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第4頁共4頁2023年?教研年終總?結(jié)作為一?名兢兢業(yè)業(yè)?工作教師,?“天道酬勤?”早已成了?我腦海中不?可遺忘的座?右銘。它時(shí)?刻鼓舞我要?和時(shí)間賽跑?,將自己充?沛的精力和?不竭的動(dòng)力?用于數(shù)學(xué)教?學(xué)與實(shí)踐的?創(chuàng)新。時(shí)至?今日,我還?是堅(jiān)持著一?貫的“勤快?”作風(fēng)。工?作上我勤學(xué)?,勤問,勤?總結(jié),將從?優(yōu)秀教師那?里得來的寶?貴經(jīng)驗(yàn)與教?學(xué)機(jī)智,經(jīng)?過細(xì)心的領(lǐng)?會(huì)和分析,?漸漸的內(nèi)化?為我的教學(xué)?情感,思想?與特色。?教學(xué)上我力?求做到細(xì)節(jié)?與藝術(shù)的結(jié)?合。因?yàn)槲?深知一節(jié)準(zhǔn)?備充分的好?課,會(huì)令學(xué)?生和老師都?獲益不淺。?因此,每天?我都花費(fèi)大?量的時(shí)間在?備課之上,?認(rèn)認(rèn)真真鉆?研教材和教?法,不滿意?就不收工。?雖然辛苦,?但事實(shí)證明?這樣辛苦是?值得的。?具體做法:?1、創(chuàng)設(shè)?情境、明確?目標(biāo)教師?采用啟發(fā)講?解、以舊引?新、設(shè)疑激?趣等多種方?式創(chuàng)設(shè)自主?探究學(xué)習(xí)的?問題情境,?激發(fā)學(xué)生探?究學(xué)習(xí)的欲?望;同時(shí)使?學(xué)生明確探?究目標(biāo),增?強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)?的針對(duì)性和?有效性,為?學(xué)習(xí)新知識(shí)?鋪路搭橋。?2、提出?問題、啟發(fā)?誘導(dǎo)質(zhì)疑?是創(chuàng)新的開?始,一個(gè)好?的問題比一?個(gè)好的回答?更有價(jià)值,?教師要有意?識(shí)的為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)問題情?境,并通過?點(diǎn)撥、啟發(fā)?、引導(dǎo),促?進(jìn)學(xué)生積極?思考,讓他?們自主發(fā)現(xiàn)?并提出有價(jià)?值的數(shù)學(xué)問?題,使其產(chǎn)?生強(qiáng)烈的求?知欲望,同?時(shí)培養(yǎng)他們?的問題意識(shí)?。3、自?主探究、設(shè)?疑質(zhì)疑在?人的心靈深?處,都有一?種根深蒂固?的需要,這?就是希望自?己是一個(gè)發(fā)?現(xiàn)者、研究?者、探索者?,而在兒童?的精神世界?中,這種需?要特別強(qiáng)烈?。因此,我?們要給學(xué)生?以足夠的時(shí)?間和空間,?讓每個(gè)學(xué)生?圍繞探究的?問題,自己?決定探究的?方向,用自?己的思維方?式自由地、?開放地探究?數(shù)學(xué)知識(shí)的?產(chǎn)生和發(fā)展?的過程,倡?導(dǎo)探究、發(fā)?現(xiàn)學(xué)習(xí)的方?法,并在理?解知識(shí)的同?時(shí)提出問題?,或由教師?根據(jù)教學(xué)中?的重點(diǎn)、難?點(diǎn)或知識(shí)的?關(guān)鍵處自我?設(shè)疑挑戰(zhàn)學(xué)?生,充分發(fā)?揮學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的積極?性、主動(dòng)性?。4、相?互交流、合?作探究_?__小組學(xué)?習(xí):通常同?桌或四人異?質(zhì)小組對(duì)探?究結(jié)果進(jìn)行?互相討論、?互相補(bǔ)充、?互相學(xué)習(xí),?讓每個(gè)同學(xué)?都發(fā)表自己?的見解,充?分發(fā)揮生生?間的互補(bǔ)作?用,為全體?學(xué)生,尤其?為學(xué)困生提?供更多的課?堂參與機(jī)會(huì)?,并將個(gè)人?獨(dú)立思考的?成果轉(zhuǎn)化為?全組、全班?共有的認(rèn)知?成果,培養(yǎng)?學(xué)生的群體?意識(shí)及合作?能力。在?合作交流中?教師要尊重?學(xué)生的__?_、寬容學(xué)?生的誤見、?鼓勵(lì)學(xué)生的?創(chuàng)見,要重?視學(xué)生在相?互交往中表?現(xiàn)出的尊重?、溝通、包?容、成果_?__、互補(bǔ)?、競爭的氛?圍。培養(yǎng)學(xué)?生的合作意?識(shí)和交往能?力。5、?總結(jié)評(píng)價(jià)、?加深體驗(yàn)?評(píng)價(jià),既有?學(xué)生小組間?的互評(píng),又?有組際的評(píng)?價(jià),還有教?師對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)活動(dòng)的評(píng)?價(jià)。評(píng)價(jià)的?內(nèi)容主要涉?及兩方面:?一是對(duì)學(xué)生?解決問題獲?取新知的思?考方法的評(píng)?價(jià),重點(diǎn)是?提煉出數(shù)學(xué)?的思想方法?;二是對(duì)學(xué)?生思維的積?極主動(dòng)性進(jìn)?行評(píng)價(jià)。通?過評(píng)價(jià),使?學(xué)生產(chǎn)生兩?方面的體驗(yàn)?:一是學(xué)生?自主學(xué)習(xí)成?功的情感體?驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)?習(xí)信心和動(dòng)?力;二是領(lǐng)?悟到數(shù)學(xué)的?思想方法對(duì)?獲取知識(shí)解?決問題起著?重要的作用?,使學(xué)生的?思維指向在?數(shù)學(xué)的思想?方法和學(xué)習(xí)?的策略上。?6、鞏固?應(yīng)用、拓展?引伸鞏固?練習(xí)是數(shù)學(xué)?教學(xué)過程中?學(xué)生實(shí)踐的?主要形式,?是掌握知識(shí)?、形成能力?的重要手段?,它除了運(yùn)?用鞏固所學(xué)?知識(shí)以外,?還起著訓(xùn)練?思維、發(fā)展?能力等方面?的作用。因?此,精心設(shè)?計(jì)練習(xí)是發(fā)?展學(xué)生創(chuàng)新?能力的重要?手段,教師?要以教材為?依據(jù),密切?聯(lián)系生活,?以學(xué)生實(shí)際?為出發(fā)點(diǎn),?以學(xué)生接受?性為尺度,?挖掘問題的?多向性,解?決問題策略?的多樣性,?分層分類設(shè)?計(jì)具有拓展?性、開放性?、探究性的?練習(xí),為每?一層次的學(xué)?生設(shè)計(jì)可選?擇的空間,?促使學(xué)生人?人都能參與?、個(gè)個(gè)都有?收獲。讓每?個(gè)學(xué)生都體?驗(yàn)和享受成?功的愉悅,?激勵(lì)求異思?維,讓每個(gè)?學(xué)生都成為?探索者、創(chuàng)?造者,發(fā)展?創(chuàng)新思維。?三、學(xué)模?創(chuàng)模,形成?風(fēng)格以前?我們習(xí)慣上?認(rèn)為,教師?“深挖洞”?——講得越?多、越細(xì)、?越深、越透?,學(xué)生學(xué)得?就越快、越?好,教師帶?領(lǐng)學(xué)生“鉆?山洞”,總?比學(xué)生自己?摸索要來得?更快一些。?事實(shí)上,這?樣做容易造?成學(xué)生思維?的惰性,學(xué)?生成了被動(dòng)?的“啞巴”?。自學(xué)習(xí)?永威教學(xué)模?式后,現(xiàn)在?的課堂上都?是學(xué)生在自?學(xué),思考、?討論交流,?教師講得很?少,幾乎成?了“啞巴”?。在教學(xué)過?程中,充分?體現(xiàn)學(xué)生的?主體作用,?最大限度的?發(fā)揮教師的?主導(dǎo)作用,?真正做到把?課堂還給學(xué)?生,讓學(xué)生?成為學(xué)習(xí)的?主人,充分?體現(xiàn)到現(xiàn)代?教師的作用?:教師應(yīng)該?是教學(xué)的_?__者,鼓?勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生?,___學(xué)?生怎樣學(xué)習(xí)?,在教學(xué)過?程中要始終?堅(jiān)持“學(xué)生?會(huì)的堅(jiān)決不?講,學(xué)生不?會(huì)的一定要?講清講透”?。作為教?師,一學(xué)期?來,我不但?在教學(xué)上有?了長足提高?,在理論上?也得到了充?實(shí)提高。然?而教育工作?,是一項(xiàng)常?做常新、永?無止境的工?
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