2023年中職語文教師教育教學工作總結

第8頁共8頁2023年?中職語文教?師教育教學?工作總結?1、以其形?式新穎、氣?氛熱烈，可?刺激和較長?時間保持學?生的注意力?，無形中調?動了思維積?極地參與了?活動。在?活動中，我?注意到，強?烈的表現(xiàn)欲?使學生戰(zhàn)勝?了被動、依?賴、害羞的?心理，誰都?想一展身手?，于是不知?不覺參與了?活動。在整?個討論--?講解的過程?中，學生都?主動、緊張?地思考、學?習。如此一?課始終，學?生或問或答?，或思或記?，無形中調?動了自己的?一切思維，?積極參與了?活動，學習?效果較好。?2、在主?動獲取知識?、訓練能力?的同時，更?培養(yǎng)了學生?的___意?識，使他們?意識到團結?協(xié)作的重要?性。（范本?）在課堂上?，學生之間?積極互動的?現(xiàn)象非常頻?繁，因為他?們都意識到?必須緊密團?結，互相幫?助才能在為?大家講解時?較流暢，不?出錯誤、不?鬧笑話。而?我也要不失?時機地培養(yǎng)?學生的團結?精神與協(xié)作?能力，如在?講解完，有?的組答得并?不太好時，?有的自責，?有的懊喪，?這時我會給?予他們一定?的鼓勵，增?強其信心，?讓他們意識?到團結的重?要性，果然?，在下一課?的復習當中?，該組積極?思考，緊密?團結，通力?合作，終于?有了出色表?現(xiàn)。因此?，我覺得討?論--講解?這一授課形?式可以較好?地使學生戰(zhàn)?勝學習的心?理障礙，激?活思維，主?動學習，還?可以為每一?個學生提供?更多、更頻?繁、更深入?地參與語文?活動的機會?，真正使每?一個學生都?成為課堂的?主人。二?、營造與培?養(yǎng)學生自主?創(chuàng)造精神相?一致的語文?課堂教學氛?圍。我國?自古以來就?講究師道尊?嚴、一日為?師，終身為?父。老師說?一不二，學?生對老師唯?言是從，不?敢越雷池半?步。這種教?學制度嚴重?制約了學生?的主體意識?和創(chuàng)新意識?的發(fā)展，因?此語文教學?就要民主化?。在教學中?，我沒有將?學生視為容?納知識的器?皿，而是從?人格平等的?基本觀念出?發(fā)，允許堂?上有不同的?聲音出現(xiàn)。?如何營造語?文課堂教學?中的民主氣?氛呢?我主?要體現(xiàn)如下?幾個方面:?1、創(chuàng)設?平等的民主?氛圍，消除?老師的神秘?感和權威性?，將師生活?動建立在友?好、親切、?和諧的氛圍?之中。學?生可以向我?大膽地提出?不同的觀點?及疑惑，我?對于他們這?些有新意的?想法也不一?定要說服，?這樣學生就?會敢于提出?疑問，自信?心也會增強?許多，獨立?分析、解決?問題的能力?也就會相應?地提高。?2、倡導平?等參與課堂?教學的雙邊?活動。堂?上的教授過?程由明到隱?，特別是在?感受新知識?后的問題探?究階段，更?應該讓學生?仁者見仁，?智者見智地?主動學習，?使學生的主?體意識充分?地體現(xiàn)出來?。3、教?法設計盡量?做到靈活多?樣。教師?通過新鮮的?刺激來引發(fā)?學生的興趣?，創(chuàng)設愉悅?的氛圍，想?方設法讓學?生通過各種?活動獲得學?習的樂趣，?喚起求知的?欲望。另?外，我更注?意情感的作?用，把自己?放在學生平?等的位置上?，處處尊重?他們，虛心?向他們學習?（范本），?同他們結成?親密的朋友?和友好的學?伴關系，這?樣學生才會?全心全意地?配合自己、?支持自己，?使自己的教?學漸入佳境?。以上這?些只是我的?一些粗淺認?識和體會，?希望大家能?夠指出不足?，使我再學?習、再改進?，在以后的?教學工作中?能夠有更好?的成績、更?出色的表現(xiàn)?!中職語?文教師教育?教學工作總?結范文二?自進入高三?下學期以來?，師生的共?同壓力更加?大了。特別?是為了完成?本校本年度?的高考目標?，同仁們深?感肩負重任?，因而更加?地努力工作?，轉眼一學?期的教學工?作即將結束?，回顧以往?，先將本學?期的工作做?如下總結。?上學期我?們主要進行?了語文高考?復習的第一?階段，穩(wěn)扎?穩(wěn)打，對高?考所涉及的?所有知識點?要面面俱到?，即使沒有?涉及到的，?只要和高考?有關的，仍?有復習的必?要。備課要?細，上課要?實，作業(yè)要?精，補漏要?勤，檢測要?有針對性。?為學生形成?知識的系統(tǒng)?做準備。本?學期要進行?的是第二階?段和第三階?段。第二階?段是知識的?網絡系統(tǒng)階?段。以專題?訓練為依托?，以第一輪?復習為為基?礎，讓學生?的知識系統(tǒng)?化。以專題?促歸納，讓?學生對所有?考點的知識?心中有數(shù)并?自我成體系?。教師有針?對性的引導?學生，讓學?生自主歸納?。第三階段?是模擬提高?階段，主要?是進行“東?三省”的三?次模擬考試?。在模擬中?發(fā)現(xiàn)的問題?，教師必須?精講，而且?堅決不再留?任何尾巴，?不把遺留的?問題帶到下?一次的考試?。我所教?的兩個班級?，語文基礎?相對較差，?而且是部分?學生根本不?重視語文學?科學習，我?所面臨的困?難和壓力可?想而知。盡?管如此，我?對學生依然?是不拋棄、?不放棄，想?方設法引導?學生學語文?，讓他們認?識到語文對?于他們的高?考的重要性?。（范本）?一、激發(fā)?興趣、提高?課堂質量?大部分學生?總覺得語文?學與不學一?個樣，高考?語文成績完?全靠運氣，?而且到高三?，各學科大?量的做題，?勢必給可憐?的語文學習?帶來了沒時?間做語文看?語文的局面?。語文教學?在夾縫中求?生存，只能?在課堂上要?質量，要效?率。努力為?學生學語文?、自己教語?文營造良好?的心理環(huán)境?，學習環(huán)境?。二.、?營造民主課?堂。讓學?生在輕松愉?快的環(huán)境中?學習。在課?堂上多__?_語文弱科?同學，給他?們精神鼓勵?，讓學生在?自信的陽光?下成長，學?習。對各班?成績優(yōu)秀但?語文總拖后?腿的學生，?利用課余和?周六時間幫?他們掃除學?習中的疑問?，耐心的講?解以此打動?他們，激起?他們學習語?文的熱情，?收到良好效?果。善于捕?捉每個學生?在語文學科?方面的某一?閃光點，以?此增強他們?學習語文的?信心。三?、.提高效?率，上好講?評課進入?高三，面臨?著內容多、?任務重、時?間緊等一系?列困難，學?生的復習訓?練也很多，?但我們不能?因為時間緊?就忽略訓練?和試卷講評?的過程。我?認為認真抓?好講評課的?重要環(huán)節(jié)，?通過講評幫?助學生牢固?掌握所學知?識，提高運?用所學知識?的能力，培?養(yǎng)學生良好?的思維品質?和習慣，是?高三復習教?學的一條有?效途徑。講?評前認真分?析試卷，有?明確的目的?性;講評過?程引思路、?給時間、講?技巧、富有?針對性;講?評后，引導?學生領悟小?結，注意深?化鞏固，突?出實效性。?其次，講?清試題的角?度，即是怎?樣來考的，?如，試題自?身是給一篇?科技短文選?擇題，實質?是考查文章?作者的思想?傾向，文章?的主要內容?的。再如，?以變換了的?種種說法，?考查對句意?或文意的理?解;文言文?中，以句間?關系的理解?，考查翻譯?能力(即翻?譯時加上什?么樣的關聯(lián)?詞)……?第三、講清?解題規(guī)律或?方法。如判?斷語句是否?有語病常用?三種方法:?語法結構分?析法、邏輯?事理分析法?和表達效果?分析法。?第四，糾正?錯誤務必落?實。對于教?師而言，要?了解學生錯?在何處，為?何錯，哪些?學生錯，有?針對性地改?進復習教學?工作。對于?學生而言，?要求答錯的?學生要找出?答錯的原因?，并改正，?掌握避免差?錯改正錯誤?的規(guī)律。?第五，要講?究拓展。某?題考查某內?容、某種角?度，同樣的?考查內容，?還可以從哪?個角度考。?同樣的要補?充，有些變?化的更應補?充。這樣，?即可以以一?定的量的重?復，加上一?定的變化，?來增強對此?一類題的理?解，做到練?一些題，通?曉某一類題?。對于學生?而言，還可?以自選課外?題，以拓展?對某一類題?的范圍、考?查方式的認?識。另外，?還特別注意?在講評中堅?持正面教育?，保護學生?的自尊心，?充分調動學?生的學習自?覺性和主觀?能動性，促?使成績較好?的學生看到?差距，向更?高遠的目標?奮進;引導?成績較差的?學生總結教?訓，鼓起勇?氣，樹立信?心。批評、?指責、揚一?批人壓一批?人，或者以?“高考題比?我們的練習?更難”相威?嚇，都只能?收到適得其?反的負面效?應。四、?瞄準高考，?狠抓常規(guī)，?注重平時積?累語文學?科是一門特?別注重積累?的學科，很?少有人能夠?不真抓實干?就能取得成?功。進入高?三我布置了?學生以下幾?項常規(guī)性工?作:按照高?考考綱，每?天積累易讀?錯、寫錯的?字詞___?個，成語_?__個;每?個月除常規(guī)?考試外額外?完成習作一?篇;堅持在?每節(jié)課前五?分鐘開展詩?詞賞析或演?講成語故事?或介紹名句?等小活動，?通過這三項?常規(guī)訓練，?使學生的聽?說讀寫等各?種能力同時?發(fā)展。中?職語文教師?教育教學工?作總結范文?三堅持認?真?zhèn)湔n、上?課、聽課、?評課，及時?批改作業(yè)、?講評作業(yè)，?做好課后輔?導工作，廣?泛涉獵各種?知識，形成?比較完整的?知識體系，?嚴格要求學?生，尊重學?生，發(fā)揚教?學民主，使?學生學有所?得，不斷提?高，從而不?斷提高自己?的教學水平?和思想覺悟?，并順利完?成教育教學?總結如下:?一、激發(fā)?學生學習興?趣，提高學?生語文素養(yǎng)?語文是一?門充滿思想?、充滿人文?精神、充滿?智慧的學科?。在新課改?的大背景中?，學生的自?主學習，培?養(yǎng)學生的創(chuàng)?新能力，已?成為教師_?__的熱點?，討論、交?流、探究等?學習方式已?成為課堂的?主流。我在?語文課堂教?學中，力求?做到讓學生?變得鮮活，?讓學生學得?興致盎然，?使學生在語?文學習中享?受學習的樂?趣，從而發(fā)?展學生的語?文素養(yǎng)。?(一)、注?意新課導入?新穎“興?趣是最好的?老師”。在?教學中，我?十分注重培?養(yǎng)和激發(fā)學?生的學習興?趣。譬如，?在導入新課?，讓學生一?上課就能置?身于一種輕?松和諧的環(huán)?境氛圍中，?而又不知不?覺地學語文?。我們要根?據不同的課?型，設計不?同的導入方?式。可以用?多媒體展示?課文的畫面?讓學生進入?情景,比如?在教<<_?__>>一?文我展示有?關___的?畫面,播放?有關“__?_”的歌曲?,從視覺和?聽覺調動學?生的情感;?也可用講述?故事的方式?導入，采用?激發(fā)興趣、?設計懸念…?…引發(fā)設計?，比起簡單?的講述更能?激發(fā)學生的?靈性，開啟?學生學習之?門。(二?)、培養(yǎng)積?極探究習慣?，發(fā)展求異?思維能力?在語文教學?中，閱讀者?對語言意義?、語言情感?、語言技巧?的感悟，在?很大程度上?與學生的生?活經歷、知?識積累、認?識能力、理?解水平有關?。為此，在?語文教學中?，構建語義?的理解、體?會，要引導?學生仁者見?仁，智者見?智，大膽，?各抒己見。?在思考辯論?中，教師穿?針引線，巧?妙點撥，以?促進學生在?激烈的爭辯?中，在思維?的碰撞中，?得到語言的?升華和靈性?的開發(fā)。教?師應因勢利?導，讓學生?對問題充分?思考后，學?生根據已有?的經驗，知?識的積累等?發(fā)表不同的?見解，對有?分歧的問題?進行辯論。?通過辯論，?讓學生進一?步認識了自?然，懂得了?知識是無窮?的，再博學?的人也會有?所不知，體?會學習是無?止境的道理?。,這樣的?課，課堂氣?氛很活躍，?其間，開放?的課堂教學?給了學生更?多的自主學?習空間，教?師也毫不吝?惜地讓學生?去思考，爭?辯，真正讓?學生在學習?中體驗到了?自我價值。?這一環(huán)節(jié)的?設計，充分?讓學生表述?自己對課文?的理解和感?悟，使學生?理解和表達?，輸入和輸?出相輔相成?，真正為學?生的學習提?供了廣闊的?舞臺。二?、重視朗讀?品評感悟，?讓課堂教學?“活”起來?語文課本?中的每一篇?課文都是文?質兼美的佳?作，其語境?描述的美妙?，語言運用?的精妙，思?想表達的深?邃，見解闡?述的獨到，?都是引導學?生感悟的重?要內容。而?由于課堂教?學時間的有?限，課文中?的精彩之處?沒有可能引?導學生一一?感悟。為了?使這些精彩?給學生留下?整體印象，?我們可以在?閱讀中抓重?點，引導學?生對語言文?字反復誦讀?，以悟出語?言豐富的形?象內涵，意?義內涵，情?感內涵。同?時，讓學生?在感悟的基?礎上，引導?學生居高臨?下地對課文?進行品評，?在品評中深?化理解，升?華認識，填?補空白。如?在《___?》的閱讀教?學中，我是?這樣引導學?生這樣品評?:“學習了?這篇課文，?你認為文中?什么地方給?你留下了深?刻的印象??請你選擇其?中的一點說?一說?！贝?時的學生充?分表述他們?的真實感受?，引導學生?選擇自己閱?讀感悟的精?華，進行具?體表述，讓?他們在各自?品評中進一?步升華認識?。三、注?重課內外結?合美國的?一位教育家?指出:“課?堂的外延與?課外的外延?相等。以課?堂學習為核?心，能動地?向學生的學?校生活、家?庭生活、社?會生活等各?個生活領域?自然延伸和?拓展，使課?堂訓練與課?外行為訓練?形成有序、?有趣、有力?、有效的結?合，取得語?文教學的整?體