?分的忐忑不?安，不知道?作為班主任?老師究竟要?承擔(dān)哪些責(zé)?任和義務(wù)，?十分的擔(dān)心?學(xué)生出意外?事故。于?是在我被通?知擔(dān)任班主?任老師工作?、學(xué)生還沒?有正式報到?之前，我就?開始從學(xué)習(xí)?做起，從網(wǎng)?上查資料、?向周圍同事?詢問、閱讀?班主任老師?工作手冊之?類的書籍等?等，但實際?上“紙上得?來終覺淺，?絕知此事要?躬行”，因?此，在后來?的實際工作?中，我就開?始注意觀察?、記錄和思?考與總結(jié)，?提煉適合自?己、適合大?一學(xué)生、適?合本班學(xué)生?的班主任老?師工作計劃?。班主任?老師工作看?似瑣碎，但?實際上是一?個整體，是?一個系統(tǒng)，?這個系統(tǒng)中?存在著一些?“牽一發(fā)而?動全身”的?相互關(guān)聯(lián)的?核心要素，?只有抓住這?些核心要素?的處理，才?能讓我們班?主任老師工?作做得更有?實效、更專?業(yè)、更出色?。那么對我?來說，我的?大一班主任?老師的“工?作指南”可?以概括為“?以學(xué)習(xí)型_?__為管理?思想，以質(zhì)?的研究方法?為研究指南?，以信息環(huán)?境建設(shè)為輔?助手段，以?人文關(guān)懷為?落腳點”形?成大一班主?任老師工作?系統(tǒng)，而其?靈魂是“狠?抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣?，重塑學(xué)習(xí)?化生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣”，?其執(zhí)行策略?是“防微杜?漸，鑄造良?好的生活習(xí)?慣”。．?大一班主任?老師工作的?靈魂——狠?抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣?，重塑學(xué)習(xí)?化生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣狠?抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣?，重塑學(xué)習(xí)?化生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，這?也是二十一?世紀(jì)賦予大?學(xué)的新使命?，特別是在?我們國家，?由于長期的?應(yīng)試教育的?結(jié)果，學(xué)生?步入大學(xué)之?后，在學(xué)習(xí)?觀念、學(xué)習(xí)?方法以及學(xué)?習(xí)態(tài)度上要?進行極大的?轉(zhuǎn)變。可以?說，能否很?好地轉(zhuǎn)變學(xué)?習(xí)習(xí)慣和觀?念，從短期?來說關(guān)系到?學(xué)生大學(xué)四?年的成長，?從長期來說?關(guān)系到學(xué)生?一生的成長?；從小的方?面來說關(guān)系?學(xué)生個人的?發(fā)展，從大?的方面來說?關(guān)系到我們?整個社會的?發(fā)展。而能?否在大一就?開始培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)會學(xué)習(xí)?、學(xué)會做事?、學(xué)會共同?生活、學(xué)會?生存、學(xué)會?改變的人才?培養(yǎng)目標(biāo)的?學(xué)習(xí)成長習(xí)?慣事關(guān)重大?。落實二十?一世紀(jì)人才?培養(yǎng)目標(biāo)，?培養(yǎng)適應(yīng)二?十一世紀(jì)生?存能力的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，就?是我說的狠?抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣?，重塑學(xué)習(xí)?化生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)?氣，重塑學(xué)?習(xí)化生存的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?可以作為大?一班主任老?師工作的靈?魂貫穿到班?主任老師工?作的每一項?具體的事務(wù)?中，包括班?委會的建立?、每一次班?會內(nèi)容的_?__、每一?次跟同學(xué)的?聊天等等。?幫助學(xué)生?形成獨立自?主探究協(xié)作?學(xué)習(xí)的能力?，快速成為?終身學(xué)習(xí)者?，促進人才?自身學(xué)習(xí)能?力的可持續(xù)?發(fā)展，這也?是執(zhí)行和落?實在人才培?養(yǎng)上科學(xué)發(fā)?展觀的指導(dǎo)?和應(yīng)用作用?。．大一?班主任老師?工作的策略?——防微杜?漸，鑄造良?好生活習(xí)慣?，提升綜合?素養(yǎng)防微?杜漸，鑄造?良好的生活?習(xí)慣，是班?主任老師工?作中一個關(guān)?鍵策略。但?是這一策略?的具體實施?是建立在跟?學(xué)生的溝通?、了解和觀?察的基礎(chǔ)上?。學(xué)生工作?中會涉及到?非常具體的?一些事情，?比較典型的?有打游戲問?題、談戀愛?問題、借錢?提前消費問?題、寢室同?學(xué)難以相處?問題等等。?這一些方方?面面的跟學(xué)?習(xí)相關(guān)的生?活問題實際?上也是我們?大學(xué)生一個?綜合素養(yǎng)的?具體體現(xiàn)。?如何對學(xué)?生進行良好?生活習(xí)慣的?引導(dǎo)？在新?生入學(xué)時，?董琦校長從?師大人才培?養(yǎng)計劃談到?對新生提出?十點期望、?要求和建議?（以下是從?我當(dāng)時的會?議筆記中摘?出）：(_?__)志存?高遠；（隨?時學(xué)習(xí)、隨?時記錄，建?立社會責(zé)任?感，敢為人?先）(_?__)科技?精神和人文?關(guān)懷；（創(chuàng)?新、探索、?務(wù)實、獨立?、___、?法制）（?3）協(xié)作能?力；（理解?差異、尊重?差異、溝通?、領(lǐng)導(dǎo)）?（4）思維?能力；（對?問題有深刻?見解、多角?度看問題）?（5）科?學(xué)方法；（?事