幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案整合集錦（5篇）

幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案整合集錦活動目標(biāo)1?、學(xué)會積累、記錄?等不同的探索方法?，知道解決問題的?方法有很多種。?2、喜歡參與區(qū)分?生蛋和熟蛋的探索?活動，并能在集體?面前大膽講述自己?的探索結(jié)果。3?、培養(yǎng)幼兒對事物?的好奇心，樂于大?膽探究和實驗。?4、愿意大膽嘗試?，并與同伴分享自?己的心得。5、?充分體驗“科學(xué)就?在身邊”，產(chǎn)生在?生活中發(fā)現(xiàn)、探索?和交流的興趣。?活動準(zhǔn)備實驗用?品：生熟雞蛋每人?一枚，盤子若干，?水?；顒舆^程?1、談話引出主題?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興?趣。今天老師遇?到了一個問題：不?小心把一個生雞蛋?和一個熟雞蛋混在?了一起，你們能不?能給老師想一個辦?法，把熟雞蛋和生?雞蛋找出來呢??2、請幼兒討論怎?樣區(qū)分生雞蛋和熟?雞蛋。3、請幼?兒嘗試怎樣區(qū)分生?雞蛋和熟雞蛋。并?請幼兒講一講，是?怎樣區(qū)分出來的生?雞蛋和熟雞蛋。?4、共同探索區(qū)分?生、熟雞蛋的不同?方法，并記錄。?剛才有的小朋友成?功的區(qū)分出了生雞?蛋和熟雞蛋，那現(xiàn)?在咱們一起來試一?試好嗎?記得在實?驗的過程中作好記?錄。(1)搖一?搖，仔細(xì)感覺兩個?蛋寶寶有什么不同?。說一說你們感覺?到了什么?驗證幼?兒發(fā)現(xiàn)：晃動的是?生雞蛋、不晃動的?是熟雞蛋。咱們給?熟雞蛋貼一個小標(biāo)?記，貼一個藍(lán)色的?小方形。(2)?轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，兩個蛋寶?寶要進(jìn)行轉(zhuǎn)圈比賽?，看一看，它們有?什么不同?提問：?你發(fā)現(xiàn)了什么?猜?猜轉(zhuǎn)得快的是生蛋?還是熟蛋，從而激?發(fā)幼兒探索科學(xué)的?興趣，驗證幼兒的?發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)得慢的是?生雞蛋、轉(zhuǎn)得快的?是熟雞蛋。5、?教師小結(jié)，再次嘗?試。剛才咱們成?功的區(qū)分出了生雞?蛋和熟雞蛋，老師?這里也有一個辦法?，咱們一起來試試?，放在水里，這兩?個雞蛋會有什么不?同?熟雞蛋會飄起?來，生雞蛋會沉下?去。6、說一說?：通過剛才的實驗?咱們找出了生雞蛋?和熟雞蛋，并在熟?雞蛋上做了標(biāo)記，?貼上了藍(lán)色的小圓?形，那么，咱們找?的對不對呢?一起?來驗證一下。請小?朋友敲一下帶藍(lán)色?標(biāo)記的雞蛋，試試?自己找的對不對。?7、活動結(jié)束，?一起來分享熟雞蛋??；顒臃此肌?生蛋熟蛋》這個科?學(xué)活動來源于生活?，最后又服務(wù)于生?活?；顒又凶⒅伢w?現(xiàn)一種新型的師幼?關(guān)系，即教師注重?為幼兒提供豐富的?可操作的材料，讓?幼兒自主探索、自?主發(fā)現(xiàn)、自己尋找?答案，體現(xiàn)幼兒是?學(xué)習(xí)的主人、課堂?的主人，將傳輸知?識的過程變?yōu)閹熡?共同探討知識的過?程。幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案整合集錦（二）活動目?標(biāo)：1、初步了?解影子產(chǎn)生的原理?，激發(fā)幼兒探索自?然奧秘的興趣。?2、通過畫影子，?觀察太陽與影子的?關(guān)系，了解影子變?化的原因?；顒?準(zhǔn)備：1、幻燈?機(jī)(或手電筒)、?不透光的各種物體?。2、粉筆、玩?具若干?；顒舆^?程：一、影子是?怎樣產(chǎn)生的。帶?領(lǐng)幼兒散步，找影?子。請幼兒觀察什?么地方有影子，什?么地方?jīng)]有影子，?發(fā)現(xiàn)了什么東西的?影子?1、室內(nèi)?談話：幼兒漫談散?步時的發(fā)現(xiàn)。小?結(jié)：太陽光下有影?子，陰暗處沒有影?子。2、小實驗?：影子的產(chǎn)生。?(1)打開幻燈機(jī)?(或手電筒)，將?光投到墻上，問幼?兒：墻上有影子嗎??(2)將玩具?狗擋住光線，問幼?兒：現(xiàn)在墻上有影?子嗎?為什么?(?玩具狗擋住了光線?，所以出現(xiàn)了影子?)(3)將幻燈?機(jī)(或手電筒)關(guān)?掉，問幼兒：現(xiàn)在?墻上有影子嗎?為?什么?(沒有光，?有物體，也不會產(chǎn)?生影子)小結(jié)：?影子的產(chǎn)生有兩個?條件，一要有光，?二要有不透光的物?體。光照在不透光?的物體上，就會出?現(xiàn)影子。3、試?一試：讓每位幼兒?拿一件玩具到室外?陽光下做游戲。?A：把玩具的影子?找出來(把玩具放?在陽光下)B：?把玩具的影子藏起?來(把玩具放在陰?暗處)C：幼兒?自由交流游戲的方?法與結(jié)果。二、?游戲：踩影子1?、幼兒在陽光下自?由活動，觀察自己?的影子，找出規(guī)律?：人動，影子動;?人停，影子停;影?子跟著人。2、?教師在陽光下跑，?讓幼兒踩教師的影?子。教師可變換方?向，站起或蹲下，?引導(dǎo)幼兒注意影子?的變化，控制幼兒?的活動量。3、?幼兒兩人一組，互?相踩對方的影子。?三、美術(shù)活動：?畫影子(時間：上?午)1、兩位教?師示范，站在陽光?下(面向一定方位?)互相將對方的輪?廓用粉筆描畫下來?。(提醒幼兒：下?午，我們將站在原?地，再畫一次影子?，看看有什么變化?，你們愿意試試嗎??)2、幼兒兩?人一組?；ギ嬘白?，先畫小朋友現(xiàn)在?所在的位置，做上?自己知道的記號。?活動延伸：1?、下午四時左右，?再組織幼兒畫一次?影子。然后組織幼?兒討論：影子變了?嗎?為什么會變??小結(jié)：太陽在動?，影子也隨著移動?。太陽在這邊，影?子總是在那邊。(?也可讓幼兒比較早?晚的影子與中午的?影子的不同)。?2、上述各項活動?，可以讓幼兒重復(fù)?進(jìn)行，進(jìn)一步深入?觀察、了解影子，?理解各種條件與現(xiàn)?象之間的內(nèi)在聯(lián)系?。幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案整合集錦（三）[教材簡?解]本次活動的?取材來源于幼兒的?生活，幼兒在活動?中了解了生活中常?見的一個現(xiàn)象——?三角架。用小木棒?、橡皮泥，通過游?戲引發(fā)幼兒探究，?再次嘗試最后運用?于實踐，在動手動?腦的操作探究當(dāng)中?，擴(kuò)大了幼兒探究?的空間。活動中第?一環(huán)節(jié)是鼓勵孩子?用小木棒將橡皮泥?撐起來，讓他們有?個思考的空間，在?第二環(huán)節(jié)是用最少?的棒將橡皮泥撐起?來，這個環(huán)節(jié)中激?發(fā)了孩子深入探究?的興趣，第三環(huán)節(jié)?提升遷移幼兒已有?知識經(jīng)驗，是從實?驗到運用的轉(zhuǎn)換。?[設(shè)計理念]?“三腳架”在人們?的生活中運用得比?較廣泛，但是孩子?們可能關(guān)注得比較?少，有時候就算見?到了也不一定會注?意它、探究它。一?個偶然的機(jī)會，我?看到孩子們在玩木?棒的時候無意中把?很多根木棒直立著?靠在一起竟沒有倒?下，孩子們對此很?驚奇，于是產(chǎn)生了?設(shè)計這樣一個幼兒?園活動的想法，試?圖通過幼兒園活動?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)?注身邊的科學(xué)現(xiàn)象?。而對于科學(xué)幼兒?園活動來說，培養(yǎng)?孩子正確的科學(xué)態(tài)?度、方法和技能無?疑也是不可或缺的?內(nèi)容。因此，我有?意識地在幼兒園活?動中設(shè)計了操作與?記錄的要求，讓幼?兒在學(xué)習(xí)同伴互助?、有效利用同伴幼?教資源的同時學(xué)會?交流與分享，從而?獲得共同發(fā)展。?[目標(biāo)預(yù)設(shè)]1?.嘗試用游戲棒架?起彩泥的方法，發(fā)?現(xiàn)“三腳架”具有?穩(wěn)定性。2.在?制作“三腳架”的?過程中能發(fā)現(xiàn)并樂?意解決問題。3?.喜歡科學(xué)探究活?動，體驗操作和成?功的樂趣。[活?動準(zhǔn)備]1.游?戲棒、橡皮泥、扭?扭棒、竹簽、鈴鼓?等。2.課件。?[教學(xué)過程]?一、出示游戲棒和?橡皮泥，初次嘗試?用筷子把彩泥撐起?來。1.出示游?戲棒和橡皮泥。?(1)這是什么??我們平時是怎么玩?的?(2)看誰?能用一些筷子把橡?皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧谧?上，想接受挑戰(zhàn)嗎??(想)那待會就?請小朋友去試一試?，可以多選幾根游?戲棒哦，然后稍稍?用點力插進(jìn)橡皮泥?里，插完后要稍稍?調(diào)整角度，松開手?試試會不會倒，會?倒就說明還沒有成?功，還需要在繼續(xù)?試，如果能撐起來?不倒，說明你成功?了，那就請你把成?功的作品放桌上不?動，人走到座位上?休息一下，好嗎??現(xiàn)在就請小朋友用?桌上的材料去試試?看。誰能用游戲棒?把橡皮泥撐起來，?讓橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地站?在桌上?看看你用?了幾根筷子?2?.幼兒自由嘗試，?教師指導(dǎo)。3交?流嘗試結(jié)果。(?1)你們都成功了?嗎?你用了幾根游?戲棒將橡皮泥撐起?來的?(2)師?：誰來介紹下，你?成功了沒有?你用?了幾根游戲棒把橡?皮泥撐起來的?你?是用什么辦法讓筷?子起來的?上面怎?么插的?下面呢??(3)教師小結(jié)?：我們在做的時候?，每根游戲棒的一?頭插在橡皮泥的中?間，要靠靠攏，高?度一樣高，下面呢?，要分分開，才能?將橡皮泥撐起來的?哦。(比較幼兒的?作品，根據(jù)實際情?況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棒?必須撐開才能站起?來)【評析：“三?腳架”在人們的生?活中運用得比較廣?泛，但是孩子們可?能關(guān)注得比較少，?有時候就算見到了?也不一定會注意它?、探究它。我利用?孩子們在玩游戲棒?的過程中提出游戲?目標(biāo)，要幼兒用一?些游戲棒和橡皮泥?結(jié)合，使在沒有外?力的情況下直立著?靠在一起不倒下。?孩子們在操作過程?中先試，在試試玩?玩中對于結(jié)果也很?驚奇。】二、第?二次探索，嘗試用?最少的游戲棒將橡?皮泥撐起來。1?.交代操作要求。?師：剛剛大部分?小朋友都成功了，?沒成功的也不用灰?心，等會老師給你?們機(jī)會繼續(xù)完成!?那接下來我們要接?受新的挑戰(zhàn)咯!你?準(zhǔn)備好了嗎?那聽?清楚了：我想請你?們試一試，用最少?的游戲棒將橡皮泥?穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?。?用最什么的游戲棒?將橡皮泥撐起來??是要比一比誰用的?游戲棒最少哦?再?試試看吧!2.?幼兒探索，教師指?導(dǎo)。3.交流操?作結(jié)果。你最少?用了幾根游戲棒把?橡皮泥撐起來了??(3根)有沒有比?3根更少的了??4.小結(jié)。我們?發(fā)現(xiàn)，圍繞一個中?心點，把三根游戲?棒搭成一個三角形?，就能又方便又穩(wěn)?固地把橡皮泥撐起?來。它有一個好聽?的名字，叫“三腳?架”?！驹u析：?第二個環(huán)節(jié)中，我?提出用最少的小棒?使其站起來，很多?幼兒在第二次操作?中帶著游戲的目的?來操作，對活動越?來越感興趣。這一?系列操作活動試圖?通過活動來引導(dǎo)幼?兒進(jìn)一步關(guān)注身邊?的科學(xué)現(xiàn)象?！?三、介紹各種“三?腳架”，結(jié)合生活?，談?wù)勅_架的作?用。___人們?根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)做了?很多有用的架子，?在生活中你有沒有?看見過三腳架?它?有什么用?2.?用課件演示各種三?腳架。老師帶來?了幾張圖片，看看?它們的三腳架在哪?里?請你找出來??(請幼兒用筆劃出?三腳架的位置)(?1)(出示相機(jī)三?腳架圖片)師：看?看這是什么三腳架??他有什么用啊??(拍照的時候可以?把照相機(jī)放在上面?，這樣拍照就更穩(wěn)?更方便了)(2)?(出示畫畫三腳架?)師：那這個是什?么三腳架?(可以?在上面畫畫，有了?這個三腳架啊，就?可以把紙架在上面?畫畫了，很方便)?(3)(出示三腳?凳圖片)師：看看?這張凳子和我們坐?的不一樣吧，它有?幾只腳?所以我們?叫它三腳凳。(4?)(出示多層三腳?架)師：這個呀是?多層三腳架，它的?每一層都可以用來?放一些生活用品，?可以放很多東西，?不占地方，非常方?便。(5)(出示?架子鼓圖片)師：?看看這張圖片中哪?里有三腳架?圓圓?的那個可以敲出聲?音來的是什么啊??(鼓)在鼓的下面?有三腳架，所以叫?它架子鼓?！驹u?析：通過幼兒自主?探索，發(fā)現(xiàn)“三腳?架”支撐的原理，?培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)解決?問題的能力。結(jié)合?圖片講述生活中的?“三腳架”，提升?幼兒的知識經(jīng)驗。?幼兒在觀察過程中?，既理解、掌握了?相關(guān)的知識點，又?體驗了探索的樂趣?、成功的喜悅，從?而激發(fā)了幼兒對科?學(xué)探究活動的興趣?。】四、用三腳?架原理制作“架子?鼓”，體驗成功的?樂趣。1.介紹?材料及制作要求。?這里有一些竹簽?和扭扭棒，請你們?用“三腳架”的原?理，三人合作制作?一個鼓架，把鈴鼓?撐起來。一個人拿?住竹簽，一個人用?扭扭棒把竹簽扎緊?，注意要多扭幾圈?。再把三根竹簽撐?開來，擺成三腳架?的樣子。(請個別?幼兒配合示范)【?評析：中班的孩子?都已經(jīng)有了一定的?操作經(jīng)驗，但合作?的能力需要在各種?活動中不斷加以鞏?固和提高的。而對?于科學(xué)活動來說，?培養(yǎng)孩子正確的科?學(xué)態(tài)度、方法和技?能無疑也是不可或?缺的內(nèi)容。因此，?老師也有意識地在?活動中設(shè)計了合作?的要求，讓幼兒在?學(xué)習(xí)同伴互助、有?效利用同伴資源的?同時學(xué)會交流與分?享，從而獲得共同?發(fā)展。】2.幼?兒操作，教師指導(dǎo)?，提醒幼兒一定要?把竹簽扎緊。3?.展示作品，請幼?兒演奏，感受成功?的樂趣。幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案整合集錦（四）活?動目標(biāo)1.能說?出常見物體的顏色?。___對顏色?變化感興趣、喜歡?實驗活動。3.?發(fā)展表現(xiàn)美的能力?。4.培養(yǎng)幼兒?對事物的好奇心，?樂于大膽探究和實?驗。5.激發(fā)幼?兒樂于探索科學(xué)實?驗的樂趣?；顒?重難點1.重點?：激發(fā)幼兒對周圍?生活中色彩的關(guān)注?。說明：能夠意?識到色彩美是幼兒?感受美的一個重要?方面。色彩是直觀?的，但是，如果幼?兒不能有意已去感?受，就會視而不見?。因此，激發(fā)幼兒?對周圍生活中色彩?的關(guān)注，比認(rèn)識幾?種具體的顏色更為?重要。幼兒時周圍?的色彩產(chǎn)生了興趣?，就能主動去認(rèn)識?各種顏色，即時認(rèn)?識活動就成了幼兒?自身的需要。2?.難點：引起幼兒?對科學(xué)現(xiàn)象的興趣?。說明：啟蒙教?育不是為了追求某?種即時效果，而是?為了給幼兒今后的?發(fā)展?fàn)I造一個良好?的開端。所以活動?應(yīng)該定位于讓幼兒?對科學(xué)現(xiàn)象的興趣?，而不是對實驗結(jié)?果的興趣。但是對?于中班幼兒要通過?活動，取得以小見?大的效果是有一定?難度的?；顒訙?zhǔn)?備顏料和調(diào)色用?具?；顒邮业牟贾?要色彩豐富、協(xié)調(diào)??；顒舆^程1?.通過認(rèn)識顏色的?活動激發(fā)幼兒對周?圍生活中色彩的關(guān)?注。(1)分散?觀察。結(jié)合日常生?活引導(dǎo)幼兒觀察大?自然、人的眼飾、?周圍物品中豐富多?彩的顏色，并初步?了解一些顏色的名?稱。(2)集體?活動。首先讓幼兒?回憶觀察的顏色，?教師出示相應(yīng)的色?塊，并讓幼兒進(jìn)行?顏色的指認(rèn)和命名?活動。然后讓幼兒?談?wù)勛钕矚g的顏色?、什么東西和自己?喜歡的顏色是相同?的……。2.通?過使用顏色的活動?，讓幼兒進(jìn)一步熟?悉顏色，體驗色彩?的美，引起對顏色?的興趣。(1)?涂色活動。為幼兒?提供各種需要涂色?的畫，如樹、水果?、花……，讓幼兒?涂上相應(yīng)的顏色，?要求與實物本來的?顏色相似。(2