2023年中職語(yǔ)文教師教育教學(xué)工作總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?中職語(yǔ)文教?師教育教學(xué)?工作總結(jié)?1、以其形?式新穎、氣?氛熱烈，可?刺激和較長(zhǎng)?時(shí)間保持學(xué)?生的注意力?，無(wú)形中調(diào)?動(dòng)了思維積?極地參與了?活動(dòng)。在?活動(dòng)中，我?注意到，強(qiáng)?烈的表現(xiàn)欲?使學(xué)生戰(zhàn)勝?了被動(dòng)、依?賴、害羞的?心理，誰(shuí)都?想一展身手?，于是不知?不覺(jué)參與了?活動(dòng)。在整?個(gè)討論--?講解的過(guò)程?中，學(xué)生都?主動(dòng)、緊張?地思考、學(xué)?習(xí)。如此一?課始終，學(xué)?生或問(wèn)或答?，或思或記?，無(wú)形中調(diào)?動(dòng)了自己的?一切思維，?積極參與了?活動(dòng)，學(xué)習(xí)?效果較好。?2、在主?動(dòng)獲取知識(shí)?、訓(xùn)練能力?的同時(shí)，更?培養(yǎng)了學(xué)生?的___意?識(shí)，使他們?意識(shí)到團(tuán)結(jié)?協(xié)作的重要?性。（范本?）在課堂上?，學(xué)生之間?積極互動(dòng)的?現(xiàn)象非常頻?繁，因?yàn)樗?們都意識(shí)到?必須緊密團(tuán)?結(jié)，互相幫?助才能在為?大家講解時(shí)?較流暢，不?出錯(cuò)誤、不?鬧笑話。而?我也要不失?時(shí)機(jī)地培養(yǎng)?學(xué)生的團(tuán)結(jié)?精神與協(xié)作?能力，如在?講解完，有?的組答得并?不太好時(shí)，?有的自責(zé)，?有的懊喪，?這時(shí)我會(huì)給?予他們一定?的鼓勵(lì)，增?強(qiáng)其信心，?讓他們意識(shí)?到團(tuán)結(jié)的重?要性，果然?，在下一課?的復(fù)習(xí)當(dāng)中?，該組積極?思考，緊密?團(tuán)結(jié)，通力?合作，終于?有了出色表?現(xiàn)。因此?，我覺(jué)得討?論--講解?這一授課形?式可以較好?地使學(xué)生戰(zhàn)?勝學(xué)習(xí)的心?理障礙，激?活思維，主?動(dòng)學(xué)習(xí)，還?可以為每一?個(gè)學(xué)生提供?更多、更頻?繁、更深入?地參與語(yǔ)文?活動(dòng)的機(jī)會(huì)?，真正使每?一個(gè)學(xué)生都?成為課堂的?主人。二?、營(yíng)造與培?養(yǎng)學(xué)生自主?創(chuàng)造精神相?一致的語(yǔ)文?課堂教學(xué)氛?圍。我國(guó)?自古以來(lái)就?講究師道尊?嚴(yán)、一日為?師，終身為?父。老師說(shuō)?一不二，學(xué)?生對(duì)老師唯?言是從，不?敢越雷池半?步。這種教?學(xué)制度嚴(yán)重?制約了學(xué)生?的主體意識(shí)?和創(chuàng)新意識(shí)?的發(fā)展，因?此語(yǔ)文教學(xué)?就要民主化?。在教學(xué)中?，我沒(méi)有將?學(xué)生視為容?納知識(shí)的器?皿，而是從?人格平等的?基本觀念出?發(fā)，允許堂?上有不同的?聲音出現(xiàn)。?如何營(yíng)造語(yǔ)?文課堂教學(xué)?中的民主氣?氛呢?我主?要體現(xiàn)如下?幾個(gè)方面:?1、創(chuàng)設(shè)?平等的民主?氛圍，消除?老師的神秘?感和權(quán)威性?，將師生活?動(dòng)建立在友?好、親切、?和諧的氛圍?之中。學(xué)?生可以向我?大膽地提出?不同的觀點(diǎn)?及疑惑，我?對(duì)于他們這?些有新意的?想法也不一?定要說(shuō)服，?這樣學(xué)生就?會(huì)敢于提出?疑問(wèn)，自信?心也會(huì)增強(qiáng)?許多，獨(dú)立?分析、解決?問(wèn)題的能力?也就會(huì)相應(yīng)?地提高。?2、倡導(dǎo)平?等參與課堂?教學(xué)的雙邊?活動(dòng)。堂?上的教授過(guò)?程由明到隱?，特別是在?感受新知識(shí)?后的問(wèn)題探?究階段，更?應(yīng)該讓學(xué)生?仁者見(jiàn)仁，?智者見(jiàn)智地?主動(dòng)學(xué)習(xí)，?使學(xué)生的主?體意識(shí)充分?地體現(xiàn)出來(lái)?。3、教?法設(shè)計(jì)盡量?做到靈活多?樣。教師?通過(guò)新鮮的?刺激來(lái)引發(fā)?學(xué)生的興趣?，創(chuàng)設(shè)愉悅?的氛圍，想?方設(shè)法讓學(xué)?生通過(guò)各種?活動(dòng)獲得學(xué)?習(xí)的樂(lè)趣，?喚起求知的?欲望。另?外，我更注?意情感的作?用，把自己?放在學(xué)生平?等的位置上?，處處尊重?他們，虛心?向他們學(xué)習(xí)?（范本），?同他們結(jié)成?親密的朋友?和友好的學(xué)?伴關(guān)系，這?樣學(xué)生才會(huì)?全心全意地?配合自己、?支持自己，?使自己的教?學(xué)漸入佳境?。以上這?些只是我的?一些粗淺認(rèn)?識(shí)和體會(huì)，?希望大家能?夠指出不足?，使我再學(xué)?習(xí)、再改進(jìn)?，在以后的?教學(xué)工作中?能夠有更好?的成績(jī)、更?出色的表現(xiàn)?!中職語(yǔ)?文教師教育?教學(xué)工作總?結(jié)范文二?自進(jìn)入高三?下學(xué)期以來(lái)?，師生的共?同壓力更加?大了。特別?是為了完成?本校本年度?的高考目標(biāo)?，同仁們深?感肩負(fù)重任?，因而更加?地努力工作?，轉(zhuǎn)眼一學(xué)?期的教學(xué)工?作即將結(jié)束?，回顧以往?，先將本學(xué)?期的工作做?如下總結(jié)。?上學(xué)期我?們主要進(jìn)行?了語(yǔ)文高考?復(fù)習(xí)的第一?階段，穩(wěn)扎?穩(wěn)打，對(duì)高?考所涉及的?所有知識(shí)點(diǎn)?要面面俱到?，即使沒(méi)有?涉及到的，?只要和高考?有關(guān)的，仍?有復(fù)習(xí)的必?要。備課要?細(xì)，上課要?實(shí)，作業(yè)要?精，補(bǔ)漏要?勤，檢測(cè)要?有針對(duì)性。?為學(xué)生形成?知識(shí)的系統(tǒng)?做準(zhǔn)備。本?學(xué)期要進(jìn)行?的是第二階?段和第三階?段。第二階?段是知識(shí)的?網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階?段。以專題?訓(xùn)練為依托?，以第一輪?復(fù)習(xí)為為基?礎(chǔ)，讓學(xué)生?的知識(shí)系統(tǒng)?化。以專題?促歸納，讓?學(xué)生對(duì)所有?考點(diǎn)的知識(shí)?心中有數(shù)并?自我成體系?。教師有針?對(duì)性的引導(dǎo)?學(xué)生，讓學(xué)?生自主歸納?。第三階段?是模擬提高?階段，主要?是進(jìn)行“東?三省”的三?次模擬考試?。在模擬中?發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?，教師必須?精講，而且?堅(jiān)決不再留?任何尾巴，?不把遺留的?問(wèn)題帶到下?一次的考試?。我所教?的兩個(gè)班級(jí)?，語(yǔ)文基礎(chǔ)?相對(duì)較差，?而且是部分?學(xué)生根本不?重視語(yǔ)文學(xué)?科學(xué)習(xí)，我?所面臨的困?難和壓力可?想而知。盡?管如此，我?對(duì)學(xué)生依然?是不拋棄、?不放棄，想?方設(shè)法引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)語(yǔ)文?，讓他們認(rèn)?識(shí)到語(yǔ)文對(duì)?于他們的高?考的重要性?。（范本）?一、激發(fā)?興趣、提高?課堂質(zhì)量?大部分學(xué)生?總覺(jué)得語(yǔ)文?學(xué)與不學(xué)一?個(gè)樣，高考?語(yǔ)文成績(jī)完?全靠運(yùn)氣，?而且到高三?，各學(xué)科大?量的做題，?勢(shì)必給可憐?的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?帶來(lái)了沒(méi)時(shí)?間做語(yǔ)文看?語(yǔ)文的局面?。語(yǔ)文教學(xué)?在夾縫中求?生存，只能?在課堂上要?質(zhì)量，要效?率。努力為?學(xué)生學(xué)語(yǔ)文?、自己教語(yǔ)?文營(yíng)造良好?的心理環(huán)境?，學(xué)習(xí)環(huán)境?。二.、?營(yíng)造民主課?堂。讓學(xué)?生在輕松愉?快的環(huán)境中?學(xué)習(xí)。在課?堂上多__?_語(yǔ)文弱科?同學(xué)，給他?們精神鼓勵(lì)?，讓學(xué)生在?自信的陽(yáng)光?下成長(zhǎng)，學(xué)?習(xí)。對(duì)各班?成績(jī)優(yōu)秀但?語(yǔ)文總拖后?腿的學(xué)生，?利用課余和?周六時(shí)間幫?他們掃除學(xué)?習(xí)中的疑問(wèn)?，耐心的講?解以此打動(dòng)?他們，激起?他們學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的熱情，?收到良好效?果。善于捕?捉每個(gè)學(xué)生?在語(yǔ)文學(xué)科?方面的某一?閃光點(diǎn)，以?此增強(qiáng)他們?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?信心。三?、.提高效?率，上好講?評(píng)課進(jìn)入?高三，面臨?著內(nèi)容多、?任務(wù)重、時(shí)?間緊等一系?列困難，學(xué)?生的復(fù)習(xí)訓(xùn)?練也很多，?但我們不能?因?yàn)闀r(shí)間緊?就忽略訓(xùn)練?和試卷講評(píng)?的過(guò)程。我?認(rèn)為認(rèn)真抓?好講評(píng)課的?重要環(huán)節(jié)，?通過(guò)講評(píng)幫?助學(xué)生牢固?掌握所學(xué)知?識(shí)，提高運(yùn)?用所學(xué)知識(shí)?的能力，培?養(yǎng)學(xué)生良好?的思維品質(zhì)?和習(xí)慣，是?高三復(fù)習(xí)教?學(xué)的一條有?效途徑。講?評(píng)前認(rèn)真分?析試卷，有?明確的目的?性;講評(píng)過(guò)?程引思路、?給時(shí)間、講?技巧、富有?針對(duì)性;講?評(píng)后，引導(dǎo)?學(xué)生領(lǐng)悟小?結(jié)，注意深?化鞏固，突?出實(shí)效性。?其次，講?清試題的角?度，即是怎?樣來(lái)考的，?如，試題自?身是給一篇?科技短文選?擇題，實(shí)質(zhì)?是考查文章?作者的思想?傾向，文章?的主要內(nèi)容?的。再如，?以變換了的?種種說(shuō)法，?考查對(duì)句意?或文意的理?解;文言文?中，以句間?關(guān)系的理解?，考查翻譯?能力(即翻?譯時(shí)加上什?么樣的關(guān)聯(lián)?詞)……?第三、講清?解題規(guī)律或?方法。如判?斷語(yǔ)句是否?有語(yǔ)病常用?三種方法:?語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分?析法、邏輯?事理分析法?和表達(dá)效果?分析法。?第四，糾正?錯(cuò)誤務(wù)必落?實(shí)。對(duì)于教?師而言，要?了解學(xué)生錯(cuò)?在何處，為?何錯(cuò)，哪些?學(xué)生錯(cuò)，有?針對(duì)性地改?進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)?工作。對(duì)于?學(xué)生而言，?要求答錯(cuò)的?學(xué)生要找出?答錯(cuò)的原因?，并改正，?掌握避免差?錯(cuò)改正錯(cuò)誤?的規(guī)律。?第五，要講?究拓展。某?題考查某內(nèi)?容、某種角?度，同樣的?考查內(nèi)容，?還可以從哪?個(gè)角度考。?同樣的要補(bǔ)?充，有些變?化的更應(yīng)補(bǔ)?充。這樣，?即可以以一?定的量的重?復(fù)，加上一?定的變化，?來(lái)增強(qiáng)對(duì)此?一類題的理?解，做到練?一些題，通?曉某一類題?。對(duì)于學(xué)生?而言，還可?以自選課外?題，以拓展?對(duì)某一類題?的范圍、考?查方式的認(rèn)?識(shí)。另外，?還特別注意?在講評(píng)中堅(jiān)?持正面教育?，保護(hù)學(xué)生?的自尊心，?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)自?覺(jué)性和主觀?能動(dòng)性，促?使成績(jī)較好?的學(xué)生看到?差距，向更?高遠(yuǎn)的目標(biāo)?奮進(jìn);引導(dǎo)?成績(jī)較差的?學(xué)生總結(jié)教?訓(xùn)，鼓起勇?氣，樹(shù)立信?心。批評(píng)、?指責(zé)、揚(yáng)一?批人壓一批?人，或者以?“高考題比?我們的練習(xí)?更難”相威?嚇，都只能?收到適得其?反的負(fù)面效?應(yīng)。四、?瞄準(zhǔn)高考，?狠抓常規(guī)，?注重平時(shí)積?累語(yǔ)文學(xué)?科是一門特?別注重積累?的學(xué)科，很?少有人能夠?不真抓實(shí)干?就能取得成?功。進(jìn)入高?三我布置了?學(xué)生以下幾?項(xiàng)常規(guī)性工?作:按照高?考考綱，每?天積累易讀?錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的?字詞___?個(gè)，成語(yǔ)_?__個(gè);每?個(gè)月除常規(guī)?考試外額外?完成習(xí)作一?篇;堅(jiān)持在?每節(jié)課前五?分鐘開(kāi)展詩(shī)?詞賞析或演?講成語(yǔ)故事?或介紹名句?等小活動(dòng)，?通過(guò)這三項(xiàng)?常規(guī)訓(xùn)練，?使學(xué)生的聽(tīng)?說(shuō)讀寫(xiě)等各?種能力同時(shí)?發(fā)展。中?職語(yǔ)文教師?教育教學(xué)工?作總結(jié)范文?三堅(jiān)持認(rèn)?真?zhèn)湔n、上?課、聽(tīng)課、?評(píng)課，及時(shí)?批改作業(yè)、?講評(píng)作業(yè)，?做好課后輔?導(dǎo)工作，廣?泛涉獵各種?知識(shí)，形成?比較完整的?知識(shí)體系，?嚴(yán)格要求學(xué)?生，尊重學(xué)?生，發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，使?學(xué)生學(xué)有所?得，不斷提?高，從而不?斷提高自己?的教學(xué)水平?和思想覺(jué)悟?，并順利完?成教育教學(xué)?總結(jié)如下:?一、激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣，提高學(xué)?生語(yǔ)文素養(yǎng)?語(yǔ)文是一?門充滿思想?、充滿人文?精神、充滿?智慧的學(xué)科?。在新課改?的大背景中?，學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新能力，已?成為教師_?__的熱點(diǎn)?，討論、交?流、探究等?學(xué)習(xí)方式已?成為課堂的?主流。我在?語(yǔ)文課堂教?學(xué)中，力求?做到讓學(xué)生?變得鮮活，?讓學(xué)生學(xué)得?興致盎然，?使學(xué)生在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)中享?受學(xué)習(xí)的樂(lè)?趣，從而發(fā)?展學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)。?(一)、注?意新課導(dǎo)入?新穎“興?趣是最好的?老師”。在?教學(xué)中，我?十分注重培?養(yǎng)和激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。譬如，?在導(dǎo)入新課?，讓學(xué)生一?上課就能置?身于一種輕?松和諧的環(huán)?境氛圍中，?而又不知不?覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文?。我們要根?據(jù)不同的課?型，設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)入方?式?？梢杂?多媒體展示?課文的畫(huà)面?讓學(xué)生進(jìn)入?情景,比如?在教<<_?__>>一?文我展示有?關(guān)___的?畫(huà)面,播放?有關(guān)“__?_”的歌曲?,從視覺(jué)和?聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)?生的情感;?也可用講述?故事的方式?導(dǎo)入，采用?激發(fā)興趣、?設(shè)計(jì)懸念…?…引發(fā)設(shè)計(jì)?，比起簡(jiǎn)單?的講述更能?激發(fā)學(xué)生的?靈性，開(kāi)啟?學(xué)生學(xué)習(xí)之?門。(二?)、培養(yǎng)積?極探究習(xí)慣?，發(fā)展求異?思維能力?在語(yǔ)文教學(xué)?中，閱讀者?對(duì)語(yǔ)言意義?、語(yǔ)言情感?、語(yǔ)言技巧?的感悟，在?很大程度上?與學(xué)生的生?活經(jīng)歷、知?識(shí)積累、認(rèn)?識(shí)能力、理?解水平有關(guān)?。為此，在?語(yǔ)文教學(xué)中?，構(gòu)建語(yǔ)義?的理解、體?會(huì)，要引導(dǎo)?學(xué)生仁者見(jiàn)?仁，智者見(jiàn)?智，大膽，?各抒己見(jiàn)。?在思考辯論?中，教師穿?針引線，巧?妙點(diǎn)撥，以?促進(jìn)學(xué)生在?激烈的爭(zhēng)辯?中，在思維?的碰撞中，?得到語(yǔ)言的?升華和靈性?的開(kāi)發(fā)。教?師應(yīng)因勢(shì)利?導(dǎo)，讓學(xué)生?對(duì)問(wèn)題充分?思考后，學(xué)?生根據(jù)已有?的經(jīng)驗(yàn)，知?識(shí)的積累等?發(fā)表不同的?見(jiàn)解，對(duì)有?分歧的問(wèn)題?進(jìn)行辯論。?通過(guò)辯論，?讓學(xué)生進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)了自?然，懂得了?知識(shí)是無(wú)窮?的，再博學(xué)?的人也會(huì)有?所不知，體?會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)?止境的道理?。,這樣的?課，課堂氣?氛很活躍，?其間，開(kāi)放?的課堂教學(xué)?給了學(xué)生更?多的自主學(xué)?習(xí)空間，教?師也毫不吝?惜地讓學(xué)生?去思考，爭(zhēng)?辯，真正讓?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中體驗(yàn)到了?自我價(jià)值。?這一環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，充分?讓學(xué)生表述?自己對(duì)課文?的理解和感?悟，使學(xué)生?理解和表達(dá)?，輸入和輸?出相輔相成?，真正為學(xué)?生的學(xué)習(xí)提?供了廣闊的?舞臺(tái)。二?、重視朗讀?品評(píng)感悟，?讓課堂教學(xué)?“活”起來(lái)?語(yǔ)文課本?中的每一篇?課文都是文?質(zhì)兼美的佳?作，其語(yǔ)境?描述的美妙?，語(yǔ)言運(yùn)用?的精妙，思?想表達(dá)的深?邃，見(jiàn)解闡?述的獨(dú)到，?都是引導(dǎo)學(xué)?生感悟的重?要內(nèi)容。而?由于課堂教?學(xué)時(shí)間的有?限，課文中?的精彩之處?沒(méi)有可能引?導(dǎo)學(xué)生一一?感悟。為了?使這些精彩?給學(xué)生留下?整體印象，?我們可以在?閱讀中抓重?點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言文?字反復(fù)誦讀?，以悟出語(yǔ)?言豐富的形?象內(nèi)涵，意?義內(nèi)涵，情?感內(nèi)涵。同?時(shí)，讓學(xué)生?在感悟的基?礎(chǔ)上，引導(dǎo)?學(xué)生居高臨?下地對(duì)課文?進(jìn)行品評(píng)，?在品評(píng)中深?化理解，升?華認(rèn)識(shí)，填?補(bǔ)空白。如?在《___?》的閱讀教?學(xué)中，我是?這樣引導(dǎo)學(xué)?生這樣品評(píng)?:“學(xué)習(xí)了?這篇課文，?你認(rèn)為文中?什么地方給?你留下了深?刻的印象??請(qǐng)你選擇其?中的一點(diǎn)說(shuō)?一說(shuō)?！贝?時(shí)的學(xué)生充?分表述他們?的真實(shí)感受?，引導(dǎo)學(xué)生?選擇自己閱?讀感悟的精?華，進(jìn)行具?體表述，讓?他們?cè)诟髯?品評(píng)中進(jìn)一?步升華認(rèn)識(shí)?。三、注?重課內(nèi)外結(jié)?合美國(guó)的?一位教育家?指出:“課?堂的外延與?課外的外延?相等。以課?堂學(xué)習(xí)為核?心，能動(dòng)地?向?qū)W生的學(xué)?校生活、家?庭生活、社?會(huì)生活等各?個(gè)生活領(lǐng)域?自然延伸和?拓展，使課?堂訓(xùn)練與課?外行為訓(xùn)練?形成有序、?有趣、有力?、有效的結(jié)?合，取得語(yǔ)?文教學(xué)的整?體