22文言文二則《書戴嵩畫?！罚ㄕf課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

22文言文二則《書戴嵩畫牛》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊《文言文二則》中的《書戴嵩畫?！窞榻虒W(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，培養(yǎng)其文言文的閱讀能力和審美情趣。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)際生活，采用問題驅(qū)動、情境創(chuàng)設(shè)、互動討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解文言文內(nèi)容，掌握文言文閱讀技巧，并學(xué)會從中汲取智慧。課程分為導(dǎo)入、新課導(dǎo)入、文本解讀、鞏固練習(xí)、總結(jié)拓展五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！罚囵B(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀文言文的能力，提高其理解和運(yùn)用文言文詞匯、句式的水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用推理、分析、綜合等方法，深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代文化背景，感受文言文的韻味，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文言文的審美鑒賞能力，激發(fā)其對文學(xué)作品的興趣，提高其文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握《書戴嵩畫?！分械纳衷~，能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用。

②能夠流利地朗讀并背誦文言文《書戴嵩畫牛》。

③理解文本內(nèi)容，把握文章大意，分析文本中的藝術(shù)特色和表達(dá)技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生對文言文的語言特點(diǎn)和句法結(jié)構(gòu)的理解。

②學(xué)生對古代文化背景和文言文中所蘊(yùn)含的深層含義的把握。

③學(xué)生在閱讀過程中，能夠運(yùn)用推理和分析的方法，深入理解文章的主旨和作者的情感態(tài)度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教師用電腦

-投影儀

-白板

-學(xué)生用教材

2.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-互動學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源：

-電子版的文言文解析資料

-古文朗讀音頻

-相關(guān)文化背景資料

4.教學(xué)手段：

-多媒體課件

-小組討論

-角色扮演

-互動問答教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅生動的牛的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述牛的特征。

-提出問題：請問同學(xué)們，你們知道這幅畫中的牛有什么特別之處嗎？它和我們在生活中常見的牛有什么不同？

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)進(jìn)入《書戴嵩畫?！返膶W(xué)習(xí)。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-簡介作者及背景：介紹作者蘇軾及其文學(xué)成就，讓學(xué)生了解《書戴嵩畫?！返某晌谋尘啊?/p>

-文本解讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀《書戴嵩畫?！?，逐句講解生字詞和句式，解釋詞語含義，讓學(xué)生理解文言文的語言特點(diǎn)。

-用時(shí)5分鐘，進(jìn)行第一遍朗讀和解讀。

-情境創(chuàng)設(shè)：教師通過講述故事的方式，讓學(xué)生置身于蘇軾與戴嵩對話的場景中，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的魅力。

-用時(shí)5分鐘，講述故事并引導(dǎo)討論。

-重點(diǎn)講解：針對教學(xué)重點(diǎn)，教師詳細(xì)講解文言文的表達(dá)技巧和藝術(shù)特色，如比喻、擬人等修辭手法。

-用時(shí)5分鐘，講解表達(dá)技巧和藝術(shù)特色。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-互動問答：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解程度。

-用時(shí)3分鐘，進(jìn)行問答互動。

-小組討論：學(xué)生分組討論《書戴嵩畫?！分械脑⒁夂蛦⑹?，教師巡回指導(dǎo)。

-用時(shí)5分鐘，小組討論并分享。

-練習(xí)鞏固：學(xué)生在紙上完成教師給出的練習(xí)題，鞏固對文言文的理解和運(yùn)用。

-用時(shí)2分鐘，完成練習(xí)題。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師邀請學(xué)生分享自己最喜歡的句子或段落，并說明喜歡的理由。

-教師針對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-教師提出開放性問題，如：“如果你是蘇軾，你會如何評價(jià)戴嵩的畫？”激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

5.總結(jié)拓展（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)《書戴嵩畫?！?，并嘗試創(chuàng)作一篇自己的文言文短文。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察，多思考，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蘇軾文集》：提供蘇軾的其他文學(xué)作品，幫助學(xué)生更全面地了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-《中國古代繪畫史》：介紹中國古代繪畫的發(fā)展歷程，特別是唐代至宋代的繪畫特點(diǎn)，讓學(xué)生了解《書戴嵩畫?！返臍v史背景。

-《文言文閱讀指南》：提供文言文閱讀技巧和方法，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

-《中國傳統(tǒng)文化常識》：介紹中國古代的文化常識，如服飾、禮儀、節(jié)日等，幫助學(xué)生更好地理解文言文中的文化元素。

-《古代漢語詞典》：提供文言文中常見詞匯的注釋和例句，方便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的其他文學(xué)作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，以增強(qiáng)對蘇軾文學(xué)成就的認(rèn)識。

-觀看古代繪畫作品，特別是牛的繪畫，如韓干的《五牛圖》等，以感受古代繪畫的魅力。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作文言文短文，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中。

-參與學(xué)校組織的傳統(tǒng)文化活動，如書法、國畫、古典音樂會等，以增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣和了解。

-利用圖書館資源，查閱相關(guān)書籍，深入了解文言文的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，參與文言文閱讀和寫作的在線課程，提高自己的文言文水平。

-與同學(xué)組織學(xué)習(xí)小組，共同討論文言文中的難點(diǎn)和趣味點(diǎn)，相互幫助，共同進(jìn)步。

-定期進(jìn)行文言文閱讀訓(xùn)練，通過閱讀不同風(fēng)格和題材的文言文，拓寬自己的閱讀視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加文言文知識競賽或?qū)懽鞅荣?，以激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣和積極性。

-學(xué)生可以嘗試翻譯一些簡單的文言文段落，將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代漢語，以提高文言文的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生對文言文的興趣和理解能力。我感到滿意的是，學(xué)生們在課堂上積極參與，對于《書戴嵩畫牛》這篇文章的理解也比較深入。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我通過情境創(chuàng)設(shè)和互動問答，讓學(xué)生們能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)文言文。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生置身于蘇軾與戴嵩對話的場景中時(shí)，他們更容易理解文言文的含義和文化背景。同時(shí)，小組討論環(huán)節(jié)也讓學(xué)生們有機(jī)會相互交流和學(xué)習(xí)，提高了他們的合作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解文言文的語言特點(diǎn)和句式結(jié)構(gòu)時(shí)，我可能過于注重知識的傳授，而沒有充分引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和理解。這可能導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上仍然存在困難。此外，課堂時(shí)間分配上有些不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)略顯匆忙。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對文言文的興趣有所提高，能夠理解和背誦《書戴嵩畫?！?，并在討論中表現(xiàn)出對文本內(nèi)容的深入思考。這表明，我的教學(xué)策略在一定程度上是有效的。學(xué)生在知識層面掌握了文言文的基礎(chǔ)知識，技能層面提高了文言文的閱讀能力，情感態(tài)度層面增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

盡管如此，我也意識到了教學(xué)中存在的問題。為了改進(jìn)這些問題，我計(jì)劃采取以下措施：

1.在講解文言文時(shí)，更多地引導(dǎo)學(xué)生自主探索，通過問題驅(qū)動的方式激發(fā)他們的思維。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，特別是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間消化和吸收知識。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對于那些在文言文學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

4.繼續(xù)探索更多的教學(xué)手段，如利用多媒體資源，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更加直觀地感受文言文的魅力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾部分。

-重點(diǎn)句子：《書戴嵩畫?！分械年P(guān)鍵句子，如“戴嵩畫牛，牛尾畫在牛角之前”等。

②語言特點(diǎn)：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文言文的語言特點(diǎn)，