《生命-生命》教學課件1

生命生命杏林子

筆名：杏林子杏林子，這一位長期處于痛楚的人，這位只有小學程度，因類風濕性關節(jié)炎而全身關節(jié)百分

之八十損壞的殘障者，不但沒有

詛咒生命，反而洋溢了對生命的歌頌和熱愛。她寫作不綴，出版的書深受讀者們的喜愛;為引發(fā)社會對殘障者的關注，不惜冒著生命危險上街請愿，成立了“伊甸殘障社會福利基金會”，為臺灣的弱勢群體謀福利。她一生積極開朗，淡泊名利，她有一句名言：“除了愛我一無所有”，她的一生就是基督的愛的見證。學習目標：

1.認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。2.能正確、流利、有感情地讀課文，知道課文主要寫了什么內容，共寫了幾個事例，能用簡潔的語言概括每個事例的內容?？鞓返谝徽荆喝蝿眨?、自由讀課文，借助拼音讀通句子，標出自然段。2、自學生字并畫出由生字連成的詞，讀三遍。并把詞語寫一遍，要求美觀，規(guī)范。3、課文中不理解的詞語利用工具書、聯(lián)系上下文或小組討論解決。評價方法：讀準生字、詞的讀音或展示自己理解的新詞加1分，能正確地朗讀課文加2分。

時間：10分鐘生字學習擾診撼蹋限欲屈茁騷擾震撼無限委屈rǎohànxiànqūzhěntàyùzhuó診斷糟蹋欲望茁壯快樂第二站：任務：默讀課文，想一想課文主要寫了什么內容，共寫了幾個事例，試用簡潔的語言加以概括。方法：先自學，5分鐘后在小組長的帶領下交流。時間：8分鐘。1、課文主要寫了什么內容？共寫了幾個事例，試用簡潔的語言加以概括。

課文主要寫了作者對生命的思考，共寫了3個事例：（1）飛蛾求生（2）磚縫中長出的瓜苗（3）傾聽心跳。達標檢測：一、看拼音，寫詞語。

sāorǎozhènjīngzhènhàn

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zhuózhuàngzāotàchénwěn

（）（）（）填一填

《生命生命》這篇課文從__________、___________、____________三個事例入手，寫了作者對生命的思考。作業(yè)：1、寫生字詞。2、背誦課文。精彩回放：

《生命生命》這篇課文從__________、___________、____________三個事例入手，寫了作者對生命的思考和感悟。學習目標：1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實際與同學交流對最后一段話的理解。2、理解含義深刻的句子，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命快樂第一站：

任務：自由讀課文，找出自己感觸最深的事例，反復品讀，想想從這個事例中，你感觸到生命是什么？把自己的感悟寫在旁邊。方法：先自學，5分鐘后與同桌交流。時間：10分鐘。合作交流：1、你感觸最深的事例是哪一個？把這個事例讀給大家聽，從這個事例中，你感觸到生命是什么？①但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!小飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨著嚴重威脅時的一種抗爭。無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢?②我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。“糟?！边@里是浪費的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產生的生命意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”，強調的是兩種人生態(tài)度，前者是負責的態(tài)度，后者是不負責的態(tài)度?？鞓返诙荆?/p>

任務一：作者從三個事例中領悟到了生命的意義，請自由朗讀最后一段，聯(lián)系生活實際（或結合自己搜集的資料），談談對這一段的理解。（3分）任務二：作為小學生，你認為應該怎樣珍惜自己的生命？（1分）方法：獨立完成時間：5分鐘。談句子的談對下面句子的理解。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。這句話表達了作者積極的人生態(tài)度?？鞓愤_標：我會填：這篇文章通過描寫_____________、_____________和_____________，讓我們知道生命短暫，要____________________________。作業(yè)：1、背誦課文。2、讀了課文后，我有很多感受，我要把它寫在下面。a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

-----雷鋒

冰心老人說：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命