2023年教研年終總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?教研年終總?結(jié)作為一?名兢兢業(yè)業(yè)?工作教師，?“天道酬勤?”早已成了?我腦海中不?可遺忘的座?右銘。它時(shí)?刻鼓舞我要?和時(shí)間賽跑?，將自己充?沛的精力和?不竭的動(dòng)力?用于數(shù)學(xué)教?學(xué)與實(shí)踐的?創(chuàng)新。時(shí)至?今日，我還?是堅(jiān)持著一?貫的“勤快?”作風(fēng)。工?作上我勤學(xué)?，勤問(wèn)，勤?總結(jié)，將從?優(yōu)秀教師那?里得來(lái)的寶?貴經(jīng)驗(yàn)與教?學(xué)機(jī)智，經(jīng)?過(guò)細(xì)心的領(lǐng)?會(huì)和分析，?漸漸的內(nèi)化?為我的教學(xué)?情感，思想?與特色。?教學(xué)上我力?求做到細(xì)節(jié)?與藝術(shù)的結(jié)?合。因?yàn)槲?深知一節(jié)準(zhǔn)?備充分的好?課，會(huì)令學(xué)?生和老師都?獲益不淺。?因此，每天?我都花費(fèi)大?量的時(shí)間在?備課之上，?認(rèn)認(rèn)真真鉆?研教材和教?法，不滿意?就不收工。?雖然辛苦，?但事實(shí)證明?這樣辛苦是?值得的。?具體做法：?1、創(chuàng)設(shè)?情境、明確?目標(biāo)教師?采用啟發(fā)講?解、以舊引?新、設(shè)疑激?趣等多種方?式創(chuàng)設(shè)自主?探究學(xué)習(xí)的?問(wèn)題情境，?激發(fā)學(xué)生探?究學(xué)習(xí)的欲?望;同時(shí)使?學(xué)生明確探?究目標(biāo)，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)?的針對(duì)性和?有效性，為?學(xué)習(xí)新知識(shí)?鋪路搭橋。?2、提出?問(wèn)題、啟發(fā)?誘導(dǎo)質(zhì)疑?是創(chuàng)新的開(kāi)?始，一個(gè)好?的問(wèn)題比一?個(gè)好的回答?更有價(jià)值，?教師要有意?識(shí)的為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情?境，并通過(guò)?點(diǎn)撥、啟發(fā)?、引導(dǎo)，促?進(jìn)學(xué)生積極?思考，讓他?們自主發(fā)現(xiàn)?并提出有價(jià)?值的數(shù)學(xué)問(wèn)?題，使其產(chǎn)?生強(qiáng)烈的求?知欲望，同?時(shí)培養(yǎng)他們?的問(wèn)題意識(shí)?。3、自?主探究、設(shè)?疑質(zhì)疑在?人的心靈深?處，都有一?種根深蒂固?的需要，這?就是希望自?己是一個(gè)發(fā)?現(xiàn)者、研究?者、探索者?，而在兒童?的精神世界?中，這種需?要特別強(qiáng)烈?。因此，我?們要給學(xué)生?以足夠的時(shí)?間和空間，?讓每個(gè)學(xué)生?圍繞探究的?問(wèn)題，自己?決定探究的?方向，用自?己的思維方?式自由地、?開(kāi)放地探究?數(shù)學(xué)知識(shí)的?產(chǎn)生和發(fā)展?的過(guò)程，倡?導(dǎo)探究、發(fā)?現(xiàn)學(xué)習(xí)的方?法，并在理?解知識(shí)的同?時(shí)提出問(wèn)題?，或由教師?根據(jù)教學(xué)中?的重點(diǎn)、難?點(diǎn)或知識(shí)的?關(guān)鍵處自我?設(shè)疑挑戰(zhàn)學(xué)?生，充分發(fā)?揮學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的積極?性、主動(dòng)性?。4、相?互交流、合?作探究_?__小組學(xué)?習(xí)：通常同?桌或四人異?質(zhì)小組對(duì)探?究結(jié)果進(jìn)行?互相討論、?互相補(bǔ)充、?互相學(xué)習(xí)，?讓每個(gè)同學(xué)?都發(fā)表自己?的見(jiàn)解，充?分發(fā)揮生生?間的互補(bǔ)作?用，為全體?學(xué)生，尤其?為學(xué)困生提?供更多的課?堂參與機(jī)會(huì)?，并將個(gè)人?獨(dú)立思考的?成果轉(zhuǎn)化為?全組、全班?共有的認(rèn)知?成果，培養(yǎng)?學(xué)生的群體?意識(shí)及合作?能力。在?合作交流中?教師要尊重?學(xué)生的__?_、寬容學(xué)?生的誤見(jiàn)、?鼓勵(lì)學(xué)生的?創(chuàng)見(jiàn)，要重?視學(xué)生在相?互交往中表?現(xiàn)出的尊重?、溝通、包?容、成果_?__、互補(bǔ)?、競(jìng)爭(zhēng)的氛?圍。培養(yǎng)學(xué)?生的合作意?識(shí)和交往能?力。5、?總結(jié)評(píng)價(jià)、?加深體驗(yàn)?評(píng)價(jià)，既有?學(xué)生小組間?的互評(píng)，又?有組際的評(píng)?價(jià)，還有教?師對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)活動(dòng)的評(píng)?價(jià)。評(píng)價(jià)的?內(nèi)容主要涉?及兩方面：?一是對(duì)學(xué)生?解決問(wèn)題獲?取新知的思?考方法的評(píng)?價(jià)，重點(diǎn)是?提煉出數(shù)學(xué)?的思想方法?;二是對(duì)學(xué)?生思維的積?極主動(dòng)性進(jìn)?行評(píng)價(jià)。通?過(guò)評(píng)價(jià)，使?學(xué)生產(chǎn)生兩?方面的體驗(yàn)?：一是學(xué)生?自主學(xué)習(xí)成?功的情感體?驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)?習(xí)信心和動(dòng)?力;二是領(lǐng)?悟到數(shù)學(xué)的?思想方法對(duì)?獲取知識(shí)解?決問(wèn)題起著?重要的作用?，使學(xué)生的?思維指向在?數(shù)學(xué)的思想?方法和學(xué)習(xí)?的策略上。?6、鞏固?應(yīng)用、拓展?引伸鞏固?練習(xí)是數(shù)學(xué)?教學(xué)過(guò)程中?學(xué)生實(shí)踐的?主要形式，?是掌握知識(shí)?、形成能力?的重要手段?，它除了運(yùn)?用鞏固所學(xué)?知識(shí)以外，?還起著訓(xùn)練?思維、發(fā)展?能力等方面?的作用。因?此，精心設(shè)?計(jì)練習(xí)是發(fā)?展學(xué)生創(chuàng)新?能力的重要?手段，教師?要以教材為?依據(jù)，密切?聯(lián)系生活，?以學(xué)生實(shí)際?為出發(fā)點(diǎn)，?以學(xué)生接受?性為尺度，?挖掘問(wèn)題的?多向性，解?決問(wèn)題策略?的多樣性，?分層分類設(shè)?計(jì)具有拓展?性、開(kāi)放性?、探究性的?練習(xí)，為每?一層次的學(xué)?生設(shè)計(jì)可選?擇的空間，?促使學(xué)生人?人都能參與?、個(gè)個(gè)都有?收獲。讓每?個(gè)學(xué)生都體?驗(yàn)和享受成?功的愉悅，?激勵(lì)求異思?維，讓每個(gè)?學(xué)生都成為?探索者、創(chuàng)?造者，發(fā)展?創(chuàng)新思維。?三、學(xué)模?創(chuàng)模，形成?風(fēng)格以前?我們習(xí)慣上?認(rèn)為，教師?“深挖洞”?——講得越?多、越細(xì)、?越深、越透?，學(xué)生學(xué)得?就越快、越?好，教師帶?領(lǐng)學(xué)生“鉆?山洞”，總?比學(xué)生自己?摸索要來(lái)得?更快一些。?事實(shí)上，這?樣做容易造?成學(xué)生思維?的惰性，學(xué)?生成了被動(dòng)?的“啞巴”?。自學(xué)習(xí)?永威教學(xué)模?式后，現(xiàn)在?的課堂上都?是學(xué)生在自?學(xué)，思考、?討論交流，?教師講得很?少，幾乎成?了“啞巴”?。在教學(xué)過(guò)?程中，充分?體現(xiàn)學(xué)生的?主體作用，?最大限度的?發(fā)揮教師的?主導(dǎo)作用，?真正做到把?課堂還給學(xué)?生，讓學(xué)生?成為學(xué)習(xí)的?主人，充分?體現(xiàn)到現(xiàn)代?教師的作用?：教師應(yīng)該?是教學(xué)的_?__者，鼓?勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生?，___學(xué)?生怎樣學(xué)習(xí)?，在教學(xué)過(guò)?程中要始終?堅(jiān)持“學(xué)生?會(huì)的堅(jiān)決不?講，學(xué)生不?會(huì)的一定要?講清講透”?。作為教?師，一學(xué)期?來(lái)，我不但?在教學(xué)上有?了長(zhǎng)足提高?，在理論上?也得到了充?實(shí)提高。然?而教育工作?，是一項(xiàng)常?做常新、永?無(wú)止境的工?