說課：實驗：探究加速度與力、質量的關系

教材的地位和作用1、從教材前后聯(lián)系來看，本節(jié)課是人教版高中物理，必修1第四章《牛頓運動定律》的第二節(jié)。牛頓運動定律是經(jīng)典物理學的核心內容，是本冊書的重點，本節(jié)是實驗課安排在這里，既能鞏固學生對牛頓第一運動定律的認識，又為下一節(jié)研究牛頓第二運動定律奠定重要基礎。起到承上啟下的作用。2、從教材內容來看，本節(jié)中應用控制變量法來研究問題和用圖像法處理數(shù)據(jù)，這兩種方法在高中物理的學習中都十分重要。本節(jié)不論從知識還是從培養(yǎng)學生能力的角度看都很重要。教材分析

1、學生已有知識和經(jīng)驗初步掌握物體的運動規(guī)律，初步了解物體間的相互作用根據(jù)《牛頓第一定律》意識到運動和力存在著某種重要的關系。在之前做過“打點計時器的使用”“勻變速直線運動的探究”等實驗，有一定的實驗能力，會根據(jù)紙帶求加速度，會使用天平測質量2、學生可能遇到的困難高一年的學生接觸的實驗還不多，還不能完整、自主地設計實驗。利用圖像法處理實驗數(shù)據(jù)，以前用得不多，還不是很熟練，關于紙帶數(shù)據(jù)的分析方法及其煩難的計算過程、平衡摩擦力的原理和圖像法的應用將會是學生遇到的挑戰(zhàn)。特別是再作完a-M圖像后，為什么再作a-1/M圖像。3、解決方案：遵循認知規(guī)律，尊重學生主體。通過設問引導學生去思考、設計和改進實驗方案，加強教師專業(yè)引領，加強學生同伴互助。

學情分析加速度與力、質量的關系探究（一）創(chuàng)設情景、引入新課(3分鐘)演示視頻材料，列舉生活實例。問：加速度大小與哪些因素有關？（定性結論）教學流程設計（二）提出猜想，進行預測(1分鐘)問：加速度與力，質量存在怎樣的關系？教學流程設計提出假設和猜想：加速度與力成正比

加速度與質量成反比（三）學生探究α與F、m的定量關系(15分鐘)

一.確定研究方法:應該采用什么樣的物理方法來研究a與F、m的定量關系呢？教學流程設計研究方法：控制變量法保持小車質量不變，研究力與加速度間的關系。保持力不變，研究加速度與質量之間的關系。教學流程設計二.設計實驗方案:（1）如何測量物體的加速度、質量和受到的力？（2）怎樣設計實驗步驟？怎樣選用和調試實驗器材？（3）如何采集實驗數(shù)據(jù)，怎樣對實驗數(shù)據(jù)進行分析？（三）學生探究α與F、m的定量關系(15分鐘)

教學流程設計學生探究方案鉤碼的總重力G當作小車受到的拉力F從打點計時器打出的紙帶計算出小車的加速度a用天平測出小車的質量m設計方案、分組探究方案：利用打點計時器來探究加速度與力、質量的關系注意：只有當鉤碼的質量要比小車的質量小得多時，小車所受拉力才近似等于鉤碼的總重力。問：當鉤碼的質量遠小于小車的質量時，小車與木板間的摩擦阻力就不能忽略了，這個問題如何解決？

教學流程設計1、小車所受拉力的處理及平衡摩擦力問題平衡摩擦力將長木板不帶滑輪一端適當墊高，使小車的重力沿斜面向下的分力與摩擦力平衡(紙帶上相鄰點間距相等。)當小車質量不變時次數(shù)F/Na/m·s-212345當所受合力不變時次數(shù)m/kga/m·s-212345①表格記錄（五）進行試驗，收集數(shù)據(jù)（六）分析數(shù)據(jù)，得出結論（1）加速度與力的關系當小車質量不變時次數(shù)F/Na/m·s-2123450.100.1460.200.3020.300.428

0.400.5920.500.751如何更直觀地處理數(shù)據(jù)？F/Na/m·s-20.150.300.450.600.7500.10.20.30.40.5當小車質量不變時次數(shù)F/Na/m·s-2123450.100.1460.200.3020.300.4280.400.5920.500.751畫關系圖像m/kga/m·s-20.20.40.60.81.000.20.40.60.81.01.2當拉力不變時次數(shù)m/kga/m·s-2123450.4000.8610.5000.6920.7500.4701.0000.3521.2000.290（2）加速度與質量的關系a/m·s-20.20.40.60.81.000.51.01.52.02.5

/kg-1m1當拉力不變時次數(shù)m/kga/m·s-2123451/m(kg-1)2.502.001.331.000.830.4000.8610.5000.6920.7500.4701.0000.3521.2000.290在反復試驗的基礎上得出結論6、得出結論：在反復應用于預測和實踐都正確時才能成為定律布置作業(yè)1、寫一份關于本節(jié)課探究實驗的小報告.2、開放實驗室，提供氣墊導軌讓有興趣同學進一步探索牛頓第二定律.本節(jié)課是一節(jié)實驗探究課，本堂課合理地運用了多媒體電腦的輔助功能設置了由淺入深、前后連貫的幾個問題，引導學生討論、交流，最終確定了實驗方案，及時解答學生遇到的困難和問題。使學生增強了參與意識，展現(xiàn)了學習的積極性、主動性，最終達到了學有興趣、學有所得的目的，