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第2023聽力課心得體會5篇
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聽力課心得體會1
1,提高聽力必須花費大量時間
我花在聽力上的時間很多。大學(xué)剛畢業(yè)時,專門練習(xí)過托福聽力,大約用了300小時。后來斷斷續(xù)續(xù)聽過北外的中級聽力和“高聽”,以及VOA的SE。最近四年每天堅持聽ST,平均一天聽2小時左右。英語聽力的提高需要量的積累,不花大量時間不可能有突破。
2,提高聽力需要閱讀、口語、寫作、翻譯等多項技能的輔助
學(xué)習(xí)聽力不可能孤軍深入。我在讀大學(xué)和研究生其間,花了許多時間閱讀英文原版專著,有些課程(宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、大眾傳播學(xué)、西方文學(xué)等)基本上是讀英文原著,還利用業(yè)余時間翻譯過一些資料。由于積累了大量詞匯,并熟悉了英文表達(dá)方式,為之后的聽力練習(xí)打下基礎(chǔ)。另外,要多練口語,多寫作、多跟讀。我感到自豪的是,由于平時努力,每次重要的英語考試,如本科生、碩士生、博士生入學(xué)英語考試,我都能在不精心準(zhǔn)備的狀態(tài)下,取得好成績。
3,提高聽力必須有相應(yīng)的詞匯量
我上大學(xué)時背過“英語8000常用詞”,也背過小型英語詞典。并把記憶單詞和日常英語閱讀結(jié)合起來,加強(qiáng)詞匯基礎(chǔ)。我在英語學(xué)習(xí)的起步階段就接觸英英詞典,練習(xí)用英語解釋英語。從而提高了語感。這幾年我的詞匯量基本穩(wěn)定在一萬以上。
4,聽寫是個好方法
聽寫的一大好處是可以幫助我們識別語音。只有聽準(zhǔn)了英語語音,才能把正確的詞句記錄下來。長期堅持聽寫,能培養(yǎng)對英語語音的下意識反應(yīng)。開始學(xué)聽寫很難,可從SE練起,逐漸過渡到ST。最重要的是辨音能力,要提高耳朵的敏感性。這屬于物理性練習(xí)。沒有辨音能力,一切將無從談起。
5,堅持精聽
有了一定的聽力基礎(chǔ)后,可練習(xí)精聽。每次只聽一句話,但一定要聽懂。先聽簡單的話,在聽長句、復(fù)雜句。開始要聽許多遍才懂,熟練以后可以一、二遍就懂。接下來,練習(xí)聽幾句話,聽段落,也要求一、二遍完全聽懂。由于精聽是完全靠耳朵聽懂,而不是參考記錄文本,因此對提高聽力理解力很有幫助。所有聽力練習(xí)的目的都是為了提高聽解力。聽寫只是手段,不是目的。到一定程度以后,應(yīng)減少聽寫量,更不能依靠聽寫記錄文本去理解。
6,高質(zhì)量的泛聽
泛聽可以提高一次聽解的水平。聽的時候,應(yīng)保持心態(tài)放松,只管一路聽下去,不必糾纏個別生詞和難句。要求快速聽懂大意,對某些細(xì)節(jié)和難點,可在第二、第三次聽時搞懂。泛聽材料不要太難,生詞量不要太多。
7,主動聽一些具有挑戰(zhàn)性的材料
科技報道、醫(yī)藥衛(wèi)生報道、采訪實錄等比較難懂,可以有選擇地聽一些。敢啃硬骨頭,再聽一般性報道,就有了輕松感。
8,下意識的聽力練習(xí)
在睡覺前聽,完全放松地聽,有利于形成英語下意識,有時在睡夢中也能理解耳邊的英語。不要強(qiáng)求每句話都聽懂,在模糊狀態(tài)下也可以積累語言感覺。
記英語單詞的方法有許多書介紹過,可以參考。但前提是硬記,必須死記住6000以上基本詞匯。然后再采用前綴、后綴、詞根等方法,擴(kuò)大詞匯量。我曾用毛筆把常用詞抄在掛歷上,一抬頭就看得見。背單詞時大聲發(fā)音,記住拼寫規(guī)則。如果一詞多意,就把最常用的意思重點記住,以后逐漸擴(kuò)大對詞意的了解
聽力課心得體會2
一、要充分利用好教材
1
教師必須仔細(xì)閱讀和認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的難易程度、篇幅長短是否合適、內(nèi)容是否生動有趣等,找出并充分利用這些適合做聽力練習(xí)的內(nèi)容,加強(qiáng)聯(lián)系。同時,教師講課時,要盡可能多地用英語來解釋課文及單詞。
2、聽寫
由于我長期在農(nóng)村中學(xué)教學(xué),大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的外語教學(xué)又不太重視口語和聽力的訓(xùn)練,造成學(xué)生所學(xué)的英語都是“啞巴英語”、“聾子英語”。針對這種情況,我認(rèn)為教師有必要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。
聽寫包括對單詞、句子及短文的聽寫。做聽寫練習(xí)的目的是督促學(xué)生熟記單詞,慢慢地聽寫整個句子,繼而是整個段落。做聽寫練習(xí),既可以練習(xí)學(xué)生的聽力,也可以訓(xùn)練學(xué)生書寫速度。書寫速度快了,說明學(xué)生對單詞熟悉了,而對單詞熟悉了,就能進(jìn)一步提高英語聽力水平,這樣可以形成一種良性循環(huán)。
做這種練習(xí)時,開始語速要慢,以后逐漸加快。就我所教的二年級學(xué)生而言,每結(jié)束一課,我就要把學(xué)過的課文根據(jù)難易程度,重新編寫,給學(xué)生做聽寫練習(xí)用。大家都很嚴(yán)肅認(rèn)真,仔細(xì)聽、認(rèn)真寫。經(jīng)過半年多的聽寫訓(xùn)練,進(jìn)步很明顯。原來哪怕讀出幾個字來,學(xué)生們也聽不懂、寫不出,而現(xiàn)在很多句子已經(jīng)可以不必再用板書了。
二、要充分利用好教學(xué)器材
1、要適當(dāng)使用錄音機(jī)
學(xué)生除了認(rèn)真聽老師及同學(xué)講英語外,還應(yīng)聽錄音磁帶。內(nèi)容可選用教材以外的難易程度適中的材料,最好選用那些以英語為母語的專家朗讀的磁帶,它能為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào),對培養(yǎng)學(xué)生的聽力極為重要。
比如,想讓學(xué)生聽個小故事,可以先讓學(xué)生聽第一遍,然后教師提出一些問題,要求學(xué)生帶著這些問題聽第二遍,回答問題。這時候也許有些問題的答案還不敢肯定,或者個別答案還沒有聽出來,學(xué)生還可以再聽第三遍。如果還有疑問,教師可以適當(dāng)解釋,然后再放一遍錄音。使用這種方法,學(xué)生的聽力會提高得很快。我校一年級學(xué)生經(jīng)過半年這方面的訓(xùn)練,效果很好。很多同學(xué)聽錄音時,很快能聽出其中關(guān)鍵詞匯,回答問題往往正確率很高。
2、多媒體技術(shù)的使用,給學(xué)生提供一個完全不同的語境。
如果說只聽老師講或聽錄音會給學(xué)生一種抽象感覺的話,那么看flash動畫或下載視頻則猶如把真實的或較為真實的語言世界帶到了課堂上。flash動畫和下載視頻就如同把那些拿外語當(dāng)作本族語的外國人(native
speakers)帶到了學(xué)生面前,他們的語言、語調(diào)、習(xí)慣用語等都是地道的,而且伴有相應(yīng)的豐富的表情、動作,使學(xué)生在較為真實的環(huán)境里進(jìn)行訓(xùn)練。這種訓(xùn)練可以使學(xué)生即使不能完全聽懂,也能根據(jù)說話人的表情動作猜測語言中出現(xiàn)的生詞或短語,我校一年級的同學(xué)使用“外語教學(xué)研究出版社”出版的cd教學(xué)光盤,課文或?qū)υ捦耆捎苏f,語速適中,表情豐富,語言幽默,同學(xué)們也都積極思維,認(rèn)真推測其中意思。這樣使形、光、聲、像同時作用于學(xué)生的各感覺器官,使緊張的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,且注意力高度集中。如果在課堂教學(xué)中,充分的利用錄像、下載視頻和flash動畫等素材,一定會使學(xué)生在不知不覺中提高聽力水平。
以上是我在教學(xué)中對學(xué)生聽力訓(xùn)練的幾點嘗試。我認(rèn)為如果能夠長期堅持學(xué)生之間、師生之間愉快的合作,再加上錄音機(jī),多媒體技術(shù)等的廣泛應(yīng)用,一定會使學(xué)生在校期間外語聽力有個大幅度的提高。
聽力課心得體會3
英語聽力水平的高低在一定程度上反映了學(xué)生綜合運用英語的能力,因此,在新課標(biāo)中對英語聽力教學(xué)提出了較高的要求。學(xué)生英語聽力能力的提高需要學(xué)生在與他人交流互動的基礎(chǔ)上通過聽覺刺激才能實現(xiàn),因此,在英語聽力教學(xué)中采用互動式教學(xué),是一種必然的選擇。筆者就英語聽力教學(xué)中的一些提高互動式教學(xué)的做法與心得與大家交流共享。
一、充分調(diào)查與了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,全方位、多角度、靈活應(yīng)用聽力資料
雖然英語聽力不能僅僅依靠一盤磁帶,但我們也不能輕視磁帶等聽力材料在提高學(xué)生聽力能力的作用。作為由專業(yè)人員朗讀的范本,磁帶在提高學(xué)生正確發(fā)音,模擬真實英語語言情景方面仍然具有不可忽視的作用與功能。
(一)有效地將聽力材料與學(xué)生的活動結(jié)合,充分發(fā)揮聽力材料在互動式教學(xué)中的作用
傳統(tǒng)的教學(xué)中教師使用磁帶等聽力材料時,形式非常單一。整個過程就是教師從頭到尾播放聽力,學(xué)生集體一次性來聽,有時還讓學(xué)生完成一些相關(guān)練習(xí),有時只是聽而沒有結(jié)果的反饋與提高。在此過程中,每一位學(xué)生理解的情況無法及時得到反饋,學(xué)生在聽的過程中遇到的問題也無法得到幫助與解決。在互動式教學(xué)中,教師可以在學(xué)生聽磁帶音頻之前,結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,設(shè)計一些讓學(xué)生參與到聽力材料的互動活動。讓學(xué)生對聽力材料中的主題、人物關(guān)系、背景知識、故事情節(jié)發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行猜測、討論、評論,從學(xué)生的活動中的表現(xiàn),全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中的問題。
(二)有效地將聽力訓(xùn)練與其他能力訓(xùn)練相結(jié)合,充分發(fā)揮聽力材料在互動式教學(xué)中的作用
從學(xué)生獲取知識的過程來看,聽是一種重要的信息獲取過程。但聽與說、寫等信息輸出過程間還有著密切的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生將聽到信息通過說與寫等方式表達(dá)出來時,首先要對聽到的材料進(jìn)行分析與加工,這就更加有效地提高了學(xué)生對聽的關(guān)注度。因此,在互動式教學(xué)中,進(jìn)行聽力訓(xùn)練中,教師一定要注重學(xué)生的說與寫的表現(xiàn)。在學(xué)生聽的過程,設(shè)計一些讓學(xué)生通過說與寫反饋聽到信息的活動。在學(xué)習(xí)一些篇幅長信息容量大的聽力材料時,教師可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行速記比賽,聽完后,讓學(xué)生對材料中某方面的內(nèi)容進(jìn)行口頭的展示,既有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽力能力,又有效訓(xùn)練了學(xué)生說與寫的能力。如在一段聽力材料中,教師可以讓學(xué)生嘗試記錄其中的名詞、動詞、特定的語法表達(dá)等內(nèi)容,在聽完后,讓學(xué)生分別進(jìn)行展示與交流。
(三)注重聽后互動交流,充分發(fā)揮聽力材料在互動式教學(xué)中的作用
許多語言學(xué)家都認(rèn)為輸出在語言學(xué)習(xí)中具有重要作用。當(dāng)學(xué)生聽完相關(guān)的聽力材料后,如何讓學(xué)生將獲得的信息內(nèi)化為自己的能力與知識,這是聽力教學(xué)重要任務(wù)之一。因此,教師在教學(xué)中不僅要重視聽的過程的有效互動活動,更要注重聽后的有效互動活動。當(dāng)學(xué)生聽完后,不僅要讓學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí),還要讓用自己的語言將聽到的、想到的內(nèi)容通過一定的活動方式表達(dá)出來,這不僅可以使學(xué)生對材料的理解能夠更加深刻,還可以有效提高學(xué)生思維能力與語言水平。
如在聽完材料后,教師還可以組織學(xué)生分組討論,對所聽的材料內(nèi)容表達(dá)自己的見解與看法,使學(xué)生的主觀能動性得到有效發(fā)揮,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。
二、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備作用,有效發(fā)揮互動式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用
由于磁帶這一聽力材料對學(xué)生的刺激只是聽覺的刺激,時間一長學(xué)生就會產(chǎn)生排斥心理,感到枯燥乏味。隨著教育技術(shù)的進(jìn)步與提高,網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的常態(tài)裝備,這為有效開展互動式英語聽力教學(xué)提供了更為豐富的教學(xué)資源和教學(xué)形式。
(一)有效地將多媒體教學(xué)素材與課本中的學(xué)習(xí)素材有機(jī)整合,有效發(fā)揮互動式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用
從近幾年的教學(xué)實踐來看,多媒體教學(xué)設(shè)施在英語知識的傳授和表達(dá)能力運用方面有著其獨到之處,不僅可以使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,還可以通過多種感官對學(xué)生產(chǎn)生刺激與調(diào)動,幫助和促進(jìn)學(xué)生,使用英語直接思考和表達(dá)自己的思想和意圖,從而讓學(xué)生在一些身臨其境的語言情境中,主動去模仿和運用所學(xué)語句與語音、語調(diào)及表達(dá)方法。從而達(dá)到了學(xué)生與教學(xué)素材間的.互動與交流,有效發(fā)揮互動式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用。
(二)有效地使用與開發(fā)一些簡單實用的教學(xué)軟件,有效發(fā)揮互動式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,一些簡單實用的英語教學(xué)軟件應(yīng)運而生,這不僅為互動式教學(xué)提供了新的操作模式,更有效地培養(yǎng)了學(xué)生對英語持久的學(xué)習(xí)興趣,通過人機(jī)相互,使學(xué)生處于高效的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,有效地發(fā)揮互動式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用。
在教學(xué)中教師除了用好現(xiàn)成的英語教學(xué)軟件,教師還可以利用PPT、Flash
等軟件制作一些簡單實用的教學(xué)軟件,在課堂教學(xué)中通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生開展互動活動,能有效地提高課堂教學(xué)中的互動效果,使課堂教學(xué)中的聽力訓(xùn)練更加高效。使合理開發(fā)和利用教學(xué)資源變得更加方便和可能,大大縮短了學(xué)生互動活動的時間和空間的距離,有效地發(fā)揮了多媒體設(shè)備在教與學(xué)雙邊活動的重要作用。
(三)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)材料在互動教學(xué)中的作用,有效發(fā)揮互動式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與智能手機(jī)的廣泛使用,為學(xué)生在互動式教學(xué)中提高英語聽力能力,開辟了新的渠道。豐富的網(wǎng)絡(luò)材料以其多樣性為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更為個性化的學(xué)習(xí)需求,實現(xiàn)了學(xué)生“點菜式”的學(xué)習(xí)資源的選擇選擇,使學(xué)生可以真正選擇自己感到有用和感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動,既實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求,又通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了情景、協(xié)作、會話的聽力學(xué)習(xí)環(huán)境,從而增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和積極性,加強(qiáng)了學(xué)生間的交流與合作,有效地培養(yǎng)了學(xué)生英語聽力能力。
當(dāng)然,增強(qiáng)英語教學(xué)中有效互動的方法與策略很多,如果我們能根據(jù)身邊的環(huán)境與條件多思考多實踐,一定能夠全面提高學(xué)生英語聽力能力。
聽力課心得體會4
我一直認(rèn)為,培養(yǎng)自己的興趣是學(xué)習(xí)英語最好的方法。目前,在網(wǎng)上,有很多我感興趣的文章都是用英文寫的。多我來說,我一直對股票,投資,以及世界經(jīng)濟(jì)局勢十分感興趣。所以,我就在網(wǎng)上經(jīng)常游覽這些方面的英文文章。后來,我才發(fā)現(xiàn),比起西班牙語,法語,德語,和其它歐洲語言來說,英語應(yīng)該是算最容易的。
我一直覺得,要想掌握一種語言,像一些在缺乏必要的語言環(huán)境的條件的大學(xué)生,還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴(kuò)大詞匯以及做全真試題,然后通過四六級考試,接著利用在準(zhǔn)備這些考試過程中培養(yǎng)出來的語感及詞匯過渡到口語和聽力的學(xué)習(xí),是一個順理成章的事,但這些都和diligence分不開。而大家的偶爾一句“我要好好學(xué)英語了”,也決不能只是一句漂亮的話,一定要有行動并持之以恒。
我高中英語一般,但是通過大學(xué)三年的積累,也自認(rèn)為學(xué)到了很多,并有了很大的進(jìn)步,所以,只有日積月累,通過量變,才有可能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。大一的時候?qū)W英語還是很保守的,所以剛聽到李陽這種英語教學(xué)者也覺得非常新鮮,所以寢室里每人都買了他的其中一本書,我記得我買的那本是“愛情英語”,因為它里面說學(xué)英語是枯燥的,而愛情是浪漫的,所以把英語與愛情結(jié)合在一起是最好不過了。我還記得我背下了“大話西游”里的那段經(jīng)典的對白,那是我大學(xué)里學(xué)習(xí)口語的開端。而外語系公共教學(xué)普遍的背文章期末加分制,也促使我背了好些文章,這些都為我以后四六級考試以及在和人家對話練口語時提供了很好的素材。
說實話我四六級考試至少在作文這塊從來沒有刻意去準(zhǔn)備過,只是圖表分析作文我看過一點格式,其他的我都是用我背誦的文章加改寫完成的,背誦這個方法太有好處了,幾乎涉及英語學(xué)習(xí)的每個方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背,而是背的很熟練的,能夠脫口而出的,這是李陽老師的書上教的。在英語學(xué)習(xí)的道路上,有時你會感覺自己進(jìn)步很慢。曾經(jīng)記得在剛準(zhǔn)備四級考試時,每天做閱讀,卻發(fā)現(xiàn)還是錯那么多。明明自己閱讀的感覺好起來了,為什么還錯那么多呢后來出現(xiàn)自己還只是處在一種比較低的階段。因為那時我由于語感還不好,所以無意識的就陷入那種想去把握句子結(jié)構(gòu)的行為,卻忽略了文章到底在描繪什么內(nèi)容,所以一篇文章下來,雖然覺得自己把握復(fù)雜句子的能力加強(qiáng)了,卻做不對考題。在認(rèn)識到這個問題后,我就不會那么在意做錯還是做對了,反正總有一天我會做對的。
我有個蠻怪的方法,就是喜歡在平時做試卷時把所有答案都寫好了,我指的是單選題。因為我覺得英語這東西,懂就是懂,不懂就是不懂,那些不懂的東西只能拿來記,而不是刻意去理解,有些人一定要問我這道題為什么選這個答案,我實在說不出,反正我自己知道了,因為我以前碰到過,有這種感覺。那些因單詞問題而解決不了的題目就更是這樣,我做錯這種題目的時候從來不會有什么挫折感,反而會在心里想,這種題目要是我認(rèn)識這個單詞早就做出來了。所以就刻意記一下這個意思,記住了就完事,沒記住也沒關(guān)系,反正我從來就是有重復(fù)做題的習(xí)慣的,一套試卷我可以做18遍而不會覺得煩,因為每次做我的感覺就會好一點,語感也會強(qiáng)一點,句子結(jié)構(gòu)的把握也會再好一點,而且更重要的是,自信心也高一點。我是那種什么類型的題目都會拿來當(dāng)作培養(yǎng)語感材料的人。比如,我以前在開始做一份試卷前,有時會花20分鐘在一道單選題上。
聽力課心得體會5
5月28
,29兩日,我有幸參加了在贛州文清路小學(xué)舉辦的贛州小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽,聆聽了10節(jié)精彩的課。此時此刻,無數(shù)個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn),讓我一次又一次感受著英語課堂教學(xué)所帶來的魅力。10位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,以英語歌曲、歌謠、tpr活動或日常生活對話引入新課,運用“任務(wù)型”教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流,多媒體課件直觀、實用性強(qiáng),活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,水到渠成。雖然各個老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時,在看別人上課的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題,努力讓自己的課堂做到更好。
一、教師扎實的教學(xué)基本功
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉,口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確,并且優(yōu)美、自然,課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進(jìn)行交流和交際的平臺,從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”,這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異,發(fā)音準(zhǔn)確,在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如崔吉娟老師,她的語言表達(dá)準(zhǔn)確自如,教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣。洛陽張紅霞老師的語音,聽起來非常舒服,讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺,她的一首老調(diào)換新詞的歌曲,博得了會場的一片掌聲。張老師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功,她每做一步都是為下一步鋪墊,時時刻刻都在關(guān)注學(xué)生,而不是展示,可操作性強(qiáng)。這些教師有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾,詞匯豐富,課堂教學(xué)語言充實。教態(tài)親切自然,表情豐富,教學(xué)手段靈活多樣。如信陽的任萌萌老師,課堂上富有激情,語言極具感染力,肢體語言豐富,tpr活動運用得很好,這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如張鵬老師,生動、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張,學(xué)生在這種放松的機(jī)警的課堂氛圍中,學(xué)習(xí)效率很高。
二、教學(xué)設(shè)計靈活、新穎,別具一格
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