骨干員工培養(yǎng)方案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——骨干員工培養(yǎng)方案為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教導(dǎo)教學(xué)工作的整體進(jìn)展，特制定我校骨干教師培訓(xùn)籌劃：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由學(xué)科帶頭人為龍頭，縣骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊(duì)伍。

二、主要舉措：

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教導(dǎo)、教學(xué)理念，相關(guān)理論學(xué)識的學(xué)習(xí)，實(shí)時把握教導(dǎo)進(jìn)展的時代脈搏，從而鞏固教師熟悉問題、分析問題、解決問題的才能。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教導(dǎo)專著，積極加入各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收養(yǎng)分。

2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均舉行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體表達(dá)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動，供給更多表示平臺。

3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)進(jìn)展。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)進(jìn)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗(yàn)和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡進(jìn)展。

教師隊(duì)伍創(chuàng)辦，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)進(jìn)展，我校將堅(jiān)持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍創(chuàng)辦，爭創(chuàng)人民合意的教導(dǎo)，辦家長合意的學(xué)校，做學(xué)生合意的教師，讓的孩子喜悅成長起來。

三、骨干教師培養(yǎng)

1、凡被評為本年度的骨干教師，實(shí)行公開。

2、學(xué)校、個人制定本年度培養(yǎng)籌劃，并專心落實(shí)。

3、學(xué)校創(chuàng)造條件為骨干教師供給教導(dǎo)教學(xué)服務(wù)。

4、要求骨干教師每人自訂一份報(bào)刊雜志。

5、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2-3天。

6、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價(jià)值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

7、適時組織骨干教師加入市、區(qū)教導(dǎo)教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。

8、學(xué)校每年對骨干教師舉行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

9、學(xué)校對骨干教師實(shí)行年度賞賜，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

四、骨干教師培訓(xùn)

（1）加入各級舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

（2）做好名師、學(xué)科帶