小學(xué)“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)案例（共2篇）

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)案例（共2篇）第一篇:三年級(jí)下冊(cè)第四單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元主題“觀察與發(fā)現(xiàn)"本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)"為主題，編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》三篇課文，這些課文從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)?！痘ㄧ姟吠ㄟ^(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了植物不同的開(kāi)花時(shí)間；《蜜蜂》通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力；《小蝦》通過(guò)觀察，了解了小蝦的生活習(xí)性。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生知道細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多的了解，進(jìn)而感受觀察的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人,養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習(xí)慣。本單元的語(yǔ)文要素是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意"，旨在引導(dǎo)學(xué)生立足一段話的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確判斷一段話中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并掌握借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話大意的方法,提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)如何借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思，本單元對(duì)學(xué)生提出了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生只有理解了一段話的意思，知道這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的，才能準(zhǔn)確判斷具有概括性或提示性的關(guān)鍵語(yǔ)句，從而概括出一段話的大意。通過(guò)精讀課文《花鐘》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話大意的方法，又通過(guò)略讀課文《小蝦》對(duì)已學(xué)的方法進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。“交流平臺(tái)"為學(xué)生梳理和總結(jié)了借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話大意的方法，要點(diǎn)清晰，舉例典型，易于理解。本單元的習(xí)作要求是“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚"，習(xí)作內(nèi)容是“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)上學(xué)期學(xué)生圍繞“留心觀察''“細(xì)致觀察"，寫下了自己觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景，對(duì)于如何把觀察到的事物寫下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)。本次習(xí)作，旨在引導(dǎo)學(xué)生借助圖表整理小實(shí)驗(yàn)的主要信息，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懬宄?shí)驗(yàn)的過(guò)程，從而進(jìn)一步體會(huì)留心觀察、細(xì)致觀察帶來(lái)的好處。二、單元作業(yè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的段落。默讀課文，能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意，讀懂課文內(nèi)容，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。能體會(huì)并積累課文中生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞句，能借鑒課文的表達(dá)仿寫句子。能借助圖表記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚。能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。知道能借助關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵語(yǔ)句的提示概括一段話的大意，把握關(guān)鍵語(yǔ)句的不同位置。能仿照例子，寫下自己的觀察和思考。學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)"和“移動(dòng)"兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用。朗讀、背誦古詩(shī)《滁州西澗》。三、整體教學(xué)流程及作業(yè)布置一、作業(yè)布置（一） 我的動(dòng)、植物朋友任務(wù)（1）：通過(guò)插圖以及查找資料，了解牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、紫茉莉、月光花、夜來(lái)香、曇花等花朵的顏色、外形和生長(zhǎng)特征等。查找資料并結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)蜜蜂和小蝦的特征，有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。任務(wù)（2）：通過(guò)查字典借助拼音等方式識(shí)記課文中生字新詞。（二） 細(xì)心觀察出結(jié)果任務(wù)（1）：學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵句，了解“花鐘"“蜜蜂”“小蝦〃每段分別寫了什么內(nèi)容，并釆用多種形式朗讀課文《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》。通過(guò)運(yùn)用生活情境，近義詞與反義詞等方法識(shí)字，并根據(jù)字形結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫(huà)、隨文識(shí)記等方式學(xué)習(xí)生字詞。任務(wù)（2）：通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文的生動(dòng)和用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)句，并借鑒課文的語(yǔ)言表達(dá)仿寫句子。任務(wù)（3）：梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。仿照課文句式完成小練筆。介紹動(dòng)、植物

的不同特征，體會(huì)留心觀察與發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。任務(wù)(4)：1.學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)"和“移動(dòng)"兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用2.能借助圖表記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚。3.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。觀察發(fā)現(xiàn)有所得課前準(zhǔn)備作業(yè):課堂基礎(chǔ)作業(yè):完成課前預(yù)習(xí)單，大致內(nèi)容要了解拓展運(yùn)用作業(yè):二、教學(xué)流程課前準(zhǔn)備作業(yè):課堂基礎(chǔ)作業(yè):完成課前預(yù)習(xí)單，大致內(nèi)容要了解拓展運(yùn)用作業(yè):二、教學(xué)流程生字詞語(yǔ)隨堂練,體會(huì)用詞準(zhǔn)確性,課文內(nèi)容要理解,背會(huì)主要自然段,自然書(shū)籍多閱讀,基礎(chǔ)知識(shí)要夯牢。關(guān)鍵語(yǔ)句不能少。積累仿寫觀察到。優(yōu)美語(yǔ)句要摘抄。植物昆蟲(chóng)多奇妙。第一部分：我的動(dòng)、植物朋友課前準(zhǔn)備作業(yè)：課文預(yù)習(xí)單任務(wù)(1)：學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵句，了解“花鐘"“蜜蜂”“小蝦〃分別寫了什么內(nèi)容，并釆用多種形式朗讀課文《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》。任務(wù)(2)：通過(guò)搜集查找資料，圈畫(huà)重點(diǎn)字詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言生動(dòng)之美，語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確。

資料搜集1.搜集其他花開(kāi)放時(shí)間。2.搜集關(guān)于花的故事或者詩(shī)歌，讀一讀。提出例：疑問(wèn)1.第一自然段圍繞哪一句話寫的？2.讀了課文有哪些不懂的，畫(huà)出來(lái)?！睹鄯洹奉A(yù)習(xí)單課題《蜜蜂》時(shí)間10~15分家長(zhǎng)建議鐘 簽字熟讀1.課文一共有（）個(gè)自然段。課文2.朗讀三遍課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。預(yù)1.給下面畫(huà)線生字注音。習(xí)預(yù)大概（）阻力（）包括（）內(nèi)習(xí)逆風(fēng)（）沿途（）超常（）容字2.描一描，寫一寫詞辨蜜跨阻陌確■,■■?,????,,??感3.我會(huì)填知課文講了作者聽(tīng)說(shuō) ,想做內(nèi)個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明 容——,充分體現(xiàn)了作者

的科學(xué)態(tài)度，和 的品質(zhì)。摘抄詞句3.根據(jù)課文補(bǔ)充句子。（1） 聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有 的能力， 飛到哪里，它 可以回到原處。（2） 蜜蜂靠的不是超常的 ,而是一種我無(wú)法解釋的 o（3） 沒(méi)等我跨進(jìn)家門，小女兒就 ，臉 O《小蝦》預(yù)習(xí)單課題《小蝦》時(shí)間建議10?15分鐘家長(zhǎng)簽字預(yù)習(xí)內(nèi)容熟讀課文課文共有（）個(gè)自然段。帶著對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情朗讀課文三遍。預(yù)習(xí)字詞寫出下列加點(diǎn)的生字的讀音，再把詞語(yǔ)正確地讀兩遍。一口飪（）空］1（）掀起（）玉端（）鉗子（）摟斗（）較大（）腹部（）2.你能在文中找到疊詞嗎？試一試，寫一寫。3.借助工具書(shū)理解下面的詞語(yǔ)。4.空隙： 搏斗：

激烈： 內(nèi)容感知根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“X”顏色越深的蝦年紀(jì)越小。（）小蝦喜歡安靜地呆著，從不互相追逐和搏斗。（）小溪里的蝦喜歡鉆到石塊下面休息。（）資料搜集搜集關(guān)于河蝦的文字資料。搜集河蝦的圖片。閱讀質(zhì)疑例：1.什么樣的蝦叫“千年蝦"？2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題： 預(yù)習(xí)單效果反饋:設(shè)計(jì)意圖1.布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。提前預(yù)習(xí)生字詞，書(shū)寫有助于課題識(shí)記，以便于加深印象。布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。課前預(yù)習(xí)的效果分析：課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)課前閱讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，并且通過(guò)閱讀提前識(shí)記課文中的生字詞，做好標(biāo)記，課上及時(shí)和老師同學(xué)交流，便于學(xué)生更加牢固的識(shí)記生字詞。學(xué)生先根據(jù)自己的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)，集中“先學(xué)后教課上的學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。第二部分：細(xì)心觀察出結(jié)果課堂基礎(chǔ)作業(yè)：（一）任務(wù)（1）：學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵句，了解“花鐘""蜜蜂"“小蝦"分別寫了什么內(nèi)容，并釆用多種形式朗讀課文《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》。通過(guò)運(yùn)用生活情境，近義詞與反義詞等方法識(shí)字，并根據(jù)字形結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫(huà)、隨文識(shí)記等方式學(xué)習(xí)生字詞?！痘ㄧ姟贰缎∥r》借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括自然段大意。文中的泡泡和課后練習(xí)提示本課重點(diǎn)是概括一、二自然段的大意。學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫了什么,是圍繞哪句話來(lái)寫的，交流匯報(bào)。注：①關(guān)鍵句進(jìn)行修改:“一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的”②關(guān)鍵句進(jìn)行概括：“植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的(2)《小蝦》運(yùn)用已學(xué)的方法概括第三自然段大意。找到關(guān)鍵句“缸里的小蝦十分有趣”進(jìn)行概括，體會(huì)小蝦“悠閑”“搏斗"的有趣表現(xiàn)?！睹鄯洹发偻ㄟ^(guò)課后資料袋，查閱法布爾資料，對(duì)作者有初步了解，②學(xué)生自由朗讀課文，了解實(shí)驗(yàn)原因概括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?yàn)證是否有辨認(rèn)方向的能力，激發(fā)深入學(xué)習(xí)課文的興趣。學(xué)生賽讀、輕聲讀、指名讀、齊讀、默讀等多種方式把課文讀準(zhǔn)確、流利。任務(wù)(2)：通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文的生動(dòng)和用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)句，并借鑒課文的語(yǔ)言表達(dá)仿寫句子。《花鐘》通過(guò)比較，體會(huì)課文生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。畫(huà)出鮮花的開(kāi)放姿態(tài)語(yǔ)句。通過(guò)時(shí)間依次介紹9種花開(kāi)放姿態(tài)。（3） 句式表達(dá)豐富，語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確，感受一天之內(nèi)百花爭(zhēng)艷的盎然生機(jī)。（4） 結(jié)合文中插圖在描述鮮花盛開(kāi)時(shí)加以運(yùn)用，如“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、含笑”。課后第三題第四題體現(xiàn)語(yǔ)言積累到運(yùn)用的過(guò)程。《蜜蜂》（1） 課后第二題提示學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，課文內(nèi)容教學(xué)中通過(guò)圈畫(huà)、比較、對(duì)比朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。圈畫(huà)出“好像、大概、推測(cè)、可能、準(zhǔn)確無(wú)誤、至少、確確實(shí)實(shí)”這類詞語(yǔ)感受課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。（2） 本課要求寫的詞語(yǔ)一部分可以在復(fù)述記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)加以理解和運(yùn)用。本單元語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用"第一題可以與本課學(xué)習(xí)整合起來(lái)。《小蝦》（1） 摘錄文中寫得生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)句，積累運(yùn)用。（2） 利用文中插圖在觀察中體悟語(yǔ)言文字的生動(dòng)和作者觀察的細(xì)致入微。關(guān)注描寫小蝦動(dòng)作和樣子的詞語(yǔ)，在比較和朗讀中體會(huì)小蝦的有趣和作者語(yǔ)言的生動(dòng)。（三）任務(wù)（3）：梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。介紹動(dòng)、植物的不同特征，體會(huì)留心觀察與發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。梳理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)法布爾科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。本文二至六自然段介紹實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)，借助表示先后順序的詞語(yǔ),如“先 接著 然后 最后 "進(jìn)行梳理、歸納。通過(guò)課文了解不同的花開(kāi)放時(shí)間和姿態(tài)不同，明白“花鐘”的意思。體會(huì)小蝦的有趣之處，了解小蝦的樣子和生活習(xí)性。體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)，感受到留心觀察與發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。（四）任務(wù)（4）：a.學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用b.能借助圖表記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚。c.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。出示習(xí)題，完成練習(xí)。復(fù)習(xí)已學(xué)的修改符號(hào)名稱，加深認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)本次要求掌握的“對(duì)調(diào)”“移動(dòng)''兩種修改符號(hào)，對(duì)個(gè)別學(xué)困生個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)“先 接著 然后 最后 “等表示順序的詞語(yǔ)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚，用詞要恰當(dāng)準(zhǔn)確。并鼓勵(lì)學(xué)生在修改習(xí)作時(shí)使用修改符號(hào)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做到的給一顆☆實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否寫清楚？修改內(nèi)容是否正確？修改符號(hào)運(yùn)用是否恰當(dāng)課堂練筆反饋:設(shè)計(jì)意圖：課堂基礎(chǔ)作業(yè)的布置有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)更利于字詞句的理解運(yùn)用、語(yǔ)段文章的歸納概括、積累運(yùn)用遷移小練筆等。目的在于提髙學(xué)生的想象力、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括理解的能力。三年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀的能力，對(duì)文章“順序"的表達(dá)方式有了一定的了解。習(xí)作時(shí),“順序”不僅可以使學(xué)生的思路清晰，語(yǔ)言更具有條理性,還能在說(shuō)說(shuō)寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。第三部分：實(shí)踐拓展有所得推薦書(shū)目：閱讀有關(guān)昆蟲(chóng)、植物類的書(shū)籍，推薦法布爾的《昆蟲(chóng)記》。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課前的搜集資料以及對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)大自然中各種動(dòng)、植物、昆蟲(chóng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，雖然課文的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是課下學(xué)生閱讀熱情高漲。同時(shí)細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)自然界中事物有更多的了解，進(jìn)而感受觀察的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍事我和勤于思考的好習(xí)慣。第一篇:三年級(jí)下冊(cè)第一單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)定位統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第一單元以“可愛(ài)的生靈"為主題，編排了《絕句》《惠崇春江晩景》《三衢道中》三首古詩(shī)和《燕子》《荷花》《昆蟲(chóng)備忘錄》三篇課文，語(yǔ)言清新明麗，活潑靈動(dòng)課后練筆、口語(yǔ)交際“春游去哪兒"、習(xí)作“我的植物朋友"等語(yǔ)文活動(dòng)穿插進(jìn)行。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，學(xué)生眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷，一定想去和小昆蟲(chóng)、小鴨子、小燕子這些可愛(ài)的生靈打個(gè)招呼。因此，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)做到了站在學(xué)生的視角，打好一套“組合拳"，讓學(xué)生在“趣味化“的作業(yè)活動(dòng)中，潛移默化地落實(shí)語(yǔ)文要素，提升語(yǔ)文能力。作業(yè)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)“我的旅行手賬"學(xué)習(xí)任務(wù)，在單元整體情境中積累與運(yùn)用本單元的生字、詞語(yǔ)。借助“旅行日記、游玩路線圖''等，一邊讀一邊想象畫(huà)面，把握本單元課文的主要內(nèi)容。借助“旅行印跡、隨見(jiàn)隨記''等，聚焦課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，摘抄并積累。借助“隨見(jiàn)隨寫習(xí)作例文"等，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，樂(lè)于記錄的良好習(xí)慣，以及熱愛(ài)大自然的美好感情。在“我的春游攻略PK賽"交際情境中，推薦春游值得去的地方說(shuō)清楚推薦理由，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)的能力。作業(yè)內(nèi)容導(dǎo)語(yǔ)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路但因?yàn)橐咔榉揽氐默F(xiàn)狀，我們沒(méi)有條件去周游各地。但我們可以選擇靜下心來(lái)去讀萬(wàn)卷書(shū)，在書(shū)中能飛鳥(niǎo)在空中翱翔的自由，能體會(huì)蟲(chóng)兒在花間嬉戲的快樂(lè)……那就讓我們帶著“我的旅行手賬''一起“打卡''第一單元，去觀賞花開(kāi)，靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴，相信你會(huì)揣著一口袋的開(kāi)心滿載而歸?！驹O(shè)計(jì)意圖】玩是孩子的天性，旅行是孩子們很期待的事情?！奥眯惺仲~"能記錄旅行中的每一個(gè)“小確幸因此，通過(guò)設(shè)計(jì)“我的旅行手賬”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)孩子們帶上“手賬"去課本中旅行，用手賬記錄自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所感、所悟，，把本單元的語(yǔ)文要素試著一邊讀一邊想象畫(huà)面體會(huì)生動(dòng)優(yōu)美的句子；試著把觀察到的事物寫清楚，融入在充滿幸福感的“旅行手賬”中。打卡第一站：“浣花溪”春天陽(yáng)光普照，清風(fēng)拂面，送來(lái)花草的芳香。歡迎來(lái)到草堂洗花溪一帶，請(qǐng)讀一讀杜甫的《絕句》，拿起你的“照相機(jī)”，拍下你所看到的景物，記錄在“膠卷"中，再把你所想到的畫(huà)面記錄在“旅日行記"中?！驹O(shè)計(jì)意圖】本單元的第一個(gè)語(yǔ)文要素“試著邊讀邊想象畫(huà)面"，學(xué)生是有能力基礎(chǔ)的，學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)“讀句子，想象畫(huà)面學(xué)生已經(jīng)具備根據(jù)詞語(yǔ)等進(jìn)行想象，因此，引導(dǎo)學(xué)生用“照相機(jī)"記錄下詩(shī)中的景物，在此基礎(chǔ)上,聯(lián)結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，品味由這些景物想到的畫(huà)面，在頭腦中勾勒出一幅明麗和諧的立體春景圖。打卡第二站：“江南水鄉(xiāng)”最是江南春景美，讓我們跟隨著蘇軾的《惠崇春江晩景》和白居易胡《江南》一起去打卡“江南水鄉(xiāng)請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀著兩首詩(shī)，插上想象的翅膀，用你彩色胡畫(huà)筆繪下這美麗胡春江晚景吧！我的旅行手帳【設(shè)計(jì)意圖】《惠崇春江晚景》是蘇軾題惠崇的《春江晚景》所創(chuàng)作的組詩(shī)之一，再現(xiàn)了原畫(huà)中的江南仲春景色。原畫(huà)是水墨畫(huà)，但帶給學(xué)生的感受卻是“彩色"的：翠的竹林，艷的桃花，藍(lán)的江水，黃的萎蒿，白的蘆芽，還有雜色的鴨子……春意盎然，生機(jī)勃勃?！稇浗稀芬嗍侨绱耍凹t勝火”和“綠如藍(lán)"，展現(xiàn)了鮮艷奪目的江南春景。1因此結(jié)合這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)，通過(guò)“組合式''學(xué)習(xí)作業(yè)，以詩(shī)畫(huà)結(jié)合的方式，讓學(xué)生抓有形之景，啟無(wú)形之思。打卡第三站：“三衢山"在我國(guó)在浙江省的衢州市有一座山叫做三衢山，被稱作是衢州的母親山，那里風(fēng)光明媚清麗，讓我們當(dāng)一回“小導(dǎo)游"，沿著詩(shī)人曾幾的行程路我，在歡笑中，在觀察中，在想象中，盡情享受這美妙的春景。【設(shè)計(jì)意圖】《三衢道中》描寫了梅子成熟時(shí)節(jié)詩(shī)人游三衢山的見(jiàn)感受，“晴空、舟行、綠陰、鳥(niǎo)鳴''構(gòu)成了一幅清新明麗的畫(huà)面。詩(shī)的前兩句寫出游的天氣和路線，后兩句寫游玩歸途的所見(jiàn)所聞，因此，設(shè)計(jì)“繪制路線圖+想象畫(huà)面”的學(xué)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在移步換景中賞美景、悟詩(shī)情。

打卡第四站：“鄉(xiāng)間田野"“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！边@一站，讓我們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)間田野”，和春天的使者一一燕子一起踏個(gè)青吧。先邊讀課文邊想象畫(huà)面，給每一個(gè)畫(huà)面取個(gè)名字，然后再找一找課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，摘抄在“旅行印跡"區(qū),給我們的踏青之旅留下美好的記憶。第四站：多間川野 *K \1第四站：多間川野 *K \10無(wú)千一=②爛漫無(wú)比的 _春天，縄孑飛 來(lái)了.<?—同學(xué)們.研讀?讀《燕r>課.邊讀課文邊想象偵面.給仲個(gè)畫(huà)血収個(gè)名字.然希円找找課文中優(yōu)關(guān)生劫的弟句.摘抄在"MUj印進(jìn)”IX.【設(shè)計(jì)意圖】本組作業(yè)圍繞單元語(yǔ)文要素“試著一邊讀一邊想象畫(huà)面和“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”展開(kāi)，在和“燕子”一起踏青的情境中，借助浙江省教育廳教研室組織編寫的《語(yǔ)文作業(yè)本》中的“課文寫了哪些畫(huà)面？填一填”一題，引導(dǎo)學(xué)生把握課文課文內(nèi)容，并借助“旅行印跡"，幫助學(xué)生積累課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，讓學(xué)生獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。打卡第五站：“小公園”走過(guò)春天，我們來(lái)到夏天；走過(guò)田野，我們來(lái)到公園。這一回，請(qǐng)你當(dāng)個(gè)細(xì)心的旅行觀察者，把你看到的、聞到的、

想象到的關(guān)于“荷花"