材料作文寫作指引集錦(第一～一五則)課件(潘志敏)

材料作文寫作指引集錦(第一～二百則)2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏一、閱讀下面一首小詩(shī)，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。在楓葉上/露珠紅紅地閃爍，/在荷花上/露珠有著淚滴似蒼白的透明?！笕胬斫獠牧?，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文(自定角度)。自主確定立意，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲?！痉治觥浚海ㄒ唬嚎s事件（或材料），從“寫什么”入手審題。露珠楓葉——紅紅地閃爍/露珠荷花——淚滴似的透明2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏【立意】相同對(duì)象在不同位置（背景／環(huán)境）會(huì)有不同的形象（角色／價(jià)值）；位置與形象（角色/價(jià)值）（二）從“為什么”入手，追本溯源——分析材料：透明的露珠因?yàn)檎凵洳煌伾a(chǎn)生不同形象；因?yàn)椴煌奈恢卯a(chǎn)生的不同的色彩?！玖⒁狻浚孩蹖W(xué)會(huì)（多角度／全方位）觀察／認(rèn)識(shí)④學(xué)會(huì)選擇（美丑／優(yōu)劣／善惡）⑤環(huán)境與人：近朱者赤，近墨者黑（三）從其結(jié)果入手，提出解決問(wèn)題的辦法，“怎么辦”。⑥正面立意：適應(yīng)環(huán)境；反面立意：堅(jiān)守自我；不因環(huán)境(際遇)而失去自我⑦用人要用在最適合他的位置上⑧提供人才成長(zhǎng)的土壤，營(yíng)造和諧的社會(huì)。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏二、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。有一名英國(guó)登山者因?yàn)闃O度缺氧倒在攀登珠穆朗瑪峰的路上，這是一條登山者常走的登頂之路，幾十個(gè)登山者從他身邊走過(guò)，都不愿意耽誤自己的登程。幾個(gè)小時(shí)后，這個(gè)34歲的登山者就離開了人世。這件事傳開之后，有人感到震驚說(shuō)，以前只有經(jīng)驗(yàn)最豐富的才能攀登到那么高的地方，不管認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，除非會(huì)危及營(yíng)救者的生命，瀕臨死亡的攀登者是不會(huì)不營(yíng)救就被遺棄的。但也有人說(shuō)：不管是公眾還是登山者都要明白，人總是要死的。每個(gè)人都有自己的任務(wù)和壓力，要不，人們還以為這是花錢逛公園呢。全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏【分析】：抓住材料中不同對(duì)象的感情傾向?qū)忣}。（一）故事梗概：登山者們不愿耽擱行程，放棄救助一位瀕死的登山者。材料觀點(diǎn)：（1）有人震驚，認(rèn)為不應(yīng)遺棄這位登山者。（2）有人則認(rèn)為，每個(gè)人都有自身的壓力任務(wù)，他們不救助無(wú)可非議；況且人總是要死的，登山不是逛公園，應(yīng)知道其危險(xiǎn)。（二）根據(jù)關(guān)鍵詞選擇角度立意：（1）應(yīng)該救助——立意過(guò)程A：先分析——條件：處于困境、險(xiǎn)境，遭遇挫折、失??；應(yīng)取態(tài)度：人類需要相互關(guān)愛、援助；結(jié)論：人應(yīng)該要有悲憫情懷，當(dāng)他人處于困境、遭遇不幸時(shí)，應(yīng)該伸出援助之手。（引申：珍愛他人生命；要有患難與共、同舟共濟(jì)的精神。）2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏立意過(guò)程B：材料中的現(xiàn)象反映現(xiàn)實(shí)人們道德的滑落，人心的冷漠，分析造成這種現(xiàn)象的原因，比如利益追逐、土地爭(zhēng)奪、宗教沖突等等，探討怎樣改變這種局面。（2）不必救助——立意過(guò)程：先分析——條件：每個(gè)人都有自身的壓力任務(wù)；應(yīng)取態(tài)度：可以舍棄局部的、個(gè)別的利益，以大局為重，以集體利益為重；以局部的犧牲換取更重要、全局的勝利；權(quán)衡利弊得失，如果不可為而為，損失更嚴(yán)重。結(jié)論：權(quán)衡輕重，比較得失，要勇于做出顧全大局、舍棄個(gè)體的決斷。（缺氧登山者的角度：每個(gè)人都有自身的壓力任務(wù)，不要祈望身處困境時(shí)一定能得到援手，更不要苛責(zé)他人；做事要預(yù)想后果，量力而行，對(duì)自己負(fù)責(zé)。）（3）救助與實(shí)現(xiàn)自我立意觀點(diǎn)：即救助生命也不耽誤自己的任務(wù)，取中間道路。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏三、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來(lái)鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住?！痉治觥浚簭谋婷麝P(guān)系入手。材料中的1個(gè)環(huán)扣和其他99個(gè)環(huán)扣之間，也是依存關(guān)系。據(jù)此可立意為：小小的過(guò)錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來(lái)意想不到的后果。因?yàn)榈溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏四、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。林肯曾在給朋友的信中談到幼年的一段經(jīng)歷：我父親在西雅圖有一處農(nóng)場(chǎng)，上面有許多石頭。正因?yàn)槿绱?，父親才以較低的價(jià)格買下了它。有一天，母親建議把上面的石頭搬走。父親說(shuō)，如果可以搬走的話，主人就不會(huì)賣給我們了，它們是一座小山頭。都與大山連著。有一年，父親去城里買馬，母親帶著我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)。母親說(shuō)：“讓我們把這些本事的東西搬走，好嗎?”于是我們開始挖那一塊塊石頭。不長(zhǎng)時(shí)時(shí)，就把它們弄走了。因?yàn)樗鼈儾⒉皇歉赣H想像的山頭，而是一塊塊孤零零的石頭，只要往下挖一英尺，就可以把它們晃動(dòng)。在你的生活中，有類似的經(jīng)歷或見聞嗎?請(qǐng)以“石頭與山頭”為話題寫一篇議論文或記敘文。要求：自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏【寫作提示】先審話題，話題是“石頭與山頭”，有寓意，代表困難、障礙等；關(guān)系是如何不把“石頭”看成“山頭”。再審材料，對(duì)于這些對(duì)農(nóng)場(chǎng)無(wú)利的石頭，父親認(rèn)為是山頭，不可移動(dòng)；母親認(rèn)為是石頭，可以搬走。不同的原因是什么呢？父親道聽途說(shuō)，主觀上放大了困難，沒(méi)有親自試一試；母親透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)，主動(dòng)去做，去嘗試，去付諸實(shí)踐?！玖⒁狻坎灰糯罄щy，要做，要嘗試，才能成功。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏【作文審題】

材料重心：因?yàn)樗鼈儾⒉皇歉赣H想象的山頭，而是一塊塊孤零零的石塊，只往下挖一英尺，就可以把它們晃動(dòng)?！鄙筋^和石頭的關(guān)系?它們象征喻指什么?困難、挫折、挑戰(zhàn)等等較為切題的立意為：1、不要把“石頭”當(dāng)成了“山頭”，放大了困難，要勇于挑戰(zhàn)。2、敢于嘗試，“山頭”其實(shí)只是“石頭”而已，付出行動(dòng)，便可搬走。不夠切題：1、換種角度去思考（要看到事物的另一面）2、不要從表面去論人論事（透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)）3、站得高才能看得遠(yuǎn)角度太大：4、真話不等于真理，要我們親身體驗(yàn)才行。5、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)【論點(diǎn)型題目】1、探索?發(fā)現(xiàn)2、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)3、挑戰(zhàn)4、山頭？石頭？5、山頭和石頭的價(jià)值2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏五、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要3000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算，后來(lái)它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自己生命非常短暫，不僅十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在草叢中。全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏【分析】蝸牛從開始想做一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，到最終死在草叢中，這只是材料的表明現(xiàn)象，只有發(fā)掘出造成蝸牛悲劇的原因才能把握這則材料的主旨。分析材料不難看出，造成蝸牛悲劇的原因主要有兩個(gè)：一是立志不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)；一是不肯腳踏實(shí)地，不愿從平凡的小事入手來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。這就是材料的主旨?！玖⒁狻看_定目標(biāo)要恰當(dāng)；勇于拼搏，永不放棄；正視現(xiàn)實(shí)，笑對(duì)人生；干大事要從小事做起；人貴有實(shí)干精神等。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏六、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。材料一：高速公路往往會(huì)在一段筆直平坦的道路后有意設(shè)計(jì)一個(gè)起伏很大的限速?gòu)澋?，其目的是使開車的人時(shí)刻保持清醒的頭腦，以避免由于很長(zhǎng)時(shí)間高速行駛所形成的方向上的慣性而造成視覺(jué)上的誤差。材料二：有心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在給小小的繡花針穿線的時(shí)候，穿針者越是全神貫注的努力，他的手越會(huì)抖得厲害，線也越是不容易穿入。在醫(yī)學(xué)界，這種現(xiàn)象被稱為“目的顫抖”，意思是說(shuō)，目的性越強(qiáng)越不易成功。要求全面理解以上兩則材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏【分析】材料一強(qiáng)調(diào)要時(shí)刻保持清醒的頭腦，精神處于緊張狀態(tài)，不能有絲毫的松懈；材料二強(qiáng)調(diào)做事不能太有目的，不能太緊張，要適當(dāng)?shù)胤潘勺约?。兩則材料從表面上看是矛盾的，但深入分析其內(nèi)在聯(lián)系，又存在著統(tǒng)一性。這統(tǒng)一性就是材料的主旨所在?！玖⒁狻繌埑谟卸?，乃成功之良策既要緊張，也要適度輕松既要集中注意力，又要分散注意力等。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏七、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。有個(gè)人買了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器纏了起來(lái)，把它裝在一個(gè)大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿了廢紙屑。這個(gè)人覺(jué)得這些廢紙破布沒(méi)有用，而且是累贅，就將它們拿出來(lái)扔掉了。結(jié)果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。讀這則材料，可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄h論文或記敘文。要求自主確定立意，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。不少于800字。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏【構(gòu)思指津】本則材料涉及四個(gè)對(duì)象：“瓷器”“廢紙破布”“店員”“買主”?？傮w傾向是對(duì)“買主”對(duì)廢紙破布”的輕視持否定態(tài)度。據(jù)此，可以分別確立下面一些話題：瓷器：如果沒(méi)有了保護(hù)……廢紙破布：價(jià)值——每個(gè)人都有自己的價(jià)值——找準(zhǔn)自己的位置，螺絲釘?shù)木?，天生我材必有用，累贅真的多余嗎？別小看任何事物……二者綜合：普通與高貴，有用與無(wú)用，主角與配角……店員：交流、溝通……買主：不能憑主觀臆斷，認(rèn)識(shí)事物的實(shí)質(zhì)，眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，學(xué)會(huì)放棄……二者綜合：專業(yè)與業(yè)余，愚與智，細(xì)節(jié)決定成敗……總體來(lái)說(shuō)，最好的切入角度是從“廢紙破布”與“瓷器”兩者的關(guān)系入手，能夠談到看似沒(méi)有用的“廢紙破布”對(duì)“瓷器”的完整起著至關(guān)重要的作用就是最佳的立意。同時(shí)，從“廢紙破布”和“買主”引申出來(lái)的話題也都算符合題意。而從“瓷器”“店員”角度立意，則顯然等而下之。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏八、閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。水從高原流下,由西向東,渤海的一條魚逆流而上。它沖過(guò)淺灘，劃過(guò)激流，越過(guò)了湖泊中層層的魚網(wǎng)，躲過(guò)了無(wú)數(shù)水鳥的追逐。它不停地游，最后穿過(guò)山澗，擠過(guò)石罅，游上了高原。然而，它還沒(méi)來(lái)得及發(fā)出一聲歡呼，瞬間就被凍成了冰。“它逆行了那么長(zhǎng)，那么久，它是一條勇敢的魚?！币晃荒贻p人說(shuō)?！斑@的確是一條勇敢的魚，然而它只有偉大的精神卻沒(méi)有偉大的方向，它極端逆向的追求，最后得到的只能是死亡?！币晃焕险哒f(shuō)。冰川中有魚，生活中有你，你是否也想成為冰川中的那條魚呢？要求：全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。文體不限，立意自定，題目自擬。不少于800字。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏【構(gòu)思指津】材料作文的立意必須來(lái)自材料。一則材料，從不同的角度切入就會(huì)得出不同的立意。首先，要發(fā)散性思考材料。本則材料主要應(yīng)從“小魚”的角度立意：1、生命不息，追求不止；2、人不能極端逆向地追求；3、正確的方向比偉大的精神更重要；4、人要有挑戰(zhàn)極限的精神。其次，要確定最佳立意，即選擇最切合材料且最容易行文的立意。最后要確定文體。選自己最擅長(zhǎng)的文體，一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏九、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。在德國(guó)世界杯意大利對(duì)澳大利亞的八分之一決賽中，央視足球評(píng)論員黃健翔在最后三分鐘的解說(shuō)詞中出現(xiàn)的“意大利萬(wàn)歲！”“神圣的意大利，讓澳大利亞滾回家”等言論引發(fā)了一場(chǎng)軒然大波。有人說(shuō)，黃健翔“失聲、失態(tài)、失禮、失常”，有損央視解說(shuō)員的形象；也有人說(shuō)，足球需要的就是激情，黃健翔在那一刻聲嘶力竭的吶喊，是足球場(chǎng)上流淌的美妙樂(lè)章。對(duì)黃健翔頗有爭(zhēng)議的評(píng)論，你有何感想或看法？自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏【構(gòu)思指津】“德國(guó)世界杯”是大家近來(lái)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，對(duì)于”黃健翔激情解說(shuō)”一事，社會(huì)更是議論紛紛。你對(duì)這種激情解說(shuō)是否有一種認(rèn)同感呢？寫作此文時(shí)，可持肯定態(tài)度，闡釋激情是足球的魅力所在，是解說(shuō)員乃至每一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)；可持否定態(tài)度，指出作為央視的解說(shuō)員應(yīng)該站在一個(gè)中立的位置，不應(yīng)該加入過(guò)多的個(gè)人情感；也可以一分為二地辯證看待，既指出激情是足球本色的一面，又指出解說(shuō)要理智，不要忘乎所以，兩者有機(jī)結(jié)合，才能成就最完美的解說(shuō)員形象。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏十、閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。一天上午，父親邀我到林中漫步,我高興地答應(yīng)了。父親在一個(gè)彎道處停了下來(lái)。在短暫的沉默之后，問(wèn)我：“除了小鳥的歌唱之外，你還聽到了什么聲音?”我仔細(xì)地聽，幾秒鐘之后我回答：“我聽到了馬車的聲音?！备赣H說(shuō)：“對(duì)，是一輛空馬車。”我問(wèn):“您又沒(méi)看見,怎么知道是一輛空馬車?”父親答道:“從聲音就能輕易地分辨出是不是空馬車。馬車越空,噪音就越大。”后來(lái)我長(zhǎng)大成人,每當(dāng)看到口若懸河、粗暴地打斷別人的談話、自以為是、目空一切、貶低別人的人,我都感覺(jué)好像是父親在我的耳邊說(shuō):“馬車越空,噪音就越大?！币?自定立意,自擬題目,寫不少于800字的議論文或記敘文。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏【寫作指導(dǎo)】要想寫好材料作文，就必須認(rèn)真審視材料，設(shè)法找出材料中有關(guān)立意的點(diǎn)滴“標(biāo)識(shí)”，反復(fù)揣摩命題人既定的寫作“走向”，盡量做到“順竿子往上爬”，把握最佳立意角度。這是一則“以事喻理”的哲理故事，材料的中心句是:“馬車越空，聲音越大。”材料最后一段，點(diǎn)明“空馬車”是指那些才能低，內(nèi)涵少，知識(shí)貧乏而喜歡夸夸其談，自我吹噓的人；一個(gè)人越是高尚,越是有修養(yǎng)，也就越明白自己的不足，因此就會(huì)更謙和、低調(diào)、穩(wěn)重，猶如深水無(wú)聲。要想成為充實(shí)、穩(wěn)重的“馬車”,就要不斷地積累知識(shí)、技能、學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)，給車子“加載”,優(yōu)化氣質(zhì)，陶冶情操，提升自己的品位和境界。論述時(shí)，要把握“馬車”與“聲音”的關(guān)系，不能只提及一方面，而忽略或不提及另一方面。如立意為“要充實(shí)自己”或“要懂得謙遜”,均有失偏頗。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏十一、閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。幾位動(dòng)物學(xué)家在一起探討動(dòng)物飛翔的原理,數(shù)小時(shí)后得出一致結(jié)論:凡是會(huì)飛的動(dòng)物，它們的形體構(gòu)造都是身軀輕巧雙翼修長(zhǎng)的。剛宣布完這一結(jié)果，就有一群大黃蜂飛過(guò)。動(dòng)物學(xué)家們見此情景，面面相覷。于是，他們就抓了一只大黃蜂，去請(qǐng)教一位物理學(xué)家。物理學(xué)家看著大黃蜂肥胖笨拙的身體和短小的翅膀，研究了半天，困惑地?fù)u著頭，說(shuō):“根據(jù)流體力學(xué)原理，它應(yīng)該是飛不起來(lái)的?！边@些專家研究了一整天，還沒(méi)有得出答案。吃飯的時(shí)候，又提到這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，站在旁邊的一位工人說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單啊，大黃蜂必須飛起來(lái)，否則就是死路一條?！鄙厦娴奈淖?，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟？請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄h論文或記敘文，不少于800字。注意:不要脫離材料的含意作文。立意自定，題目自擬。不得套作，不得抄襲。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏【寫作指導(dǎo)】仔細(xì)推敲材料，從不同的角度思考，可以有不同的寫作角度:從動(dòng)物學(xué)專家的角度看，他們雖然也經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，但并不全面深入，就倉(cāng)促草率地得出結(jié)論，結(jié)果鬧出笑話。這啟示我們:無(wú)論是做學(xué)問(wèn)還是做任何事情，都要深思熟慮，不能草率行事。從物理學(xué)家的角度看，他過(guò)分迷信書本知識(shí)，思維僵化，因此對(duì)大黃蜂會(huì)飛的事實(shí)百思不得其解。這告訴我們:要善于把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打破思維定勢(shì)。從工人的角度看，由于他生活在底層，深深地感受到生存的壓力、競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，所以他認(rèn)識(shí)到大黃蜂不飛就是“死路一條”。這揭示出一個(gè)深刻的道理:動(dòng)力源于壓力，要善于化壓力為動(dòng)力，以提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)事業(yè)進(jìn)步。從大黃蜂的角度來(lái)說(shuō)，盡管它的形體不適合飛行，但為了生存或夢(mèng)想，它充分發(fā)掘自己的潛能，戰(zhàn)勝與生俱來(lái)的缺陷，終于能夠自由地飛翔。由此，可以感悟出要勇于戰(zhàn)勝自己、積極適應(yīng)環(huán)境、執(zhí)著追求夢(mèng)想等。除上述幾種立意外，還可以從其他寫作角度切入。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏十二、讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。小馬要過(guò)河，先問(wèn)牛大伯，問(wèn)是否可以趟過(guò)去。牛大伯說(shuō)水很淺，能趟過(guò)。小馬正準(zhǔn)備過(guò)，忽然松鼠告訴它，水很深，不能過(guò)，前天還淹死了它的一個(gè)同伴。小馬沒(méi)主意了，回去問(wèn)媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬過(guò)去了，水不深也不淺，剛好過(guò)膝蓋。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏【立意分析】論點(diǎn)參考：角度論點(diǎn)小馬作出過(guò)河的決定1.獨(dú)立思考是可貴的精神素質(zhì)。小馬不知相信誰(shuí)的2.相信自己，才能走出迷谷。小馬如何鑒別是非3.多分析，方能鑒別是非。小馬不知真知從哪里來(lái)4.真知從實(shí)踐出。小馬嘗試過(guò)河5.敢試才會(huì)有成功。小馬一味討主意6.做事要有主見。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏十三、閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。2009年9月22日，香港大學(xué)把“榮譽(yù)院士”稱號(hào)授予了外號(hào)叫“三嫂”的82歲掃地老太袁蘇妹，“三嫂”從未接受過(guò)學(xué)校教育，也不知道什么是“院士”。她一生只會(huì)寫5個(gè)字，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，曾在港大食堂服務(wù)44年，擔(dān)任服務(wù)員及廚師。她對(duì)住宿生的照顧無(wú)微不至，除起居飲食，也關(guān)心學(xué)生的“身心健康成長(zhǎng)”,是“宿舍靈魂人物”。有學(xué)生發(fā)燒，她會(huì)主動(dòng)送藥、煲粥；學(xué)生溫習(xí)功課至深夜，她會(huì)為其預(yù)留晚餐；學(xué)生遇到煩心事，會(huì)找三嫂傾心交談……多數(shù)時(shí)候，三嫂只是耐心地聽完故事，說(shuō)一些再樸素不過(guò)的道理，如“珍惜眼前人”“將不開心的事忘掉”等等，或是請(qǐng)他們喝瓶可樂(lè)。在頒獎(jiǎng)臺(tái)上，這位82歲的普通老太太被稱做“以自己的生命影響大學(xué)堂仔生命”的“香港大學(xué)之寶”。讀了這則材料，你有何感想，請(qǐng)選擇一個(gè)角度，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇議論文或記敘文，不少于800字。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏【寫作指導(dǎo)】解讀這則材料，既可以從袁蘇妹的角度入手，對(duì)其所作所為和生命價(jià)值等做多角度剖析，亦可從香港大學(xué)的角度入手，分析港大做法的時(shí)代意義:1.在人們的意識(shí)中，勞動(dòng)者常常被分成三六九等，職位有高低貴賤之分。而一個(gè)社會(huì)的正常狀態(tài)是，既有對(duì)英雄偉人輝煌業(yè)績(jī)崇高品格的弘揚(yáng)與崇拜，又有對(duì)普通大眾平凡人生的承認(rèn)和敬重。尊重身邊的普通勞動(dòng)者，是人文精神的體現(xiàn)。香港大學(xué)此舉是對(duì)普通勞動(dòng)者把平凡的勞動(dòng)演變?yōu)檩x煌業(yè)績(jī)的充分肯定。立意方向:

榮譽(yù)屬于平凡人，要學(xué)會(huì)尊重身邊的普通人2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏2.“三嫂”的事跡固然讓人感動(dòng)，但是，“三嫂”的工作是否能夠?yàn)榇蟛糠秩怂邮?？我們從小就被灌輸長(zhǎng)大要當(dāng)科學(xué)家、偉人、英雄等的價(jià)值觀。我們對(duì)于人生的理解，是否過(guò)于狹隘?其實(shí)，蕓蕓眾生，你我皆平凡，在平凡的崗位上，做好本職工作，發(fā)揮自己的作用，并享受勞動(dòng)的快樂(lè)，給他人帶來(lái)一些實(shí)實(shí)在在的東西，以這種自然的“低姿態(tài)”實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)掘生命的本真，才是生命的真諦。立意方向:

讓生命的價(jià)值回歸本真，而這本真就在于做好本職工作2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏3.“三嫂”之所以能成為“香港大學(xué)之寶”,在于她用畢生的精力認(rèn)真做好最普通的一件事,用執(zhí)著鑄造偉大,用真誠(chéng)贏得尊重?！叭钡某晒⑹疚覀?對(duì)于任何職業(yè)、角色我們都應(yīng)該充滿敬畏,發(fā)揚(yáng)一生做好一件事情的專注精神,把平凡演繹成偉大,同樣能得到社會(huì)的認(rèn)可與尊重。立意方向:

認(rèn)真做好一件事，執(zhí)著鑄造偉大，平凡與偉大4.社會(huì)生活的多重性決定了人的多元發(fā)展，社會(huì)價(jià)值取向表現(xiàn)為多元化趨勢(shì)，因此，社會(huì)評(píng)價(jià)需要多元化。在物欲泛濫的今天，我們習(xí)慣于把崇拜獻(xiàn)給聚光燈下的社會(huì)精英，其實(shí)，褒揚(yáng)三嫂這樣的普通勞動(dòng)者，弘揚(yáng)其敬業(yè)奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)愛生的崇高精神，對(duì)于協(xié)調(diào)當(dāng)下物欲化所造成的價(jià)值觀混亂，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，重建精神家園，有著非常重要的意義。立意方向:

努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，讓我們的社會(huì)評(píng)價(jià)多元化，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏十四、閱讀下面的文字,寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。上帝召開一個(gè)會(huì)議，想了解賜給動(dòng)物們翅膀后，它們是如何使用的。鷹說(shuō)：我用翅膀在天空中飛翔，一切獵物都逃不過(guò)我的眼睛，我因此生活無(wú)憂。鴕鳥說(shuō)：我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從未派過(guò)用場(chǎng)，它已成了沉重的負(fù)擔(dān)。企鵝說(shuō)：我已把翅膀變作鰭，它使我和魚一樣，能夠在海洋遨游?！系酆鋈话l(fā)現(xiàn)還坐著一個(gè)人，便奇怪地問(wèn)：你沒(méi)有翅膀，來(lái)這兒干啥?人說(shuō)：上帝啊，雖然你沒(méi)有賜予我翅膀，但我的靈魂可以飛翔，它帶我飛翔到任何腳步不能到達(dá)的地方。要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏【寫作指導(dǎo)】這是一道新材料作文題，從不同角度可以確定以下立意:從鷹的角度：充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，才能創(chuàng)造出更美好的生活。從鴕鳥的角度：不能正確運(yùn)用優(yōu)勢(shì)(天賦)，優(yōu)勢(shì)也可能喪失甚至轉(zhuǎn)化為劣勢(shì)。從企鵝的角度：創(chuàng)造性地運(yùn)用條件/善于根據(jù)環(huán)境改造條件。從鷹、企鵝的角度：成功者善假于物也。從鷹、鴕鳥、企鵝的角度：成功者善于利用有利條件，而失敗者則恰恰相反。從上帝的角度：上帝是公平的!上帝關(guān)上一扇門，必會(huì)打開一扇窗。從鷹、鴕鳥、企鵝和人的角度：命運(yùn)是公平的，讓你在失去什么的同時(shí)得到別的東西。2/5/2023南安國(guó)光中學(xué)潘志敏從人的角度：1.人的生命短暫而脆弱，但因?yàn)閾碛辛四撤N美好的事物(信仰、追求、理想、幻想等等)而使生命獲得新的高度。2.在精神世界里，人類享有高貴的自由。3.生活總有不盡如人意的地方，但我們應(yīng)該擁有更崇高的精神追求。4.崇高的靈魂可以彌補(bǔ)生命的缺陷。5.人類如果失去了理想，世界將會(huì)怎樣?6.人不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以延展生命的廣度和寬度，所依靠的是思想(或信仰等