《拉丁舞中小學發(fā)展問題研究開題報告文獻綜述（含提綱）》

開題報告表論文（設計）題目拉丁舞引入中小學的可行性研究題目來源課題類型指導教師學生姓名班級學號一、選題依據(jù)及意義對于中小學生來說，課間操作為其長久學習壓力下緩解學習疲勞的主要途徑，可以最大程度地發(fā)揮學生們的積極性和創(chuàng)造性。但長久以來的模式化，規(guī)定單一的動作，早已讓充滿好動、求新天性的中小學生失去新鮮感和本應充滿的的活力。學業(yè)任務的繁重，讓本就沒有更多時間體育鍛煉的中小學生，身體素質(zhì)也勢必受到影響。近年來，國家政府也在重點強調(diào)加強青少年體育增強青少年體質(zhì)，2019年8月10日國務院辦公廳發(fā)布《體育強國建設綱要》，強調(diào)要促進重點人群體育活動開展，制定實施青少年等群體的體質(zhì)健康干預計劃，將促進青少年提高身體素養(yǎng)和養(yǎng)成健康生活方式作為學校體育教育的重要內(nèi)容。國家體育總局發(fā)布施行的《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中將全民健身上升為國家戰(zhàn)略,推動體育融入生活,大力發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，提高全民族健康水平。體育舞蹈作為體育產(chǎn)業(yè)的一部分,在政策的支持下有非常好的發(fā)展平臺。拉丁舞作為體育舞蹈的項群之一，舞種包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。步法靈活多變，音樂動感活潑，風格生動富有活力。拉丁舞不單有趣、自由，無論從生理還是心理或社交觀點來看，都大有益處。研究顯示，拉丁舞作為高帶氧的最佳運動之一，跳拉丁舞可使肺臟強壯并增加攝氧量，強壯心肺功能，增強心臟的強度和耐力。同時還可以培養(yǎng)自己的信心，改善亞健康等。因此，為了促進中小學生身心健康發(fā)展，改善校園大課間的模式化，本研究將以拉丁舞為切入點，通過對中小學大課間現(xiàn)狀的分析，研究拉丁舞引入中小學大課間的可行性，最后，課間操作為《學校體育工作條例》中的法定體育內(nèi)容，必將成為青少年體育健康發(fā)展的重要保障。通過對中小學大課間的系統(tǒng)化研究，可以幫助學校合理的、科學的將拉丁舞融入到大課間內(nèi)，并且通過多樣的拉丁舞變化，來激發(fā)學生的興趣，從而使學生積極活躍起來，進而促進學生身心健康發(fā)展。因此，本選題的研究具有重要的實踐意義。第一，有助于放松中小學生緊張的學習狀態(tài)，促進其身心健康發(fā)展，改善亞健康，從而加強中小學生的自信心，培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)。第二，在拉丁舞融入大課間良好的發(fā)展下，有助于發(fā)展校園特色文化，從而創(chuàng)造出新的消費需求，開發(fā)新投資并為創(chuàng)就業(yè)提供新渠道，為體育舞蹈市場提供很大的新空間。第三，通過翻閱大量資料，將拉丁舞引入中小學大課間的研究數(shù)量稀少，故本研究在理論上可以為以后的同類研究提供借鑒并在實踐中提供理論依據(jù)。利用大課間發(fā)展拉丁舞文化，不僅對其有重要的推動意義，同時在課間操的創(chuàng)新及學生興趣和積極性上也有所改善，故將拉丁舞融入大課間符合中小學生發(fā)展需求。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀大課間操活動中的動作、舞蹈種類、音樂，其選擇應都是能充分體現(xiàn)中學生朝氣蓬勃、積極向上的,符合青少年特點的,使學生在鍛煉體質(zhì)的同時,也能得到藝術(shù)的熏陶,從而在優(yōu)美的練習環(huán)境中快樂地放飛自己。2017年，張旭平在《中小學特色課間操的創(chuàng)編原則及方法》中提出在“陽光體育”和課間操改革的背景下，特色課間操日益發(fā)展愈來愈好，要求與質(zhì)量也愈高，創(chuàng)新性與時代性元素的結(jié)合，使體育、文化、藝術(shù)得以融入體現(xiàn)[1]。2016年華奎勇在《提高課間操質(zhì)量的有效策略探討》中提出，課間操作為展現(xiàn)學校體育工作和學校文化的重要窗口，在學生健身和教育方面有著不可替代的地位及作用。同時，良好的課間操氛圍可以提高班級凝聚力，強化學生精神面貌[2]。2018年，胡水東在《將拉丁舞融入中小學陽光體育運動的可行性分析》中提出，將拉丁舞融入中小學體育運動中有利于少年身體健康素質(zhì)提升，激發(fā)青少年對拉丁舞的興趣，學生好玩的天性加上富有活力的拉丁舞，讓學生的身心得以健康的發(fā)展[3]。2019年黃啟業(yè)、馬馳在《中小學課間操引入鬼步舞的可行性研究》中通過將鬼步舞引入中小學課間操的研究提出，其改善了傳統(tǒng)校園課間操的古板、單一等問題，在提高校園文化水平，豐富學生課余生活的同時，不單促進學生身心全面發(fā)展，在潛移默化中還提高學生的自身文化素養(yǎng)及審美觀[4]。楊國花在《藏族舞蹈融入中小學課間創(chuàng)編的探究》（2019）中提出，“大課間操的開展直接關(guān)系到中小學生的身心健康發(fā)展，創(chuàng)編優(yōu)秀的課間操則能起到事半功倍的效果”。舞蹈的優(yōu)美舞姿，不僅加強學生身體素質(zhì)，還兼具了一定的美學價值，讓其觀賞性也得到很大提升。鍛煉性與觀賞性的同步提高，讓課間操的質(zhì)量得到質(zhì)的提升[5]。2016年黃永晴在《我國中小學課間操發(fā)展的歷史演進與現(xiàn)代啟示》中提出優(yōu)化課間操內(nèi)容，打造特色體育教育，大力開展學?！耙恍Ｒ黄贰斌w育特色工作[6]。2017年，劉東艷在《課間操也是一門“課”》中提出，課間操作為學校每天都要進行的活動，應脫離“重形式，輕過程”的誤區(qū)，真正把課間操當作一門“課”，老師備好“課”，學生上好“課”[7]。2017年，談靜在《創(chuàng)編課間操提高學生身體素質(zhì)探討》中提出，國家提倡學生走出教室，走向操場和陽光，推行陽光體育，豐富課間操，成為操場的一道亮麗風景線[8]。2017年，高佳、鄧肖飛在《健美操作為課間操鍛煉內(nèi)容的可行性研究》中提出，特色健美操不僅擺脫了呆板單一的動作，更符合學生的健康美、心理美，有很好的鍛煉價值[9]。2019年，YongXu,YazhenLi,JingwenZho在《AnalysisontheTeachingofLatinDanceforOfficeWorkers》中提出，為了提高學生的審美素質(zhì)和自身素質(zhì)，體育教學中審美價值的培養(yǎng)尤為重要。在教學中應打破傳統(tǒng)舞蹈教學模式，并將欣賞與培養(yǎng)融入到新的教學方法中，使拉丁舞教育更有效地服務于人民[10]。綜上所述，隨著我國素質(zhì)教育的推進及新課改的實施,“加強學生體育教育，培養(yǎng)良好的思想道德”已經(jīng)成為學校體育教學的基本理念之一，未來社會的發(fā)展和競爭不僅需要具備一定的素質(zhì)，更要具備健全的體魄。研究表明，體育活動對學生的道德品質(zhì)建設有著積極的意義,而課間操作為中小學生最普及、最直接的體育活動方式，優(yōu)化課間操內(nèi)容，讓學生在活動中找到自信，找到自我，將大課間操打造成文化教育、德育教育、學校文化特色的理想平臺。三、研究思路和主要研究內(nèi)容本文運用調(diào)查法，對鄭州市的城區(qū)中小學的大課間活動進行實地考察，做好論文的前期調(diào)研準備，為拉丁舞是否能夠走進中小學大課間打下基礎。分析拉丁舞的理論基礎及藝術(shù)之美，并對拉丁舞引入中小學大課間的必要性進行分析，其次在分析鄭州市中小學大課間目前現(xiàn)狀，分析其中影響拉丁舞引入的因素，最后提出相應的引入實施路徑，為拉丁舞順利走進中小學大課間做好準備。主要的研究內(nèi)容包括：摘要1.前言2.研究對象與方法2.1研究對象2.2研究方法3.拉丁舞作為中小學大課間活動的可行性分析3.1理論基礎3.2群眾基礎3.3拉丁舞的價值3.3.1藝術(shù)價值3.3.2教育意義3.3.3體育價值4.研究結(jié)果分析4.1拉丁舞引入中小學大課間的必要性4.1.1大課間活動發(fā)展的需要4.1.2中小學生身心發(fā)展的需要4.1.3塑造藝術(shù)校園文化的需要4.2中小學大課間現(xiàn)狀4.2.1藝術(shù)類活動開展情況4.2.2中小學生對大課間活動的看法4.2.3拉丁舞走進中小學大課間的認知與期盼4.3影響拉丁舞在中小學大課間引入的因素4.3.1學校領(lǐng)導的重視程度4.3.2學生參與大課間的動機5.拉丁舞引入中小學大課間的實施路徑5.1借助網(wǎng)絡媒體平臺推廣5.2提升對大課間的認知5.3創(chuàng)新大課間活動方式結(jié)語參考文獻致謝四、研究進度和論文寫作計劃在老師的指導下，擬定寫作提綱、完成初稿要在三個月內(nèi)完成。送交老師審閱初稿，并根據(jù)老師的指導意見修改初稿。具體的寫作計劃如下：2019年9月下旬—10月下旬：進行論文選題，明確論文任務，搜集文獻資料；2019年11月15日：完成開題報告；2019年11月16日—2019年1月20日：與指導教師溝通，完成論文初稿；2020年1月21日—2019年3月31日：完成畢業(yè)論文定稿及查重工作；2020年4月初—5月下旬：準備答辯。五、參考文獻[1]張旭平.中小學特色課間操的創(chuàng)編原則及方法[J].甘肅教育,2017(17):72.[2]華奎勇.提高課間操質(zhì)量的有效策略探討[J].體育師友,2016,39(06):63-65.[3]胡水東.將拉丁舞融入中小學陽光體育運動的可行性分析[J].當代體育科技，2018，8(33):239-240.[4]黃啟業(yè),馬馳.中小學課間操引入鬼步舞的可行性研究[J].花炮科技與市場,2019(02):139.[5]楊國花.藏族舞蹈融入中學課間操創(chuàng)編的探索[J].北方音樂,2019,39(02):243+253.[6]黃永晴.我國中小學課間操發(fā)展的歷史演進與現(xiàn)代啟示[J].體育師友,2016,39(01):73-75.[7]劉冬艷.課間操也是一節(jié)“課”[J].教書育人,2017(26):65.[8]談靜.創(chuàng)編課間操提高學生身體素質(zhì)探討[J].成才之路,2017(25):66.[9]高佳,鄧肖飛.健美操作為課間操鍛煉內(nèi)容的可行性研究[J].當代體育科技,2017,7(24):133-134.[10]謝子星.中小學大課間活動實施現(xiàn)狀與對策——以南寧市江南區(qū)中小學為例[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(05):74+82.[11]葉素媛,黃培森,汪克林,陳靜琪.高血壓患者心理彈性水平及其影響因素分析[J].慢性病學雜志,2019,20(04):533-535.[12]萬新聞.中小學大課間活動可持續(xù)開展的研究[J].品位經(jīng)典,2019(05):107-111.[13]余建英,董再全,胡嘉玳.高血壓病常見心理問題及心理干預研究進展[J].成都醫(yī)學院學報,2018,13(03):378-381+384.[14]李優(yōu)優(yōu).中小學陽光體育大課間活動形式內(nèi)容的設計原則探析[J].體育世界(學術(shù)版),2018(10):129+128.[15]陸續(xù)天.高血壓患者五態(tài)人格與心理健康狀況研究[D].北京中醫(yī)藥大學,2018.[16]LuZHAO,Yan-qingGUO.AnOnlineTeachingExplorationof“KeepingonStudyingwhileSchoolsareClosed”inPrimaryandMiddleSchools[P].DEStechTransactionsonSocialScience,EducationandHumanScience,2018.[17]QingYan,ChengguLi,JingZhang,ZuopengMa,FenglongLuo.UnevenDistributionofPrimaryandMiddleSchools:ACaseStudyofChangchun,China[J].,2018,13(4).[18]ChunjinFan.ResearchontheParticipantsofPrimaryandMiddleSchoolStudentsinExtracurricularSportsActiviti