《匆匆》第二課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄

《匆》第課時(shí)堂學(xué)實(shí)

《匆二時(shí)教實(shí)一、談話入，整體感1、師：節(jié)課我們初讀課文《匆匆（板書：匆匆我想大家對篇散文有了己的想法和感下面我靜下心來默讀課，想一想：篇散文帶給你深的感受是么呢？學(xué)生默讀文。2、師：好了同學(xué)們，這篇散文帶給最深的感受什么？生1：篇散文帶給我感受是時(shí)間得特別快，我要珍惜時(shí)間。師：你甚已經(jīng)體會(huì)到我們該怎么做生2：篇散文寫得非美！師：你感到了語言的！生3：篇散文將了時(shí)一去不會(huì)回。生4：篇散文給我的受是時(shí)間快就跟飛的一樣師：是啊時(shí)間快得好飛的一樣！生5：的感受是時(shí)間無影無蹤的時(shí)間去了就不回來了。師：一去復(fù)返了！生6：的感受時(shí)時(shí)間用什么方法挽留不住的。3、師：子們，老師相你們的這些受來源于作的文字，因?yàn)檎叩倪@篇散是用心寫成。得有人曾說（課2頁

件出示：文是作者內(nèi)的獨(dú)白，是對者朋友的傾）二、回文悟，用心傾師：那好下面請同學(xué)再讀讀課文。在讀得過程，不僅用心去（板書：用心誦而且要用心去傾（板書：用心聽）一定能聽到聽到作者的內(nèi)獨(dú)白，聽到者對你的傾訴你對哪一段受深，你就多一讀。想一，你聽到作者你說了什么1、學(xué)生自由讀課文。教師巡視，并且自己也朗讀課文（7分鐘）2、和身的同學(xué)說一說己的感受。3、全班流根據(jù)學(xué)生的情況定順序）師好了，孩子們剛才大家用心去讀了用心傾了那么，你聽到作對你說了什？生1：聽到作者說時(shí)去了就不能來了。生2：聽到作者告訴們要珍惜身的每一分每一。生3：聽到作者問了們一個(gè)問題師：什么題？生3：們的日子為什一去不復(fù)返？師：你們第一自然段聽出了什么？生4：我聽到作者在告訴我們時(shí)間是無影無蹤的板書：日子無影無）師：你感到了時(shí)間的影無蹤。你從看出來的呢3頁

生4：是從“但是聰?shù)?，你告訴，我們的日子什么一去不復(fù)了呢？”我從這看出來的師：你是這兒看出來。其他同學(xué)你有別的想法？生5：是有人偷了他罷……現(xiàn)在到了哪里呢？師：你是這兒看出來間的無影無蹤你還聽出了么？生6：還聽到作者對們說有的東去了還可以回，但是我們的子是一去不返了。師：什么西去了還可回來？生6：子去了，又再的時(shí)候；楊枯了，又再青時(shí)候；桃花謝了又再開的時(shí)。師：燕子了可以再回，楊柳枯了還再青，桃花了也可以再開但是時(shí)間呢生齊：一不復(fù)返板書：去不復(fù)返）師：在第自然段我們聽到了這些。么，你還聽了什么？生7：還聽到作者說的心情很悲。師：悲傷生7我是從“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”這句話看出來的。師：嗯，從這句話中受到了作者的傷。我不禁涔涔而淚潸潸（書：頭涔涔淚潸）同學(xué)，你們怎么解“頭涔，累潸潸”生8：往下流，淚也下流。4頁

師：汗往流，淚也往流。生9：不停地流，淚不停地流。師：汗不地流，淚也停地流。那么作者為什么“頭涔涔而淚潸”呢？生10：因?yàn)榘饲€(gè)日子已經(jīng)從者的手中溜了。師：那么把這句話完的給大家讀讀嗎？生10：在默默里著……也沒有子。師：想到兒作者就不——生齊：頭涔而淚潸潸！師：同學(xué)，八千多日，你們算過沒是多少年？生11：大約是24年。師：大概年，是吧？孩子們，八千多日子，24就像針尖上的滴水滴在大里，你體會(huì)到么？生12：作者很渺。師：相對什么來說呢生12：相對于大來說。師：相對時(shí)間這條長來說。那我們帶著作者的種感受來讀讀句話，誰來？指一名學(xué)朗讀這句話師：那同們，你們想想，你自己現(xiàn)過了多少日了？算過沒有？師笑著：十三、四歲？5頁

生13：大約四千個(gè)日子。師：大約千多個(gè)日子跟作者這八千個(gè)日子比較剛剛過了——生齊：一！師：作者八千多個(gè)日像針尖上的一水，那你這千多個(gè)日子像么呀？生14：像針尖上“半滴水”！師像“半滴水”那想到你這“半滴水”你有什么感覺呀?生15：自己比作還要渺??！生16：對時(shí)間這的長河更渺小表達(dá)不清楚）師：你過時(shí)間向?qū)τ陂g這條長河來顯得更少了是吧？你的受呢？生17：我到很羞愧。因?yàn)槲伊怂那Ф鄠€(gè)日沒有一點(diǎn)成績，真虛度年華了師：老師信你有了這感受，一定不是虛度年華！那好，帶著們的這種感再來讀讀這句，讀吧！學(xué)生自由讀“在默默算著……沒有子?！边@句。師：誰帶自己的感受給大家讀一讀指一名學(xué)朗讀。師：沒有音，也沒有子。所以，作想到這兒不——生齊：頭涔而淚潸潸！師：那么者流的是什汗？落的是什淚呢？6頁

生18：作者流的害怕的淚。師：為什害怕呀？生18：因?yàn)樽饕呀?jīng)過去八多日子了。作者流的悔恨的汗。因?yàn)橛X得自己很小。生19：我覺得作出的時(shí)害怕的。師：你也為是害怕的，為什么？生19：因他不想離開個(gè)世界。他落的是傷心的淚因?yàn)樗饲Ф嗳兆舆^得很淡。師：很平。沒做出點(diǎn)么，你是這樣解的。那同們對這段，你有什么想說嗎？生20：“在默默里算著……沒有影子”作者為么寫八千多日子，們算過八千日子是24年，作者為什么寫24年？師：朱金問了一個(gè)問，難道作者不道自己多大？要用“八千日子”來寫這個(gè)問題提得常好，值得們?nèi)ニ伎?。為么這樣來寫生21：因?yàn)椤白印弊屓烁羞^得很快，“年”感過得很慢。師：那“子”與“年比，當(dāng)然是“子”過得快！誰來說？生22：因?yàn)椤?4”感覺日子很少，讓人感到“哎呀，才24歲呀”。“八千多個(gè)子”讓人感覺個(gè)數(shù)字很大讓人7頁

想到“哎，八千多日已經(jīng)溜走了！師：八千日子一“溜就走了，是吧感覺這么大個(gè)數(shù)字卻在“”走，而且千多日子才像尖上的一滴?？梢娙说纳嵌嗝炊虝?，多么有限！那好我們接著往談！生23：作者告訴我們時(shí)間無時(shí)刻不在流逝師：從哪出來的？生23：于是洗的時(shí)候……便從凝然的雙眼前過去從這兒我體會(huì)到作者告訴我時(shí)間無時(shí)無刻在流逝著。師：從作的描述中我感覺到時(shí)間就我們的身邊從作者的筆下們感受到了間真真切切地在。那么，們想不想聯(lián)系己的生活實(shí)也來這樣的說句？生齊：想師：那你讀讀作者的幾句話，然后照這樣的形也來說幾句課件出：的時(shí)候，子從過去。學(xué)生先自練習(xí)說一說師：誰來大家說一說就聯(lián)系你的生就行！生24：上課的時(shí)，日子從老師嘴邊過去。師笑：哎是從我的嘴過去！當(dāng)然也括你們了！生25：看電視的候，日子從眼過去。生26：打籃球的候后，日子從樂中過去。生27：做游戲的候，日子從手過去。8頁

師：可能手中在做游，是吧？生28：在嬉戲時(shí)日子從我們的邊過去。師：也可說從快樂中去！生29：寫字的時(shí)，日子從筆尖去。生30：閑談的時(shí)，日子從嘴邊去。生31：讀書的時(shí)，日子從書本過去。生32：喝水的時(shí)，日子從水杯過去。師看來同學(xué)真得很厲害，也能這樣的說幾句同學(xué)們時(shí)間就是樣不經(jīng)意地我們的身邊溜了，我們感受到了時(shí)間的匆。那么，你再來讀讀這一然段，你從些詞語中感受了時(shí)間的腳匆匆呢？學(xué)生自由。師：找到嗎？生33：“閃過了讓我感受到時(shí)的匆匆。生34：我從“飛這個(gè)字感受到。師：那你把句子讀讀嗎？生34讀句子。生35：我從“跨字中感覺到的生36：我從“溜這個(gè)字感受到。師：時(shí)間是這樣想留留不住，那你一種什么樣心情？生37：我感到自很無奈。9頁

生38：我感到作很急切。師急切地要抓住時(shí)間吧？那我就帶著著這急切的、無奈的心，來讀讀這段。但是，老有一個(gè)提議老師跟你們合著來讀。這吧，我讀前半，你們讀后句，行嗎？生齊：行師：那好我們要合作，要注意用心！看看我們作得默契嗎？師生合作接第三自然段）師：去得管去了生齊：來盡管來著師：去來中間生齊：又樣的匆匆呢師：早上起來的時(shí)候師：看來們合作得很契！那么，你聽出了什么生39：我體會(huì)了時(shí)間是抓住的。我從“覺察他去得匆了，伸手遮挽時(shí)，又從從遮挽著手邊過去了……飛去了”師：還是種無奈！同們，你們剛才你們的感受出來了。其實(shí)老師對這篇文也有自己的受，而且我第四自然段感特別深，和者產(chǎn)生了同感我想把我的受同過朗讀告你們，行嗎一邊聽一邊想你聽作者說什么？10

教師入情境地朗讀第自然段（配樂）師：你們作者說了什？生40：我感到作特別傷心。師：從哪感受到的？生40：“在千門戶的世界里的……只有匆罷了?！睅煟褐琅腔病钡囊鈫幔可?0：來回地走師：那么兒用“徘徊這個(gè)詞，你感到了作者什樣的心情呢？生41：急切的心。因?yàn)樗粫r(shí)語塞）師：那坐想想，好嗎生42：我為作者的心很復(fù)雜，他不知道怎么辦才好，所以在一個(gè)方走來走去師：你認(rèn)他在一個(gè)地走來走去，因不知道怎么。生43：我認(rèn)為者很無奈。我從“在逃去如飛的日子里……只有匆匆了?！鄙?4：我認(rèn)為徘徊”的意不是在一個(gè)地來回地走。作者的日子樣一日一日過去了。師：作者樣周而復(fù)始過日子，沒有下什么。同們對這個(gè)詞有更深的感悟你從這個(gè)自然還聽出了什？生45：我為作者的日過得很蒼白。八千多日子里他每天可能都重復(fù)著一件情，也沒留下么痕跡，所他很11

悲傷。生46：我知道了者很渺小。我從“在逃去飛的日子里……只匆匆罷了。千門萬戶的世是說很大，者很渺小。師：那么么渺小的我只有徘徊罷了只有匆匆罷。是不是這樣？生齊：不！師：他怎做的？生47：我從資料查到他不吃美政府的救濟(jì)。師：那你通過這件事道什么了？生48：我感到朱清很偉大。生49：我感受到他的氣節(jié)，代了我們中華族的精神。師：那你能說他這一，只有徘徊罷，只有匆匆了？生齊：不！齊讀第四然段最后一。師：你怎理解這句話生50時(shí)流逝得很快我們來到這個(gè)世界不能白白來，要做出一事業(yè)，干出番成績。師：這是的想法，作是這樣想的嗎生齊：是師：作者到“不能平（板書：不能）同學(xué)們，者到底有沒有白走這一遭？12

生齊：沒！師：你怎知道？生51因?yàn)樽髡呶覀兞粝铝撕芎玫淖髌纷屛覀儗W(xué)習(xí)。師：那你道作者寫過么作品？生51《荷塘月色春背影綠師：你知的很多。老在課下，也給家搜集了一朱自清的材料大家來看一（件出示）教師單介紹。師：知道這些，我們來讀這段文字我們感到作對時(shí)間、對生的追問已用的一生作了最的回答。我你讀了課文的四自然段一會(huì)有更深的感。學(xué)生自由讀。教師指名。師：老師受到你確實(shí)用心在誦讀。啊，人生短，生命有限作者感悟到來到這個(gè)世上不能白白走一遭。也留給我需要用一生時(shí)間去思考的題。——師生讀最后一自段。三、情境染，賞讀體1、師：自清先生用他一生在思考這個(gè)問題，用他的一生回著這個(gè)問題成為了著名的國作家。他散文成就最高被稱之為詩為畫。大家想想走進(jìn)這如如畫的文中呢好，來吧！2、教師放課文朗讀課（課件出現(xiàn)了故障13

四、用心訴，升華情1、師：們用心去聆聽作者的心聲而且用心將誦讀出來。其?。ㄕn件出：散文是作者讀者的悄聲話和共同思索）既然是樣，我們讀作者的文章，定會(huì)想到很多很，把你想到用心傾訴出來（書：用心訴）2、學(xué)生互相說說再全交流。生1：間太短暫了，們要用短暫時(shí)間做出更有義的事。生2：想到了一句名：勿謂寸陰，既過難再獲生3：想到了一首詩明日歌學(xué)生背誦生4有這樣一句言個(gè)人早上來兜里都有小時(shí)，是他最寶的