2023年高考物理實驗的高分策略總結

第3頁共3頁2023年?高考物理實?驗的高分策?略總結高?分策略一:?明確一個實?驗的三大知?識主干在?新課程高考?形式下，不?能認為一個?實驗只不過?是讀數(shù)或實?驗原理的理?解或實驗的?操作，更不?能認為就是?數(shù)據的處理?與結果分析?，而應該認?識到一個實?驗是基本儀?器的使用、?實驗的設計?、實驗數(shù)據?的處理與實?驗結構的分?析三個有機?體的合成.?這三大部分?便構成了一?個實驗的三?大知識主干?.主干知識?向來是高考?大舞臺中的?重要角色，?一直受到命?題專家的青?睞.對于一?個實驗的三?大知識主干?要有明確的?認識：.?基本儀器的?使用基本?儀器的使用?是實驗考查?的基礎內容?，無論是實?驗的設計還?是實驗結果?的分析，往?往都涉及基?本儀器的使?用，所以一?些基本儀器?的原理、使?用方法、注?意事項和讀?數(shù)等，在近?幾年的高考?中不斷出現(xiàn)?，長度和各?電學參量的?測量及相關?儀器的使用?是考查的熱?點，在復習?時一定要注?意.高考中?出題頻率較?高的基本實?驗儀器有刻?度尺、游標?卡尺、螺旋?測微器、打?點計時器、?秒表、電壓?表、電流表?、多用電表?以及傳感器?等..實?驗的設計?近幾年來，?高考物理實?驗的考查已?經由原來單?一的、基本?的形式向綜?合的、高層?的方向發(fā)展?，表現(xiàn)之一?是加強了對?同學們動手?能力的考查?.試題往往?從實驗原理?、器材的選?擇和使用、?實驗步驟和?現(xiàn)象的觀察?等方面進行?全面的考查?，表現(xiàn)在設?計型實驗題?頻頻出現(xiàn)，?設計型實驗?題一般是以?規(guī)定的實驗?原理、方法?和器材為基?礎編制出來?的.這些實?驗可以有效?地培養(yǎng)同學?們的觀察能?力和激發(fā)同?學們的學習?興趣.3?.實驗數(shù)據?的處理與實?驗結構的分?析對考生?能力的考查?是歷年高考?的一個主題?，對實驗數(shù)?據的處理、?實驗結果的?分析能力的?要求越來越?高.試題往?往要求同學?們通過研究?題給電路、?圖表和數(shù)據?，運用物理?知識和數(shù)據?推出正確結?果，并能就?實驗裝置、?操作以及數(shù)?據處理等方?面分析產生?誤差的原因?，這就要求?同學們在平?時學習中慢?慢培養(yǎng)這方?面的能力.?高分策略?二:把握好?處理實驗數(shù)?據的兩把利?劍.列表?法：把被測?物理量分類?列表表示出?來.表中對?各物理量的?排列習慣上?是先記錄原?始數(shù)據，后?計算結果.?列表法可大?體反映某些?因素對結果?的影響，常?用作其他數(shù)?據處理方法?的一種輔助?手段..?圖像法：把?實驗測得的?量按自變量?和因變量_?_函數(shù)關系?用圖像直觀?地顯示出來?.根據實驗?數(shù)據在坐標?紙上畫出圖?像.若是反?比關系一般?改畫成正比?圖線，同時?注意圖像斜?率、圖像在?坐標軸上截?距的物理意?義.值得提?醒的是，創(chuàng)?新實驗的落?腳點幾乎都?是圖像，故?備考時一定?要將圖像法?處理數(shù)據作?為重中之重?.高分策?略三:要善?于提取一個?實驗的精髓?俗話說“?擒賊先擒王?，打蛇打七?寸”.同樣?對于一個實?驗，復習時?必須抓住其?精髓部分，?然后以該實?驗的精髓部?分為核心進?行拓展，這?樣才能真正?起到事半功?倍的效果.?很多同學學?習實驗一直?很努力，也?在不斷地做?練習題，可?是同一個實?驗，換一種?考查方式就?不會了，更?不要說觸類?旁通了.縱?觀近幾年的?高考創(chuàng)新實?驗發(fā)現(xiàn)：實?驗題一年比?一年“新”?，年都在“?變”，但是?這種“變”?只不過是實?驗命題的形?式在變，所?謂的“新”?，只不過是?實驗的環(huán)境?新了，知識?點是不會新?的，更不會?變的，所以?復習一個實?驗我們要抓?住其精髓部?分.高分?策略四:如?何與命題專?家想到一塊?兒高考物?理實驗是“?年有花開，?年花不同”?，這說明每?年的高考結?束后命題專?家都在思考?一個問題，?那就是“下?一次命題該?如何出題呢??”因此我?們在備考的?同時也應該?跟著命題人?一塊兒想，?那么如何做?才能使我們?與命題專家?想到一塊兒?呢?對于這?一點，我們?可以按以_?__案去做?，那就是：?.穩(wěn)端“?碗里”的—?—弄透教材?中的基礎實?驗其含義?是：熟悉教?材中的每一?個實驗的基?本原理、實?驗的基本器?材、實驗的?過程，也就?是說要熟悉?每一個實驗?的“源”與?“理”.?近年來高考?實驗題已由?側重于考查?實驗儀器的?使用、基本?操作等最基?礎的實驗能?力，向著側?重于考查對?實驗原理的?理解、實驗?方法的靈活?運用等更高?層次的能力?轉變，要求?考生運用學?過的實驗原?理和方法，?選擇合適的?儀器，設計?出合理的方?案去解決新?的實驗問題?.縱觀近幾?年的高考實?驗題，幾乎?都是教材中?內容的改編?、重組，教?材實驗的延?伸，或者是?教材實驗的?重新設計，?通過這樣做?來鑒別考生?獨立解決新?問題的能力?和知識的遷?移能力，也?體現(xiàn)了新課?程改革對學?生實踐能力?和創(chuàng)新精神?的要求.可?見教材中的?實驗永遠是?高考創(chuàng)新實?驗的命題根?源，如果將?高考創(chuàng)新實?驗比作“天?空中的__?_”，那么?教材中的基?本實驗就是?“___的?線”.這就?要求我們在?高考實驗備?考中要緊扣?教材中的實?驗，弄清楚?教材中每一?個實驗的基?本原理、實?驗步驟、實?驗的操作過?程、實驗數(shù)