2020上半年教師資格證幼兒園綜合素質(zhì)試題及答案

文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版word格支持編輯，如有幫助迎下載支持。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、吃橘子時(shí)，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來”大家爭相動(dòng)手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì)了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于)A綜合組織各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容B創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境C維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)利D培養(yǎng)幼兒的初步生活自理適應(yīng)力2、活動(dòng)課上，趙老師特意邀請幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請的孩子面帶微笑與其他小朋有愉快的完成表演。趙老師的行為)A恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律習(xí)慣B不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律C恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒發(fā)展D不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心3、吃午飯時(shí)，孩子們吵吵嚷嚷，不能好好吃飯，李老師說：“咦，教室里怎么飛來這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀快把他們請出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽后變安靜地吃飯。李老師的語言具有)A教學(xué)性B趣味性C鼓勵(lì)性D示范性4、鄭老師搜集礦泉水瓶、報(bào)紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為是()A環(huán)境床設(shè)的能力B隨機(jī)教育的能力C教學(xué)反思的能力D教學(xué)生成的能力式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。

文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版word格支持編輯，如有幫助迎下載支持。5、明明午睡后又尿床，保育員張某不高興的大聲斥責(zé)：“你真煩，都大班了，還經(jīng)常尿床，下次再尿床，就扔掉你的小雞雞”小朋友們哄堂大笑，張某的做法()A合法，教師有批評(píng)教育幼兒的法定權(quán)力B合法，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣C不合法，侵犯明明的隱私權(quán)D不合法，侵犯明明的名譽(yù)權(quán)6、王某是某集團(tuán)公司的老總，舉辦了一家民辦幼兒園。下列關(guān)于王某舉辦幼兒園行為說法不正確的是()A、幼兒園應(yīng)依法接受監(jiān)督B、幼兒園可以以營利為目的C、幼兒園應(yīng)該維護(hù)幼兒合法權(quán)益D、幼兒園可以自行決定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)7幼兒園正在開展游戲活動(dòng)王某活動(dòng)前反復(fù)提醒小朋友注意安全，活動(dòng)中也一直在旁邊組織、觀察、保護(hù)，但是意外還是發(fā)生，小明在跳躍時(shí)摔傷手臂，王某馬上將小明送到醫(yī)院檢查，經(jīng)醫(yī)生診斷，小明右手骨折。應(yīng)對(duì)小明所受傷害承擔(dān)責(zé)任的主體是()A、幼兒園B、教師王某C、小明的監(jiān)護(hù)人D、幼兒園和小明的監(jiān)護(hù)人8辦幼兒園教師張某多次申報(bào)職稱未果是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)故意為難他。此后，張某經(jīng)常遲到、早退，教學(xué)敷衍了事，園長對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，但張某仍然我行我素，幼兒園上報(bào)教育主管部門后將其解聘。該幼兒園做法)A、正確，張某行為給教學(xué)造成損失B、正確，應(yīng)同時(shí)追究張某民事責(zé)任C、不正確，侵犯張某教育教學(xué)權(quán)D、不正確，事業(yè)單位的人員不能解聘9、依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說法正確的是)式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。

文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版word格支持編輯，如有幫助迎下載支持。A、健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園B、幼兒一日活動(dòng)組織應(yīng)動(dòng)靜交替，以動(dòng)為主C、幼兒的每日戶外體育活動(dòng)不得低于一小時(shí)D、幼兒園可按平均年齡分別編班，也可混合編班10、下列行為屬于侵犯幼兒肖像權(quán)的是()A、小紅表現(xiàn)優(yōu)異，幼兒園將其照片貼在宣傳欄上B、幼兒能網(wǎng)站上刊登小張?jiān)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上比賽照片C、照相館經(jīng)過小明父母同意，將其照片擺在櫥窗里D、為發(fā)泄不滿，小強(qiáng)將小明的照片當(dāng)做投擲靶子11國不少地方已形成為校車提供最高路權(quán)自覺禮讓校車良好風(fēng)者。這對(duì)未成年人的保護(hù)是()A、家庭保護(hù)B、社會(huì)保護(hù)C、學(xué)校保護(hù)D、司法保護(hù)12、依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020)》，下列關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)說法不正確的是()A、建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦為主、民辦為輔的辦園體質(zhì)B、著力保證留守兒童入園，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度C、制定學(xué)制教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制度D、到2010年，有條件地區(qū)普及學(xué)前三年教育13華之在活動(dòng)室不小心把膝蓋摔破皮華之媽媽投訴帶班范老師第二天園長批評(píng)范老師，范老師憋了一肚子火，回班里訓(xùn)斥孩子們：“還不給我坐好莫名其妙!”范老師的行為()A、合理，表明她不掩飾自己情緒式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。

文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版word格支持編輯，如有幫助迎下載支持。B、合理，表明她善于轉(zhuǎn)移負(fù)面情緒C、不合理，表明她缺乏心理調(diào)適能力D、不合理，表明她缺乏教學(xué)組織能力14兵之動(dòng)作比較遲緩小朋友們都不喜歡跟他玩因此兵之變得越來越孤僻。對(duì)此，兵之老師應(yīng)該()A、尊重其他幼兒交往選擇B、引導(dǎo)其他幼兒多與兵之交往C、責(zé)怪其他幼兒不應(yīng)該冷落兵之D、責(zé)令家長加強(qiáng)對(duì)兵之運(yùn)作訓(xùn)練15唐老師準(zhǔn)備參加全市幼兒園教師基本技能大賽因缺乏參賽經(jīng)驗(yàn)就去請經(jīng)常擔(dān)任各類大賽評(píng)委謝老師，但被謝老師拒絕。謝老師的做法)A、不注重同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作B、促進(jìn)唐老師自我發(fā)展C、不注重同事的探索創(chuàng)新D、維護(hù)比賽公正公平16、夏老師教唱兒歌，可之總是唱錯(cuò)歌詞，夏老師當(dāng)全班幼兒的面，嚴(yán)肅對(duì)可之說：“你怎么這么笨，腦子進(jìn)水了啊!”小朋友們哄堂大哭。夏老師做法()A、阻礙幼兒探究學(xué)習(xí)B、破壞幼兒同伴關(guān)系C、損害可之名譽(yù)D、侮辱可之人格17古代社會(huì)中對(duì)國王的稱謂有很多列選項(xiàng)中把國王尊稱“法老”的是()A、古希臘B、古羅馬C、古印度D、古埃及式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。

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文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版word格支持編輯，如有幫助迎下載支持。25世界各國動(dòng)畫片常常以動(dòng)物為主角下列影片中貓的形象屬于中國創(chuàng)作的是()A、《貓和老鼠》B、《機(jī)器貓》C、《黑貓警長》D、《加菲貓》26、下列選項(xiàng)中，關(guān)于中“項(xiàng)目符號(hào)”的說法不正確的是()A、項(xiàng)目符號(hào)可以改變B、項(xiàng)目符號(hào)只能是阿拉伯?dāng)?shù)字C、項(xiàng)目符號(hào)可增強(qiáng)文檔可讀性D、$和@都可定義為項(xiàng)目符號(hào)27、在Potterpoint中，演示文稿基本組成單元是()A、文本B、圖形C、工作表D、幻燈片28找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)特別鍛煉觀察和思考能力下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“26、24、15、12、()、9”空缺處的數(shù)字，正確的是()A、8B、7CD、529、下列選項(xiàng)所表述內(nèi)容，是含在“只有理解別人，才能被被人理解”中的是()A、除非被別人理解，否則沒理解別人B、只要理解別人，就被別人理解C、沒被別人理解，是因?yàn)闆]理解別人D、要想被別人理解，就得去理解別人二、材料分析題(共3小題，每小題14分，共42分)30、材料：分組活動(dòng)時(shí)老師正在輔導(dǎo)一部分小朋友跳繩瑜跑過來說師，元元他們往滑梯上吐唾沫，不讓我們滑”。姜老師抬起頭來，果然看見個(gè)男孩圍著滑梯議論著什么姜老師急忙走了過去剛要開口忽然聽到嚷道快看，唾沫往下滑了”。姜老師把要說的話咽了下去，占到這群孩子背后真的在滑，就是太慢了?！眲P凱頭也不抬說。迪迪問：“唾沫為什么會(huì)滑下去呢”式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。

文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版word格支持編輯，如有幫助迎下載支持?！斑@個(gè)問題提的好，誰知道為什么呀”姜老師插話，聽見姜老師說話12位男孩轉(zhuǎn)過頭，懵懂地看著姜老師。姜老師笑了笑說想一想……”，見姜老師沒批評(píng)他們，孩子們活躍起來。迪迪說：“我知道，因?yàn)榛菔切钡模芄饣?，唾沫像水一樣所以就滑下來了老師摸了摸迪迪頭說迪迪說的對(duì)但是，你們往滑梯上吐唾沫，對(duì)不對(duì)呢?”“不對(duì)”“隨地吐痰不對(duì)，往滑梯上吐也不對(duì)”“不講衛(wèi)生”。小朋友們搶著回答。那位男孩說：“我們以后不隨便吐了，咱們把滑梯擦干凈吧”凱凱從口袋里拿出紙講滑梯上的唾沫擦干凈?；萸坝峙牌鹆岁?duì)。問題：請結(jié)合材料，從教育觀角度，評(píng)析姜老師的教育行為。31.材料小(二)班有一個(gè)叫濤濤的孩子因?yàn)槿胰说膶檺圩约旱臇|西從不讓別人碰，還很任性。一天幼兒園開展區(qū)域游戲活動(dòng)濤濤去搭積木可是建構(gòu)區(qū)里已經(jīng)擠了很多孩子，濤濤不管那么多，拼命往里擠，邊擠邊推正在搭積木的幼兒，嘴里還嚷嚷們讓開讓我先玩見沒有人讓給自己一屁股坐在地上大哭起來。這個(gè)過程被李老師看在眼里。李老師走過去將濤濤扶起來，說濤濤，你繼續(xù)哭下去的話那么多好玩的玩具你都玩不到了不如我們先去別的地方玩等一會(huì)再回來搭積木?！睗凉棺×丝蘼?，點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著李老師走到另一個(gè)活動(dòng)區(qū)玩起了拼圖游戲，一會(huì)就拼出了小花來，濤濤開心的笑了，李老師趁機(jī)說我們能不能邀請其他小朋友一起來拼出更有趣的圖案呢”濤濤點(diǎn)點(diǎn)頭，高興地跑去找小朋友。之后李老師有意引導(dǎo)濤濤和小朋友一起游戲慢慢地濤濤不再只顧自己的感受，也與同伴分享玩具。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的教育行為。分)32、材料式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。

文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版word格支持編輯，如有幫助迎下載支持。提到人工智能的發(fā)展歷程，在它的起源階段，有三位名人和一個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn)。第一位名**家耳熟能詳，那就是大名鼎鼎的“計(jì)算機(jī)科學(xué)之父”和“人工智能之父”——阿蘭·圖靈(AlanMathisonTuring)他對(duì)人工智能的貢獻(xiàn)集中體現(xiàn)于兩篇論文：一篇是1936年發(fā)表的《論數(shù)字計(jì)算在決斷難題中的應(yīng)用》，在文中他“可計(jì)算性了一個(gè)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義提出著名圖靈機(jī)設(shè)想，從數(shù)理邏輯上為人工智能用上“機(jī)械大腦”開創(chuàng)了理論先河而另一篇論文對(duì)人工智能的影響更為直接，其名字就是《機(jī)器能思考嗎》。在這篇論文中，圖靈提出了一種判定機(jī)器是否具有智能的試驗(yàn)方法即著名的圖靈測試如果一臺(tái)機(jī)器能夠與人類展開對(duì)話而不能被辨別出其機(jī)器身份那么這臺(tái)機(jī)器就是智能的上文所述的“中文房間實(shí)驗(yàn)”正是圖靈測試的一個(gè)變種?？梢哉f，圖靈是第一個(gè)嚴(yán)肅地探討人工智能標(biāo)準(zhǔn)的人物，被稱作“人工智能之父”當(dāng)之無愧。第二位名人是一位神童，歲即取得數(shù)理邏輯博士學(xué)位，這就是“控制論之父”維納(NorbertWiener)。1940年，維納開始考慮計(jì)算機(jī)如何能像大腦一樣工作發(fā)現(xiàn)了二者的相似性維納認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一個(gè)進(jìn)行信息處理和信息轉(zhuǎn)換的系統(tǒng)要這個(gè)系統(tǒng)能得到數(shù)據(jù)應(yīng)該能做幾乎任何事情控制論出發(fā)，特別強(qiáng)調(diào)反饋的作用認(rèn)為所有的智能活動(dòng)都是反饋機(jī)制的結(jié)果而反饋機(jī)制是可以用機(jī)器模擬的維納的理論抓住了人工智能核心——反饋因此可以被視為人工智能“行為主義學(xué)派”的奠基人，其對(duì)人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究也影響深遠(yuǎn)。第三位名人經(jīng)常與圖靈搶“人工智能之父”的帽子，第一次提出了“人工智能(ArtificialIntelligence)這一名詞就是語言發(fā)明者真正人工智能之父”約翰·麥卡錫(JohnMcCarthy)。在1955年，約翰·麥卡錫與另一位人工智能先驅(qū)馬文·明斯基以及“信息論”創(chuàng)始人克勞德·香農(nóng)一道作為發(fā)起人邀請各路志同道合的專家學(xué)者在達(dá)特茅斯學(xué)院共同討論人工智能會(huì)上正是約翰?麥卡錫說服大家使用人工智能(ArtificialIntelligence)一術(shù)語參會(huì)人員也熱烈討論了自動(dòng)計(jì)算機(jī)然語言處理和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等經(jīng)典人工智能命題。而一個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn)便是上述會(huì)議的舉行地達(dá)特茅斯學(xué)院達(dá)特茅斯會(huì)議正式確立了AI這一術(shù)語并且開始從學(xué)術(shù)角度對(duì)展開了嚴(yán)肅而精專的研究在那式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。

文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版word格支持編輯，如有幫助迎下載支持。之后不久最早的一批人工智能學(xué)者和技術(shù)開始涌現(xiàn)達(dá)特茅斯會(huì)議被廣泛認(rèn)為是人工智能誕生的標(biāo)志，從此人工智能走上了快速發(fā)展的道路。從誕生之日至今天人工智能一方面被視作一顆冉冉升起的新星受人追捧而蓬勃發(fā)展，另一方面也備受批評(píng)，且遭受過兩次嚴(yán)重挫折，史稱“兩次人工智能寒冬”。其中1956年至1974是人工智能發(fā)展的第一個(gè)黃金時(shí)期這期間用解題機(jī)被制造出來約翰?麥卡錫發(fā)明了重要的人工智能語音，這種語音直至今天仍有許多程序員在使用人工智能程序在問題求解語言處理方面取得了一些進(jìn)展而美國ARPA(即后來的國防高等研究計(jì)劃局)每年也為人工智能研究提供至少300萬美元的經(jīng)費(fèi)然而民眾和當(dāng)局似乎對(duì)人工智能期待過高當(dāng)研究成果不盡人意的時(shí)候人們開始喪失對(duì)人工智能的興趣另一方面當(dāng)時(shí)作為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)成果的感知器受到強(qiáng)烈批評(píng)人工智能的研究遭遇瓶頸從1974年開始人工智能遭遇第一次寒冬投資者和政府對(duì)研究的資金投入驟減。直到1980年工智能中專家系統(tǒng)的商用價(jià)值被廣泛接受業(yè)訂單增多，人工智能研究才開始復(fù)蘇這主要?dú)w功于符號(hào)邏輯學(xué)派的發(fā)展神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的突破性進(jìn)展則是80年代末的事情然而這種復(fù)興未能持續(xù)太久從開始Apple和IBM生產(chǎn)的個(gè)人電腦性能不斷提升。這些計(jì)算機(jī)沒有用到技術(shù)但性能上卻超過了價(jià)格昂貴的LISP機(jī)。人工智能硬件的市場急劇萎縮，科研經(jīng)費(fèi)隨之又被削減，AI經(jīng)歷了第二次寒冬。而從上世紀(jì)九十年代中期開始，隨著技術(shù)尤其是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐步發(fā)展，以及人們對(duì)AI開始抱有客觀理性的認(rèn)知，人工智能技術(shù)開始進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期。1997年5月11日，IBM的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)“深藍(lán)”戰(zhàn)勝了國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫，又一次在公眾領(lǐng)域引發(fā)了現(xiàn)象級(jí)的話題討論。2006年，Hinton在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)**領(lǐng)域取得突破，人類又一次看到機(jī)器趕超人類的希望。這次標(biāo)志性的技術(shù)進(jìn)步，在最近三年引爆了一場商業(yè)革命。谷歌、微軟、百度等互聯(lián)網(wǎng)巨頭，還有眾多的初創(chuàng)科技公司，紛紛加入人工智能式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。

文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版word格支持編輯，如有幫助迎下載支持。產(chǎn)品的戰(zhàn)場掀起又一輪的智能化狂潮而且隨著技術(shù)的日趨成熟和大眾的廣泛接受，這一次狂潮也許會(huì)架起一座現(xiàn)代文明與未來文明的橋梁。摘編自劉興亮《人工智能的早期簡史》)問題：(1)在人工智能發(fā)展的三個(gè)階段分別有怎樣重要進(jìn)步?請根據(jù)文本簡要概括(4分)(2)人們應(yīng)該如何理性地看待人工智能發(fā)展請結(jié)合文本，簡要分析(10分)三、寫作題(本大題1小題，50分)33、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。一個(gè)小女孩的玩具車刮倒一位老人老人坐在地上與孩子家長理論有人錄下現(xiàn)場視頻立即傳至網(wǎng)上不少人認(rèn)為是碰瓷老人被送醫(yī)院檢查后確診橈骨骨折，事實(shí)是老人并非碰瓷，還婉拒女孩家人更多的賠償和照顧。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感覺，寫一篇不少于字論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。格支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。

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