《在天晴了的時候》教案

《在天晴的時候》案《在天晴了的時候》教案《在晴了的候》案11.認(rèn)識“炫、垢”等7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,誦詩歌。3.通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。4.試著用詩的形式,寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.出示雨后景色的圖片,學(xué)生欣賞。2.同學(xué)們,看了這些圖片后,你有什么感受3.你在雨過天晴后,最想做的是什么4.詩人戴望舒以“在天晴了的時候”為題寫下了一首優(yōu)美的小詩。這節(jié)課就讓我們走進詩中,感受一下雨后的清新與美麗。二、初讀詩歌,檢查預(yù)習(xí)。1.了解作者。戴望舒(1905―1950),現(xiàn)代詩人,代表作有《雨巷》并因此作被稱為“雨巷詩人”。2.讀詩歌,找出詩中遇到的不理解的詞句做上記號。同學(xué)互相幫助,可以用查字典、聯(lián)系上下文等方法解決不理解的詞句。3.同桌互讀。三、再讀詩歌,理解內(nèi)容。1.自由朗讀詩歌,找出詩中描寫的景物。泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒等。)2.泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒是什么樣子的請用文中的詞語來說說。

(涼爽又溫柔)的泥路(洗凈了塵垢、炫耀著新綠)的小草(不再膽怯)的小白菊(自在閑游)的鳳蝶兒3.這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過天晴圖泥路、小草、小白菊,還有鳳蝶兒,這一切都是多么美好的景物啊!默讀詩歌想一想:你最喜歡哪一樣景物?為什么?(1)泥路:涼爽又溫柔。走在這樣涼爽又溫柔的泥路上,呼吸著野外的新鮮空氣你想說些什么呢?指導(dǎo)朗讀:注意讀出事物的特點。(2)小草:洗凈了塵垢、炫耀著新綠。小草沒有了往日的塵垢,炫耀著清新的綠色看起來是那樣的生機勃勃,聽一聽,小草在說些什么呢?指導(dǎo)朗讀:想象小草炫耀新綠的樣子。(3)小白菊:不再膽怯。慢慢地抬起它們的頭,試試寒,試試暖然后一瓣瓣地綻透。指導(dǎo)朗讀:想象小白菊慢慢綻放的樣子。(4)鳳蝶兒:自在閑游。指導(dǎo)朗讀:想象鳳蝶兒自在閑游的樣子。小練筆:抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閑游瞧,有的落在嬌艷的花朵上,在和花兒說著悄悄話呢有的,;有的,。4.指導(dǎo)朗讀:雨后的景色多美呀!請你有感情地讀一讀第一小節(jié)。5.天晴了,除了可以看到潤濕的泥路洗凈了塵垢、炫耀著新綠的小草,綻放的小白菊,自在閑游的鳳蝶兒,還可以看到怎樣的景象呢請同學(xué)們讀讀第二小節(jié)。

讀了第二小節(jié),你的感受是什么?(快樂你是怎么感受到的?(赤、攜、踏、涉6.在天晴了的時候,一切是那么美麗那么讓人快樂。齊讀第三小節(jié)。讀了第三小節(jié),你的感受是什么?(清新、舒適7.在這首詩歌里,你感受到作者怎樣的情感(熱愛大自然)四、拓展延伸。1.有感情地朗讀詩歌。2.你觀察到的雨后景色是什么樣的?仿詩歌來寫一寫。五、布置作業(yè)。1.背誦詩歌。2.搜集描寫大自然美景的詩歌。在天晴了的時候泥路小草小白菊鳳蝶兒――美麗赤攜踏涉――快樂推開暈皺閑游――舒適1.采用多種形式誦讀詩歌,在朗讀中抓住關(guān)鍵詞語想象雨后天晴的美麗景色,感受詩歌的韻味,體會作者對大自然的熱愛。2.讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生想象鳳蝶兒自在閑游的樣子根據(jù)所給的提示進行仿寫。學(xué)生的想象很豐富,用優(yōu)美、凝練的語言寫出了鳳蝶兒翩翩起舞、快樂嬉戲、自在閑游的樣子?！对谇缌说暮颉钒?教學(xué)目：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。3、體會這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點：通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)：件教學(xué)過：一、介紹作者，導(dǎo)入新課1、教師板書“戴望舒”：同學(xué)們，聽說過這個人的名字嗎？知道他是誰嗎？2、教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30代“現(xiàn)代派”的代表詩人。（出示課件）今天，我們就來學(xué)習(xí)一首他的詩歌《在天晴了的時候》。二、初讀課文1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。2、檢查自讀情況。（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。3、了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。小組討論相互交流三、再讀課文

1、默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。2、深入研讀，欣賞美景（1）自由朗讀詩歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出來。（2）指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶……）（3）找出相關(guān)的詩句，讀一讀。（4）齊讀第一節(jié)，想象畫面。（5）指名說說自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（6）師導(dǎo)：通過詩人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳碟兒給你留下了怎樣的印象呢？（7）師導(dǎo)：同學(xué)捫，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時候，我們真該到小徑中去走一走。因為――（學(xué)生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）（8）在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達上有什么特點？（擬人）這樣寫有什么好處呢？四、拓展思維，豐富畫面。1、同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤濕的銷路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。2、指名反饋：詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？3、小結(jié)：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起把這三行詩句讀一讀。4、拓展思維：你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。5、小結(jié)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地倡議我們在天晴的時候出去走走，我們一起來讀第二節(jié)。

五、品味詩句、練習(xí)背誦。1、自由誦讀課文。2、指名讀一讀。集體評議。3、集體讀一讀。4、熟讀成誦。六、總結(jié)全文同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。七、布置下一期閱讀內(nèi)容《在自由和力量中飛翔》1．正確、流利、有感情地朗讀課文。不會的生字查字典。2.查閱并了解惠特曼的生平與所處的時代背景，收集與本詩主題相類似的其他現(xiàn)代詩歌。體會詩文中所表達的詩人的理想和情感。附板書設(shè)計泥路：溫柔小草：新綠走走小白菊：綻透鳳蝶兒：閑游1在天晴了的時候新陽溪水看看暗綠《在晴了的候》案3教學(xué)目：

知識與能：1.正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字，掌握個要求會寫的生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3.理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象的描寫，想象在天晴了的時候，小徑中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。過程與法：1.通過閱讀詩句，結(jié)合詩句內(nèi)容想象畫面，來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。2.展開同學(xué)之間的交流，理解詞語在文中的意思。3.引導(dǎo)學(xué)生進行資料查閱，或者動手畫一畫，感悟大自然的美好與神奇。情感、度與價觀：體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。重難點析：借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗理解詞語的意思。采用同學(xué)互助的方法自主學(xué)習(xí)。在閱讀課文時領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。理解詩歌內(nèi)容，想象在天晴了的時候小徑中清新的畫面，激發(fā)情感。課前準(zhǔn)：課件、搜集有關(guān)雨后天晴的美文與圖片等。教學(xué)過第一課時一、導(dǎo)入（一）播放與介紹學(xué)生收集的資料、圖片。（課件展示）

（二）出示課題，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在雨過天晴了的時候你們都想做些什么？（三）學(xué)生聯(lián)系生活體驗，表達自己的想法。（四）過渡：我國詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》為題寫下了一首清新的小詩。這節(jié)課就讓我們走進詩中，感受一下雨后的清新與美麗。二、初讀課文，捕捉直覺（一）初讀課文，邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來。（展示課件）（二）指名分小節(jié)朗讀課文，要求讀通順。1.讀課文，解決文中遇到的不理解的詞句。同學(xué)互助，可以用查字典，聯(lián)系上下文等方法解決。2.同桌互讀。三、再讀課文，了解大致內(nèi)容（一）默讀課文，思考：詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么？（展示課件學(xué)習(xí)提示）（二）班內(nèi)交流，把關(guān)鍵的詞語劃出來。板書。（三）老師小結(jié)。第二課時一、回顧課文（一）朗讀全詩。說一說文中描寫了哪些景物？（二）教師過渡：這首詩為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，品味詩中的語言，感受詩中的美景吧。二、品味語言，想象畫面（一）指名讀第一節(jié)。思考：通過詩人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象？（展示課件）（二）讀自己最喜歡的語句。談一談自己的感受。（指導(dǎo)朗讀）

（三）品讀第三節(jié)。思考：在這一節(jié)中我們還看到了些什么？讀一讀，議一議。（四）教師指導(dǎo)：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那么明朗，溪中波光蕩漾，天空云兒閑游，多么美。帶著這種感覺讀一讀。（五）你留心過雨后天晴的景色嗎？說一說。（六）教師點撥：是呀，雨后景色多美！所以作者不斷地提議我們在雨后天晴的時候出去走走，體驗一下大自然的美好。讀一讀第二節(jié)。三、品味詩句，豐富積累（一）自由誦讀，思考：詩人為什么能寫出這么美的詩文？（二）搜集描寫大自然美景的詩歌、美文來讀一讀，積累在采蜜集上。（出示課件）《在晴了的候》案4教學(xué)目：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重與難點通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)：多媒體課件課時按：2課時第一課

一、導(dǎo)新課1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時候》。2.讀課題，請學(xué)生談自己的初步感受。二、初課文1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。2.檢查自讀情況。（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。（1）小組討論。（2）相互交流。三、再課文4.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。5.朗讀全詩，體味詩句之美。四、作1.用鋼筆描紅，臨寫生字。2.朗讀課文。3.抄寫詞語。第二課一、復(fù)1.聽寫詞語。2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）

小路小草小白菊鳳蝶……二、交目標(biāo)這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。三、品詩句、習(xí)背誦（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句。1.指名讀描寫小路的詩句。2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報交流。3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。4.背誦詩句。5.小結(jié)學(xué)法：（1）朗讀詩句，理解詞語。（2）展開想象，再現(xiàn)畫面。（3）聯(lián)系積累，豐富畫面。（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。（二）自學(xué)課文再交流討論。你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點的詞句來說）進一步體會詩句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。（三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。四、朗、背誦詩五、作

1.有感情地朗讀并背誦課文。2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來?！对谔烨缌说臅r候》作者簡介戴望舒（1905―1950），生于浙江杭州。是中國現(xiàn)代著名的詩人。年，考入上海大學(xué)文學(xué)系。1929年4月，第一本詩集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”。早期詩歌多抒寫個人的孤寂心情，感傷氣息較重，受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對未來的熱烈向往，詩風(fēng)顯得明朗、深摯。《在晴了的候》案5教學(xué)目：1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)會認(rèn)“炫垢”等7個生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。3.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學(xué)會描寫一種景物。教學(xué)重與難點通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。教學(xué)時：1課時教學(xué)過：一、導(dǎo)入新課1，師：雨過天晴。空氣清新，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一下吧。3、中國現(xiàn)代著名詩人戴望舒的詩歌――《在天晴了的時候》。（讀課題）

二、初讀課文1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。2.檢查自讀情況。（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。（3）指名朗讀，糾正。3.指名讀，想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢？（雨過天晴的時候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。）三、品詞析句，欣賞美景1.輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來。（教師板書）預(yù)設(shè)：小路小草小白菊鳳蝶兒……2.雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊！請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物？為什么？可以寫一寫自己的感受。（1）默讀，寫感受（2）同桌交流（3）大堂交流小路：涼爽又溫柔師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的