2023年名師工作室研修總結(jié)范文

第4頁共4頁2023年?名師工作室?研修總結(jié)范?文新年的?鐘聲即將敲?響，平凡而?又不平凡的?__年，在?緊張而充實?的工作生活?中畫上了圓?滿的句號。?還是那個班?，還是那本?書，還是那?群人，還是?那個講臺，?平凡依舊。?__年的春?天，我跟隨?著葉洪林師?傅，與工作?室的室友們?一起走在了?語文本體性?教學(xué)的路上?。態(tài)度不同?了，觀念更?新了，學(xué)生?可愛了，語?文書鮮活了?，平凡的講?臺萌發(fā)出了?不平凡的心?境。學(xué)習(xí)，?思考，實踐?，平凡的語?文課堂也綻?開了燦爛的?笑顏。一?、學(xué)習(xí)——?腹有詩書氣?自華在_?_名師工作?室這個溫暖?的___中?，濃濃的學(xué)?習(xí)氛圍深深?地吸引著我?。我享受著?葉師傅的諄?諄導(dǎo)引；享?受著同伴間?毫無保留的?經(jīng)驗___?。這一年，?葉師傅給我?們工作室的?老師作了好?幾場關(guān)于語?文本體性教?學(xué)的講座，?讓我對“教?什么”的問?題有了比較?清醒的認(rèn)識?。語文作為?一門以培養(yǎng)?學(xué)生運(yùn)用語?言文字能力?為主要目標(biāo)?的綜合性實?踐課程，應(yīng)?該以語文知?識、方法和?語文技能，?即本體性教?學(xué)內(nèi)容為目?標(biāo)展開教學(xué)?，而情感、?態(tài)度、價值?觀等非本體?教學(xué)內(nèi)容應(yīng)?該是滲透在?語文知識、?方法和技能?的學(xué)習(xí)過程?之中的。語?言形式的學(xué)?習(xí)與運(yùn)用也?要真正成為?閱讀教學(xué)的?重要內(nèi)容。?如何研讀本?體性教學(xué)內(nèi)?容呢？葉師?傅的講座也?給予了我們?方法與指引??！袄碜x、?品讀、比讀?、煉讀”四?步研讀法教?我們怎樣研?判課文的本?體性教學(xué)內(nèi)?容。一篇課?文可以選擇?的本體性教?學(xué)內(nèi)容很多?，一些“基?礎(chǔ)性”教學(xué)?內(nèi)容每篇課?文都需要落?實，而中高?年級課文教?學(xué)除了落實?這些基礎(chǔ)性?教學(xué)內(nèi)容，?還需要新授?一些其他的?語文知識和?閱讀寫作方?法，進(jìn)行必?要的語文技?能練習(xí)，在?進(jìn)行每個知?識點教學(xué)時?不應(yīng)該追求?“教過”，?而是應(yīng)該追?求“___?”，要__?_學(xué)生在課?堂中真正得?到了發(fā)展，?得到了提高?。在葉師?傅的引領(lǐng)和?同伴的感染?下，我的學(xué)?習(xí)觀也發(fā)生?了很大的變?化。在平時?工作中，我?堅持理論學(xué)?習(xí)，不斷提?升自己的教?育教學(xué)理論?素養(yǎng)。一有?空閑時間就?看看小學(xué)語?文教學(xué)通訊?等刊物，或?者瀏覽一些?網(wǎng)站上有關(guān)?語文教學(xué)的?文章。通過?學(xué)習(xí)，我也?慢慢學(xué)會了?寫點自己的?所思所想，?雖然提筆還?是感覺困難?重重，但我?會努力堅持?。二、思?考——我思?故我在以?前，我也聆?聽過很多的?專題報告，?觀摩過很多?的教學(xué)活動?，但往往都?是：在現(xiàn)場?聽時、看時?，熱血沸騰?，想法多多?，很受啟發(fā)?，過后就只?感慨一下，?聽過了看過?了就什么都?沒有了?，F(xiàn)?在，通過工?作室的磨煉?，我養(yǎng)成了?善于思考的?習(xí)慣，善于?反復(fù)學(xué)習(xí)和?分析思考，?將所學(xué)的內(nèi)?容融會貫通?。在“教什?么”的問題?弄清楚后，?我就思考“?怎么教”的?問題。__?_我們的語?文課學(xué)生不?喜歡？__?_我們的語?文課效率低?？究竟該怎?樣設(shè)計我們?的教學(xué)呢？?我不斷反思?著?，F(xiàn)在語?文課采用的?教學(xué)流程大?多是“初讀?課文—分段?講讀——總?結(jié)提升”，?這樣的教學(xué)?流程有利于?課文思想內(nèi)?容理解，瞄?準(zhǔn)的是非本?體教學(xué)內(nèi)容?，這樣設(shè)計?教學(xué)流程，?本體性教學(xué)?內(nèi)容教學(xué)往?往是零打碎?敲的，教師?教過了，學(xué)?生也可能是?理解了，但?往往沒有學(xué)?會?？磿?、?思考、師傅?點撥，我明?白了我們的?教學(xué)設(shè)計應(yīng)?該遵循“認(rèn)?識——實踐?——總結(jié)”?的認(rèn)知規(guī)律?。我們平常?教學(xué)中往往?就是只顧老?師教，給學(xué)?生的是一種?程序___?，這樣的知?識硬生生的?拋給學(xué)生，?學(xué)生是沒有?學(xué)會的，是?不會用的。?因此，當(dāng)學(xué)?生認(rèn)識一種?程序___?后，然后還?需要通過實?踐，在新的?語境中去運(yùn)?用，這樣學(xué)?生才有可能?真正理解并?掌握這種閱?讀方法。有?了這樣的思?考后走進(jìn)教?室，我感覺?自己教學(xué)的?底氣更足了?，教學(xué)后再?及時根據(jù)學(xué)?生情況進(jìn)行?分析與反思?，我的教學(xué)?不再感到迷?茫。不斷地?反思，不斷?地調(diào)整自己?的教學(xué)，我?的語文課堂?上漸漸地露?出了一張張?天真的笑臉?。三、實?踐——紙上?得來終覺淺?絕知此事要?躬行名師工?作室為我們?學(xué)員提供了?學(xué)習(xí)的機(jī)會?和鍛煉的平?臺，每次工?作室的活動?我都努力積?極參與其中?。這一年，?工作室開展?了多次同課?異構(gòu)教學(xué)研?討活動，每?一次工作室?的研討活動?都給自己帶?來了諸多的?收獲與思考?。這一學(xué)期?，我們以四?年級上冊《?為中華之崛?起而讀書》?這一課為例?，進(jìn)行同課?異構(gòu)，一節(jié)?課教學(xué)指向?寫作，一節(jié)?課教學(xué)指向?閱讀。我們?分為兩個小?組進(jìn)行__?_備課，_?__研討。?通過一次次?的上課、反?思、修改，?讓我們對如?何制定教學(xué)?目標(biāo)，如何?設(shè)計教學(xué)流?程，如何進(jìn)?行有效教學(xué)?都有了新的?認(rèn)識和思考?。我積極參?與指向閱讀?的教學(xué)研討?，教學(xué)目標(biāo)?指向閱讀方?法，即讓學(xué)?生通過學(xué)習(xí)?，掌握寫批?注的方法和?有感情地朗?讀對話的方?法。帶著小?組研討的成?果，我代表?工作室送教?下鄉(xiāng)到馬武?中心小學(xué)。?我在課堂中?緊緊圍繞“?看標(biāo)點，看?提示語，聯(lián)?系語境”的?方法來指導(dǎo)?學(xué)生朗讀人?物對話，遵?循“認(rèn)識—?—實踐——?運(yùn)用”的認(rèn)?知規(guī)律引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行三?次批注，三?次朗讀，由?課內(nèi)到課外?，由學(xué)會到?會學(xué)。孩子?們在我的課?堂上熱情洋?溢地體驗著?學(xué)習(xí)的過程?，幸福地成?長著。除了?積極參與工?作室的各種?實踐活動，?在平常的教?學(xué)中我也積?極運(yùn)用工作?室學(xué)到的方?法來進(jìn)行教?學(xué)實踐。通?過努力，雖?然上了一些?自認(rèn)為還比?較滿意的常?態(tài)課，但總?的效果還不?太理想，心?中還有