部編版三年級(jí)下冊語文第三單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)下冊語文第三單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)第9課《古詩三首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題9.古詩三首單元第三單元學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀古詩《元日》并背誦。2、體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感。3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知古詩主要內(nèi)容。二、過程與方法1、一邊讀一邊預(yù)測，順著詩歌情節(jié)去猜想，體會(huì)詩人的情感。2、展開小組討論，對(duì)古詩中的詞句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，增加學(xué)生對(duì)中華文化的興趣。重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。難點(diǎn)感受詩所抒發(fā)的情感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入。賀新年萬炮齊鳴震九天，金龍彩鳳舞翩然。神州共慶無眠夜，舉盞吟詩踢踏旋！2.這首詩描寫的是新年時(shí)的熱鬧景象，今天我們再來學(xué)習(xí)一首關(guān)于新年的古詩，接下來我們一起來品讀。3.板書課題：9.元日學(xué)生齊讀學(xué)生齊讀課題通過古詩導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、初讀課文，整體感知（一）自讀課文，出示要求：1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.理解重點(diǎn)詞語的意思，了解古詩內(nèi)容。3.注意讀書姿勢要端正。4.認(rèn)讀生字：（1）túsū屠蘇（2）鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、形近字中識(shí)記生字。（3）學(xué)習(xí)本課生字：舊、符，通過動(dòng)態(tài)演示及組詞造句，幫助學(xué)生對(duì)生字的掌握和了解。5.通讀詩文，給詩文劃分小節(jié)爆竹/聲中/一歲/除，春風(fēng)/送暖/入/屠蘇。千門/萬戶/曈曈/日，總把/新桃/換/舊符。（二）交流匯報(bào)：1.生自由說說這首古詩所描寫的畫面：這首詩描寫的是新年元年的熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。（師注意鼓勵(lì)學(xué)生敢說并引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充）2.解讀作者：王安石，字介甫，號(hào)半山，人稱半山居士。封荊國公，世人又稱“王荊公”，是中國著名的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，為“唐宋八大家”之一。3.寫作背景：此詩作于作者初拜相而始行己之新政時(shí)。1067年宋神宗繼位，起用王安石為江寧知府，旋即詔為翰林學(xué)士兼侍講，為擺脫宋王朝所面臨的政治、經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及遼、西夏不斷侵?jǐn)_的困境，1068年，神宗召王安石“越次入對(duì)”，王安石即上書主張變法。次年任參知政事，主持變法。同年新年，王安石見家家忙著準(zhǔn)備過春節(jié)，聯(lián)想到變法伊始的新氣象，有感創(chuàng)作了此詩。過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀。二、精讀課文。1.首先我們先來解讀古詩題目。元日：農(nóng)歷的正月初一，古時(shí)又稱元旦、新年，今叫春節(jié)，而把公歷的新年稱為元旦。2.下面我們一起來欣賞古詩的前兩句。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。一歲除：一年已盡，除：逝去。屠蘇：指屠蘇酒，飲屠蘇酒也是古代過年時(shí)的一種習(xí)俗。（1）了解古詩中出現(xiàn)的事物爆竹：古人燒竹子時(shí)使竹子爆裂發(fā)出的響聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。（2）這兩句詩是什么意思呢？在爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年；和暖的春風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。（3）這兩句詩中描寫了哪些事物？燃放爆竹、喝屠蘇酒。（4）“爆竹聲中一歲除”這句詩在文中有什么作用？這一句從除夕寫起，緊扣題目，把春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛描寫了出來。（5）“春風(fēng)送暖入屠蘇”描寫了一個(gè)什么畫面？人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒的歡快、熱鬧場面。3.接下來詩人又描寫了什么?千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。瞳曈∶形容太陽剛升出來的景象。新桃換舊符∶用新桃符換下舊桃符。（1）了解詩中出現(xiàn)的事物桃符∶用桃木制成，上面刻有神像，據(jù)說掛在門上可以求福避禍，是春聯(lián)的前身。（2）這兩句詩說的是什么意思呢?天剛亮?xí)r，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。（3）"千門萬戶"在文中指代什么?“千門萬戶”在這里是泛指家家戶戶?！扒чT萬戶曈曈日”這句詩中寫的是旭日的光輝普照千家萬戶，“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。（4）“總把新桃換舊符”這句詩在文中又有什么作用呢？這句詩既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。4.這首詩描寫了哪些生活場景？有什么作用？點(diǎn)燃爆竹、飲屠蘇酒、換新桃符。充分表現(xiàn)出年節(jié)的歡樂氣氛，富有濃厚的生活氣息。5.全文釋義：爆竹聲中一歲除，—陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去。春風(fēng)送暖入屠蘇?！团拇猴L(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。千門萬戶曈曈日，—初升的太陽照耀著千家萬戶?？偘研绿覔Q舊符?！麄兌济χ雅f的桃符取下，換上新的桃符。6.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。三、拓展閱讀好詩佳句泊船瓜洲宋·王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。四、拓展閱讀過年①雪飄下來，不斷飄下來，是誰的衣裳，飄落到麥苗的身上，積蓄著體貼的溫度。一片又一片，很多片，是誰的知音，在片片雪花上寫滿愛的祝愿。②在這場年底下起的大雪面前，人們臉上都洋溢著掩飾不住的笑容，“瑞雪兆豐年”是大家想得出來最好聽的一個(gè)詞語。還有什么比來年的豐收與富足更讓人滿懷希冀的呢？③忙著趕制年糕的人家冒出騰騰的熱氣，剛出鍋的年糕帶著秫米的香味，沾滿了新年的氣氛。饅頭上、花卷上點(diǎn)上紅紅的圓點(diǎn)，炸魚與熏肉的香味感染著空中的雪花，雪花也似乎成了一份美味。大家都在自己的家里貓著，積蓄著身體里的能量和情緒，為盡情的娛樂消遣做好準(zhǔn)備！孩子們最大程度的發(fā)揮著自己的想象力，用雪創(chuàng)造著一切?、芪蓍苌蠞L落下的雪花，消失在金黃色的光中。四處里燈火通明，整個(gè)城市像一塊發(fā)光的琥珀，照亮了野外被風(fēng)吹起的雪，照亮了踏雪歸來的人腳下的路……在一片銀白色里溫柔了那串長長的腳印。⑤是誰擁有這張至高無上的通行令，占據(jù)了所有的地面和天空——快樂的人們，在漆黑的角落里燃起火龍一樣的爆竹；寧靜的夜空里，間或有色彩繽紛的煙花綻放，點(diǎn)燃了夜空的激情。煙花散處，如流星閃爍，照亮了樹上每一根細(xì)小的枝椏，保留下了臉上每一絲幸福的笑容，人們已經(jīng)放開了腳步，向新年進(jìn)發(fā)。⑥清晨，路中央不知被誰堆出了一個(gè)樣子可愛的雪人，胖胖的臉龐，紅紅的鼻子，黑如點(diǎn)漆的眼仁，他是誰夢里的人呢？⑦狂歡了一夜的人們還在沉睡中。院子里貼滿猩紅的剪紙，樹干上、窗欞上、院門上……⑧路上穿梭著趕早拜年的人，并相互傳遞著心里的祝福和感恩。⑨清晨的陽光把樹枝的影子照在斑駁的墻上，對(duì)聯(lián)映紅了門口的積雪，倒貼的福字里更有說不完的年的味道。太陽出來了，像一張紅紅的銅鑼，敲響新年的開始……1.閱讀第②段，為什么“在這場年底下起的大雪面前，人們臉上都洋溢著掩飾不住的笑容”？全文洋溢著濃濃的過年的氣氛，年的味道無處不在，你從哪些詞句中讀出年的味道，請摘錄下來。（不少于四處）3.本文的語言十分優(yōu)美，找出你最喜歡的一個(gè)句子（例句除外），按下面例子寫出你喜歡的理由。例：句子：雪飄下來，不斷飄下來，是誰的衣裳，飄落到麥苗的身上，積蓄著體貼的溫度。理由：我喜歡這一句將飄落的雪花比作衣裳，用“積蓄著體貼的溫度”將雪花寫得含情脈脈，充滿溫暖感。喜歡的句子：喜歡的理由：參考答案：1.瑞雪兆豐年，來年的豐收與富足更讓人滿懷希冀充滿喜悅。2.示例：①剛出鍋的年糕②饅頭上、花卷上點(diǎn)上紅紅的圓點(diǎn)，炸魚與熏肉的香味③在漆黑的角落里燃起火龍一樣的爆竹④寧靜的夜空里，間或有色彩繽紛的煙花綻放⑤院子里貼滿猩紅的剪紙⑥路上穿梭著趕早拜年的人⑦倒貼的福字里⑧墻上的對(duì)聯(lián)。（任意四點(diǎn)即可）3.略五、課堂練習(xí)（一）下列紅色字的讀音不完全正確的一組是(B)A.爆竹(bào)春風(fēng)(chūn)B.屠蘇(zū)曈曈日(tóng)C.新桃(táo)

舊符(fú)（二）把古詩補(bǔ)充完整。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開火車讀齊讀認(rèn)讀生字詞通過斷句練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)詩句的熟讀。交流討論。解讀作者。了解寫作背景，幫助學(xué)生對(duì)古詩的理解。了解古詩題目的含義，幫助學(xué)生對(duì)古詩的了解。品讀詩句。了解詩句中詞的意思。了解古詩中出現(xiàn)的事物。了解詩句含義。品讀詩句了解詩詞含義了解詩中出現(xiàn)的事物。理解詩句含義。體會(huì)詩句所描繪的景象。體會(huì)詩句中所描寫的景物及含義。整體閱讀古詩，找出整首詩中所描寫的景物。了解全詩含義。體會(huì)詩人情感。拓展學(xué)生知識(shí)面。鍛煉學(xué)生閱讀能力，拓展思維。作業(yè)布置1、朗讀課文，背誦古詩并默寫。2、體會(huì)古詩中所表達(dá)的詩人情感。課堂小結(jié)《元日》這首詩雖然用的是白描手法，極力渲染喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，同時(shí)又通過元日更新的習(xí)俗來寄托自己的思想，表現(xiàn)得含而不露。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書9.古詩三首元日爆竹聲中一歲除，——從除夕寫起春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，轉(zhuǎn)入元日正題總把新桃換舊符。通過節(jié)日的熱鬧快樂和萬象更新，抒發(fā)革新政治的情感。第9課《古詩三首》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題9.古詩三首單元第一單元學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀古詩《清明》并背誦。2、體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感。3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知古詩主要內(nèi)容。二、過程與方法1、一邊讀一邊預(yù)測，順著詩歌情節(jié)去猜想，體會(huì)詩人的情感。2、展開小組討論，對(duì)古詩中的詞句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，增加學(xué)生對(duì)中華文化的興趣。重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。難點(diǎn)感受詩所抒發(fā)的情感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。元日【宋】王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。2.這首詩中王安石描寫了新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，今天我們學(xué)習(xí)的也是一首描寫時(shí)令的古詩，接下來我們一起來品讀。3.板書課題：9.清明學(xué)生齊讀學(xué)生齊讀課題通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣及對(duì)上節(jié)課所學(xué)古詩的掌握情況，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、初讀課文，整體感知（一）自讀課文，出示要求：1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.理解重點(diǎn)詞語的意思，了解古詩內(nèi)容。3.注意讀書姿勢要端正。4.認(rèn)讀生字：（1）yùhúnjièjiǔhémù欲魂借酒何牧（2）鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、形近字中識(shí)記生字。（3）學(xué)習(xí)本課生字。通過音序、結(jié)構(gòu)、部首等分步講解，幫助學(xué)生對(duì)本課出現(xiàn)的生字掌握和了解。5.通讀詩文，給詩文劃分小節(jié)清明時(shí)節(jié)/雨紛紛，路上行人/欲斷魂。借問酒家/何處有？牧童遙指/杏花村。（二）交流匯報(bào)：1.生自由說說這首古詩所描寫的畫面：這首詩通過描寫清明時(shí)節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。（師注意鼓勵(lì)學(xué)生敢說并引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充）2.解讀作者：杜牧，字牧之，唐代詩人，與李商隱并稱“小李杜”。過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀。二、精讀課文。1.首先我們先來解讀古詩題目。清明：二十四節(jié)氣之一，在陽歷四月五日前后。舊俗當(dāng)天有掃墓、踏青、插柳等活動(dòng)。2.下面我們一起來欣賞古詩的前兩句。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。紛紛：形容多。斷魂：傷心到了極點(diǎn)（1）這兩句詩是什么意思呢？清明時(shí)節(jié)的細(xì)雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停，路上的行人滿懷悲愁和傷感。（2）詩中描寫了哪些事物?（3）"紛紛"在文中有什么作用?"紛紛"用在這里形容春雨，形象貼切地把春雨那種細(xì)、密、輕的特點(diǎn)描寫了出來。（4）詩中的"行人"指的是什么樣的人?是出門在外的行旅之人，"行人"不等于"游人"，不是那些游春逛景的人。（5）"斷魂"指的又是什么呢?"斷魂"，是極力形容那一種十分強(qiáng)烈、可是又并非明白表現(xiàn)在外面的很深隱的感情，比方相愛相思、惆悵失意、暗愁深恨等等。當(dāng)詩人有這類情緒的時(shí)候，就常常愛用“斷魂”這一詞語來表達(dá)他的心境。過渡：在春雨紛紛，詩人心中倍感傷感的時(shí)候，詩人想怎樣做呢？3.接下來詩人又描寫了什么？借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。借問：打聽，詢問。酒家：酒店。杏花村：杏花林中的村莊，今在安徽貴池秀山門外。（1）這兩句詩說的是什么意思呢？向人打聽哪里有酒店，牧童指著遠(yuǎn)處的杏花村。（2）第一句詩怎樣理解？詩人融景傷懷至極，而又要冒雨趕路，雨濕衣衫、春寒料峭。詩人希冀借酒消愁。于是，他便向人問路了。詩中“遙指”有哪些含義？“遙”，字面意義是遠(yuǎn)，讓我們認(rèn)為杏花村一定離這里還有十分遙遠(yuǎn)的路程。這一“指”，已經(jīng)使我們?nèi)缤吹?，隱約紅杏梢頭，分明挑出一個(gè)酒簾來了。若真的距離遙遠(yuǎn)，就難以發(fā)生藝術(shù)聯(lián)系，若真的就在眼前，那又失去了含蓄無盡的興味：妙就妙在不遠(yuǎn)不近之間，為詩句增添了不少情趣。4.整首詩品讀第一句交代情景、環(huán)境、氣氛，是“起”；第二句是“承”，寫出了人物，顯示了人物的凄迷紛亂的心境；第三句是一“轉(zhuǎn)”，然而也就提出了如何擺脫這種心境的辦法；而這就直接逼出了第四句，成為整篇的精彩所在—“合”。5.全文釋義：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，—江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑。路上行人欲斷魂?！飞狭b旅行人個(gè)個(gè)落魄斷魂。借問酒家何處有？—借問當(dāng)?shù)刂撕翁庂I酒澆愁？牧童遙指杏花村?！镣Χ淮疬b指杏花山村。6.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？這首詩描寫清明時(shí)節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。三、拓展閱讀好詩佳句江南春唐·杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。四、拓展閱讀清明的心弦①我喜歡北方的初冬，我喜歡初冬到郊外，到公園去游玩。②地上的落葉還沒有掃盡，枝上的樹葉還沒有落完，然而，大樹已經(jīng)擺脫了自己沉重的與快樂的負(fù)擔(dān)。春天它急著發(fā)芽生長，夏天它急著去獲取太陽的能量，而秋天，累累的果實(shí)把枝頭壓彎。果實(shí)是大地的驕傲、大樹的安慰，卻又何嘗沒有把大樹壓得直不起腰來呢?③潮水或者池水或者河水，凌晨時(shí)分也許會(huì)結(jié)一層薄冰，薄冰上有騰騰的霧氣，霧氣倒顯得暖烘烘呢。然后，太陽出來了。有哪一個(gè)太陽比初冬的太陽更親切、更嫵媚、更貼心呢?霧氣消散了，薄冰消融了，初冬的水面比秋水還要明澈怡遠(yuǎn)，不再有游艇擾亂這平靜的水面了，也不再有那么多內(nèi)行的與二把刀的垂釣下鉤者的貪婪，連魚也變得溫和秀氣了，它們沉靜地棲息在水的深處。④地闊而又天高，所有的莊稼地都騰出來。大地吐出一口氣，迎接自己的修整，迎接寒潮的刪節(jié)。當(dāng)然，還有瑟瑟的冬麥，農(nóng)民正在澆過冬的“凍水”，水與鐵锨戲弄著太陽。場上的糧食油料早已拉運(yùn)完畢，稀稀落落的幾個(gè)人在整理谷草。在初冬，農(nóng)民也變得從容。什么適時(shí)播種呀，龍口奪糧呀，顆粒歸倉呀，那屬于昨天，也屬于明天。今天呢?只見個(gè)個(gè)笑臉，炕頭已經(jīng)燒熱，穿開襠褲的小孩子卻寧愿呆在家門外邊。⑤這時(shí)候到郊外、到公園、到田野去吧，游人與過客已經(jīng)不那么擁擠。大地、花木、池塘和亭臺(tái)也顯得悠閑，她們已經(jīng)沒有義務(wù)為游人竭盡全力地顯示她們的千姿百態(tài)。當(dāng)她們完全放松了以后，也許會(huì)更樸素動(dòng)人。而這時(shí)候的造訪者，才是真正的知音。連冷食庫里的啤酒與雪糕也不再被人排隊(duì)急購，結(jié)束了她們大紅大紫的俗氣，莊重安然。⑥到郊外、到公園、到田野去吧，野鴿子在天空飛旋，野兔在草窠里奔跑。和它們一起告別盛夏和金秋;告別那喧鬧的溫暖，去迎接漫天晶瑩的白雪，迎接那盞盞冰燈，迎接房間里跳動(dòng)的爐火和火邊的沉思絮語，迎接新年、迎接新的宏圖大略。⑦初冬，撥響了那甜蜜而又清明的弦，我真喜歡。1.本文作者描繪了_____________、_____________、田野、花木、亭臺(tái)、野鴿、野兔等景物，寫出了初冬的特有美。2.本篇全文都是用襯托的手法描寫景物，如在第②段中用春天“_____________”，夏天“_____________”，秋天“_____________”來襯托大樹在初冬時(shí)的寧靜、從容、安詳。3.第④段中“適時(shí)播種”、“龍口奪糧”、“顆粒歸倉”寫的是春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的情景，這些描寫突出了__________________________。4.文章結(jié)尾的作用是__________________。5.作者為什么喜歡初冬？談?wù)勀愕睦斫狻____________________________________參考答案：1.大樹水面2.它急著發(fā)芽生長它急著去獲取太陽的能量累累的果實(shí)把枝頭壓彎3.在初冬農(nóng)民也變得從容4.首尾呼應(yīng)，突出中心5.因?yàn)槌醵瑥娜?、寧靜、安詳，可以休整精神，為新的奮斗積蓄力量五、課堂練習(xí)（一）下列紅色字的讀音不完全正確的一組是(C)A.清明(qīng)魂魄(hún)B.欲望(yù)酒家(jiǔ)C.牧童(mù)

借錢(jìe)（二）把古詩補(bǔ)充完整。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開火車讀齊讀春雨、行人認(rèn)讀生字詞通過斷句練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)詩句的熟讀。交流討論。解讀作者。了解古詩題目的含義，幫助學(xué)生對(duì)古詩的了解。品讀詩句。了解詩句中詞的意思。了解詩句含義。找出詩中描寫的事物，體會(huì)其作用。理解詩中單個(gè)字詞的含義。品讀詩句了解詩詞含義理解詩句含義。體會(huì)詩句中所蘊(yùn)含的詩人情感。體會(huì)詩中字詞的含義。整體閱讀古詩，體會(huì)古詩的韻味。了解全詩含義。體會(huì)詩人情感。拓展學(xué)生知識(shí)面。鍛煉學(xué)生閱讀能力，拓展思維。作業(yè)布置1、朗讀課文，背誦古詩并默寫。2、體會(huì)古詩中所表達(dá)的詩人情感。課堂小結(jié)《清明》這首詩用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問路圖。這首詩通過描寫清明時(shí)節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書9.古詩三首清明清明時(shí)節(jié)雨紛紛，—點(diǎn)明詩人所置身的時(shí)間、氣象等自然條件。路上行人欲斷魂?！貙懺娙说母星槭澜纭＝鑶柧萍液翁幱?？一問一答，相映成趣。牧童遙指杏花村。第9課《古詩三首》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題9.古詩三首單元第三單元學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀古詩《九月九日憶山東兄弟》并背誦。2、體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感。3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知古詩《九月九日憶山東兄弟》的主要內(nèi)容。二、過程與方法1、一邊讀一邊預(yù)測，順著詩歌情節(jié)去猜想，體會(huì)詩人的情感。2、展開小組討論，對(duì)古詩中的詞句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，增加學(xué)生對(duì)中華文化的興趣。重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。難點(diǎn)感受詩所抒發(fā)的情感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。清明【唐】杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。2.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)字詞yùwànglínghúnjièshū（欲望）（靈魂）（借書）hējiǔmùtónghéchù（喝酒）（牧童）（何處）3.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的也是一首跟節(jié)日有關(guān)的古詩，接下來我們一起來品讀。3.板書課題：9.九月九日憶山東兄弟學(xué)生齊讀，指名讀，點(diǎn)名背誦。考查學(xué)生對(duì)字詞的理解和掌握。學(xué)生齊讀課題通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣及對(duì)上節(jié)課所學(xué)古詩的掌握情況，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、初讀課文，整體感知（一）自讀課文，出示要求：1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.理解重點(diǎn)詞語的意思，了解古詩內(nèi)容。3.注意讀書姿勢要端正。4.認(rèn)讀生字：（1）xiōngbèi兄倍xiōngdúyìjiā兄獨(dú)異佳（2）鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、形近字中識(shí)記生字。（3）學(xué)習(xí)本課生字。通過音序、結(jié)構(gòu)、部首等分步講解，幫助學(xué)生對(duì)本課出現(xiàn)的生字掌握和了解。5.通讀詩文，給詩文劃分小節(jié)獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為/異客，每逢/佳節(jié)/倍/思親。遙知/兄弟/登/高處，遍插/茱萸/少/一人。（二）交流匯報(bào)：1.生自由說說這首古詩所抒發(fā)的情感：這首詩通過描寫詩人孤獨(dú)寂寞的環(huán)境，抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。（師注意鼓勵(lì)學(xué)生敢說并引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充）2.解讀作者：王維，字摩詰，唐代詩人，有“詩佛”之稱，與孟浩然合稱“王孟”。重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀。二、精讀課文。1.首先我們先來解讀古詩題目。九月九日憶山東兄弟（1）九月九日指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。在我國古代，重陽節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。如今，這個(gè)古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”，因?yàn)閮蓚€(gè)九意味著生命長久、健康長壽。（2）了解題目中字詞的含義憶：思念山東：華山以東，指王維的家鄉(xiāng)。題目的意思是：重陽節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟親人。2.下面我們一起來欣賞古詩的前兩句。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。獨(dú)：獨(dú)自。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。異客：他鄉(xiāng)的客人。倍：更加。（1）這兩句詩是什么意思呢？我獨(dú)自在他鄉(xiāng)做他鄉(xiāng)的客人，每到歡慶佳節(jié)時(shí)，就更加思念家中的親人。（2）“獨(dú)在異鄉(xiāng)”在詩中說明了什么？暗寫了孤獨(dú)寂寞的環(huán)境。（3）“異客”在詩中起到了哪些作用？強(qiáng)調(diào)了游子在異鄉(xiāng)舉目無親的生疏清冷的感受。（4）詩中一個(gè)“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字有什么作用？一個(gè)“獨(dú)”字和兩個(gè)“異”字更加形象貼切地寫出了自己舉目無親、孤獨(dú)寂寞的感受。（5）"倍"字用的炒，你能說說妙在哪里嗎?"倍"字寫出了思念之深、思念之重，是連接上下兩句情緒之間的關(guān)鍵。過渡∶在重陽佳節(jié)，本該是家人團(tuán)聚的日子，詩人卻獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)做客，其孤獨(dú)寂寞之情不言而喻，那么接下來詩人又是怎樣抒發(fā)自己這種孤獨(dú)寂寞的思鄉(xiāng)之情呢?我們一起來品讀。3.接下來詩人又描寫了什么？遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠(yuǎn)的地方想到。遍：都。少：缺少。（1）了解本詩中出現(xiàn)的事物。茱萸，一種有香氣的植物。古代有重陽節(jié)佩戴茱萸枝、飲菊花酒、登高的風(fēng)俗，認(rèn)為這樣可以避災(zāi)。（2）這兩句詩說的是什么意思呢？我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)想著，今天兄弟們登高的時(shí)候，大家插戴茱萸，就少了我一個(gè)人。（3）對(duì)對(duì)這兩句詩你是怎樣理解？這兩句詩是詩人的想象，遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的兄弟們今天登高時(shí)，身上都佩戴了茱萸，卻唯獨(dú)少了我一人。這兩句是全詩感情的最高潮，詩人想象著親人們歡聚重陽節(jié)時(shí)，一定會(huì)想起他這個(gè)游子，實(shí)際是寫他一直在思念家鄉(xiāng)，一直在想象著家里的情況。4.整首詩品讀詩中哪兩句話最能體現(xiàn)詩人此時(shí)的心情？獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。5.全文釋義：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，—一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客。每逢佳節(jié)倍思親?！糠旯?jié)日加倍思念遠(yuǎn)方的親人。遙知兄弟登高處，—遙想兄弟們今日登高望遠(yuǎn)時(shí)。遍插茱萸少一人?！^上插滿茱萸只少我一人。6.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？這首詩表達(dá)了詩人想念家鄉(xiāng)渴望親人團(tuán)聚的感情。三、拓展閱讀好詩佳句（1）王維的詩句送元二使安西唐·王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。思鄉(xiāng)的詩句靜夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。泊船瓜洲宋·王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。四、拓展閱讀話說重陽農(nóng)歷九月初九，是我國＂一年一度秋風(fēng)勁＂的重陽節(jié)。關(guān)于重陽節(jié)的名稱，據(jù)魏文帝曹丕說,我國古代以六為陰數(shù)，九為陽數(shù)，九月初九日正好是兩個(gè)陽數(shù)相重，故稱之為重陽，也叫做重九。重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初。在皇宮中，每年九月初九日，都要佩茱萸（zhūyú），以求長壽。重陽節(jié)民間還有登高的風(fēng)俗，所以又叫登高節(jié)，相傳始于東漢。重陽節(jié)之所以有名，是因?yàn)檫@個(gè)節(jié)日和歷史上許多有名的文學(xué)家有關(guān)。唐朝詩人王維的獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙看兄弟登高處，遍插茱萸少一人就是一首最為膾炙人口的重陽詩。其他詩人，凡寫重陽，大多要提到登高和插茱萸這兩件事。茱萸是一種可以做中藥的果實(shí)，《本草綱目》說它氣味辛辣芳香，性溫?zé)幔梢灾魏?qū)毒。重陽插茱萸，目的在于除蟲防蛀。因?yàn)檫^了重陽節(jié)，就是十月小陽春，天氣有一段時(shí)間回暖；而在重陽以前的一段時(shí)間內(nèi)，秋雨潮濕，秋熱也尚未退盡，衣物容易霉變，這時(shí)必須防蟲。茱萸有小毒，有除蟲作用。至于登高，重陽節(jié)期間秋高氣爽，適宜于登高望遠(yuǎn)，這大概也是后來重陽登高發(fā)展為以游覽活動(dòng)為主的重要原因。除此以外，民間恐怕還有生產(chǎn)上的原因。重陽時(shí)節(jié)，秋收已經(jīng)完畢，農(nóng)事比較空閑，這時(shí)山野里的野果、藥材之類，正是成熟的季節(jié)，農(nóng)民紛紛上山采集。農(nóng)民管這種采集叫小秋收。登高的風(fēng)俗最初可能就是從這上面來的。重陽節(jié)登高，本來是要登山的；但平原地帶，沒有山，怎么登呢？這個(gè)問題大概古人是早已考慮到的，因此在重陽登高的習(xí)俗形成之初，就把它叫做登高而不叫登山。寶塔、城樓，通常都很高，是個(gè)理想的登高場所。沒有塔和城樓的地方，總有亭臺(tái)樓閣，也可以湊合。反正找一個(gè)比較高點(diǎn)的地方，大家去登臨一番，意思也就到了。因?yàn)榈歉叱吮艿溝麨?zāi)之外，也有步步高升的含意。這就是舊時(shí)人們非常重視重陽節(jié)登高的一個(gè)重要原因。登高受人重視，特別是受老年人重視的另一個(gè)原因，是高有高壽的意思，因此人們認(rèn)為登高可以長壽。今天我們在重陽節(jié)開展敬老活動(dòng)，把重陽節(jié)稱為老人節(jié)或敬老節(jié)，多少也有這個(gè)意思。但除了祝愿之外，還注入了許多敬老尊老的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，反映了一種新的社會(huì)道德和新的社會(huì)風(fēng)尚，從而使古老的重陽節(jié)獲得了新的生命。1、用簡要的語言說出重陽得名的由來，并列舉出它的幾種不同的名稱。______________________________________2、風(fēng)俗習(xí)慣的形成，往往與人們?nèi)粘５纳钌a(chǎn)活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。重陽節(jié)也不例外，根據(jù)上文內(nèi)容，試作簡要分析。你還能另外舉出一個(gè)類似例子嗎？______________________________________3、重陽登高，有多方面的原因。根據(jù)上文內(nèi)容，試從文化角度加以簡要分析。______________________________________4、你贊不贊成把重陽日定為老人節(jié)或敬老節(jié)？兩個(gè)名稱中你更傾向用哪一個(gè)？（都要簡要說明理由）。_____________________________________參考答案：1、古人以九為陽，重陽節(jié)為農(nóng)歷九月九日，故名重陽。重九、登高節(jié)、老人節(jié)（敬老節(jié)）2、插茱萸是為了除蟲防蛀，登高是為了小秋收，類似例子如端午吃雄黃酒是為防蟲咬。）3、登高的高含步步高升高壽之意。4、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。（言之成理、言之有序即可。）五、課堂練習(xí)（一）下列紅色字的讀音不完全正確的一組是(C)A.回憶(yì)異鄉(xiāng)(yì)B.佳節(jié)(jiā)登高(dēng)C.茱萸(yǘ)

兄弟(xiōng)（二）把古詩補(bǔ)充完整。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開火車讀齊讀老師引導(dǎo)學(xué)生說出獨(dú)、異鄉(xiāng)、異客的意思，讓學(xué)生交流討論詩人所處的環(huán)境，體會(huì)詩人的孤獨(dú)寂寞之情。認(rèn)讀生字詞通過斷句練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)詩句的熟讀。交流討論。解讀作者。了解古詩題目的含義，幫助學(xué)生對(duì)古詩的了解。品讀詩句。了解詩句中詞的意思。了解詩句含義。理解詩中單個(gè)字詞的含義。品讀詩句了解詩詞含義理解詩句含義。體會(huì)詩句中所蘊(yùn)含的詩人情感。體會(huì)詩中字詞的含義。整體閱讀古詩，了解全詩含義。體會(huì)詩人情感。拓展學(xué)生知識(shí)面。鍛煉學(xué)生閱讀能力，拓展思維。作業(yè)布置1、朗讀課文，背誦古詩并默寫。2、體會(huì)古詩中所表達(dá)的詩人情感。課堂小結(jié)《九月九日憶山東兄弟》這首詩詩人通過描寫自己獨(dú)自在外的孤獨(dú)寂寞及對(duì)遠(yuǎn)方親人的活動(dòng)場景的想象，把自己的思鄉(xiāng)之情淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書9.古詩三首九月九日憶山東兄弟獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，—點(diǎn)明詩人孤獨(dú)寂寞的環(huán)境。每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，—想象重陽親人歡聚的場景，遍插茱萸少一人。襯托出思鄉(xiāng)情。第10課《紙的發(fā)明》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《紙的發(fā)明》單元第三單元學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)“創(chuàng)、攜”等11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“術(shù)、偉”等12個(gè)生字。正確讀寫“造紙術(shù)、偉大”等詞語。3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過程與方法1、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、1、學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2、引導(dǎo)學(xué)生感受作為一個(gè)中國人的自豪，增強(qiáng)民族自信心。重點(diǎn)1、識(shí)字、寫字。2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、觀看視頻：倉頡造字2、漢字不僅是表情達(dá)意、互相交流的工具，它還承載著我們祖先的思想和智慧。許多著名思想家、文學(xué)家的作品，直到今天仍然深深地影響著中國人的思想和生活方式，是一筆豐厚的文化遺產(chǎn)。3、你知道很久很久以前人們用什么來寫字嗎？你知道紙是由誰發(fā)明？讓我們一起到課文中找找答案吧。4、板書課題：10、紙的發(fā)明觀看視頻指名讀齊讀課題本節(jié)課視頻導(dǎo)入，由字導(dǎo)入紙，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、識(shí)字解詞1、學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示第一行生字（課件出示）shùwěilùcèbǎocún術(shù)偉錄冊保存yuēyànāōuzhōushè約驗(yàn)阿歐洲社指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）古文識(shí)字術(shù)，甲骨文（又，用手抓）（八，分，剝離），表示一手抓莖桿，一手剝莖皮。造字本義：名詞，可以剝下枝莖上的青皮、用來絞繩或編籃的植物。錄，甲骨文（繩結(jié)，借代繩索）（工，巧具）（西，水袋），表示用由轉(zhuǎn)輪、吊索、水袋構(gòu)成的汲水轆轤從井里打水。造字本義：動(dòng)詞，用轆轤和水袋從井下汲水。冊，甲骨文字形像是用穿繩串連起來的大量竹片或木片。造字本義：名詞，用竹片或木片串成的書簡。保，甲骨文（反抱，雙手從背后摟著）（子，幼兒），表示反抱孩子，即用雙手將孩子背在背上。造字本義：動(dòng)詞，將幼兒背在背上以免各種意外。（4）出示認(rèn)讀生字（課件出示）chuàngxiécúnzhìcài創(chuàng)攜存制蔡lúnlěixiǎnōuzhōushè倫累鮮歐洲社（5）學(xué)習(xí)多音字累lěi積累lèi勞累léi碩果累累鮮xiān鮮艷xiǎn鮮為人知3、理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）可那時(shí)候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。記錄：把所見所聞通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。古時(shí)候用“學(xué)富五車”形容一個(gè)人學(xué)問高，是因?yàn)闀嗟臅r(shí)候需要用車來拉。學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問大。知識(shí)鏈接：戰(zhàn)國時(shí)有個(gè)思想家叫惠施，人稱他博學(xué)多才、學(xué)富五車。原來，他旅行時(shí)也愛學(xué)習(xí)，隨車裝著愛看的書。其實(shí)這些書是一捆一捆的竹簡和木牘，一共裝了5輛車，“學(xué)富五車”的成語就是這么來的。二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。2、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。3、整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題讀課文。（1）《紙的發(fā)明》的主要內(nèi)容是什么?讀文后，討論交流，展示交流，填空。課文講述了（紙的發(fā)明過程），造紙術(shù)極大地促進(jìn)了（人類社會(huì)的進(jìn)步）和（文化的發(fā)展），影響了（全世界）。贊揚(yáng)了古人的（聰明才智）。（2）課文共五個(gè)自然段按照總分總的結(jié)構(gòu)劃分段落如下∶第一部分（第1自然段）∶造紙術(shù)是中國對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)之一。第二部分（第2至4自然段）∶紙的發(fā)明過程。第三部（第5自然段）∶造紙術(shù)影響了全世界。三、生字書寫出示生字：術(shù)、偉、錄、冊、保、存、約、驗(yàn)、阿、歐、洲、社1、記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）找一找：左右結(jié)構(gòu)：偉、保、約、驗(yàn)、阿、歐、洲、社上下結(jié)構(gòu)：錄、獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：術(shù)、冊、半包圍結(jié)構(gòu)：存（2）換一換：“驗(yàn)”換掉“馬”加上“木”，是“檢”?！皻W”換掉“欠”加上“鳥”，是“鷗”?！吧纭睋Q掉“礻”加上“木”，是“杜”。2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“術(shù)、偉、錄、冊、保、存、約、驗(yàn)、阿、歐、洲、社”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：術(shù)：不要忘記最后一個(gè)點(diǎn)。組詞、造句出示生字：偉：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右邊的兩橫不要寫一樣長。組詞、造句出示生字：錄：注意下半部分為聚四點(diǎn)，不要寫成“水”。組詞、造句出示生字：冊：橫要貫穿兩部分，右邊比左邊稍大。組詞、造句出示生字：保：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句出示生字：存：注意“子”不要寫太大，要在橫下面。組詞、造句出示生字：約：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。組詞、造句出示生字：驗(yàn)：“馬”作為部首時(shí)，最后一筆為提。組詞、造句出示生字：阿：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊不要寫成“卩”。組詞、造句出示生字：歐：注意右邊為“欠”，不要寫成“攵”。組詞、造句出示生字：洲：注意不要忘記“氵”，右邊為豎撇，豎、豎，中間的豎寫得稍短一些。組詞、造句出示生字：社：注意左邊為“礻”，不要寫成“衤”。組詞、造句（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。四、課堂練習(xí)（一）根據(jù)拼音寫詞語。zàozhǐshùwěidàjìlùyícèbǎocún造紙術(shù)偉大記錄一冊保存dàyuējīngyànālābóōuzhōushèhuì大約經(jīng)驗(yàn)阿拉伯歐洲社會(huì)（二）比一比，組詞語。保（保護(hù)）驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)）歐（歐洲）社（社會(huì)）堡（城堡）檢（檢查）鷗（海鷗）杜（杜絕）自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開火車讀齊讀認(rèn)讀生字學(xué)生了解古文指名讀開火車讀齊讀學(xué)習(xí)多音字指名組詞學(xué)生理解詞意通過鏈接理解詞語分自然段讀開火車讀讀文后，討論交流，展示交流，填空。學(xué)生完成分段學(xué)生各抒己見生找一找試著換一換組詞語觀察字形特點(diǎn)組詞、造句觀察字形特點(diǎn)組詞、造句觀察字形特點(diǎn)組詞、造句觀察字形特點(diǎn)組詞、造句觀察字形特點(diǎn)組詞、造句觀察字形特點(diǎn)組詞、造句觀察字形特點(diǎn)組詞、造句觀察字形特點(diǎn)組詞、造句觀察字形特點(diǎn)組詞、造句觀察字形特點(diǎn)組詞、造句觀察字形特點(diǎn)組詞、造句觀察字形特點(diǎn)組詞、造句學(xué)生描紅、臨寫生字指名說學(xué)生自主練習(xí)小組互評(píng)本部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)識(shí)字解詞，采用多種形式的識(shí)字解詞方法，結(jié)合古文識(shí)字加深學(xué)生對(duì)于生字的記憶；第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過對(duì)課文主要內(nèi)容的整體把握，體會(huì)作者的思想感情，借助填空的形式便于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容；第三個(gè)環(huán)節(jié)生字書寫，通過找一找、換一換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動(dòng)畫感受字的行筆順序；第四個(gè)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，主要對(duì)本課的生字詞的掌握情況進(jìn)行考察。布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。課堂小結(jié)課文講述了紙的發(fā)明過程，造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界）。贊揚(yáng)了古人的聰明才智。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書10、紙的發(fā)明術(shù)偉錄冊保存約驗(yàn)阿歐洲社累lěi積累lèi勞累léi碩果累累鮮xiān鮮艷xiǎn鮮為人知第一部分（第1自然段）第二部分（第2至4自然段）第三部分（第5自然段）第10課《紙的發(fā)明》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《紙的發(fā)明》單元第三單元學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？3、學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、過程與方法展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、1、學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2、引導(dǎo)學(xué)生感受作為一個(gè)中國人的自豪。增強(qiáng)民族自信心。重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《紙的發(fā)明》，再來看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？偉大貢獻(xiàn)創(chuàng)造記錄一冊閱讀攜帶保存蠶繭制作粗糙大約蔡倫積累經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)傳承歐洲促進(jìn)社會(huì)造紙術(shù)學(xué)富五車阿拉伯2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》。板書：10、紙的發(fā)明指名讀開火車讀齊讀齊讀課題本節(jié)課通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、品讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、自由朗讀第一自然段，思考：這一段講了什么內(nèi)容？2、出示第一自然段：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。3、造紙術(shù)是中國對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)之一。4、知識(shí)鏈接：觀看視頻：四大發(fā)明5、看到中國的四大發(fā)明，你的心情是怎樣的？自豪6、指導(dǎo)朗讀：帶著這種自豪齊讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第2-4自然段1、自由朗讀第2-4自然段，思考：（1）紙出現(xiàn)前中國有哪些書寫材料？這些書寫材料有哪些不足？（2）蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)的過程是怎樣的？（3）結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？2、出示第2-3自然段：早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡菚r(shí)候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時(shí)候用“學(xué)富五車”形容一個(gè)人學(xué)問高，是因?yàn)闀嗟臅r(shí)候需要用車來拉。再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便，但是價(jià)錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一層薄片，可用于書寫?？脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千年多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。但麻紙比較粗糙，不便書寫。（1）紙出現(xiàn)前中國有哪些書寫材料?龜甲和獸骨、青銅器、竹片和木片、帛、麻紙（相機(jī)出示圖片）（2）這些書寫材料有哪些不足?龜甲和獸骨、青銅器∶用刀刻起來比較麻煩。竹片和木片∶閱讀、攜帶、保存都很不方便。帛∶價(jià)錢太貴，不能普及。麻紙∶比較粗糙，不便書寫。3、出示第四自然段：大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。（1）出示資料：蔡倫和造紙術(shù)大約在105年，東漢人蔡倫改進(jìn)了造紙技術(shù)，他將樹皮，廢麻、破布、廢漁網(wǎng)等原料摻水并搗碎成漿，然后均勻地撒在細(xì)密平整的網(wǎng)版上，干后剝離，在輕輕壓榨，烘曬成紙。這種紙工藝簡單，成本低，質(zhì)地好，易于書寫，攜帶和收藏。（2）把描寫蔡倫改進(jìn)造紙方法的動(dòng)詞畫出來剪碎、切斷、浸在、搗爛、撈出（3）蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)的過程是怎樣的？把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干。（4）知識(shí)鏈接：圖解出示詳細(xì)的造紙術(shù)過程切麻——洗滌——浸灰水——蒸煮——舂搗——打漿——抄紙——曬紙（5）交流：結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。4、指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)第五自然段1、自由朗讀第五自然段，思考：這一段講了什么內(nèi)容？2、出示第五自然段：我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。3、出示漢紙出土地點(diǎn)及造紙術(shù)傳播圖片4、造紙術(shù)由中國逐漸流傳到世界各地，大大推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。5、此時(shí)，你的心情是怎樣的？自豪6、我們此時(shí)的自豪，離不開古代勞動(dòng)人民的聰明才智。7、指導(dǎo)朗讀：帶著這種自豪齊讀這一自然段。（四）總結(jié)延伸1、再讀課文，根據(jù)每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前：記錄的文字閱讀、攜帶、保存都不方便，帛太貴又不能普及。西漢時(shí)期：人們造的麻紙比較粗糙，不便書寫。東漢時(shí)期：蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。后來：造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。2、資料袋：紙的家族：書寫紙：主要用來制作練習(xí)本、記錄本等。復(fù)印紙：用來復(fù)印、打印。包裝紙：用來包裝物品。餐巾紙：吃飯時(shí)用來擦手、擦嘴等。廢紙被回收后重新造的紙叫做再生紙。越來越多的書籍、公文有了數(shù)字化形式，紙用得越來越少了。二、拓展閱讀1、課件出示：?蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)在東漢的時(shí)候老百姓之間流行用飄絮的方法把蠶的絲做成絲綿。第一，人們要先把蠶的繭子在水中先給漂洗了，然后洗完了之后水的上面就會(huì)留下一層薄薄得絲絨。這些絲絨在太陽曬過以后就會(huì)變成絮紙。蔡倫因?yàn)槌錾谵r(nóng)民的家庭，他的家境非常的貧寒。小時(shí)候的蔡倫常常坐在了河邊。這個(gè)婦女們在溪水中做這項(xiàng)工作。不知不覺中，蔡倫就對(duì)造紙產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，就開始用自己所能找到的所有材料做實(shí)驗(yàn)。蔡倫做了一次又一次的實(shí)驗(yàn)，雖然都不是很成功，但是蔡倫卻對(duì)造紙的材料有了很深的了解。因?yàn)榧揖呈值呢毢?，蔡倫后來長大了以后，回去就進(jìn)了皇宮做了宦官，蔡倫不僅要忍受被閹割的痛苦，他還因此受到了別人的嘲笑和譏諷，蔡倫飽受了人世間的苦難，他發(fā)誓一定要讓別人對(duì)他刮目相看。還在宮中蔡倫很快就升職了，他每天都活的十分的小心謹(jǐn)慎，起早貪黑的伺候著皇上和嬪妃，因?yàn)樗灰砸徊恍⌒木蜁?huì)丟了官職，又掉了腦袋。后來他終于被提拔了，這樣就站穩(wěn)了腳跟。后來皇帝立的一個(gè)新的皇后，這個(gè)皇后非常的喜歡在紙上舞文弄墨，蔡倫為了討好這個(gè)皇后，申請做一個(gè)專門負(fù)責(zé)給皇宮制造宮廷用品的官員。這個(gè)地位雖不及他現(xiàn)在職位的待遇好，但是蔡倫卻心甘情愿的委屈在這個(gè)職位上，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)這個(gè)掌管宮廷作坊里集中了全國最好的資源。蔡倫在少年的時(shí)候就非常熱愛著造紙，他認(rèn)真總結(jié)了從西漢以來人們各種各樣的造紙經(jīng)驗(yàn)，他也充分利用了這些資源，一次又一次地進(jìn)行了試驗(yàn)。他不僅對(duì)造紙的原料和工藝都進(jìn)行了很大的改革，也終于研究透了怎么樣可以制造出既輕便又廉價(jià)紙張的造紙術(shù)。后來經(jīng)過一次又一次的試驗(yàn)之后，蔡倫終于建造出了第一批自己滿意的紙，他把自己監(jiān)制制造的這一批獻(xiàn)給了皇帝。皇帝看了以后，十分的滿意，就對(duì)他大加贊賞。后來因?yàn)榛蕦m中所藏的書本錯(cuò)誤太多啦，他以后就想把它們重新校訂一下，于是就讓蔡倫負(fù)責(zé)監(jiān)察此事，并且用蔡倫自己造著紙去做這件事。就這樣，蔡倫的造紙術(shù)才得到了廣泛的傳播。蔡倫造的紙?jiān)谌珖鞯亓鱾鏖_了，以后就開始被陸續(xù)傳到了國外。甚至一度傳到了越南。后來造紙術(shù)被傳到了朝鮮，日本，阿拉伯等。后來又從阿拉伯傳到了非洲和歐洲。到了19世紀(jì)的時(shí)候，造紙術(shù)甚至傳到了澳洲。就這樣，造紙術(shù)被世界開始接受。人們開始享受著它帶來的便利。2、學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。?3、互相交流，說說造紙術(shù)的發(fā)明來之不易，我們要珍惜古人留給我們的寶貴財(cái)富。三、課堂練習(xí)古人看書需要用車?yán)梢杂脤W(xué)富五車這個(gè)成語來形容。原因是當(dāng)時(shí)的書用竹簡制作，太笨重，后來蔡倫發(fā)明了紙，這種紙可以用物美價(jià)廉這個(gè)成語形容。自由讀讀后思考交流指名讀學(xué)生概括觀看視頻指名說有感情地朗讀自由讀讀后思考交流指名讀小組討論指名說集體交流指名回答指名讀學(xué)生了解蔡倫指名找學(xué)生試著自己說生借助圖片了解小組交流集體交流有感情地朗讀自由讀讀后思考交流指名讀生觀察圖片指名說有感情地朗讀學(xué)生小組討論交流完成表格學(xué)生了解紙的類型自由讀指名分自然段讀互相交流學(xué)生自主完成練習(xí)本部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)為品讀感悟，主要抓住重點(diǎn)的字詞對(duì)文章進(jìn)行理解，結(jié)合圖片、知識(shí)鏈接等資料使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)細(xì)致的感悟，重點(diǎn)語段重點(diǎn)朗讀，多讀，在讀中體會(huì)詞語的深意。重點(diǎn)抓住比喻的修辭手法；第二個(gè)環(huán)節(jié)是拓展閱讀，重點(diǎn)還是閱讀，提出一些簡單的問題讓學(xué)生在朗讀中尋找答案；第三個(gè)環(huán)節(jié)為課堂練習(xí)，主要是對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)回顧，加深學(xué)生的印象。布置作業(yè)搜集四大發(fā)明中的其他三項(xiàng)發(fā)明的相關(guān)知識(shí)，和同學(xué)們分享。課堂小結(jié)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書10、紙的發(fā)明造紙術(shù)四大發(fā)明之一龜甲和獸骨、青銅器：用刀刻竹片和木片：不方便帛：價(jià)錢太貴麻紙：比較粗糙過程：剪碎、切斷、浸在、搗爛、撈出促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展第11課《趙州橋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《趙州橋》單元第三單元學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)“縣、拱”等11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“趙、省”等13個(gè)生字。正確讀寫“趙州橋、趙縣”等詞語。3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過程與方法1、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。2、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)1、識(shí)字、寫字。2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、猜謎語：駝背公公，力大無窮，愛駝什么，車水馬龍。（橋）2、出示各種橋的圖片：長江南京大橋、鄭州黃河公路大橋3、在生活中，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋……見證了我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無窮智慧和聰明才干。1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰知道它的名字叫什么？趙州橋4、出示趙州橋圖片5、課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。6、板書課題：11、趙州橋?qū)W生猜字謎欣賞圖片指名說欣賞圖片齊讀課題本節(jié)課通過猜謎語導(dǎo)出橋進(jìn)而引出本節(jié)課的趙州橋，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、識(shí)字解詞1、學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示第一行生字（課件出示）zhàoshěngxiànjiàngshèjìshǐ趙省縣匠設(shè)計(jì)史chuàngjǔqiězhìhuìlì創(chuàng)舉且智慧歷指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）古文識(shí)字設(shè)，甲骨文（言，商議、謀劃）（殳，攻擊），表示謀劃作戰(zhàn)。造字本義：動(dòng)詞，布署兵力，指揮戰(zhàn)斗。史，甲骨文（中，兩軍對(duì)峙的非軍事地帶

）（又，執(zhí)、持），表示手持旌節(jié)，出使發(fā)生爭端的國界和談。且，甲骨文是指事字，在肉塊“夕”上加一橫指事符號(hào)，表示切肉，將肉塊切成均等的若干塊。造字本義：動(dòng)詞，祭祖日殺牲宰畜，族長平分肉食。歷，甲骨文（林，山野）（止，行進(jìn)），表示穿過叢林。造字本義：動(dòng)詞，翻山越嶺。（4）出示認(rèn)讀生字（課件出示）xiàngǒngjìjiàngjìhéng縣拱濟(jì)匠計(jì)橫shǐzhǎozhìhuìlì史爪智慧歷（5）學(xué)習(xí)多音字爪zhuǎ（雞爪）省shěng（省份）zhǎo（爪牙）xǐng（反?。?、理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。橫跨：指橋梁等建筑物橫向跨越。趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富。二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。趙州橋簡介趙州橋：始建于隋朝，是我國最早建造的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運(yùn)用為世界橋梁史上的首創(chuàng)，比歐洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。在中國文學(xué)史上，受到歷代文人墨客的贊揚(yáng)，宋代趙州刺史杜德源詩曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍?bào)@蟄背磨空”。元代劉百熙有詩贊曰：“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。2、李春簡介：李春，隋代造橋匠師。唐中書令張嘉貞著《安濟(jì)橋銘》中記有：“趙州蛟河石橋，隋匠李春之跡也，制造奇特，人不知其所以為?！睔v史悠久、結(jié)構(gòu)奇特、造型美觀、居世榜首的趙州橋，凝聚了李春的汗水和心血。李春成為中國、乃至世界建筑史上第一位橋梁專家。3、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。4、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。5、整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題讀課文?！囤w州橋》的主要內(nèi)容是什么?讀文后，討論交流，展示交流，填空?！囤w州橋》課文通過介紹趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才王。三、生字書寫出示生字：趙、省、縣、匠、設(shè)、計(jì)、史、創(chuàng)、舉、且、智、慧、歷1、記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）找一找：左右結(jié)構(gòu)：設(shè)、計(jì)、創(chuàng)上下結(jié)構(gòu)：省、縣、舉、智、慧半包圍結(jié)構(gòu)：趙、匠、歷獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：史、且（2）換一換：“設(shè)”換掉“讠”加上“氵”，是“沒”?！皠?chuàng)”換掉“刂”加上“艸”，是“蒼”。2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“趙、省、縣、匠、設(shè)、計(jì)、史、創(chuàng)、舉、且、智、慧、歷”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：趙：“走”的最后一筆要寫長，托住一撇一點(diǎn)。組詞、造句出示生字：?。鹤⒁馍习氩糠值钠矊懯嬲埂＝M詞、造句出示生字：縣：注意上面里面為兩橫，不要寫成三橫。組詞、造句出示生字：匠：注意“斤”不要寫出來。組詞、造句出示生字：設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句出示生字：計(jì)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句出示生字：史：第四筆為豎撇，最后一筆捺要托住上面的扁口。組詞、造句出示生字：創(chuàng)：第二筆為點(diǎn)，不要寫成捺。組詞、造句出示生字：舉：上面為三個(gè)點(diǎn)，不要寫成一豎兩點(diǎn)，撇和捺要寫舒展。組詞、造句出示生字：且：注意橫要寫得舒展。組詞、造句出示生字：智：注意各部分之間寫緊湊。組詞、造句出示生字：慧：注意各部分之間寫緊湊。上面的兩個(gè)“豐”，右邊的比左邊的稍大。組詞、造句出示生字：歷：注意力要寫在“廠”里面。組詞、造句（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。四、課堂練習(xí)（一）根據(jù)拼音寫詞語。zhàozhōuqiáo趙州橋xiànchéng縣城shíjiàng石匠shèjì設(shè)計(jì)lìshǐ歷史chuàngjǔ創(chuàng)舉érqiě而且zhìhuì智慧lìshǐ歷史yíchǎn遺產(chǎn)（二）比一比，組詞語?？h（縣城）設(shè)（設(shè)計(jì)）史（歷史）慧（智慧）懸（懸崖）沒（沒有）吏（官吏）惠（優(yōu)惠）自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開火車讀齊讀學(xué)生了解古文認(rèn)讀生字學(xué)習(xí)多音字學(xué)生理解詞意學(xué)生了解趙州橋了解建設(shè)者李春分自然段讀開火車讀讀文后，討論交流，展示交流，填空。學(xué)生各抒己見學(xué)生找一找試著換一換組詞語生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句學(xué)生描紅、臨寫生字指名說學(xué)生自主練習(xí)小組互評(píng)本部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)識(shí)字解詞，采用多種形式的識(shí)字解詞方法，結(jié)合古文識(shí)字加深學(xué)生對(duì)于生字的記憶；第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過對(duì)課文主要內(nèi)容的整體把握，體會(huì)作者的思想感情，借助填空的形式便于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容；第三個(gè)環(huán)節(jié)生字書寫，通過找一找、換一換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動(dòng)畫感受字的行筆順序；第四個(gè)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，主要對(duì)本課的生字詞的掌握情況進(jìn)行考察。布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。課堂小結(jié)《趙州橋》這篇課文通過介紹趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書11、趙州橋李春趙省縣匠設(shè)計(jì)史創(chuàng)舉且智慧歷爪zhuǎ（雞爪）省shěng（省份）zhǎo（爪牙）xǐng（反?。┑?1課《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《趙州橋》單元第三單元學(xué)科語文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。二、過程與方法展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。2、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。難點(diǎn)了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，再來看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？趙縣石匠設(shè)計(jì)建造雄偉橫跨史上創(chuàng)舉堅(jiān)固石欄雕刻纏繞前爪智慧歷史遺產(chǎn)而且游動(dòng)趙州橋河北省石拱橋安濟(jì)橋世界聞名回首遙望雙龍戲珠2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趙州橋》。板書：11、趙州橋指名讀開火車讀齊讀齊讀課題本節(jié)課通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、品讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、自由朗讀課文第一自然段，思考：趙州橋是由誰設(shè)計(jì)的？這一段主要講了什么內(nèi)容？2、出示第一自然段：河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。3、指名說一說，這一段主要講了什么內(nèi)容？文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。4、世界聞名：全世界的各個(gè)地方的人都知道它的名聲。近義詞：舉世聞名。5、趙州橋成為我國橋梁建造史上一顆璀璨的明珠，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院?。下面，我們帶著自豪的感情誦讀課文。6、有感情地朗讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1、自由朗讀課文第二自然段，思考：（1）作者圍繞哪句話來寫趙州橋的？它在本段中起什么作用？介紹了橋的哪方面知識(shí)？（2）運(yùn)用了什么說明方法？（3）趙州橋設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？這種設(shè)計(jì)好出在哪里？（4）寫作有什么特點(diǎn)？2、出示第二自然段：趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。3、這段話是圍繞哪一句話來寫的呢？我們經(jīng)常把這樣的句子叫做------（中心句或者總起句）趙州橋非常雄偉。4、從哪些詞句感受到趙州橋的雄偉？出示句子：橋長五十多米，有九米多寬。中間行車馬，兩旁走人。（1）這樣的長度、寬度與現(xiàn)代化的大橋相比，不算什么，但是趙州橋建造在一千四百多年前，那時(shí)候沒有吊車，也沒有托車，在沒有任何現(xiàn)代化工具的情況下，建成了五十多米長，九米多寬的趙州橋，感覺非常雄偉。（2）作者用了列數(shù)字的說明方法寫出了趙州橋的雄偉，5、還從哪些詞句感受到趙州橋的雄偉？出示句子：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（1）這么長的橋是用什么材料做成的？全部用石頭砌成（2）理解“橋墩”：橋墩是指什么？橋梁下面的墩子，起承重作用，用石頭或混凝土等做成。（3）理解“橫跨”：橫著跨過去。（4）沒有橋墩的趙州橋竟然能橫跨在河面上，可見趙州橋非常堅(jiān)固。6、你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉堅(jiān)固?出示句子∶這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（1）這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)?趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)∶①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（2）出示圖片欣賞理解這種設(shè)計(jì)（3）“創(chuàng)舉”：從未有過的舉動(dòng)或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。（4）為什么說這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？這種設(shè)計(jì)，是世界橋梁史上的首創(chuàng)。在歐洲，最早的這種設(shè)計(jì)要比趙州橋晚近1100多年，所以說這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉。（5）學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“既……又……”（表示并列關(guān)系）“既……又……”：秋天既是一個(gè)涼爽的季節(jié)，又是一個(gè)豐收的季節(jié)。7、想象一下，趙州橋，1400多年的歲月里曾經(jīng)經(jīng)歷過什么？發(fā)生過什么變化？A、成千上萬的人曾經(jīng)在他背上來了又去，可是它還是那么堅(jiān)強(qiáng)，只是稍微顯得陳舊了些。B、一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過，人們都為它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，因?yàn)樗兴膫€(gè)小橋洞為它減輕洪水帶來的沖擊力。8、因此，我們說趙州橋非?！皥?jiān)固”。9、出示資料鏈接：據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。10、指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬來讀這一自然段。11、寫法總結(jié)：第二自然段緊緊圍繞“趙州橋非常雄偉”這一句先后介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料和形狀特點(diǎn)?？梢?，要把一個(gè)意思寫具體，我們可以從幾個(gè)方面入手，緊緊圍繞你要表達(dá)的意思展開。（三）學(xué)習(xí)第三自然段1、自由朗讀課文第三自然段，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？從哪兒感受到趙州橋十分美觀？2、出示第三自然段：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。3、出示句子：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這一句在全文中是一個(gè)過渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫趙州橋的“雄偉堅(jiān)固”，又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。寫話練習(xí)：不但……而且……：小強(qiáng)不但學(xué)習(xí)成績好，而且樂于助人。4、從哪兒感受到趙州橋十分美觀？有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。（1）作者是怎樣寫橋的美觀的？先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。（2）作者用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？有的……，有的……，還有的……下課了，同學(xué)們在操場上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場上熱鬧極了。池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。（3）從“纏繞”、“抵”、“望”、“戲”可以感受到龍像活了。（4）趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？所有的龍似乎都在游動(dòng)（5）你能用一個(gè)詞來概括這生動(dòng)的畫面嗎？栩栩如生活靈活現(xiàn)5、指導(dǎo)朗讀：把橋上這些精美的圖案讀活了。（四）學(xué)習(xí)第四自然段1、自由朗讀課文第四自然段，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？2、出示第四自然段：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。3、課文僅僅是寫橋嗎？還贊揚(yáng)了誰？勞動(dòng)人民的智慧和才干4、一千四百多年前，我國勞動(dòng)人民就能建造出這樣雄偉堅(jiān)固的橋，你想說什么？偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲5、任何一個(gè)熱血中國人都會(huì)無比自豪的感嘆，讓我們帶著這份自豪與驕傲齊讀最后一個(gè)自然段。6、寫法借鑒：作者寫作中，描寫趙州橋的特點(diǎn)，用總——分的寫法，圍繞一個(gè)中心，分層寫作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫法，在自己的習(xí)作中，試著把事情寫具體詳細(xì)。（五）知識(shí)拓展你還知道哪些“我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”？和同學(xué)們交流。1、故宮2、頤和園3、長城4、天壇5、承德避暑山莊6、平遙古城7、周口店北京人遺址8、麗江古城9、蘇州古典園林10、秦始皇陵及兵馬俑坑二、拓展閱讀1、課件出示：盧溝橋永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21．6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦．幾乎與河面平行。每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可.波羅來過中國，他在游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨(dú)一無二的”，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們“共同相成美麗的奇觀”。在國內(nèi)，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。為什么我國的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢？首先在于我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再次，我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條