部編版五年級語文下冊第五單元教案教學(xué)設(shè)計

部編版五年級語文下冊第五單元教案教學(xué)設(shè)計第13課《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計第1課時課題人物描寫一組單元5單元學(xué)科語文年級5年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與能力認(rèn)讀“嘎、絆、揪、扳、腕、鑄、顴、疤、監(jiān)、侄、痰、揩”12個生字并會寫“跤、摟、仗、鞭、欺、撓、扳、腕、剃、腮、疤、監(jiān)、侄、喉、嚨”等15個生字，能正確讀寫“精神抖擻、慣手、冷絆子”等詞語。2.過程與方法正確、流利地朗讀課文，體會小嘎子的性格特點，感受小嘎子鮮活的人物形象。3.情感、態(tài)度與價值觀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者刻畫人物時使用的動作描寫、語言描寫、心理描寫方法。重點認(rèn)識和會寫課文中的字、詞。難點1.體會小嘎子的性格特點，感受小嘎子鮮活的人物形象。2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者刻畫人物時使用的動作描寫、語言描寫、心理描寫方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課你身邊有沒有有個性的朋友呢？今天，我們來一起認(rèn)識幾位個性鮮明的人物：和小伙伴摔跤的小嘎子，剛進城里拉人力車的駱駝祥子，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。他們有著怎樣的性格特點？作者是如何描繪他們的？讓我們一起去看看吧！板書課題:人物描寫一組思考、討論問題。通過歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。講授新課一、識字解詞1.學(xué)生自讀課文，出示要求：（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示要求認(rèn)讀的生字：gǎbànjiūbānwànzhùquán嘎、絆、揪、扳、腕、鑄、顴、bājiānzhítánkāi疤、監(jiān)、侄、痰、揩指名認(rèn)讀，相機正音。（2）課件出示生字組詞。（3）開展讀字游戲(發(fā)射火箭)：開火車讀3.識字方法字歌：監(jiān)臨字“日”消失，“皿”字來墊底?？磮D識字：手腕腳腕4.多音字

監(jiān)[jiān]督察。[jiàn]納監(jiān)大睡呢。4.詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）精神抖擻：表現(xiàn)出旺盛的活力。文中指小嘎子活力旺盛地與小胖墩兒摔跤。造句：體育健兒個個精神抖擻，斗志昂揚。破綻：指衣物的裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。本文指小胖墩兒跟小嘎子摔跤時沒有露出一點兒漏洞。造句：魔術(shù)師的表演動作純熟，一點兒破綻也看不出來。公雞鵮架：指公雞打架時彼此試著用尖嘴啄對方的架勢。本課指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤的準(zhǔn)備，就像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。冷絆子：俗語，指乘人不備時，暗中耍弄手段陷害別人的行為。二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1.走進作者徐光耀生于1925年8月，河北雄縣人，1947年畢業(yè)于華北聯(lián)合大學(xué)文學(xué)系，中國當(dāng)代著名作家、電影編劇家。1983年至1996年任河北省文聯(lián)主席、黨組書記。中篇小說《小兵張嘎》及同名電影1980年分別獲第二屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎創(chuàng)作一等獎，2000年出版的個人回憶錄《昨夜西風(fēng)凋碧樹》獲第二屆“魯迅文學(xué)獎”。2.《小兵張嘎》故事抗日戰(zhàn)爭時期，生長在白洋淀附近的張嘎，目睹了奶奶為掩護八路軍被日寇殺害、八路軍偵察連長鐘亮被敵人抓走，決心報仇，希望找到游擊隊，并跟他們一起生活?？伤麤]有槍。為繳獲一支槍，他把游擊隊排長羅金保誤當(dāng)作漢奸，鬧了笑話。在一次戰(zhàn)斗中，嘎子真的繳獲了一支真槍，為了不讓隊長把槍收去，他竟違反軍隊紀(jì)律，將槍藏進樹上的鳥窩里。攻打敵人炮樓時，他偷偷從養(yǎng)傷的老鄉(xiāng)家里跑回部隊參加戰(zhàn)斗，不料在進城偵察時被捕。面對敵人的審問，嘎子機智勇敢，剛強不屈，并在戰(zhàn)斗中設(shè)法逃出，配合游擊隊拔掉了崗樓，救出了鐘亮。戰(zhàn)斗后，嘎子把槍取回并主動交給部隊。游擊隊區(qū)隊長正式宣布接收嘎子為八路軍小偵察員，并把這支槍交他使用。3.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。4.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。5.帶著問題讀課文：《摔跤》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？請大家?guī)е@些問題讀課文。（1）課文主要講了一件什么事？課文主要描寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。在摔跤的過程中，嘎子時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。（2）《摔跤》片段描寫中的主要人物是誰？小嘎子三精讀感悟1、小組合作學(xué)習(xí)：（1）自由朗讀課文《摔跤》，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：A.在文中找出對小胖墩兒和小嘎子的動作、語言、心理等描寫的語句，并思考這些描寫體現(xiàn)了人物的什么特點。B.小嘎子為什么不選擇“一叉一摟”的摔跤方式？這表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？C.歸納小嘎子的人物形象。2.交流、討論、回答。（1）在文中找出對小胖墩兒和小嘎子的動作、語言、心理等描寫的語句，并思考這些描寫體現(xiàn)了人物的什么特點。A.“要不――摔跤?！薄笆菃幔俊毙∨侄諆禾饋砹?。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”語言、動作描寫：從動作描寫中看出小胖墩兒是個摔跤老手；語言描寫看出小胖墩兒對戰(zhàn)勝小嘎子有十足的把握。B.兩人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似地對起陣來。起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。動作、心理描寫：寫出了小嘎子富有心計，爭強好勝、機敏的性格特點。C.可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩個人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。動作、心理描寫：從不同方面對胖墩兒和小嘎子摔跤時的動作進行細(xì)致描寫，表現(xiàn)了小嘎子爭強好勝的性格特點。“沉不住氣”是心理描寫，表現(xiàn)了小嘎子對長時間不能取勝的不耐煩，這種急躁的心理預(yù)示著他的失敗。（2）小嘎子為什么不選擇“一叉一摟”的摔跤方式？這表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？摔跤是由小嘎子提出來的，他自認(rèn)為能勝過胖墩兒，但他清楚兩人在體型上的差距，認(rèn)識到單憑力氣無法勝過胖墩兒，所以他不選擇“一叉一摟”的摔跤方式，而選擇“隨便摔”。這表現(xiàn)了小嘎子聰明而富有心計的性格特點。（3）歸納小嘎子的人物形象。頑皮、機敏、爭強好勝、急躁、富有心計。（4）概括主題《摔跤》主要寫小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子聰明、機敏、爭強好勝和有心計的個性。三、生字書寫出示生字：跤、摟、仗、鞭、欺、撓、扳、腕、剃、腮、疤、監(jiān)、侄、喉、嚨1、記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）生字歸類游戲：送字寶寶回家左右結(jié)構(gòu)：跤、摟、仗、鞭、欺、撓、扳、腕、剃、腮、侄、喉、嚨上下結(jié)構(gòu)：監(jiān)半包圍：疤、（2）加一加：熟字加偏旁革+便=鞭其+欠=欺月+宛=腕月+思=腮（3）換一換：熟字換偏旁跤-足+饣=餃摟-扌+纟=縷仗-亻+扌=扙2、指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點指導(dǎo)“跤、摟、仗、鞭、欺、撓、扳、腕、剃、腮、疤、監(jiān)、侄、喉、嚨”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：跤：“足”與“交”，之間的筆畫穿插，“交”末筆捺要舒展。組詞、造句出示生字：摟：注意左窄右寬，“婁”要舒展，大氣。組詞、造句出示生字：仗：左部要窄長，“丈”第一筆橫要長一些。組詞、造句出示生字：鞭：“革”最后一筆變?yōu)樘?，“便”注意筆畫的搭配。組詞、造句出示生字：欺：“其”要扁，“欠”要舒展。組詞、造句出示生字：撓：“扌”字橫短提要長，注意與右部的搭配。組詞、造句出示生字：扳：“反”字的第一筆為撇。組詞、造句出示生字：腕：左窄右寬，“宛”要舒展和筆畫的穿插。組詞、造句出示生字：剃：“弟”橫折要短、起筆稍向上拉，末筆撇要長些。組詞、造句出示生字：腮：“月”稍窄，“思”字心要相互呼應(yīng)。組詞、造句出示生字：疤：“疒”要舒展，“巴”最后一筆要剛勁有力。組詞、造句出示生字：監(jiān)：上窄下寬、“皿”字最后一橫要長些。組詞、造句出示生字：侄：“亻”與“至”筆畫的穿插。組詞、造句出示生字：喉：右側(cè)注意與“候”的區(qū)別。組詞、造句出示生字：嚨：“口”要窄，“龍”要舒展。組詞、造句（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置?？辞迕總€字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開火車讀齊讀生字組詞開火車讀根據(jù)圖片理解生字及詞語生了解古文學(xué)生理解詞意生了解相關(guān)資料分自然段讀開火車讀讀文后，討論交流，展示交流。交流分段學(xué)生各抒己見生完成游戲多種方式識記生字生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句學(xué)生描紅、臨寫生字指名說學(xué)生自主練習(xí)小組互評本部分分為四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)識字解詞，采用多種形式的識字解詞方法，結(jié)合認(rèn)讀游戲及古文識字加深學(xué)生對于生字的記憶；第二個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)《摔跤》初讀課文、整體感知，通過對課文主要內(nèi)容的整體把握，體會作者的思想感情，通過對人物動作、語言、心理等描寫了解人物性格特點；第三個環(huán)節(jié)生字書寫，通過送字回家游戲、加一加、換一換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動畫感受字的行筆順序；第四個環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，主要對本課的生字詞的掌握情況進行考察。課堂練習(xí)一、加點字讀音完全正確的一組是（）。A.嘎子（gě）揩油（kǎi）B.揪心（qiū）手腕（wàn）C.鑄造（zhù）顴骨（quán）D.監(jiān)考（jiān）吐痰（tǎn）二、根據(jù)材料回答問題。小嘎子圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！氨膩肀娜ァ笔敲鑼?，從中我們可以體會到嘎子的。請你以“踢毽子”為內(nèi)容，寫一句話，注意使用前面所填的描寫方法。鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深理解。課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，我們了解了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、急躁、富有心計的性格特點。總結(jié)全文，整體掌握。布置作業(yè)請回憶生活中印象深刻的人物，設(shè)想一個具體的情境，描寫一個人物活動的片段。幫助理解課文，鞏固課文。板書設(shè)計摔跤小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、急躁、富有心計小胖墩兒健壯、力氣大摔跤能手突出課文重點，引導(dǎo)學(xué)生有條理地掌握課文內(nèi)容。第13課《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計第2課時課題人物描寫一組單元5單元學(xué)科語文年級5年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.目標(biāo)知識與能力正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祥子子、嚴(yán)監(jiān)生鮮活的人物形象。2.過程與方法理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、神態(tài)、肖像等描寫人物的方法。3.情感、?態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。重點通過動作、外貌、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。難點會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)檢查上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《摔跤》，再來看一下這些字詞認(rèn)識了嗎？認(rèn)讀并造句。小嘎子絆住揪耳朵扳倒破綻精神抖擻公雞鹐架推拉拽頂2、回顧一下課文，說說課文主要寫了一件什么事？課文主要描寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。在摔跤的過程中，嘎子時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。上節(jié)課，我們認(rèn)識了聰明、機敏、爭強好勝、有心機的小嘎子，這節(jié)課我們再來認(rèn)識兩個人物，那就是祥子和嚴(yán)監(jiān)生，一起開始今天的學(xué)習(xí)吧！出示課題。思考、討論問題。指名讀開火車讀齊讀造句指名回答通過復(fù)習(xí)直接導(dǎo)入，直奔課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授新課二、精讀感悟（一）學(xué)習(xí)《他像一顆挺脫的樹》1、小組合作學(xué)習(xí)：（1）自由朗讀課文《他像一顆挺脫的樹》，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：A.介紹作者：老舍B.《他像一棵挺脫的樹》片段描寫中的主要人物分別是誰？C.主要寫了什么？D.祥子給你留下了什么印象，你是從哪些語句體會到的。E.作者在這個片段中運用了什么描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達(dá)的效果。2.交流、討論、回答。（1）走進作者老舍：原名舒慶春，字舍予。中國現(xiàn)代小說家、作家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。文學(xué)成就:代表作有《駱駝祥子》，《四世同堂》，劇本《茶館》等。（2）《他像一棵挺脫的樹》片段描寫中的主要人物分別是誰？祥子（3）主要寫了什么？祥子：身材和外貌3.同桌合作學(xué)習(xí)：（1）自由朗讀課文，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：A.祥子給你留下了什么印象，你是從哪些語句體會到的。B.作者在這個片段中運用了什么描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達(dá)的效果。4.交流、討論、回答。（1）祥子給你留下了什么印象，你是從哪些語句體會到的。A.他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了。二十來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個成人了——一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。身材健壯祥子年齡雖小，但骨骼和肌肉都長得很快，和年齡不太相稱。B.他的鐵扇面似的胸直硬的背露出那對“出號”的大腳！結(jié)實健壯C.他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭-邊兒粗;臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。相貌普通富有生氣是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。比喻的手法，說明祥子強勁、結(jié)實。祥子：結(jié)實，健壯，富有生氣。（2）作者在這個片段中運用了什么描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達(dá)的效果。他的鐵扇面似的胸直硬的背露出那對“出號”的大腳！外貌描寫人物：鮮活（3）概括主題《他像一棵挺脫的樹》描寫了祥子的身材和外貌，將一個健壯結(jié)實、相貌普通的祥子展現(xiàn)在人們面前，也表現(xiàn)了他的樸實與生氣勃勃。5.分組朗讀課文。（二）學(xué)習(xí)《兩莖燈草》1、全班合作學(xué)習(xí)：（1）自由朗讀課文《兩莖燈草》，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：A.介紹作者：吳敬梓B.《兩莖燈草》片段描寫中的主要人物分別是誰？C.主要寫了什么？2.交流、討論、回答。（1）走進作者吳敬梓：(1701—1754)，字敏軒,清代小說家,安徽全椒人。他出身于仕宦名門，小時候受到良好教育，對文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦。文學(xué)成就:善詩賦，尤以小說著稱。所作《儒林外史》是我國古典諷刺小說中的杰出作品。（2）《兩莖燈草》片段描寫中的主要人物分別是誰？嚴(yán)監(jiān)生（3）主要寫了什么？嚴(yán)監(jiān)生：嚴(yán)監(jiān)生臨死前終因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼。3.相互交流學(xué)習(xí)：（1）自由朗讀課文，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：A.說說《兩莖燈草》中的嚴(yán)監(jiān)生給你留下了什么印象，你是從哪些語句體會到的。??B.作者在這個片段中運用了什么描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達(dá)的效果。4.交流、討論、回答。（1）說說《兩莖燈草》中的嚴(yán)監(jiān)生給你留下了什么印象，你是從哪些語句體會到的。吝嗇的守財奴嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個手指頭。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道:“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！北娙丝磭?yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。（2）作者在這個片段中運用了什么描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達(dá)的效果。諸親六眷大侄子走上前來問道:“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”嚴(yán)監(jiān)生他就把頭搖了兩三搖。動作描寫諸親六眷二侄子走上前來問道:“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”嚴(yán)監(jiān)生他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。神態(tài)描寫動作描寫諸親六眷奶媽抱著哥子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”嚴(yán)監(jiān)生他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。神態(tài)描寫動作描寫具體事例：嚴(yán)監(jiān)生臨死仍惦記節(jié)省燈油（3）概括主題?！秲汕o燈草》記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨死前終因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了他守財奴的形象。（4）拓展閱讀“鳳辣子”初見林黛玉（節(jié)選）一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！薄阑プx課文讀后交流指名分自然段讀指名回答小組交流指名回答自由讀讀后交流指名分自然段讀指名回答交流指名總結(jié)指名回答交流指名回答交流指名回答交流指名讀交流生體會指名讀討論交流指名回答指名回答指名讀總結(jié)交流指名讀理解對比指名讀集體交流小組討論交流指名讀理解交流指名分自然段讀本部分分為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)為品讀感悟，主要抓住重點的字詞對文章進行理解，結(jié)合圖片、知識鏈接等資料使學(xué)生對文章有一個細(xì)致的感悟，重點語段重點朗讀，多讀，在讀中體會詞語的深意。重點抓住關(guān)鍵詞語體會通過動作、神態(tài)描寫來刻畫人物；第二個環(huán)節(jié)是拓展閱讀，重點還是閱讀，讓學(xué)生深切體會描寫人物的方法；第三個環(huán)節(jié)為課堂練習(xí)，主要是對本節(jié)課的內(nèi)容進行一個復(fù)習(xí)回顧，加深學(xué)生的印象。課堂練習(xí)一、說出加點字的近義詞。（1）雖然肢體還沒有被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個成人了。（）（2）他無疑可以成為最出色的車夫。（）（3）小胖是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不漏一點兒破綻。（）二、根據(jù)材料回答問題。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。這個句子有兩句話，第一句話是_________描寫；第二句話是_________描寫；從第二句話中體會到嚴(yán)監(jiān)生_________的心理。鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深理解。課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)我們知道描寫人物的方法有:語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫和具體事例等，在我們今天的寫作中要靈活運用，刻畫出栩栩如生的人物?？偨Y(jié)全文，整體掌握。布置作業(yè)從下列命題中任選一個，寫-段文字。要求:寫一個人;安排適當(dāng)?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料啵ㄟ^外貌描寫、肖像描寫等初步顯示人物的身份和性格特點。①我的老師②我的同學(xué)③我的朋友幫助理解課文，鞏固課文。板書設(shè)計他像一棵挺脫的樹動作描寫兩莖燈草具體事例、動作、神態(tài)描寫突出課文重點，引導(dǎo)學(xué)生有條理地掌握課文內(nèi)容。部編版語文5年級下第14課《刷子李》教學(xué)設(shè)計第1課時課題刷子李單元5單元學(xué)科語文年級5年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與能力自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、傅”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點煙、跟在、屁股、師傅”等詞語。2.過程與方法正確、流利地朗讀課文.3.情感、態(tài)度與價值觀整體把握課文主要內(nèi)容。重點認(rèn)識和會寫課文中的字、詞。難點整體把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課我們認(rèn)識了小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生，這些鮮活的人物，他們給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位不普通的手藝人，他就是──刷子李。他為什么叫刷子李?他又“奇”在哪呢？讓我們走進課文,去尋找答案。板書課題:刷子李思考、討論問題。以孩子們在課文學(xué)習(xí)中剛剛了解的人物作為切入口，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。講授新課一、識字解詞1.學(xué)生自讀課文，出示要求：（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示要求認(rèn)讀的生字：Jiāngfùfúzhànxiànzhàzhèng漿傅袱蘸餡詐怔指名認(rèn)讀，相機正音。（2）課件出示生字組詞。（3）開展讀字游戲：花開了我來組詞4.多音字

怔[zhēng]怔忪[zhèng]發(fā)怔4.詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。絕活：最拿手而有特色的本領(lǐng)；絕技。半信半疑：有點兒相信又有點兒懷疑。派頭：氣派（多含貶義）。稀溜溜：粉漿稀的樣子。悠然：悠閑的樣子。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。神圣：極其崇高而莊嚴(yán)；不可褻瀆。侵犯：非法干涉別人，損害其權(quán)利。露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來。難堪：難為情。二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1.走進作者馮驥才1942年出生于天津，祖籍浙江寧波。當(dāng)代著名作家。他以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。主要作品：《雕花煙斗》《神鞭》《俗世奇人》等。2.簡介《俗世奇人》《俗世奇人》馮驥才創(chuàng)作的短篇小說集。書中所講之事，多以清末民國初天津衛(wèi)的市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物的生平事跡，素材均收集于長期流傳在津門的民間傳說、奇人異事。3.寫作背景晚清光緒年間，天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜居，性格迥然相區(qū)別，然而，燕趙之地，血氣剛烈；水咸土鹽，風(fēng)俗習(xí)慣強悍。近一百多年來，列舉所有中華大災(zāi)大難，沒有一個不首當(dāng)其沖，于是產(chǎn)生出各種怪異人物，既然在顯赫上層，另外在市井民間。作者聽的很多，長記在心，所以，作者隨想隨記，描繪了解放以前出現(xiàn)的社會風(fēng)土人情；每個人一篇，各不相關(guān)，最后寫成一書，名為《俗世奇人》。4.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。5.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。6.帶著問題讀課文：《刷子李》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？請大家?guī)е@些問題讀課文。(1)課文主要講的是什么？刷子李手藝高超，收了個徒弟曹小三。徒弟曹小三跟著出去干活，來到了一位姓李家人家中不相信師傅能一滴漿也掉不到身上，不弄臟衣服。刷完的時候看到一個白點，結(jié)果后來知道是個小洞。親眼目睹了刷子李是怎么讓自己的衣服一點也沒變白的。（2）理清層次。第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技術(shù)之高超。第二部分（3—11自然段）：通過曹小三的所見、所聞證明“刷子李”名不虛傳。三、生字書寫出示生字：漿、傅、袱、桶、障、芝、圣、犯、餡、轟、堪、詐、傻、捏、怔1、記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）生字歸類游戲：送字寶寶回家左右結(jié)構(gòu)：傅、袱、桶、障、犯、餡、堪、詐、傻、捏、怔上下結(jié)構(gòu)：漿、芝、圣、轟、堪、詐（2）加一加：熟字加偏旁衤+伏=袱木+甬=桶阝+章=障忄+正=怔（3）換一換：熟字換偏旁傅-亻+纟=縛桶-木+氵=涌詐-讠+日=昨2、指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點指導(dǎo)“傅、袱、桶、障、犯、餡、堪、詐、傻、捏、怔”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：漿：上窄下寬，“水”要寫得開放。組詞、造句出示生字：傅：走窄右寬，注意筆畫穿插。組詞、造句出示生字：袱：注意左邊的是“衤”不能寫成“礻”。組詞、造句出示生字：桶：左部要窄，“甬”要寫得緊湊。組詞、造句出示生字：障：“章”最后第二筆變?yōu)闄M，要長一些。組詞、造句出示生字：芝：上窄下寬，“之”注意筆畫要舒展。組詞、造句出示生字：圣：上窄下寬，“土”注意最后一筆橫要長些。組詞、造句出示生字：犯：左窄右寬，注意筆畫的得搭配。組詞、造句出示生字：餡：注意左與右部的搭配。組詞、造句出示生字：轟：“車”第三畫，橫要長一些。組詞、造句出示生字：堪：“土”字的最后一筆為提。組詞、造句出示生字：詐：左窄右寬，注意筆畫要舒展和筆畫的穿插。組詞、造句出示生字：傻：“亻”不易過大，與右部偏旁的搭配。組詞、造句出示生字：捏：“扌”稍窄，“圼”右部的土最后一筆要長一些。組詞、造句出示生字：怔：“忄”要窄而舒展，“正”最后一筆橫要長一些。組詞、造句（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求?？礈?zhǔn)每個字在田字格里的位置?？辞迕總€字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開火車讀齊讀生字組詞開火車讀根據(jù)圖片理解生字及詞語生了解古文學(xué)生理解詞意生了解相關(guān)資料分自然段讀開火車讀讀文后，討論交流，展示交流。交流分段學(xué)生各抒己見生完成游戲多種方式識記生字生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句學(xué)生描紅、臨寫生字指名說學(xué)生自主練習(xí)小組互評本部分分為四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)識字解詞，采用多種形式的識字解詞方法，結(jié)合認(rèn)讀游戲及古文識字加深學(xué)生對于生字的記憶；第二個環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過對課文主要內(nèi)容的整體把握，體會作者的思想感情；第三個環(huán)節(jié)生字書寫，通過送字回家游戲、加一加、換一換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動畫感受字的行筆順序；第四個環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，主要對本課的生字詞的掌握情況進行考察。課堂練習(xí)一、比一比，組詞語。漿（）縛（）蘸（）槳（）傅（）瞧（）二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1.()身上有白點，()白刷不要錢。2.他()給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放,單坐著，()如同升天一般美。鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深理解。課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，我們感受到刷子李是一個刷漿技藝高超得人。總結(jié)全文，整體掌握。布置作業(yè)朗讀課文。2.積累優(yōu)美的語句。幫助理解課文，鞏固課文。板書設(shè)計刷子李第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技術(shù)之高超。第二部分（3—11自然段）：通過曹小三的所見、所聞證明“刷子李”名不虛傳。突出課文重點，引導(dǎo)學(xué)生有條理地掌握課文內(nèi)容。部編版語文5年級下第14課《刷子李》教學(xué)設(shè)計第2課時課題刷子李單元5單元學(xué)科語文年級5年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.目標(biāo)知識與能力領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。2.過程與方法有感情地朗讀課文。3.情感、?態(tài)度與價值觀了解一位普通手藝人高超的技藝。重點感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。難點領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)檢查上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《刷子李》，再來看一下這些字詞認(rèn)識了嗎？認(rèn)讀并造句。粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點煙、跟在、屁股2、回顧一下課文，說說刷子李給人留下的印象？刷漿技藝高超藝高人膽大上節(jié)課，我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，并且一起走近這位奇人，了解了他高超技藝。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，了解作者是怎樣通過語言文字表現(xiàn)人物形象的。出示課題。思考、討論問題。指名讀開火車讀齊讀造句指名回答通過復(fù)習(xí)直接導(dǎo)入，直奔課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授新課二、精讀感悟1.小組合作學(xué)習(xí)：（1）自由朗讀課文，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：刷子李練得一手刷墻的絕技，作者是怎樣描寫他技藝高超的呢？2.交流、討論、回答。刷子李練得一手刷墻的絕技，作者是怎樣描寫他技藝高超的呢？（1）通過描寫刷墻的規(guī)矩表現(xiàn)人物形象——技藝高超。出示課件1：最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。在我們的生活中，別人刷墻黑衣服都會變成白衣服,但是刷子李干完活后，卻沒有一個白點，所以我感受到了他的技藝高超。從刷子李刷墻時的衣著表現(xiàn)了刷子李的“奇”。出示課件2：他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。從刷子李刷墻時的規(guī)矩表現(xiàn)了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信。（2）通過描寫刷過的墻壁表現(xiàn)人物形象——技藝高超。出示課件3他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了刷子李刷過的房子很美，給人的感覺舒服。從而表現(xiàn)了刷子李刷墻的技藝高超。出示課件4但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎耐噶?，白得清爽。用詞語“勻勻?qū)崒崱薄巴噶痢薄扒逅睖?zhǔn)確地描寫出刷過的墻壁的效果好，從而表現(xiàn)了刷子李刷墻的技藝高超。出示課件5啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。運用比喻的修辭方法說明刷子李刷過的墻壁一點瑕疵都沒有，讓我們感受到刷子李刷墻的技藝高超。指導(dǎo)朗讀：指名朗讀以上幾段話在朗讀中表達(dá)出對刷子李那種敬業(yè)、專注、求精、創(chuàng)新精神的敬意。（3）通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象。出示課件6干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。①這段話主要描寫了什么？刷子李刷墻時的衣著。②這段細(xì)節(jié)描寫有什么作用？刷子李穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁，不如說是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對自己手藝的絕對自信和自豪。刷子李行云流水的刷墻技術(shù)，滴水不漏的功夫，在一身全黑裝束中讓人震撼折服，這就是細(xì)節(jié)描寫的妙處。出示課件7只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，……真好比平平整整打開一面雪白的屏障。1.同桌合作學(xué)習(xí)：（1）自由朗讀這段話，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：①這一段話描寫了什么？②從這段描寫中你感受到什么樣的人物象？③從“如同伴著鼓點，和著琴音”你感受到什么？④“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！币痪渲饕鑼懥耸裁?？⑤刷子李刷墻的動作和刷后的效果相互映照，反映了什么？2.交流、討論、回答。①這一段話描寫了什么？“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動作和刷后的效果。②從這段描寫中你感受到什么樣的人物形象？“刷子李”刷墻的動作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進入一種出神入化的境界。③從“如同伴著鼓點，和著琴音”你感受到什么？給人的感覺，他不是在做一項又臟又累的活兒，而是在進行一項藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演。3.前后桌合作學(xué)習(xí)：（1）自由朗讀這段話，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：①“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！币痪渲饕鑼懥耸裁?？②刷子李刷墻的動作和刷后的效果相互映照，反映了什么？2.交流、討論、回答。①“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！币痪渲饕鑼懥耸裁?？刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，好比打開一面雪白的屏障。②刷子李刷墻的動作和刷后的效果相互映照，反映了什么？反映了“刷子李”技藝高超。出示課件8細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物感情，點化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等的重要方法。例如文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個性，烘托人物形象，突出了“刷子李”技藝高超，使“刷子李”這個人物活了，神了。（4）通過側(cè)面描寫表現(xiàn)人物形象。除了直接描寫和細(xì)節(jié)刻畫，作者還通過曹小三的視角印證了刷子李的高超技藝。出示課件9曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。①“半信半疑”是什么意思？有點相信，又有點懷疑。表示對真假是非不能肯定。②這段話在這里有什么作用？為下文寫曹小三想法的變化做了鋪墊。出示課件10他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。①這句話主要描寫了什么？這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)”時的內(nèi)心感受。②從曹小三的內(nèi)心感受你體會到什么？曹小三親眼見到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實，但他不敢相信這是事實，可又不得不承認(rèn)這是事實。這身黑衣服上無一個粉點，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件“黑衣服”具有一種威懾力量。③聯(lián)系“曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。”一句思考，曹小三的想法為什么會發(fā)生變化？是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權(quán)威。出示課件11完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。①“露餡兒”是什么意思？比喻隱秘的不愿意讓人知道的事暴露出來。②“山般的形象”指什么？“山般的形象”指師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立的權(quán)威。③“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時怎樣的內(nèi)心？以為師傅“名氣有詐”，感到失落。④聯(lián)系下文，你能體會到什么？能體會到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超，寫法絕妙。出示課件12曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。1.全班合作學(xué)習(xí)：（1）自由朗讀這段話，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：A.說說對這句話的理解。B“曹小三學(xué)徒頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢！”你認(rèn)為曹小三學(xué)徒頭一天明白了什么道理？2.交流、討論、回答。（1）說說對這句話的理解。這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會相信是真的，側(cè)面說明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。（2）“曹小三學(xué)徒頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢！”你認(rèn)為曹小三學(xué)徒頭一天明白了什么道理？要想贏得別人的贊譽，必須下苦工夫練習(xí)技術(shù)。出示課件13側(cè)面描寫是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。（5）通過語言描寫表現(xiàn)人物形象。出示課件14刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”小組探討學(xué)習(xí)（1）自由朗讀這段話，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：A.通過刷子李的語言描寫你感受到什么？B.“刷子李”對徒弟說的這句話是意味深長的。其實，他在告訴徒弟曹小三什么？C曹小三從師父的話中受到了怎樣的教育？2.交流、討論、回答。①通過刷子李的語言描寫你感受到什么？“刷子李”心細(xì)如發(fā)，對于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動體察入微。②“刷子李”對徒弟說的這句話是意味深長的。其實，他在告訴徒弟曹小三什么？他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的。③曹小三從師父的話中受到了怎樣的教育？手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。3.小組交流：以上句子從三個方面寫出了刷子李的技藝高超，使人稱奇。從哪哪些方面表現(xiàn)了他的“奇”？自由發(fā)言，教師評議并小結(jié)。效果奇、規(guī)矩奇、動作奇5.全班交流：人們?yōu)槭裁唇兴八⒆永睢蹦?？自由發(fā)言，教師評議并小結(jié)。在民間，如果一個人手上有絕活，手藝高超，無人能比就可以用這種獨特的方式來稱呼他，用這個行業(yè)加上他的姓<行業(yè)+姓>。6.同桌交流：那么，有這樣的稱呼的人還有哪些，你知道嗎？自由發(fā)言，教師評議并小結(jié)。泥人張、刻磚劉、風(fēng)箏魏、機器王、蛋糕X、魔方X7.學(xué)生自由朗讀課文，感受刷子李的技藝高超。8.概括課文的主題。本文以“刷子李”的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見了人物的大本領(lǐng)、大智慧，教育人們本事是靠勤學(xué)苦練得來的，有本事才能有尊嚴(yán)，一個人要不斷地挑戰(zhàn)自己、鍛煉自己、完善自己。9.拓展閱讀同學(xué)們利用課余時間閱讀《俗世奇人》的其他章節(jié)，如《泥人張》等。同桌互讀課文讀后交流指名分自然段讀指名回答小組交流指名回答自由讀讀后交流指名分自然段讀指名回答交流指名總結(jié)指名回答交流指名回答交流指名回答交流指名讀交流生體會指名讀討論交流指名回答指名回答指名讀總結(jié)交流指名讀理解對比指名讀集體交流小組討論交流指名讀理解交流指名分自然段讀本部分分為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)為品讀感悟，主要抓住重點的字詞對文章進行理解，結(jié)合圖片、知識鏈接等資料使學(xué)生對文章有一個細(xì)致的感悟，重點語段重點朗讀，多讀，在讀中體會詞語的深意。重點抓住關(guān)鍵詞語體會通過細(xì)節(jié)、側(cè)面描寫等來刻畫人物；第二個環(huán)節(jié)是拓展閱讀，閱讀《泥人張》，讓學(xué)生深切體會描寫人物的方法；第三個環(huán)節(jié)為課堂練習(xí)，主要是對本節(jié)課的內(nèi)容進行一個復(fù)習(xí)回顧，加深學(xué)生的印象。課堂練習(xí)一、選詞填空。居然果然1.干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，（）一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。二、2.每一面墻刷完，他搜索一遍，（）連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。二、按要求寫句子。1.曹小三看不出來。(改為反問句)2.屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？(改為陳述句)鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深理解。課堂小結(jié)《刷子李》這篇課文以“刷子李”刷墻的高超技藝為話題，講述了一個粉刷匠的傳奇故事。借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧，表達(dá)了作者對奇人“刷子李”的肯定和由衷的贊嘆，告訴我們手藝人必須有真本事，真本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來的，只有有了真本事，才能有自己的尊嚴(yán)的道理?？偨Y(jié)全文，整體掌握。布置作業(yè)小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，通過正面描寫和側(cè)面描寫表現(xiàn)出他的主要特點。幫助理解課文，鞏固課文。板書設(shè)計刷子李規(guī)矩奇特：規(guī)矩奇刷子李：技藝高超效果非凡：效果奇動作嫻熟：動作奇曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼突出課文重點，引導(dǎo)學(xué)生有條理地掌握課文內(nèi)容。部編版語文5年級下第5單元習(xí)作例文教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作例文單元5單元學(xué)科語文年級5年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與能力回顧本單元的課文是如何把人物形象寫具體的。2.過程與方法運用本單元描寫人物的方法,寫片段。3.情感、態(tài)度與價值觀通過“習(xí)作例文”的學(xué)習(xí),體會選取典型事例表現(xiàn)人物特點的好處。重點回顧本單元的課文是如何把人物形象寫具體的。難點通過“習(xí)作例文”的學(xué)習(xí),體會選取典型事例表現(xiàn)人物特點的好處。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課經(jīng)過一個單元的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了機靈的小嘎子、健壯的祥子、吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生、技藝高超的刷子李。除了課本里的人物,平時我們身邊也有很多性格鮮明的人物,如書本里的文學(xué)形象,電視里的藝術(shù)形象,家庭里的親人,校園里的老師、同學(xué),社會中的警察、醫(yī)生、護士、清潔工、保安、快遞員、售票員等。這些人物中,讓你印象最深刻的人是誰呢?是他的外貌還是你和他之間的故事讓你對他產(chǎn)生了深刻的印象?今天,讓我們一起走進“交流平臺”去了解描寫人物的方法有哪些？出示課題。思考、討論問題。采用問題激趣的方法，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。講授新課一、交流平臺1.小組合作學(xué)習(xí)：（1）閱讀“交流平臺”，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：要寫好一個人物,寫出人物的特點,不僅要細(xì)致觀察,還要了解一些寫人的基本方法有哪些？2.交流、討論、回答。首先,選用典型事例,把人物的特點寫具體;其次,可以運用動作、語言、外貌、神態(tài)、心理描寫等表現(xiàn)人物的特點;此外,也可以通過描述周圍人的反應(yīng),間接寫出人物的特點。3.交談練筆,初試身手。在這個單元中,我們學(xué)習(xí)了正面描寫和側(cè)面描寫,那現(xiàn)在請同學(xué)們運用所學(xué)的方法寫一寫家人和你身邊的某一位同學(xué)。范例：父親彎下腰，將沉重的蛇皮袋放在地上，緩緩地直起身來，喘著粗氣說：“天氣怪冷的，晚上蓋上這床厚棉被吧，別著涼了。”說著，父親用右手摸了摸我的頭，此刻，我才發(fā)覺他的手竟然這么涼。父親一定是把給自己買棉衣的錢給我買厚棉被了，我的眼睛濕潤了。正在這時，我的耳邊傳來了刺耳的嘲諷聲：“這就是她爸啊，看著真老。看他那衣服，嘖嘖……”品析：對父親語言和動作的描寫，體現(xiàn)出了父親對我的關(guān)愛！同學(xué)的諷刺與我的感動對比，襯托出了令人感動的父愛。二、學(xué)習(xí)習(xí)作例文《我的朋友容容》1.全班合作學(xué)習(xí)（1）閱讀習(xí)作例文《我的朋友容容》，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：A.文章主要寫了我的朋友容容的什么特點？B.文中寫了關(guān)于容容的哪兩件事？C.運用了哪些描寫方法？找出課文中表現(xiàn)容容特點的句子。2.交流、討論、回答。(1)文章主要寫了我的朋友容容的什么特點？天真可愛、幼稚好奇、助人為樂、忠于職守。(2)文中寫了關(guān)于容容的哪兩件事？第一件事寫容容因為沒能為我取報紙而不高興，我連忙把報紙送回，容容為能拿報紙又高興起來。表現(xiàn)出來容容助人為樂、忠于職守。第二件事寫的是容容為我寄信。信中裝了一片葉子，并且“欠資待領(lǐng)”。表現(xiàn)出了容容的天真可愛、幼稚好奇!(3)運用了哪些描寫方法？找出課文中表現(xiàn)容容特點的句子。A.我訂了一份報紙，每天早上，容容總是搬著椅子，爬上去，踮起腳，從大門口的郵箱里取出報紙來，然后爬下椅子，奔來把報紙交給我:“任叔叔，報紙來啦!”不知從什么時候開始，這已經(jīng)成了她的習(xí)慣，而且她認(rèn)為這是一項“權(quán)利”，是絕不能讓別人侵犯的。動作描寫:“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”課文具體描寫了容容取報紙的動作，雖然她取報紙并不容易，可每天都堅持去取。B.一天我下班回家，容容給我拿來一封信，是我的一個老同學(xué)從外地寄來的。容容似平對信發(fā)生了濃厚的興趣，等我看完信，她好奇地問:“任叔叔，這是什么?”“這是信?！薄靶攀鞘裁?”“信就是信。譬如說，我有個好朋友，我有話跟他講，我就可以寫一封信寄給他。信封上寫個名字，就可以寄了?！蓖ㄟ^語言描寫，襯托出容容的好奇、天真C.“那么我也可以寄信給好朋友嗎?”當(dāng)然可以，如果你有好朋友的話。”我笑著說?！熬湍眠@樣的信封寄嗎?”“對!”“到哪兒去寄呢?”往郵筒里一塞就行。我們大門外邊不就有個郵筒嗎?“知道啦!知道啦!”她高興地說。語言描寫D.我十分納悶?；氐郊依铮萑輩s在我旁邊，老用一種異樣的眼光看著我，似乎準(zhǔn)備告訴我什么秘密。過了一戶會兒，她忍不住了，就拉住我，在我耳邊輕輕地說:“任叔叔，我告訴你，我給你寄了一封信!真正的信!”“什么?”我好奇地問。動作、語言、神態(tài)描寫，展現(xiàn)出容容的可愛3.寫法賞析(1)選擇典型事例，表現(xiàn)人物特點。本文為了介紹容容天真可愛的特點，選取了“取報紙”和“寄信”兩個典型事例。(2)抓住人物的動作、語言、神態(tài)等，對人物進行細(xì)致刻畫。作者在本文中對容容的動作、語言、神態(tài)進行了詳細(xì)描寫，從而生動形象地展現(xiàn)了容容的天真可愛。(3)詳細(xì)刻畫與簡要敘述相結(jié)合。在本文中，作者既對容容的動作、語言、神態(tài)進行了詳細(xì)刻畫，又對事件進行了簡要敘述，讓讀者更好地從事例中體會容容的天真可愛。4.《我的朋友容容》與《兩莖燈草》寫法的對比。相同點：(1)都選取了典型事例來表現(xiàn)人物的特點?！段业呐笥讶萑荨愤x取了“取報紙”和“寄信”兩個典型事例，表現(xiàn)了容容天真可愛的特點；《兩莖燈草》選取了“因點著兩莖燈草而死不瞑目”的典型事件，表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命的特點。(2)都對人物的動作、神態(tài)、語言進行描寫，突出了人物的特點。5.小組討論:默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的，這樣寫有什么好處。作者選取了“取報紙”和“寄信”兩個典型事例，有詳有略地表現(xiàn)了容容天真可愛的特點。在敘事的過程中，作者又通過細(xì)致的語言、動作、神態(tài)描寫，使容容天真可愛的形象更加立體。這樣寫的好處在于：(1)更加形象地突出人物的性格特點。(2)豐富文章內(nèi)容，使文章更具可讀性。(3)能揭示人物心理活動，反映人物情緒，使人物形象更加豐滿。6.小練筆：借鑒習(xí)作例文，用上習(xí)作例文中的一種或多種寫法，寫一個小片段，描述一個你熟悉的人吧。例文:吃完早飯，我準(zhǔn)備去學(xué)校，剛走到樓梯口，媽媽就站在門口大聲喊：“走路的時候要注意安全，過馬路時要先兩邊都看一看，沒有車時才能過。還有到了學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，不能開小差；要跟同學(xué)好好相處；下課要記得多喝水……”我一邊捂著耳朵一邊跑下樓。唉！每天早上都能聽到媽媽這熟悉的嘮叨聲。三、學(xué)習(xí)習(xí)作例文《小守門員和他的觀眾們》1.同桌合作學(xué)習(xí)：（1）自由朗讀《小守門員和他的觀眾們》，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：①文中主要描寫是誰？給你怎樣的感覺？②說說課文是怎樣通過小守門員和觀眾們的外貌、神態(tài)和動作，寫出人物的不同特點的。2.交流、討論、回答。①文中主要描寫是誰？給你怎樣的感覺？留著平頭的小守門員盡職盡責(zé)②說說課文是怎樣通過小守門員和觀眾們的外貌、神態(tài)和動作，寫出人物的不同特點的。A.看那個留平頭的小守門員，他身著深藍(lán)色的運動衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運動鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個專業(yè)的足球守門員！他想著自己可千萬不能大意，絕不讓對手沖破最后一道防線。站在小守門員身后的，是個腆著肚子的小男孩。他好像是候補的，一心想著快點兒上場，好顯一顯身手，撲住幾個險球。外貌、神態(tài)和動作都寫得細(xì)致、具體，一看就知道這是個盡職盡責(zé)的守門員。B.比賽進入白熱化階段，小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場中的足球。那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子。那個扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。不知誰家的漂亮的白狗跟主人一塊兒來了，它對球賽沒興趣，正臥在場邊閉目養(yǎng)神呢。抓住眾人各具特色的外貌、神態(tài)和動作，就寫出了人物的特點。感受到激烈、緊張的比賽場面。C.那個抱著洋娃娃的小女孩跟別人不大一樣，腰挺得直直的，臉上沒有什么表情，好像勝負(fù)都跟她不相干。旁邊的那個戴帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。對這場球賽最感興趣的要數(shù)那位大個子叔叔了，他始終面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許勾起了他對小時候踢球的美好的回憶。抓住幾個很有特色的人物的看球表現(xiàn)，從側(cè)面體現(xiàn)了球賽的精彩。本篇例文獨具一格，描寫了一幅“小守門員和他的觀眾們”的群像圖。在習(xí)作中，作者沒有描寫足球場上的激烈賽事，而是像一位攝影師，采用外貌、神態(tài)和動作描寫的方式，把每一個人都拍攝到自己的鏡頭之中。從他們專注的眼神中，我們仿佛看到了一場正在激烈進行的球賽。3.寫作特色（1）抓住人物的外貌特點來刻畫人物。本文是對群像的刻畫，小女孩、小男孩有多個，為了區(qū)分他們，作者抓住了他們的外貌特點。如，“戴紅帽子的小女孩”“扎蝴蝶結(jié)的女孩”“戴帽子的小男孩”，讓讀者一目了然。（2）抓住人物的神態(tài)來刻畫人物。在本文中，作者抓住了小守門員的神態(tài)進行細(xì)致描寫。（3）抓住人物的動作來刻畫人物。在本文中，作者對眾人的動作進行了細(xì)致的刻畫，如“分腿彎腰，上身前傾”，突出了小守門員的專業(yè)和盡責(zé)。4.《小守門員和他的觀眾們》與《摔跤》寫法的對比。相同點：（1）《小守門員和他的觀眾們》和《摔跤》一樣都是對群像的刻畫，都是對一個簡短場景的真實記錄。（2）在描寫中，兩篇文章都選用了動作描寫、神態(tài)描寫，突出了所描寫對象的特點。不同點：（1）《小守門員和他的觀眾們》為了區(qū)分人物，抓住了每一個人的外貌特點，而《摔跤》更多是對動作的描寫。（2）《小守門員和他的觀眾們》沒有細(xì)致描寫人物動作的變化，而《摔跤》中動作描寫不斷變化，突出了摔跤過程的激烈。自讀課文指名讀要求討論回答討論交流，展示交流。學(xué)生各抒己見討論交流，展示交流?？偨Y(jié)刻畫人文的方法討論交流，展示交流。學(xué)生各抒己見討論交流，展示交流。總結(jié)刻畫人文的方法本部分分為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)交流平臺，采用問答的形式，讓學(xué)生掌握描寫人物的方法；第二個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)例文《我的朋友容容》和《小守門員和他的觀眾們》通過對課文主要內(nèi)容的整體把握，深切體會作者通過典型事例、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法來刻畫人物的方法；然后通過對比更好的體會刻畫人物的方法；第三個環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，通過習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平和掌握刻畫人物的方法。課堂練習(xí)寫一個自己熟悉的人。注意抓住人物特點寫，試著用上典型事例、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法。鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深理解。課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)掌握了描寫人物可以采?。旱湫褪吕⒄Z言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫等?？偨Y(jié)全文，整體掌握。布置作業(yè)我們每天都會遇到形形色色的人，選擇一個人，把他的特點寫具體。題目自擬。提示:人物特點具體鮮明，多種人物描寫方法相結(jié)合。幫助理解課文，鞏固課文。板書設(shè)計我的朋友容容天真可愛、幼稚好奇、助人為樂、忠于職守（典型事例、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。）小守門員和他的觀眾們小守門員的盡職盡責(zé)觀眾們的緊張（外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫等。）突出課文重點，引導(dǎo)學(xué)生有條理地掌握課文內(nèi)容。部編版語文5年級下第5單元習(xí)作形形色色的人教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作形形色色的人單元5單元學(xué)科語文年級5年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與能力(1)通過讀寫練習(xí)，幫助學(xué)生初步掌握運用描寫人物的方法和選取典型的事例具體地表現(xiàn)人物的特點的習(xí)作方法。(2)培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。2.過程與方法要抓住人物的外貌、語言、動作、心理等描寫來表現(xiàn)人物的特點。3.情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要。重點掌握運用描寫人物的方法和選取典型的事例具體地表現(xiàn)人物的特點的習(xí)作方法。難點培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我想給大家畫一個簡筆畫(小燕子),看看老師畫的怎樣?(生答：畫得活靈活現(xiàn))這就是老師的一個鮮明的特點。2.現(xiàn)在我們做個游戲，猜一猜人物：（1）他尖嘴猴腮，滿臉是毛；能騰云駕霧、千變?nèi)f化；敢大鬧天宮，并能降妖除魔。孫悟空（2）他嫉惡如仇，正義勇敢；一身虎膽，武藝高超；十幾碗烈酒下肚，仍然可以赤手空拳降老虎。武松3.為什么大家一猜就中呢？因為他們描寫得比較生動，使得人物形象具有鮮明的特點。今天，我們的習(xí)作就是寫一個特點鮮明的人，學(xué)習(xí)《習(xí)作形形色色的人》。出示課題。激發(fā)興趣。?1.同學(xué)們通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。講授新課一、習(xí)作內(nèi)容與選材1.同桌合作學(xué)習(xí)：（1）同桌互相朗讀課文，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：A.說一說習(xí)作內(nèi)容？B.回憶《我的朋友容容》，說說課文是通過什么來表現(xiàn)人物特點的？C.假如老師給出題目《叔叔記憶力超群》，讓你寫一篇課文，誰來說一說作文中應(yīng)該抓住叔叔的什么特點來寫？（記憶力超群）你會選擇哪些事例來表現(xiàn)叔叔的特點？2.討論、探究、回答。（1）說一說習(xí)作內(nèi)容？我們每天都會接觸到形形色色的人:小區(qū)里鍛煉身體的叔叔阿姨,學(xué)校里的老師、同學(xué)們等等，選擇一個人，把他的特點寫具體。可以選取最典型的事例來表現(xiàn)他的特點。（2）回憶《我的朋友容容》，說說課文是通過什么來表現(xiàn)人物特點的？課文通過描寫容容給“我”取報紙、送報紙這件事來表現(xiàn)容容助人為樂、忠于職守的特點的；有時通過容容給“我”寄信這件事表現(xiàn)了容容的好奇、天真、可愛等特點。（3）假如老師給出題目《叔叔記憶力超群》，讓你寫一篇課文，誰來說一說作文中應(yīng)該抓住叔叔的什么特點來寫？記憶力超群你會選擇哪些事例來表現(xiàn)叔叔的特點？?A.選擇材料。?事例1：他讀完一本故事書，能把所有的細(xì)節(jié)都記住。?事例2：他記住了我昨天說過的一句話。?事例3：他能記住我的生日。?事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。?B.組織材料。?①圍繞《叔叔記憶力超群》所選擇的材料中，你覺得最能表現(xiàn)叔叔特點的是哪些材料？事例1和事例4最能表現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點。②在寫作中應(yīng)該怎樣合理安排這些材料？最能表現(xiàn)叔叔特點的材料事例1和事例4要詳寫，材料事例2和事例3要略寫。?補充材料：如何確定詳寫和略寫?依據(jù)文章的題目，確定寫作的重點；依據(jù)文章的中心，分主次材料；依據(jù)文章的內(nèi)容，點面結(jié)合。?最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。?（二）審題指導(dǎo)1.同桌討論：說一說，本次習(xí)作怎樣審題？2.討論、探究、回答。（1）抓關(guān)鍵詞語，定準(zhǔn)寫作范圍。先說一說人的特點是什么？注意它應(yīng)該是我們比較熟悉的或最常見的性格特征，能夠引起大家的共鳴。（2）仔細(xì)分析，確定寫作內(nèi)容。描寫人物的外在來體現(xiàn)他的（善良、堅強、勇敢）（3）注意附加條件，明確寫作要求。寫的時候，運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體（三）技法點撥1.全班合作學(xué)習(xí)：交流探討：A.怎樣寫好本次作文？B.怎樣命題？C.編寫寫作提綱？2.討論、探究、回答。（1）怎樣寫好本次作文？A.選取給你印象最深的一個人，寫出他的特點。離我家不遠(yuǎn)的食品店前，有一個賣蒸糕的