2023年一年級(jí)學(xué)生心理健康教育總結(jié)

第11頁共11頁2023年?一年級(jí)學(xué)生?心理健康教?育總結(jié)學(xué)?校心理健康?教育是全程?的、全方位?的心理健康?教育，因此?，日常教育?中，注重整?合各種資源?，來發(fā)揮心?理健康教育?的合力。?1.充分利?用課堂教學(xué)?，扎扎實(shí)實(shí)?推進(jìn)心理健?康教育。?課堂，是師?生溝通的一?個(gè)重要場(chǎng)所?。在學(xué)科教?學(xué)中滲透心?理健康教育?，是實(shí)現(xiàn)心?理健康教育?目標(biāo)的主渠?道。在課堂?上，師生之?間無時(shí)不在?進(jìn)行情感的?交流和心靈?的溝通，我?注重挖掘教?材中有利于?培養(yǎng)學(xué)生良?好心理素質(zhì)?的因素，通?過巧妙的設(shè)?計(jì)，通過_?__各種活?動(dòng)，使師生?之間達(dá)到共?鳴和合聲，?實(shí)實(shí)在在推?進(jìn)心理健康?教育。在課?堂中巧妙地?滲透德育思?想、心理教?育，努力培?養(yǎng)學(xué)生正確?的人生觀和?積極進(jìn)取的?人生目標(biāo)。?2.通過?學(xué)校開展的?各種喜聞樂?見的活動(dòng)為?契機(jī)來推進(jìn)?心理健康教?育。今年?，我校開展?豐富多彩的?校園文化活?動(dòng)，為學(xué)生?搭建表現(xiàn)才?華的舞臺(tái)，?調(diào)節(jié)學(xué)生的?身心，釋放?學(xué)生的潛能?，并通過各?種競(jìng)賽，來?培養(yǎng)學(xué)生的?合作精神、?奮勇拼搏的?精神等，這?些，都在潛?移默化中培?養(yǎng)了學(xué)生良?好的心理素?質(zhì)。本學(xué)期?開展的活動(dòng)?把不怕困難?，頑強(qiáng)拼搏?，不怕失敗?，積極進(jìn)取?等良好的心?理因素種植?在學(xué)生心中?。每次活動(dòng)?之后，作為?心理老師，?在課堂上我?都會(huì)進(jìn)行適?時(shí)教育，讓?學(xué)生將這種?種良好品質(zhì)?的種子深深?植于心中，?這對(duì)學(xué)生今?后的發(fā)展是?有益的。?3.利用學(xué)?校各種設(shè)施?，推進(jìn)心理?健康教育。?開展心理?健康教育，?注重利用好?學(xué)校的各種?現(xiàn)代化設(shè)施?，通過宣傳?櫥窗、校園?網(wǎng)、心理咨?詢室、熱線?電話等來開?展形式多樣?，豐富多彩?的各種心理?健康教育活?動(dòng)。使學(xué)生?在參與活動(dòng)?中，感受伙?伴之間的團(tuán)?結(jié)協(xié)作的親?密友誼。?三、引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)參與?，切實(shí)提高?心育實(shí)效。?成長和發(fā)?展從根本上?來說是一種?自覺和主動(dòng)?的過程，如?果學(xué)生沒有?主動(dòng)意識(shí)和?精神，處于?被動(dòng)的地位?，那么心理?健康教育就?會(huì)成為強(qiáng)制?行為，變得?毫無意義。?為了引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)參與?，切實(shí)提高?心育實(shí)效，?在實(shí)踐中嘗?試了以下的?做法:第?一是利用學(xué)?校各項(xiàng)宣傳?，使學(xué)生科?學(xué)認(rèn)識(shí)心理?健康教育。?許多學(xué)生缺?乏對(duì)心理健?康教育的科?學(xué)認(rèn)識(shí)。比?如，有些學(xué)?生認(rèn)為心理?健康教育的?對(duì)象是心理?有問題甚至?是心理變態(tài)?的人，所以?難免對(duì)心理?健康教育有?抵觸情緒。?我們利用心?理櫥窗、心?理小報(bào)等途?徑來宣傳心?理健康教育?，在心理課?堂上加大力?度來宣傳心?理健康教育?。通過這些?途徑宣傳心?理健康教育?，提高學(xué)生?的認(rèn)知水平?，加深他們?對(duì)心理健康?教育的科學(xué)?認(rèn)識(shí)。通過?加大宣傳力?度，讓學(xué)生?科學(xué)了解發(fā)?展性心理健?康教育，來?強(qiáng)化其參與?心理健康教?育來優(yōu)化自?身心理素質(zhì)?，提高自身?心理健康水?平。第二?是針對(duì)學(xué)生?需要，開展?各項(xiàng)心理健?康教育活動(dòng)?。興趣是學(xué)?生最好的老?師，在學(xué)科?教學(xué)中是如?此，同樣，?在心理健康?教育中也一?樣。我始終?本著“心理?健康教育要?蹲下來看孩?子的需要”?為原則對(duì)學(xué)?生時(shí)時(shí)進(jìn)行?心理談話。?在課堂上，?教學(xué)內(nèi)容力?求聯(lián)系學(xué)生?的實(shí)際，每?課教學(xué)只要?能有利于學(xué)?生的心理健?康，有利于?學(xué)生的潛能?開發(fā)，有利?于學(xué)生的全?面發(fā)展，都?大膽進(jìn)行嘗?試。四、?加強(qiáng)心理輔?導(dǎo)，___?和保護(hù)特殊?群體的正當(dāng)?權(quán)益和身心?健康。在?學(xué)校生活中?，有一些特?殊群體的利?益更容易遭?到侵害，包?括學(xué)習(xí)成績?落后的學(xué)生?，比較調(diào)皮?、淘氣的男?生，家庭條?件差、父母?下崗或離異?的學(xué)生，有?親屬患有精?神病或正在?服刑的學(xué)生?，以及那些?性格內(nèi)向、?怯懦、寡言?少語的學(xué)生?等等。這些?少年兒童因?生活中一些?不盡如人意?的事件而容?易遭到學(xué)生?的歧視，受?到心理傷害?的可能性也?要比一般學(xué)?生大得多。?女生雖受到?各種懲罰的?經(jīng)歷比男生?少一些，但?卻對(duì)懲罰懷?有更多的恐?懼，在心理?上受到的傷?害更大。對(duì)?這類學(xué)生群?體，做為心?理老師，我?努力從生活?上、心理上?、學(xué)習(xí)上關(guān)?心、幫助他?們，使他們?找到自己的?自信，防止?他們?cè)陔[性?傷害中過早?對(duì)社會(huì)和自?己喪失希望?，走上自暴?自棄的道路?。具體做法?是:1.?開展心理咨?詢，建立健?全心理檔案?。學(xué)期初，?都從學(xué)生自?卑、自悲、?自私、自負(fù)?、學(xué)習(xí)焦慮?、消極、厭?學(xué)等方面對(duì)?學(xué)生進(jìn)行調(diào)?查，在普查?基礎(chǔ)上根據(jù)?其結(jié)果設(shè)立?特殊學(xué)生心?理檔案。并?在各個(gè)班級(jí)?設(shè)立“知心?姐姐”信箱?以利于教師?及時(shí)了解學(xué)?生的思想動(dòng)?態(tài)（范本）?，這樣學(xué)校?心理輔導(dǎo)老?師及有關(guān)班?級(jí)任課教師?就能夠依據(jù)?不同情況，?協(xié)同進(jìn)行引?導(dǎo)、教育。?力爭將心理?安全隱患消?滅在萌芽狀?態(tài)。2.?理解信任學(xué)?生，消除對(duì)?立情緒。對(duì)?立情緒是學(xué)?生是受挫后?的逆反心理?反映。通過?正面的、積?極的教育，?經(jīng)過促膝談?心，提高他?們的思想認(rèn)?識(shí)，增強(qiáng)理?智。由于每?個(gè)青少年都?有較強(qiáng)的自?尊心和上進(jìn)?心，都渴望?得到別人的?尊重、信任?和鼓勵(lì)，因?此，遇事要?征求他們的?意見，維護(hù)?其自尊心;?同時(shí)，相信?學(xué)生會(huì)有進(jìn)?步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?寬松、和諧?的環(huán)境，消?除對(duì)立情緒?。3.表?揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生?，消除自卑?。在教育中?本著這樣的?原則:對(duì)學(xué)?生的教育不?要太急，更?不能在公開?場(chǎng)合大肆批?評(píng)，而要根?據(jù)因材施教?的原則，依?據(jù)循序漸進(jìn)?的要求提出?目標(biāo)和任務(wù)?。善于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的閃光?點(diǎn)，及時(shí)肯?定學(xué)生的優(yōu)?點(diǎn)，提高學(xué)?生積極進(jìn)取?的自信心，?獲得了比較?好的教育效?果。五、?在行動(dòng)研究?中探索教育?之路。心?理健康教育?在我國發(fā)展?的歷史并不?長，而且各?地情況都不?一樣，開展?心理健康教?育并沒有固?定的模式可?以借鑒，心?理健康教育?工作如何起?到更好的作?用，可以說?是摸著石頭?過河。心理?健康教育是?全新的事業(yè)?，這樣，就?更加需要有?科研意識(shí)，?在摸索中探?索成功之路?。在當(dāng)前情?況下，在我?校開展行動(dòng)?研究是一線?教師參加教?育科研的主?要方式，對(duì)?學(xué)生喜歡的?心理健康教?育方式的調(diào)?查等等，無?不滲透著行?動(dòng)研究的理?念。我覺得?，為了使心?理健康教育?更好發(fā)揮其?作用，在行?動(dòng)研究中積?極探索心育?之路也是一?條可行的方?式。本學(xué)期?，我還和各?位班主任老?師交談，針?對(duì)自己在教?學(xué)中碰到的?特殊學(xué)生以?及棘手事件?，進(jìn)行了交?流和溝通，?大家群策群?力，獲得了?一定的啟示?。實(shí)踐證?明，要使學(xué)?生的心理得?以健康發(fā)展?，教育工作?者必須掌握?好心理知識(shí)?，遵循學(xué)生?心理發(fā)展的?規(guī)律，在實(shí)?踐中靈活運(yùn)?用心理教育?規(guī)律，探索?學(xué)生的心理?發(fā)展，總結(jié)?心理教育的?經(jīng)驗(yàn)，與家?庭、社會(huì)緊?密聯(lián)系，才?能取得良好?的成效。下?學(xué)期，我將?進(jìn)一步挖掘?、優(yōu)化自身?的教育資源?，不斷探索?，開拓創(chuàng)新?，深入做好?小學(xué)心理健?康教育這一?工作。一?年級(jí)學(xué)生心?理健康教育?總結(jié)篇2?本學(xué)期即將?結(jié)束，回顧?本學(xué)期健康?教育工作，?我始終貫徹?學(xué)校健康教?育工作要求?和學(xué)校健康?教育工作評(píng)?價(jià)方案，全?面落實(shí)市政?府、教育局?的工作要求?，把實(shí)施素?質(zhì)教育，關(guān)?心學(xué)生的健?康成長，作?為工作的重?點(diǎn)。始終本?著“以人為?本”的基本?理念，長抓?不懈，認(rèn)真?執(zhí)行，取得?了可喜的成?績，現(xiàn)總結(jié)?如下:(?一)認(rèn)真落?實(shí)好學(xué)校健?康教育工作?計(jì)劃。以明?確的工作計(jì)?劃為指導(dǎo)，?讓每個(gè)班級(jí)?工作有目標(biāo)?，有方向，?真正做到有?的放矢。?(二)高度?重視，十分?注重抓好學(xué)?生身體、心?理素質(zhì)等在?內(nèi)的綜合教?育，把健康?教育工作作?為學(xué)生整體?素質(zhì)來抓。?(三)立?足根本，營?造氛圍，健?康教育成效?逐步顯現(xiàn)?我堅(jiān)持將健?康教育列入?整個(gè)教學(xué)計(jì)?劃，積極開?展衛(wèi)生知識(shí)?宣傳，提高?學(xué)生自我保?護(hù)意識(shí)，對(duì)?培養(yǎng)學(xué)生的?良好衛(wèi)生習(xí)?慣及常見病?的防治起了?很好的作用?，使學(xué)生從?小學(xué)到衛(wèi)生?、保健知識(shí)?，養(yǎng)成良好?的衛(wèi)生習(xí)慣?，掌握自我?保健方法。?讓健康知識(shí)?深入人心，?極大地提高?了學(xué)生的健?康意識(shí)。?(四)注重?培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)?生習(xí)慣，提?高了學(xué)生衛(wèi)?生意識(shí)。新?學(xué)期初，在?班內(nèi)開展了?講究衛(wèi)生、?保護(hù)環(huán)境、?崇尚文明等?健康教育知?識(shí)專題講座?，培養(yǎng)了學(xué)?生科學(xué)的健?康觀。教師?時(shí)刻在督促?學(xué)生注意個(gè)?人衛(wèi)生習(xí)慣?的養(yǎng)成。如?不隨地吐痰?、不亂扔垃?圾、勤洗衣?物等，從點(diǎn)?點(diǎn)滴滴入手?，使之成為?學(xué)生的一種?習(xí)慣和技能?。(五)?重視學(xué)生心?理健康教育?，確保學(xué)生?健康成長。?我根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際，確?立了多維的?發(fā)展目標(biāo)，?通過心理輔?導(dǎo)、咨詢和?各類活動(dòng)，?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?適當(dāng)?shù)男睦?干預(yù)，為學(xué)?生的心理發(fā)?展提供必要?的服務(wù)、指?導(dǎo)和幫助。?同時(shí)，對(duì)極?個(gè)別有心理?問題和成績?偏差的學(xué)生?進(jìn)行心理康?復(fù)工作，逐?步開發(fā)學(xué)生?的心理潛能?，塑造良好?的人格，進(jìn)?一步推動(dòng)素?質(zhì)教育的實(shí)?施。一年?級(jí)學(xué)生心理?健康教育總?結(jié)篇3一?、小學(xué)一年?級(jí)學(xué)生心理?特點(diǎn)1.?一般心理特?點(diǎn)(1)?獨(dú)自進(jìn)入新?環(huán)境:孩子?進(jìn)入小學(xué)后?就開始獨(dú)立?處理周圍環(huán)?境的事情，?擺脫對(duì)大人?的依賴了。?由依戀不舍?到輕松愉快?，這是一年?級(jí)學(xué)生的共?同特征。過?去聽父母講?的一些事，?現(xiàn)在可以獨(dú)?自去看，去?聽，無拘無?束地去干自?己想干的事?，這種新鮮?感充滿了孩?子的頭腦。?(2)嬌?寵兒在增加?:上學(xué)以后?少數(shù)孩子還?離不開媽媽?，這是心理?沒有斷乳的?表現(xiàn)。這種?孩子看不見?母親會(huì)感到?不安，在眾?人面前不敢?說話，回到?家以后馬上?換了模樣，?大喊大叫，?恢復(fù)本來面?目。孩子的?心理離乳是?普通家長感?覺不到的問?題。發(fā)現(xiàn)了?也不知怎么?處理，只是?強(qiáng)迫孩子按?大人的意志?上學(xué)，回家?也不準(zhǔn)大喊?大叫。這種?反意志行為?恰好給孩子?增加了不安?的心理成分??，F(xiàn)實(shí)中?這種問題是?兩種因素造?成的，不能?簡單歸結(jié)為?父母溺愛孩?子，還應(yīng)看?到社會(huì)因素?。由于社會(huì)?安定性較差?，孩子的人?身安全缺乏?保障，家長?不得不隨時(shí)?保護(hù)孩子。?另外，居住?環(huán)境封閉，?活動(dòng)空間減?少，獨(dú)生子?女只能伴隨?在父母左右?，客觀上使?孩子得到了?過多的照顧?，造成嬌寵?兒增多。?(3)注意?多變的事物?:一年級(jí)學(xué)?生很敏感，?容易學(xué)會(huì)過?去自己不懂?的東西，所?以提出的問?題特別多。?有人認(rèn)為孩?子愛提問題?是善于思考?的表現(xiàn)，其?實(shí)這個(gè)階段?的孩子都有?這個(gè)特點(diǎn)，?只不過有的?孩子愛說，?有的孩子把?疑問藏在心?里，不表達(dá)?而已。當(dāng)?孩子意識(shí)到?“我已經(jīng)是?一名小學(xué)生?了”的時(shí)候?，行為也會(huì)?發(fā)生一些自?覺變化。讓?他幫忙做一?些事會(huì)很積?極地響應(yīng)，?表明孩子開?始明白一些?社會(huì)責(zé)任了?。2、入?學(xué)后的適應(yīng)?期(1)?以什么心態(tài)?對(duì)待入學(xué):?孩子到了新?環(huán)境中會(huì)拘?謹(jǐn)或害怕。?對(duì)待孩子的?情緒變化，?只給予適當(dāng)?的引導(dǎo)就可?以了。除了?學(xué)習(xí)用具和?禮儀方面的?準(zhǔn)備，還有?孩子自我清?潔、自我保?護(hù)等自理能?力的鍛煉。?如果這方面?不過關(guān)，也?會(huì)影響孩子?的自信心。?(2)認(rèn)?識(shí)老師:“?老師可怕嗎??”許多孩?子都關(guān)心這?個(gè)問題。?(3)熟悉?學(xué)校環(huán)境。?3、學(xué)習(xí)?對(duì)于一年?級(jí)的孩子，?從生活中玩?耍中學(xué)到的?知識(shí)，要比?書本上學(xué)到?的知識(shí)更重?要。這在發(fā)?達(dá)國家已是?共識(shí)。通過?自身體驗(yàn)獲?得知識(shí)能使?頭腦更加活?躍。保持?愉悅的學(xué)習(xí)?情趣。不論?成績?nèi)绾危?孩子首先要?保持愉快樂?觀的學(xué)習(xí)情?趣。不要把?學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)?作負(fù)擔(dān)。?4、不愿意?上學(xué)的孩子?。開學(xué)以?后兩三個(gè)月?左右，大部?分孩子都習(xí)?慣了學(xué)校生?活，但有少?數(shù)孩子不愿?意上學(xué)。原?因可能有:?其一，被?小朋友欺負(fù)?。由于家長?的粗心，或?經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，?在衣服文具?飾物等方面?比同學(xué)們差?，被人瞧不?起，自己想?得到可家長?又不允許，?這種情況下?很容易造成?被欺負(fù)或自?卑感。其?二:不能完?全理解老師?的講課內(nèi)容?，自己又不?敢發(fā)問，呆?在那里，慢?慢造成恐懼?心理。其?三:活動(dòng)緩?慢而落后于?人。這一般?是家庭溺愛?造成的。由?于家長總是?幫助孩子做?事，使孩子?的手腳和感?官接受鍛煉?的機(jī)會(huì)很少?，等到和其?他動(dòng)作準(zhǔn)確?快捷的小朋?友一起做某?件事時(shí)，就?顯出活動(dòng)不?協(xié)調(diào)，速度?緩慢。其?四:為上廁?所而為難。?二、小學(xué)?一年級(jí)學(xué)生?心理健康教?育的重要性?小學(xué)一年?級(jí)學(xué)生剛告?別幼兒園，?踏入小學(xué)的?門檻，一切?都是新的，?感覺非常不?適應(yīng)。他們?天真爛漫，?有強(qiáng)烈的求?知欲和上進(jìn)?心。但是由?于年齡小，?正在成長時(shí)?期，各方面?都不成熟，?幼小的心靈?易受影響。?有的因某些?原因，導(dǎo)致?孩子對(duì)學(xué)習(xí)?失去信心，?甚至出現(xiàn)厭?學(xué)等心理問?題。聯(lián)合?國世界衛(wèi)生?___對(duì)健?康的最新定?義:“健康?，不但是沒?有身體缺陷?和疾病，還?要有完整的?生理、心理?狀態(tài)和社會(huì)?適應(yīng)能力。?”從一定意?義來看，健?康的內(nèi)涵包?括生理和心?理兩方面，?它突出了心?理健康的重?要性三小?學(xué)一年級(jí)學(xué)?生心理健康?教育的途徑?和方法心?理健康教育?是提高中小?學(xué)心理素質(zhì)?的教育，是?實(shí)施素質(zhì)教?育的重要內(nèi)?容?！耙匀?為本”的素?質(zhì)教育，就?要提高全體?學(xué)生的心理?素質(zhì)，充分?開發(fā)他們的?潛能，培養(yǎng)?學(xué)生樂觀、?向上的心理?素質(zhì)，促進(jìn)?學(xué)生人格的?健全發(fā)展。?如何培養(yǎng)學(xué)?生良好心理?素質(zhì)，促進(jìn)?學(xué)生形成健?康和完善的?人格呢?可?以主要從以?下幾方面入?手:1、?正常的生活?是學(xué)生心理?健康的保證?學(xué)習(xí)生活?要有節(jié)奏，?要養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)生活?習(xí)慣。如按?時(shí)上學(xué)上課?，按時(shí)就餐?，按時(shí)參加?學(xué)校、班級(jí)?各項(xiàng)活動(dòng)、?按時(shí)放學(xué)及?時(shí)回家。小?學(xué)生要從小?養(yǎng)成良好的?習(xí)慣，在校?尊敬老師，?友愛同學(xué)，?助人為樂，?熱愛學(xué)習(xí)和?勞動(dòng)，遵守?校紀(jì)校規(guī)，?合理安排好?學(xué)習(xí)和休息?時(shí)間，做到?勞逸結(jié)合。?學(xué)習(xí)一旦形?成了良好的?生活方式和?習(xí)慣，就會(huì)?有良好的心?理狀態(tài)，就?會(huì)對(duì)其所進(jìn)?行的學(xué)習(xí)產(chǎn)?生興趣，形?成一種自覺?性，并把學(xué)?習(xí)看作是一?種享愛，從?而形成良好?的學(xué)習(xí)心態(tài)?。2、健?全的人格是?學(xué)生心理健?康的根本?培養(yǎng)小學(xué)生?健全的人格?很重要。學(xué)?生在校學(xué)習(xí)?生活不可能?一帆風(fēng)順，?在學(xué)習(xí)中會(huì)?遇到許多意?想不到的困?難，會(huì)有競(jìng)?爭，也會(huì)有?壓力，更會(huì)?有失敗。要?教育學(xué)生增?強(qiáng)學(xué)習(xí)的自?信心，培養(yǎng)?自制能力，?樹立起與困?難作斗爭的?勇氣，要具?有堅(jiān)忍不拔?的毅力，具?備承受困難?和挫折的能?力;這就是?我們小學(xué)生?應(yīng)有的健全?的人格。?3、積極營?造健康和諧?的學(xué)習(xí)環(huán)境?學(xué)校要為?學(xué)生營造一?個(gè)和諧的學(xué)?習(xí)生活環(huán)境?。一個(gè)好的?學(xué)習(xí)生活環(huán)?境，是培養(yǎng)?學(xué)生心理健?康的關(guān)鍵。?學(xué)校和班級(jí)?的環(huán)境對(duì)小?學(xué)生心理健?康有一種潛?移默化的，?滲透感染的?力量，最容?易為小學(xué)生?所感知、仿?效和接受，?成為小學(xué)生?行為的指南?和方向。因?此，作為班?主任，我們?要十分重視?班風(fēng)建設(shè)，?經(jīng)常舉行班?會(huì)活動(dòng)，把?班級(jí)建設(shè)成?一個(gè)團(tuán)結(jié)、?向上、友愛?、創(chuàng)新的班?___，讓?全班學(xué)生人?人心理健康?。4、教?師首先要加?強(qiáng)心理保健?，提高心理?素質(zhì)教師?的作用是巨?大的，教師?的一言一行?影響著學(xué)生?。良好的精?神環(huán)境依賴?于教師__?_的形象、?高尚的品德?和對(duì)教育事?業(yè)執(zhí)著的追?求。教師要?不斷地加強(qiáng)?心理保健，?提高心理素?質(zhì)，以自己?的言行、健?康的人格給?小學(xué)生以積?極的感染。?在小學(xué)生提?供精神環(huán)境?的過程中，?教師的作用?在于引導(dǎo)小?學(xué)生的心理?活動(dòng)和身心?發(fā)展。教師?不僅是環(huán)境?的創(chuàng)設(shè)者，?還要做小學(xué)?生的觀察者?和引路人，?小學(xué)生在和?諧的氛圍中?形成良好的?師生關(guān)系、?同伴關(guān)系，?引導(dǎo)小學(xué)生?形成奮力向?上、積極進(jìn)?取的個(gè)性品?質(zhì)，促進(jìn)小?學(xué)生心理健?康成長。?5、開展個(gè)?別心理輔導(dǎo)?心理輔導(dǎo)?是指根據(jù)小?學(xué)生心理發(fā)?