中考復習講座+(語文-阜陽)

迎戰(zhàn)2012年中考中考語文試卷分析與備考建議合肥市第四十八中學周蓓E-mail:zb3649349@163.com1你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。

——蕭伯納2交流內容提綱一、解讀2011年版的新課標二、課標引路關注考綱變化三、本省三年中考試卷分析四、2012備考建議復習安排

一、低年級要求多認少寫。中小學生在義務教育階段識字總數仍為3500，三四年級學生寫字要求從2000降至1600字，一、二年級寫字800字,五六年級達到2500字。二、對三到九年級的學生提出了毛筆書法的要求。七到九年級的學生，能夠臨摹名家書法，體會書法的審美價值。三、初中階段古詩文背誦則增加14篇，8詩6文（去兩詩，合兩文），計61篇。教學建議中增加“根據語文運用的需要，增加語法修辭知識”。課外讀物提到系列科幻小說。今秋實行的新課標三大特點：《考試綱要》是課標的具體化，是中考命題的依據。要比較今年和去年《考綱》的異同點，關注細微變化。充分發(fā)揮《考綱》的指導作用。要重視考點與教材的對接，要研究例證性試題。請記住：不會變的是對中考考綱內容的考查。

課標引路關注考綱變化充分發(fā)揮考綱的指導作用

2011年與2010年相比，唯一較大的變化就是作為考試內容的8部文學名著中《名人傳》換成了《伊索寓言》。2012的中考考綱，在考點、分值、題型、難度等方面與2011年均無多大變化，體現(xiàn)出“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求變”的命題精神。2012安徽省語文中考考綱解讀《2011年考綱》一.編寫說明二.考試性質與目標三.考試內容和要求四.例證性試題及答案五.考試形式與試卷結構六.參考試題及答案附錄：優(yōu)秀詩文篇目和課外讀物書目《2012年考綱》一.編寫說明二.考試性質與目標三.考試內容和要求四.例證性試題及答案五.考試形式與試卷結構六.參考試題及答案附錄：優(yōu)秀詩文篇目和課外讀物書目條目順序相同7考試形式與試卷結構相同閉卷筆答，150分鐘。卷面成績150分。部分題號分值題型第一部分：語文積累與運用一35分左右選擇、填空約占20%；簡答、作文、修改題約占80%。第二部分：閱讀現(xiàn)代文閱讀二[一]20分左右現(xiàn)代文閱讀二[二]20分左右文言文閱讀二[三]

15分左右第三部分：寫作三55分合計書面5分150分（一）考試形式（二）試卷結構8一、詩歌（34首）１、次北固山下２、錢塘湖春行３、望岳４、使至塞上５、酬樂天揚州初逢席上見贈６、過零丁洋７、水調歌頭（明月幾時有）８、飲酒（其五結廬在人境）９、行路難（其一金樽清酒斗十千）

10、己亥雜詩11、送杜少府之任蜀州12、漁家傲·塞下秋來13、江城子·密州出獵14、無題（相見時難別亦難）15、天凈沙·秋思16、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄17、夜雨寄北18、泊秦淮19、春望2012安徽省語文中考考綱解讀20、浣溪沙(一曲新詞酒一杯)21、赤壁（折戟沉沙鐵未銷）22、山坡羊·潼關懷古23、相見歡(無言獨上西樓)24、登飛來峰25、破陣子(醉里挑燈看劍)26、觀刈麥27、雁門太守行28、茅屋為秋風所破歌29、早春呈水部張十八員外30、白雪歌送武判官歸京31、游山西村32、關雎33、兼葭34、觀滄海（東臨碣石）

古詩背誦相同9文言文（16篇）35、桃花源記36、陋室銘37、愛蓮說38、三峽39、馬說（雜說四）40、送東陽馬生序41、岳陽樓記42、醉翁亭記43、生于憂患，死于安樂44、魚我所欲也45、曹劌論戰(zhàn)46、鄒忌諷齊王納諫47、記承天寺夜游48、小石潭記49、出師表50、孔子語錄2012安徽省語文中考考綱解讀古文背誦相同102012安徽省語文中考考綱解讀課外讀物考查相同2012年名著閱讀考查書目：1.《安徒生童話》2.《繁星春水》3.《西游記》4.《水滸》5.《格列佛游記》6.《伊索寓言》7.《朝花夕拾》8.《童年》113.補寫出下列名句中的上句或下句2012年子曰：“

，可以為師矣?！?/p>

，長河落日圓。

，一覽眾山小。

，淺草才能沒馬蹄。談笑有鴻儒，

。春蠶到死絲方盡，

。羌管悠悠霜滿地，

。了卻君王天下事，

。日月之行，若出其中；

，

。

，江入大荒流。沉舟側畔千帆過，

。但愿人長久，

。，各領風騷數百年。子曰：“敏而好學

，

，是以謂之文也?！?011年子曰：“

，可以為師矣。”

，長河落日圓。4.默寫李煜的《相見歡》或馬致遠的《天凈沙·秋思》。2011年例證性試題是默寫龔自珍的《己亥雜詩》2011年中考默寫《登飛來峰》例證性試題有調整12例證性試題有調整

1、文言文保留了上年度的《醉翁亭記》《岳陽樓記》（2010年中考題）的比較閱讀。2、在寫作材料中：（1）、增加了“因為有

我更

”的半命題作文，刪去了“

是動人的”；（2）、增加了一個材料作文，刪去了閱讀詩歌自選角度寫作的題目。

（3）、作文題保留了2007年的作文題《我們的心近了》狐貍想鉆進一個葡萄園，無奈洞口太小，只好把自己餓瘦，才鉆進園子。在飽嘗了鮮美的葡萄后，卻發(fā)現(xiàn)自己又胖得鉆不出去，只好再餓上幾天，才得以離開。因而有人嘲笑狐貍；餓瘦了進去又餓瘦了出來，什么也沒有得到。其實，這只狐貍吃過了葡萄，也就獲得了一種經歷，擁有了葡萄香甜滋味的記憶和種種經驗。13

專項研究中的“精細”的內容和“精致”的角度，能夠優(yōu)化我們的教學專長。如：六冊書后練習研究，中考專項試題研究。如何教學生，能力點就出來了，從解讀課本走向訓練能力。

---余映潮2012.3.30.安慶中語會第五屆年會余映潮專家報告語文老師提升語文素養(yǎng)的方法2009-2011三年試卷縱向分析

深入研究考題，把握教學要點安徽省中考語文試題平穩(wěn)、守正，立足基礎，注重能力，聯(lián)系生活，穩(wěn)中出新，逐漸形成了穩(wěn)定的試題格式。

1.熟悉考點，了解題型，展望未來命題方向；

2.縮小范圍，減輕壓力，努力做到有效復習。中考試卷的依據《課標》(教學標準)《考綱》（考試范圍）

研究試卷有兩方面的好處：本省三年中考試卷分析板塊一

語文積累與綜合運用35

詩文默寫；詞語積累；名著閱讀；綜合運用。板塊二

閱讀55

散文閱讀，說明文或議論文閱讀，文言文閱讀板塊三

寫作55

命題與半命題作文2009年一、語文積累與綜合運用(35分)二、閱讀

(55分)[一]（22分）楓葉禮贊[二](18分)紅樹林[三](15分)魚我所欲也(節(jié)選)三、寫作

(55分)2010年一、語文積累與綜合運用

(35分)二、閱

讀

(55分)[一](17分)科學不怕挑戰(zhàn)[二](23分)烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬[三](15分)三、寫作

(55分)2011年一、語文積累與綜合運用

(35分)二、閱

讀

(55分)［一］（15分）微藻一一可循環(huán)的“綠色油田”[二]（25分）生機勃勃的太陽花[三]馬說(15分)三、寫作

(55分)散文閱讀分值在增長2011年中考試卷關于“語文積累和運用”

第一大題第1題：默寫名句名篇【題目】默寫古詩文中的名句名篇。（10分）(1)補寫出下列名句中的上句或下句。(任選其中6句)①

，君子好逑。(《詩經·關雎》)②

，出則無敵國外患者，國恒亡。(《孟子·告子下》)③采菊東籬下，

。(陶淵明《飲酒》)④海日生殘夜，

。(王灣《次北固山下》)⑤安得廣廈千萬間，

!(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)⑥

，處江湖之遠則憂其君。(范仲淹《岳陽樓記》)⑦

，西北望，射天狼。(蘇軾《江城子·密州出獵》)⑧人生自古誰無死，

。(文天祥《過零丁洋》）(2)默寫王安石的《登飛來峰》。19關于“語文積累和運用”

第2題：閱讀下面一段文字，完成（1）～（4）題。（9分）盛夏，熱浪滾滾，好似颶風扇動著烈火，大地也似在熱浪中戰(zhàn)栗。繁枝伸向高空，仿佛要擎起整個滄穹。根須深深扎入泥土，緊緊地擁抱著大地。每一個葉孔都在悸動，拼命地呼吸著空氣，吸收著陽光。每一條葉脈都在沸騰，貪婪地shǔn吸著大自然的乳汁，為的是讓秋的碩果更加甘甜。烈火的洪波已經漫過了堤岸，但是別擔憂，那未來的一切，正在這火的波濤中孕育。(1)根據拼音寫出相應的漢字，給加點的字注音。shǔn()吸堤()岸(2)文中有錯別字的一個詞是“”，這個詞的正確寫法“”。(3)“擎起”中“擎”的意思是。“貪婪”在文中的意思是。(4)將文中畫線句子改為反問句：2011年中考試卷20關于“語文積累和運用”

第3題：運用你課外閱讀積累的知識，完成（1）～（2）題。(4分)(1)從文體看，《安徒生童話》是童話集，《朝花夕拾》是集，《繁星·春水》是

集。(2)《水滸》中，梁山泊先后有三任寨主，晁蓋之前是

，晁蓋之后是

。2011年中考試卷21關于“語文積累和運用”

第4題．某小組暑期開展以“書信溝通你我他”為主題的活動。下面是這次活動中的一些問題，請你參與解決。(12分)(1)李松同學缺乏人生理想，沒有學習熱情，總覺得能拿到初中畢業(yè)證書就行了，小組同學想寫一封信規(guī)勸他。你認為下面名言警句中哪三則可以作為規(guī)勸的材料?①淡泊以明志，寧靜以致遠。②少壯不努力，老大徒傷悲。③志當存高遠。④偉大的理想，只有經過忘我的斗爭和犧牲才能勝利實現(xiàn)。(喬萬尼奧羅)⑤沒有理想，即沒有某種美好的愿望，也就永遠不會有美好的現(xiàn)實。(陀思妥耶夫斯基)可以用來規(guī)勸李松同學的三則名言警句是

。(只填序號)(2)劉老師8月5日上午給小組同學作“書信與人際交往”專題講座，而張強同學正隨父母在外旅游，他給好友王剛發(fā)了一條手機短信：“我跟爸爸媽媽在北京旅游，趕不回去聽講座了，請代我向劉老師請假?！奔偃缒闶峭鮿?，請寫一張請假條，代張強向劉老師請假。(3)組內某同學給在外工作的父母寫信時，談到了讀書對自己寫作的影響。下面是信的部分內容，請你讀后完成①—③題。

你們一直喜歡讀書，【A】在你們的熏染下，我也越來越喜愛讀書了。我感到，書籍成了我寫作的源頭活水之一，[B)對我在寫作上獲益良多。通過讀書，我拓寬了視野，豐富了寫作素材，提高了寫作水平。讀書讓我樂于寫作，

。①畫線句[A)中，“

”一詞使用不當，可以改成“

”。②畫線句[B)有語病，可修改為：

。(不得改變原意)③在文末橫線處補寫一句話，表達出寫作對讀書的影響。2011年中考試卷222011年中考閱卷情況關于“語文積累和運用”

從閱卷情況來看，對于名句默寫題，大多數同學都能順利完成，少數考生存在錯別字現(xiàn)象，失分十分可惜；記憶混淆，如把《登飛來峰》與《題西林壁》的內容混淆了。對于根據拼音寫漢字、給加點的字注音題，大多數考生都能做到答案準確。詞語解釋當中的“貪婪”的解釋出現(xiàn)的錯誤較多。只注意了詞的本意而忽略了在文中的貶義詞的褒用。4小題的句式轉換也出現(xiàn)了不少問題，考生在轉換句式時把原句肯定的意思變成了否定的意思。名著閱讀的四個填空題，出現(xiàn)錯誤較多的是第三個空，這說明考生不能從細節(jié)上理解名著。對于應用文的寫作題——請假條，考試的結果幾乎沒有全部符合請假條格式、內容要求的，不是沒有標題，就是沒有稱謂，或是沒有敬語等。病句修改題的諸多錯誤又把“初中階段要不要講語法”的爭議擺在廣大教師的面前。23第二大題

[一](15分)

微藻——可循環(huán)的“綠色油田”5．第②段除了指出微藻是古老的低等植物外，還介紹了微藻哪四個特點?(4分)6．第③段主要運用了哪兩種說明方法?有什么好處?(4分)7．我國“微藻能源規(guī)模化制備的科學基礎”研究項目，要解決哪些問題?(3分)8．從全文看，為什么說微藻能源是“可循環(huán)”的、“綠色”的?(4分)2011年中考試卷24第二大題

[二](25分)

生機勃勃的太陽花2011年中考試卷9．依據第④段內容，填寫下表。(4分)時間花的形態(tài)日出前（）日出后即刻開放，開大開圓日落時（）10．為什么太陽花能“始終保持著鮮艷奪目的色彩”?(4分)11．指出下面句子中加點詞的表達效果。(3分)·在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。12．第②段寫太陽花的美麗時，是如何進行正面描寫和側面描寫的?(6分)如何進行正面描寫：

如何進行側面描寫：

13．從全文看，為什么說太陽花的世界是“一個科學的、公平的、友愛的世界”?(6分)14．文中的太陽花給了你哪些人生啟迪?(寫出兩點即可)(2分)25第二大題

[三](15分)

馬說1．解釋下列加點詞在文中的意思。(1)一食或盡粟一石或：(2)才美不外見見：(3)且欲與常馬等不可得等：(4)安求其能千里也安：(5)執(zhí)策而臨之執(zhí)：2．翻譯下列句子。(1)食馬者不知其能千里而食也。(2)鳴之而不能通其意。3．從文中看，千里馬遇不到伯樂，它們有著怎樣的命運?4．作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當時怎樣的社會現(xiàn)實?

2011年中考試卷26

第一篇文體為說明文，意在考察考生對說明文的整體把握，考題涉及到被說明事物的特征、說明方法以及作用、對內容的理解等問題，選材很有時代感?？忌梅窒嗖詈艽?。不少考生回答問題時不全面，不能聯(lián)系文本，甚至根本就不知道怎樣去回答問題。例如第5題要求找出微藻的四個特點，有個別學生回答：陽光、水、空氣、土壤。這樣回答的考生根本就沒弄懂問題，就想當然的回答。第6題回答，不少考生混淆了說明方法、修辭方法、論證方法的概念。第7題，照搬原文語句，不能準確概述。第8題的解答，考生缺少對文本把握的能力，漏掉了四個答點中“可再生”這一點。

第二篇文章題目的設計考查全面，有些可從原文中直接找到答案，有些答案需要歸納。從考生答題情況來看，本段閱讀的第二小題學生不易回答充分；第四小題，反映學生知識點不夠扎實。2011年中考閱卷情況關于閱讀27

第三篇文言文主要考查學生對文言文文言實詞的解釋、重點句子的翻譯以及對文章主旨的把握。（1）對文言實詞的解釋，部分同學未能作出正確的解釋，例如“見”，好多考生只指出同“現(xiàn)”，而沒有解釋其意義；（2）部分考生對句子中的關鍵詞語未能作出明確的解釋，例如“食馬者不知其能千里而食也”中“千里”為“日行千里”；“鳴之而不能通其意”的“之”不譯。（3）文言文閱讀的最后兩題，仍有個別考生審題失誤，將18題的“當時黑暗現(xiàn)實”理解為“當今社會”。2011年中考閱卷情況28第三大題

寫作(55分)

19．十五六歲，正值花季。我們率真，我們自信，我們積極進取，我們充滿希望。在與親人、同學、老師的交往中，在獲取知識、參加活動的過程中，我們開始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡樂，也有憂傷。我們學會了理解和分享，懂得了感恩和擔當……在這個年齡，我們正書寫著自己的人生篇章。請以“在我們這個年齡”為題，寫一篇文章。(55分)[提示與要求](1)可以寫你的經歷、見聞，也可以寫你的思考、感悟。(2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。(3)文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。(4)抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。(5)考慮到內容的充實，文章不要少于500字。2011年中考試卷29

值得肯定：

（1）審題準確，考生大都能抓住“這個年齡”行文。

（2）構思新穎，推陳出新。部分文章從形式上加以創(chuàng)新，寫成書信、日記、童話，結構上運用題記、后記、小標題等組材方法，給文章巧妙地加上了漂亮的外衣，使其“光彩照人”。

（3）底蘊深厚。出現(xiàn)了一部分立意深遠的文章，體現(xiàn)了當代中學生較高的認知能力。

存在問題

（1）內容造作，空洞無物。

（2）語言直白，缺乏文采。

（3）病句、錯別字較多，書寫潦草。2011年中考閱卷情況關于作文30

詩文默寫題；片段閱讀題；名著閱讀題；綜合運用題。默寫古詩文是考綱規(guī)定中的名篇名句。片段閱讀題考查了字的音形義和句式修辭等。名著閱讀題均在課標推薦的名著考試范圍之內。綜合運用題以主題活動的形式設置語境。板塊一

語文積累與綜合運用第一板塊主要考核基礎落實。三年試卷縱向分析1、詩文默寫題命題特色

第1小題“默寫古詩文”涉及的篇目，全部出自教材，且為《綱要》中必背的篇目。其中第（1）題補寫上下句，為8句選做6句，給了考生一定自由選擇的余地。第（2）題兩選一整篇古詩默寫題，由2010年的一詞一元曲，2011年換成一首七言絕句，分值不變。教學關注：在今后教學中應注重詩句的理解，而不是讓學生讀讀背背就行了，而要引導學生理解詩句的內涵。對一些易錯字要反復強調，反復聽寫，進行強化訓練。2009年考查了注音、漢字寫法，錯別字，字的語境意。

2010年考查了注音，漢字寫法，字的語境意，對偶和引用修辭方法。2011年考查了注音，漢字寫法，錯別字，字的語境意，句式轉換。命題特色

此題考查學生使用字典獨立識字的能力以及對常見字詞的理解能力，對修辭句式的把握。教學關注平時教學要加強片段閱讀，引導學生依據語境和上下文來理解字詞，在片段閱讀中注重對片段的整體感知。加大語言品析的難度，培養(yǎng)學生的語感。2、片段閱讀題09年《名人傳》《格列佛游記》（填空、簡答）10年《水滸》《童年》（填空）11年《朝花夕拾》《繁星·春水》《水滸》（填空）命題特色名著考查以填空題為主，分為常識和情節(jié)兩題，有一定的難度。2010年以前考兩部名著，2011年考查了四部名著，試題更加細節(jié)化。教學關注試卷命題意在引導學生讀經典原著，僅僅看看故事梗概，或翻翻名著導讀是行不通的。要把閱讀名著作為一項作業(yè)來布置，引導學生作讀書筆記。課堂上可適當開展一些閱讀名著的語文實踐活動。3、名著閱讀題09年“我與文明同行”座談會10年班級“紅燭頌”主題系列活動11年某小組暑期開展以“書信溝通你我他”為主題的活動命題特色與教學關注

綜合實踐有廣告設計，擬宣傳用語，應用文寫作，選擇主體材料，修改語病等。教學中，要把對綜合能力的培養(yǎng)滲透到教學的每一環(huán)節(jié)。另外，課堂教學應該系統(tǒng)地講解句式變化、句子成分等語法知識。4、綜合運用題綜合運用題復習法示例

課程標準指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究，團結合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑，應該積極提倡?！本C合性學習題受到中考的關注，尤其是安徽省中考的關注，它的靈活創(chuàng)新處在全國前列。

綜合運用題為安徽省特色題

散文，說明文或議論文，文言文板塊二

閱讀閱讀三步整體感知，明確出處，全面作答。命題原則（1）按閱讀思考的先后順序，由淺入深逐段出題。（2）從詞義理解到綜合分析，多用文中語句回答。三年試卷縱向分析2009年抒情散文——楓葉禮贊（葉孟）2010年敘事散文——烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬（阮殿文）2011年抒情散文——生機勃勃的太陽花散文考題散文試題特點

近三年安徽省散文類（含記敘文）閱讀試題有以下幾個特點：①分值保持在22-25分，2008年更是創(chuàng)紀錄地達到了40分。題量保持在5-6題。②試題選文典范，富有文化內涵，充滿時代氣息，蘊含了對人生的深刻思考。③內容的理解和概括所占分值比較多。這一特點應引起高度關注。

399．依據第④段內容，填寫下表。（4分）（局部信息提煉）時間花的狀態(tài)日出前日出后即刻開放，開大開圓日落時

10．為什么太陽花能“始終保持著鮮艷奪目的色彩”？（4分）（局部信息提煉）2011《生機勃勃的太陽花》包裹嚴緊花瓣收縮答：①太陽花喜歡陽光，陽光愈是熱，它開得愈加艷麗旺盛。②太陽花新陳交替活躍，整體總是燦爛多姿，生機勃勃。11．指出下面句子中加點詞的表達效果。

在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。（3分）（品味詞語）

2011《生機勃勃的太陽花》答：“閃”字形象生動地寫出了太陽花一見陽光即刻開放，艷麗奪目的特點，表現(xiàn)了作者的驚嘆。拓展：指出下面句子中加點詞的表達效果。

自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來。

答：“閃”字擬人，表現(xiàn)出開完的太陽花的主動退讓，顯得干脆又毫無怨言，表現(xiàn)了它不消沉，也不意懶，無私奉獻的精神，表達了作者對太陽花的敬畏之情。

12．第②段寫太陽花的美麗時，是如何進行正面描寫和側面描寫的？（6分）（表達方式）

如何進行正面描寫：如何進行側面描寫：答：正面描寫：從形態(tài)、色彩用變化等方面進行多角度描寫；用擬人、比喻等修辭方法進行形象生動描寫。側面描寫：寫最不愛花的人也被深深地吸引，以襯托（或突出）太陽花的美麗。

2011《生機勃勃的太陽花》13．從全文看，為什么說太陽花的世界是“一個科學的、公平的、友愛的世界”？（6分）（全文信息提煉）

答：①太陽花遵循了朝開夕謝、新陳交替的生長規(guī)律。②每朵太陽花都有開花機會，都有一天的燦爛。③太陽花開后讓位新蕾，自己聚集精華孕育后代。

2011《生機勃勃的太陽花》14．文中的太陽花給了你哪些人生啟迪？（寫出兩點即可）（2分）（開放性試題）

答：①有了科學、公平、友愛的精神，事業(yè)才能興旺發(fā)達。②每個人都應該珍惜生命，抓住機會，盡顯人生價值。③社會、集體應該使每個人都有生存發(fā)展的空間。④人與人之間應該友愛和諧，共同發(fā)展。

2011《生機勃勃的太陽花》10．全文可分為四個部分，請根據提示完成內容概括。

(4分)

（局部信息提煉）

首先寫:初見九匹馬的印象；

接著寫:

；

然后寫:與申年人的對話；

最后寫:

。

答：大白馬給“我”的印象（2分）；大白馬與“我”作別（2分）。2010《烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬》11．從全文看，大白馬哪些方面給“我”留下深刻印象?

(6分)

（全文信息提煉）

答：①它個頭高，與另外八匹馬相比，神采和英姿更顯昂然；②它性子烈，不愿放棄抗爭，渴望奔馳；③它想向我表白或吐露什么，并以兩次嘶鳴和“我”作別；④它不愿放棄抗爭的精神，和“我”心里仰視的那個自己非常相像。2010《烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬》（回答其中三點即可）狹窄，突出九匹馬生活空間小、所受束縛大；死寂，強調草原因缺少馬的奔騰而毫無生氣。表現(xiàn)這些馬失去自由，境遇可悲。12．文中提到圍欄“狹窄”、草原“死寂”，有什么用意?請簡要分析。(4分)

（品味詞語）2010《烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬》13．在和中年人交談后，“我”為什么“一下子說不出話來”?(4分)（局部信息提?。?010《烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬》答：因為本應在遼闊草原上馳騁的駿馬，現(xiàn)在卻作為廉價的營利工具而被禁錮，這使“我”感到震驚.。14．如果把本文的結尾改換成下面一句話，好不好?為什么?(5分)（句式）

這時候，我突然渴望手上有一把可以割斷那根短短的韁繩的利刃……答：不好。原文結尾將“可以割斷那根短短韁繩的利刃”單獨成句，對渴望得到利刃的目的作了強調；兩次出現(xiàn)“利刃”，抒情意味較濃。而改換后的句子沒有這些表達效果。2010《烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬》5．從上文看，楓葉有哪些特征?

(4分)（全文信息提煉）

答：紅得深濃，紅得艷麗；耐得住風霜，無畏無懼。6．作者寫秋冬之交的蘿卜，引用《董西廂》中的警句，各有什么用意?

(6分)（修辭句式）答：將蘿卜與楓葉進行比較，以突出楓葉紅得直接，紅得有氣魄；引用警句，用意在于引出自己對《董西廂》警句的理解，強調楓葉能抗得住秋天的肅殺之氣。2009《楓葉禮贊》7．從語言運用的角度，談談文中畫線句子的表達效。

(6分)（語言的表達作用）

答：運用擬人的方法，采用整齊的句式；表達了對楓葉的贊美之情；語言形象生動，富有抒情色彩。

8．作者筆下的楓葉有什么象征意義?

(3分)（象征意義）

答：象征著勇于克服困難、敢于展示自我的勞動者。2009《楓葉禮贊》。

9．本文是圍繞楓葉展開的，請結合文章內容簡要說明行文思路。(3分)（行文思路）答：（以楓葉為線索）先描寫楓葉的外在特征，再贊美其品質，最后揭示其象征意義。2009《楓葉禮贊》一、全文信息提煉；二：局部信息提煉；三、表達方式；四、段落的作用；五、修辭句式；六、仿寫句子；七：加點詞表達效果；八、散文象征意義；九、結構思路的梳理；十、啟迪與感悟；歸納總結：散文考什么5．第②段除了指出微藻是古老的低等植物外，還介紹了微藻哪四個特點？（4分）（被說明事物特征）6．第③段主要運用了哪兩種說明方法？有什么好處？（4分）

（說明方法）答：分布廣泛，種類繁多，生長快速，能合成大量油脂。

答：說明方法：作比較，列數字。好處：突出了微藻制油的明顯優(yōu)勢；使說明內容具體而有說服力。說明文考什么？2011年《微藻“可循環(huán)”的、“綠色”油田》7．我國“微藻能源規(guī)?；苽涞目茖W基礎”研究項目，要解決哪些問題？（3分）（局部信息提?。?/p>

①開發(fā)出“微藻資源庫”，提供備選的微藻品種；②提高微藻產油的效率，降低生產成本；③建立一套中試系統(tǒng)，全面評估微藻產油指標。2011年《微藻“可循環(huán)”的、“綠色”油田》2011年：8．從全文看，為什么說微藻能源是“可循環(huán)”的、“綠色”的？（4分）（全文信息提取）①可再生。②不與農作物爭地爭水。③能大量減少二氧化碳排放。④能用于凈化工廠排放的廢水和城市生活污水。2011年《微藻“可循環(huán)”的、“綠色”油田》說明文考什么？10．第一段文字依次介紹了哪三個方面的內容?

（3分)

（局部信息提?。?1.根據第二段內容，概括紅樹林的生物特點。(4分)

（被說明事物特征）答：解釋什么是紅樹林，介紹其生長環(huán)境，說明其得名原因。答：葉片上有排鹽孔；大多有突出地面的呼吸根；以“胎生”方式繁殖；有密集的支柱根。2009年《紅樹林》說明文考什么？12．依據第三段文字，簡要說明紅樹林與海底土壤之間的關系。

(4分)（局部信息提取）13.文章在談到紅樹林的作用時，先后介紹了紅樹林的

、

、生態(tài)學研究價值、

。(3分)

（局部信息提?。┐穑杭t樹林從海底土壤中吸收養(yǎng)料而生存，紅樹植物的遺體又可被微生物分解成無機物歸還到土壤中。答：經濟價值

環(huán)保價值旅游觀賞價值。

2009年《紅樹林》14.第四段畫線的句子用了哪些說明方法?有什么作用?(4分)（說明方法）

歸納說明文考查內容：針對中考要求，近幾年的中考說明文閱讀命題主要偏重在以下幾方面：（一）事物特征（二）說明順序（三）說明方法（四）結構段落（五）品味語言（六）拓展思考（七）全文提?。ò耍┚植刻崛?/p>

9．文章第②段以走路、說話為例，引出了下文什么觀點?

(3分)（論點）答：本文開頭舉兩個生活中的現(xiàn)象是為了引出第③段中“無論哪一種能力，要達到了習慣成自然的地步，才算是我們有了那種能力?！边@一觀點的。10．第④段列舉了哪些事例?意在闡明什么?

(4分)（論據）①答：列舉了觀察、勞動、讀書、做好公民四個事例；意在闡明懂得了事物的道理并非具備了相應的能力。(各占2分)議論文考什么2006年《習慣成自然》11．第⑥段加點的“似乎”一詞能否去掉?請說說理由。

(4分)（語言）答：不能去掉。一般而言，“知”比“不知”好；但在這里，作者用“似乎”強調了“知”與“不知”并無兩樣。因為“知”僅僅是懂得了道理，并沒有化為習慣，形成能力。體現(xiàn)了議論文語言的準確性、嚴密性。12．文中在闡述了習慣與能力的關系后，得出了什么結論?

(3分)

（論點）答：

最要緊的是養(yǎng)成種種習慣。13．結合實際，談談你對第⑨段學校教育“目的在養(yǎng)成習慣，增強能力”的認識。(4分)（開放性試題）答：

學校教育不僅在于傳授知識，更重要的是養(yǎng)成習慣、培養(yǎng)能力······2006年《習慣成自然》議論文考什么2010年《科學不怕挑戰(zhàn)》議論文考什么5．本文的中心論點是什么7

(4分)（論點）6．第③④段運用了事例來論證，請分別概括這兩個事例的內容。

(4分)（論據）7．第⑤段申兩個句子的順序能否顛倒?為什么?

(4分)（結構）答：“科學不怕挑戰(zhàn)”或“科學不怕挑戰(zhàn)，怕挑戰(zhàn)的不是科學?！贝穑旱冖鄱危毫孔恿W接受愛因斯坦的挑戰(zhàn)，促進了自身的發(fā)展；第④段：進化論接受創(chuàng)世說的頻頻挑戰(zhàn)，證明了自身的科學。

答：不能（1分）。這句話有承上啟下的作用（1分），前一句承上，對應③④段內容（1分），后一句啟下，對應第6段內容（1分）

8．第⑥段中“科學”一詞為什么加上引號?

(2分)（語言）

答：為了表示諷刺和否定。說明這里的“科學”不是科學。

9．說說畫線句子在文中的表達作用。

(3分)（論證方法）

答：運用了比喻論證的方法（1分），將科學不斷受到挑戰(zhàn)比作了大浪淘沙，證明了科學是不怕挑戰(zhàn)的（1分），從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂（1分）。

2010年《科學不怕挑戰(zhàn)》議論文考什么

針對中考要求，近幾年的中考議論文文閱讀命題主要偏重在以下幾方面：（一）論點（二）論據（三）論證（四）結構（五）語言（六）啟迪和感悟歸納議論文考查內容：文言文考題2009年——《魚我所欲也》《過零丁洋》比較閱讀2010年——《醉翁亭記》《岳陽樓記》比較閱讀2011年——《馬說》

文體與前兩篇現(xiàn)代文閱讀互補65安徽省2008——2011年文言文閱讀一覽表類別年份篇目題號題量分值2008安徽卷《送東陽馬生序》（課內閱讀）14-185152009安徽卷《魚我所欲也》與《過零丁洋》（課內比較閱讀）15-184152010安徽卷《醉翁亭記》與《岳陽樓記》（課內比較閱讀）15-184152011安徽卷《馬說》（課內閱讀）15-1841566安徽省2011年文言文閱讀

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才關不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。1．解釋下列加點詞在文中的意思。(1)一食或盡粟一石或：(2)才美不外見見：(3)且欲與常馬等不可得等：(4)安求其能千里也安：(5)執(zhí)策而臨之執(zhí)：2．翻譯下列句子。(1)食馬者不知其能千里而食也。(2)鳴之而不能通其意。3．從文中看，千里馬遇不到伯樂，它們有著怎樣的命運?4．作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當時怎樣的社會現(xiàn)實?

67文言文復習（1）解釋實詞的含義。注釋中的單個詞為主，注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指……的內容。（2）文言句子的翻譯?？缄P鍵語句的翻譯，考文言句式的翻譯。大多來源于課下注釋。一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法?？荚嚂r按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。68（3）文章內容歸納、中心概括、人物概括。這些題不是自由發(fā)揮題，牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。（4）文章寫法等方面的欣賞與評價。要求考生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。從能力角度上說，是考鑒賞評價和思維能力、創(chuàng)新能力。文言文復習69

在中考當中，文言文考查是必不可少的。永恒不變的題型是：（一）解詞（二）翻譯（三）理解文意（內容和主旨）（四）闡述觀點。歸納文言文考查內容：精彩的開頭，真情的內容，積累素材，提升思想，文采飛揚的語言，意味深長的結尾板塊三

作文

寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨到感受和真切體驗。

多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。

根據表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己地意思。應用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。

課標對寫作的要求分析近年考題，抓住教學要點

2009年命題作文：請以“師生之間”為題，寫一篇文章。2010年半命題作文：請以“不會變的是

”為題目，寫一篇文章。2011年命題作文：請以“在我們這個年齡”為題，寫一篇文章?！举p析】考察角度貼近學生生活，引導考生從真實的生活經歷入手，說真話抒真情。這正是安徽省提倡“不設審題障礙，讓所有考生有話可說，有事可寫，保證讓考生正常發(fā)揮作文水平”的具體體現(xiàn)。

只有紙筆，才能記載永恒的歷史;只有歲月，才能讀懂那濃濃的師生之情。-----題記

師情如茶師情如根師情如金

同學們，讓我們珍惜我們所擁有的師生之情，并獻出我們對老師的感激之情吧!因為師生之情也是一種永恒的“親情”?！緷M分理由】使用題記引出文章內容，小標題從三個側面概括師生間的關系，以生活中的實例加以證明，使得文章觀點明確。結尾點題，表達出老師的贊美和感激之情。2009年命題作文：師生之間

我們生活的世界中包含著愛情，友情，親情……其中親情最為珍貴，它永遠也不會改變。

我來給你們講個故事吧！

在一所大學中，一位老教授面帶微笑，走進教室，對同學們說：“我受一家機構委托，來做一項問卷調查，請同學們幫個忙?！眴柧肀戆l(fā)下來，同學們一看，只有兩道題。

（1）他很愛她，她細細的瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙，美麗動人?？墒怯幸惶?，她不幸遇上了車禍，痊愈后，臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。認為他會一如既往的愛他嗎？

（2）她很愛他。他是商界的精英，儒雅沉穩(wěn)，敢打敢拼。忽然有一天，他破產