《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì)

”個(gè)生字，會(huì)寫“疤、洛、膝、礙、行動(dòng)：2課時(shí)

l（1（2導(dǎo)書觀.礙手礙腳君臨天下

[。]襯托出涅會(huì)此處側(cè)面描寫的作用）》1-3

（體育課上，師，看（）[以這個(gè)主問學(xué)][。]“憐小伙他出身力，都紫，大汗珠他頭落來”

[。]“師他：下吧”他有努堅(jiān)著”“利喘吁用了氣爬離木只一遠(yuǎn)地。（而舍“利望己能其同那站那平上他一勁胳肘到臺(tái)了接腿上了最，終站了臺(tái)，著望下的們他笑?。▌?dòng)作和神態(tài)描寫涅利這個(gè)外表弱小他但涅似以參體活為硬不意。你知

（還有.許多人笑了起來，有的還“噓！噓！”地起哄。這時(shí)，

兒子

[。在自。12用兩周的

17.體

愛憐）

）

《體育鍛煉與情緒調(diào)控》教學(xué)設(shè)計(jì)本課的設(shè)計(jì)路：本課以“體育鍛煉與情緒調(diào)控”作為教學(xué)內(nèi)容，是在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下結(jié)合我校高中學(xué)生特點(diǎn)而選擇與確定的通過對(duì)該內(nèi)容教學(xué)力求幫助學(xué)生正確認(rèn)知自己平時(shí)生活中的情緒狀況，能主動(dòng)利用各種體育鍛煉調(diào)節(jié)情緒，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。本課遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，在新課程的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下緊緊圍“學(xué)生能知道自己平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的情緒狀況以及懂得利用體育鍛煉對(duì)情緒調(diào)控的作用與方法核心教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)材料和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)注重教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的體現(xiàn)充分利用多媒體設(shè)施和學(xué)生耳熟能詳?shù)膱D文材料營(yíng)造生活化的課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知；注重學(xué)習(xí)方式的改變，通過情境創(chuàng)設(shè)、課堂提問、分組討論、自我測(cè)試等一系列方法與手段，引導(dǎo)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力和分析判斷能力。在教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)“老太太的心事”的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，并引出本課的教學(xué)主題；其次，通過多媒體呈現(xiàn)的相關(guān)材料，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在討論與分析的過程中，明確積極、消極情緒對(duì)身體健康、

認(rèn)知發(fā)展個(gè)性發(fā)展人際關(guān)系等方面的影響從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知第三，通過對(duì)學(xué)生關(guān)心的具體事例的討論與分析學(xué)生知道情緒和行為產(chǎn)生的直接原因不是實(shí)際生活中的不愉快事件和情境本身而是我們的態(tài)度與信念理性的態(tài)度正確的信念會(huì)導(dǎo)致合理的情緒與行為非理性的態(tài)度不正確的信念對(duì)導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生第四通過教師的講授和學(xué)生的自我測(cè)試了解自己的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第五，通過教師講授與學(xué)生討論，明確體育鍛煉對(duì)情緒調(diào)控的作用與方法通過以上程序與方法的教學(xué)最終使學(xué)生達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生能出積極情緒和消極情緒對(duì)人的影響，知道體育鍛煉對(duì)情緒調(diào)節(jié)的作用。2．學(xué)生能解自己的情緒特征，知道不同運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)不同情緒的方法。3．學(xué)生能結(jié)合自己平時(shí)的情緒表現(xiàn)，積極思考和討論，并正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的情緒表現(xiàn)。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：難點(diǎn)：

了解自己平時(shí)生活中的情緒狀況，知道不同運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)不同情緒的方法。運(yùn)用不同運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)自己及他人的不同情緒。教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入階段：多媒體展示寓言故事——老太太的心事一位老太太有兩個(gè)女兒，大女兒賣傘，二女兒曬鹽。為兩個(gè)女兒，老太太差不多天天憂慮重重。每逢晴天，老太太念叨：這大晴天，傘可不好賣喲。每逢陰天，老太太嘀咕：這陰天下雨的，鹽可咋曬？如此憂心忡忡，老太太竟憂慮成疾。兩個(gè)女兒不知如何是好。幸訪得一智者，對(duì)老太太出說了一番話_________老太太依計(jì)而行，果真無憂無慮心寬體健起來。你知道智者對(duì)老太太說了什么嗎？老太婆為什么最初不快樂后來又快樂起來了呢？答案天好曬鹽您該為小女兒高興陰天好賣傘您該為大女兒高興——合理調(diào)控情緒”好的，情緒是可以調(diào)整的，今天讓我們來一起學(xué)習(xí)體育鍛煉與情緒調(diào)控，讓我們學(xué)會(huì)對(duì)不良情緒進(jìn)行調(diào)控。一、情緒與康1.多媒體呈現(xiàn)相關(guān)圖片與案例，學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際對(duì)積極、消極的情緒對(duì)身體健康、認(rèn)知發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、人際關(guān)系進(jìn)行分組討論。2．教師總：呈現(xiàn)下表身體健康

認(rèn)知發(fā)展

個(gè)性發(fā)展

人際關(guān)系積極情促進(jìn)機(jī)體正?；顒?dòng)有利于注意力集中利于形成良好的積極情緒的表情，例如欣賞的知清晰記憶牢固行為方式格特微笑，認(rèn)可的點(diǎn)頭等，有利于

緒

免疫力，增進(jìn)身體健康敏捷等。

和發(fā)展特長(zhǎng)。

與他人建立和諧友好的關(guān)系消極情引起機(jī)體功能紊亂使注意力難以集中形成不良的行為消極情緒的表情,例如冷漠的緒

免疫系統(tǒng)功能障礙事物的感知不深方式和性格特點(diǎn)。表情，不良的身體語(yǔ)言等，不的消極情緒還會(huì)致病。力不牢，思維僵化等。

利于人際溝通，會(huì)使同伴之間關(guān)系疏遠(yuǎn)。二、艾利斯緒論1．多媒體現(xiàn)案例：不同的人對(duì)三聚氰胺事件有不同的看法最近發(fā)生的三聚氰胺事件由于其涉及到人們的生命健康問題而引起了社會(huì)各階層的激烈反應(yīng)此事件發(fā)生后除三鹿奶粉所屬的三鹿集團(tuán)瞬間倒閉外國(guó)內(nèi)的其它乳制品大企業(yè)也收到了牽連如蒙牛系列牛奶伊利系列牛奶光明系列乳制品等為了應(yīng)對(duì)這巨大的商業(yè)危機(jī)蒙牛伊利等都使出了渾身解數(shù)以求挽回市場(chǎng)舉例說蒙牛集團(tuán)為了重建信譽(yù)大規(guī)模舉行了蒙牛牛奶買一送一的促銷活動(dòng)但是消費(fèi)者是否會(huì)放心地購(gòu)買呢？結(jié)果是有些人認(rèn)為這畢竟是關(guān)乎生命健康的大事值得慎重考慮短期內(nèi)都不會(huì)再去購(gòu)買國(guó)內(nèi)乳制品更甚者發(fā)出了“這個(gè)世界我們還能吃什么”的疑問，對(duì)整個(gè)食品安全表示了擔(dān)憂；另一方面些人卻趁著如此優(yōu)惠活動(dòng)而爭(zhēng)著購(gòu)買如蒙牛牛奶等乳制品至發(fā)生學(xué)生搶購(gòu)牛奶”的事件。A表示誘發(fā)性事件B表示個(gè)體針對(duì)此誘發(fā)性事件產(chǎn)生的一些信念即對(duì)這件事的一些看法、解釋；C表示自己產(chǎn)生的情緒和行為的結(jié)果。2．分析與論：對(duì)同一事件A，人們會(huì)有兩種結(jié)論C1（短期內(nèi)不會(huì)再去購(gòu)買乳制品乃至對(duì)整個(gè)食品行業(yè)表示質(zhì)疑）和（仍然會(huì)去購(gòu)買甚至出現(xiàn)搶購(gòu)現(xiàn)象這正是由于人們對(duì)這個(gè)事件有著不同的看法：（三聚氰胺事件畢竟是關(guān)乎人的生命健康的問題需要慎重考慮為了自己的健康還是不要買和（那都是已經(jīng)過去的事情了現(xiàn)在的乳制品都經(jīng)過檢測(cè)說沒什么問題了所以趁現(xiàn)在有優(yōu)惠就買了由此可以看出，引起結(jié)論的并不是A這個(gè)客觀存在的事實(shí)，而是由人們對(duì)A的認(rèn)知和評(píng)價(jià)B而直接引起的，A只是激發(fā)人們對(duì)其作出

評(píng)價(jià)，對(duì)C

產(chǎn)生一種間接作用。3.總結(jié)：三、了解自的情緒1．高中生情緒特點(diǎn)（1）情緒體驗(yàn)的強(qiáng)烈性：高中生情緒體驗(yàn)很強(qiáng)烈，易動(dòng)感情也重感情。他們對(duì)生活抱有很大的熱情對(duì)符合自己興趣和理想的事件和人物會(huì)迅速產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，如對(duì)英雄人物、體壇明星等從內(nèi)心崇拜和尊敬。相反，他們對(duì)不符合自己信念的人和事則常常氣憤異常甚至有時(shí)對(duì)言行不合自己心愿的同學(xué)大動(dòng)肝火。（2）情緒的兩級(jí)波動(dòng)性：高中生的情緒呈一定的穩(wěn)定性，不像小學(xué)生、初中生那樣變化又快又大但高中生的情緒又有一定的不穩(wěn)定性例如取得成績(jī)時(shí)，興高采烈，甚至忘乎所以；當(dāng)失敗降臨時(shí)，又垂頭喪氣，自我否定，古腦悲觀，有時(shí)還會(huì)在一些小事上變化無常中生的這種情緒不穩(wěn)定性與他們認(rèn)識(shí)事物尚不深刻，意志力較差以及特有的神經(jīng)過程興奮性較強(qiáng)有關(guān)。（3）情緒文飾內(nèi)隱性：高中學(xué)生的自控能力越來越強(qiáng)，他們的情緒表現(xiàn)往往要

和周圍的環(huán)境條件聯(lián)系起來有時(shí)可以馬上對(duì)情境作出反應(yīng)而有時(shí)則不直抒胸臆，或雖直抒胸臆，但有幾分保留，或干脆使外部表現(xiàn)和內(nèi)心體驗(yàn)不相一致。這些都顯示了高中生情緒的文飾性和內(nèi)隱性例如他們對(duì)愿意接近的人故意表現(xiàn)的比較冷淡在對(duì)待異性上尤為明顯相反他們對(duì)內(nèi)心不感興趣的人或事物也能表現(xiàn)得很喜歡很熱心高中生的這些情緒特點(diǎn)雖然有一定的消極性但也說明高中學(xué)生的心理發(fā)展水平在提高，社會(huì)適應(yīng)能力在增強(qiáng)。2．健康情自我心理測(cè)試：你的情緒是穩(wěn)定的嗎？如果你希望知道結(jié)果，不妨完成下面的題目。1．我有能克服各種困難A.是的B.不一定不是的（）2．猛獸即是關(guān)在鐵籠里，我見了也會(huì)惴惴不安A.是的B.不一定不是的（）3．如果能到一個(gè)新環(huán)境，我要A.把生活安排得和從前不一樣B.不確定C.和從前相仿（）4．整個(gè)一中，我一直覺得我能達(dá)到所預(yù)期的目標(biāo)A.是的B.不一定不是的（）5．我在學(xué)時(shí)敬佩的老師，到現(xiàn)在仍然令我敬佩是的B.不一定C.不的（）6．不知為么，有些人總是回避我或冷淡我A.是的B.不一定不是的（）7．我雖善待人，卻常常得不到好報(bào)A.是的B.不一定C.不是的（）8．在大上，我常常避開我所不愿意打招呼的人極少如此B.偶爾如此C.有時(shí)如此（）9．當(dāng)我聚會(huì)神地欣賞音樂時(shí)，如果有人在旁高談闊論，我會(huì)我仍能專心聽音樂介于A與C.之間C.不能專心并感到惱怒（）．我不論到什么地方，都能清楚地辨別方向是的不一定C.不是的（）11．我熱愛我所學(xué)的知識(shí)A.是的不一定不是的（）12生動(dòng)的夢(mèng)境常常干擾我的睡眠A.經(jīng)常如B.爾如此C.從不如此（）13節(jié)氣候的變化一般不影響我的情緒A.是的B.介于A與C.之間C.不是的（）計(jì)分表：序號(hào)得分1A.2B.18B.12A.0B.19B.13A.0B.110B.1C.04A.2B.111B.1C.05A.2B.112B.1C.26A.0B.113B.1C.07A.0B.1總分結(jié)論與建議★17—26：情緒穩(wěn)定你的情緒穩(wěn)定性格成熟能面對(duì)現(xiàn)實(shí)通常能以沉著的態(tài)度應(yīng)付現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的各種問題；行動(dòng)充滿魅力，有勇氣，有維護(hù)正義的精神。★13—16：情緒基本穩(wěn)定

你的情緒有變化但不大能沉著應(yīng)付現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的一般性問題然而在大事面前，有時(shí)會(huì)急躁不安，不免受環(huán)境影響?！?——12分：情緒激動(dòng)你情緒較易激動(dòng)容易產(chǎn)生煩惱不容易應(yīng)付生活中遇到的各種阻撓和挫折容易受環(huán)境支配而心神動(dòng)搖；不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，常常急躁不安，身心疲乏，甚至失眠等。要注意控制和調(diào)節(jié)自己的心境，使自己的情緒保持穩(wěn)定。四、情緒的控方法1．體育鍛對(duì)情緒調(diào)控的作用與方法（1）轉(zhuǎn)移注意狀態(tài)由于學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和身心的發(fā)展高中生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生煩惱和憂愁而體育活動(dòng)具有使人忘卻這些不愉快的事情分散對(duì)憂慮和挫折的注意從消極的體驗(yàn)中擺脫出來的作用。例如，健美操、健身舞等項(xiàng)目，可以使鍛煉者進(jìn)入自由聯(lián)想狀態(tài)，從中體驗(yàn)愉快感和滿足感太極拳跑乒乓球羽毛球等項(xiàng)目可以調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，使注意狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)移，從而穩(wěn)定情緒。（2）宣泄消極情緒日常學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)產(chǎn)生各種不良情緒，如果不采取適當(dāng)?shù)姆椒右孕?，?duì)身心就會(huì)產(chǎn)生消極的影響體育活動(dòng)具有替代作用是釋放消極情緒的安全通道，通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、方式、場(chǎng)所，可以釋放內(nèi)心的郁悶，減弱或消除不愉快的情緒降低由于應(yīng)激生活事件所導(dǎo)致的內(nèi)心緊張狀態(tài)保持心理平衡如，采用短距離沖刺跑排球的扣球足球的快速運(yùn)球射門連續(xù)快速的俯臥撐或仰臥起坐等練習(xí)，拳擊或腳踢沙袋、長(zhǎng)跑、成套的武術(shù)演練、登山等，均可宣泄情緒，但不要與同學(xué)進(jìn)行身體直接對(duì)抗項(xiàng)目的比賽以及攀巖等危險(xiǎn)性

項(xiàng)目的練習(xí)。（3）提高自我效能體育活動(dòng)可以使學(xué)生獲得控制感、競(jìng)爭(zhēng)感、成功感，從而提高自我效能感，誘發(fā)積極的思維和情感對(duì)抑郁焦慮和其他消極情緒具有積極作用選擇動(dòng)作易于掌握、運(yùn)動(dòng)量易于控制的體育活動(dòng)如健美操、武術(shù)、游泳、長(zhǎng)跑等項(xiàng)目，有助于學(xué)生獲得成功感，提高自我效能感，改善情緒。（4）增強(qiáng)活動(dòng)勝任感學(xué)生成功的完成任務(wù)后，就會(huì)產(chǎn)生“我能行”的自信心、積極的情緒體驗(yàn)和再次嘗試的欲望。因此，進(jìn)行自己感興趣、擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，可以產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而改善情緒狀態(tài)。（5）促進(jìn)社會(huì)交往在體育活動(dòng)和賽場(chǎng)上，人們通常會(huì)情不自禁通過擁抱、拍肩膀、擊掌、握手、欣賞的眼神來表達(dá)友好，選擇在足球、籃球、排球等集體性項(xiàng)目的鍛煉中，人們通過多種方式表達(dá)友好之情，從而增進(jìn)同學(xué)間的交往，增進(jìn)相互間的友誼，因此，積極參與集體性項(xiàng)目的鍛煉，可以調(diào)節(jié)人際關(guān)，從而達(dá)到改善情緒狀態(tài)的作用。2．調(diào)控情的其他方法自我鼓勵(lì)法用生活的哲理或明智的思想來安慰自己鼓勵(lì)自己同痛苦和逆境進(jìn)行斗爭(zhēng)，就會(huì)感到有力量，就能在痛苦中振作起來。語(yǔ)言調(diào)節(jié)法：通過語(yǔ)言來影響情緒，如在案頭或床邊寫上“制怒條幅，也可用自我命令、自我暗示，抑制情緒反應(yīng)。注意轉(zhuǎn)移法把注意力從消極的情緒上轉(zhuǎn)移到有意義的方面去最好傾心于學(xué)習(xí)和工作以取得的成就來沖淡苦悶與煩惱或去參加文體活動(dòng)移自己注意力，

并使自己的