《整理房間》教學(xué)反思

《整理房間》教學(xué)反思《整房間》學(xué)反1《整理房間》一課是學(xué)生認(rèn)識(shí)分類的起始課，對(duì)學(xué)生來說雖有一定的生活體驗(yàn)，但他們對(duì)分類的含義和作用的認(rèn)識(shí)是非常薄弱的。作為教師，教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能對(duì)分類的含義和作用有較深刻的認(rèn)識(shí)是值得我們深入思考的問題。在新授部分的教學(xué)過程中，我首先設(shè)計(jì)了對(duì)比淘氣和笑笑的房間，讓孩子先在腦海中提出一個(gè)為什么淘氣的房間那么亂的問題，從而讓他們認(rèn)識(shí)到這是由于淘氣沒有把相同用途的物品放在一起。初步感受分類的必要性和優(yōu)越性，讓學(xué)生在觀察和交流中感受分類就是把具有相同特征的物品放在一起，初步體驗(yàn)分類的含義。其次，通過觀察笑笑房間物品的擺放情況，使學(xué)生自然而然產(chǎn)生幫助淘氣整理房間的欲望。此時(shí)讓孩子們提出該怎么樣去整理呢？通過小組合作討論幫助淘氣整理房間，親身經(jīng)歷分類的過程、體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)，深化對(duì)分類含義的理解，積累分類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。最后，通過淘氣房間整理前后的對(duì)比圖，讓孩子再次體會(huì)分類的好處和重要性。讓孩子通過為什么淘氣的房間亂和怎么樣幫助淘氣整理的問題串去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、感受。新授部分結(jié)束后，讓孩子觀看動(dòng)畫片《整理房間》，當(dāng)孩子們看到爸爸因?yàn)榉块g太亂滑倒的時(shí)候，哄堂大笑，此時(shí)停止了動(dòng)畫片的播放。孩子們紛紛說出了整理房間的另一個(gè)好處，就是防止危險(xiǎn)的發(fā)生。有趣生動(dòng)的動(dòng)畫使孩子再次體會(huì)分類的好處。在練習(xí)部分，我設(shè)計(jì)了有趣的情境。例如講會(huì)飛和不會(huì)飛的動(dòng)物進(jìn)行分類的時(shí)候，為了是這一題目更加生動(dòng)有趣，我創(chuàng)設(shè)了如下情景。淘氣來到了動(dòng)物園，看到了好多小動(dòng)物，分別有，學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物都沒有顏色，我告訴他們，動(dòng)物園來了小巫婆施了魔法，只有大家把會(huì)飛的小動(dòng)物圈出來，魔法就消失了，小動(dòng)物們就能幸福生活了。孩子們興趣很高，紛紛積極行動(dòng)，一起分類，很快圈出會(huì)飛的小動(dòng)物，在有趣的故事中完成了數(shù)學(xué)的練習(xí)。最后，通過超市物品的分類、圖書館的分類、馬路上對(duì)車的分類讓學(xué)生感受到分類真的就在我們身邊，觸手可及，在進(jìn)一步的思考感受分類的價(jià)值，有利于培養(yǎng)學(xué)生分類的意識(shí)。整節(jié)課讓學(xué)生在經(jīng)歷中提出一個(gè)又一個(gè)的問題，然后通過討論思考去一一解決文頭。讓孩子在學(xué)中感悟，在反思中獲得，在應(yīng)用中形成，逐步將方法的獲得轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的幾類，在順應(yīng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升他們的學(xué)習(xí)智慧。授課的過程中使用白板教學(xué)，讓孩子親歷整理房間的過程，提高興趣。

《整房間》學(xué)反2《整理房間》一課是通過“整理房間”的活動(dòng)使學(xué)生能對(duì)具體的物品進(jìn)行分類，讓學(xué)生懂得分類需要一定的標(biāo)準(zhǔn)。成功之：1讓學(xué)生歷分類活動(dòng)。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生每天的生活環(huán)境，提出整理房間的要求，組織學(xué)生和同桌說說怎么來整理房間，體驗(yàn)分類的方法。讓他們學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問題，真正做到了學(xué)以致用。2滲透分的數(shù)學(xué)想為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)分類的思想，由于整理房間的物品都是具體，直觀的，學(xué)生可將房間的物品按三類進(jìn)行擺放，或者按四類進(jìn)行擺放，并且說說這樣擺放的理由。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分類可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)得出不同的分類結(jié)果。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類，讓學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法，這對(duì)學(xué)生們養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣有幫助。3體現(xiàn)數(shù)教育與育相結(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上不僅學(xué)會(huì)了分類，還懂得了“自己的事情自己做”的道理，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。不足之：1在教學(xué)，小組作還有缺。孩子還不會(huì)和小組同學(xué)進(jìn)行分工合作，這有待于以后逐步訓(xùn)練。2評(píng)價(jià)性言不規(guī)。今后我會(huì)規(guī)范自己的評(píng)價(jià)性語言，使評(píng)價(jià)性語言更有針對(duì)性?！墩块g》學(xué)反3《整理房間》是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí)。在“整理房間”的情境活動(dòng)中，主要通過學(xué)生對(duì)房間里物品的整理過程，體會(huì)分類需要標(biāo)準(zhǔn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。”小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小，但他們已有著自己的生活

經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，我就將他們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)與數(shù)學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了很好的整合。本節(jié)課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學(xué)線索，來組織展開教學(xué)活動(dòng)。教后，我對(duì)整節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行深刻的反思。成功之：1、營造和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。上課一開始，我先問學(xué)生：“今天，老師給大家?guī)砹藘晌焕吓笥?，快來看看是誰啊！”引出學(xué)生喜聞樂見的卡通人物――圖圖，然后設(shè)計(jì)情境，置于圖圖媽媽出差這樣一個(gè)情境中，營造了一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在觀察、討論、交流中，不但習(xí)得知識(shí)技能，更獲得了良好的情感體驗(yàn)，使知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，有效地融為一體。2、教學(xué)注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。教學(xué)通過幫圖圖整理房間，分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動(dòng)，使學(xué)生感到實(shí)際生活中，往往需要把一些物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類。在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類方法的同時(shí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、注意把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。在總結(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向生活，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。最后安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，利用課余時(shí)間整理自己的房間，做一個(gè)生活的小主人。不足之：1、合作學(xué)習(xí)沒有落實(shí)到位。幫圖圖整理房間這個(gè)環(huán)節(jié)，我本來是安排一個(gè)同桌互相說一說，你想怎樣幫圖圖整理房間。但是我說完沒多久，很多學(xué)生就舉手說，他已經(jīng)想好了。我迫于無奈，也急于求成，馬上請(qǐng)同學(xué)起來說。沒有花一定的時(shí)間讓同學(xué)討論。2、評(píng)價(jià)單一。沒有讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，只是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這樣就造成評(píng)價(jià)比較枯燥、乏味。3、學(xué)生良好習(xí)慣還未養(yǎng)成。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽力和注意力的持久性欠佳，還有待于以后的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)。

《整房間》學(xué)反4〖教學(xué)標(biāo)〗1.通過活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。2.通過活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。3.通過活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！冀虒W(xué)計(jì)〗(一)創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，陳老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。師：看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢生：房間里太亂了。師：的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎★活動(dòng)師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。(小組討論(評(píng)析充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解分類的方法。師：說說你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起還有不同的方法嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見：有的說要把衣服都掛起來放在衣柜里；有的說，鉛筆放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屜里；把玩具放在玩具柜里。師小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評(píng)，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進(jìn)行對(duì)比。(評(píng)析在觀察與比一比的活動(dòng)中使學(xué)生切身感覺到“分類整理”不但與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，而且能為我們的生活帶來許多方便和好處。

★活動(dòng)師：剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進(jìn)行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。(以小組為單位，動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類。師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分★活動(dòng)師：吃過午飯，豆豆一家到動(dòng)物園游玩兒。豆豆在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物(出示書中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。(體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。師：你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。(評(píng)析鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的分類方法，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，也使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。)師：有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類，其中一類是會(huì)飛的，另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。(二)休息：課中操★活動(dòng)師：老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫著什么。生：玩具、文具、服裝鞋帽。師：老師這有很多東西(準(zhǔn)備好書中“練一練”第題的實(shí)物)，你認(rèn)為它是哪一類的，就把哪個(gè)牌子舉起來。明白了嗎?師小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢★活動(dòng)師：你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，把教室里的人分分類嗎《整房間》學(xué)反5

分類是數(shù)學(xué)的重要思想方法之一，學(xué)好分類對(duì)學(xué)生后續(xù)認(rèn)識(shí)數(shù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征，認(rèn)識(shí)圖形的特征以及正確認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖都有重要的遷移作用。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征，教師在開展教學(xué)時(shí)，不宜把分類作為知識(shí)點(diǎn)來講授，也不宜讓學(xué)生機(jī)械地記憶分類的含義，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途。這節(jié)課共安排了6次分類活動(dòng)，如果只是讓學(xué)生動(dòng)口說一說，很難讓學(xué)生的思維活躍起來，所以，我不但使用了直觀的多媒體課件，準(zhǔn)備了圖片、實(shí)物，還充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源（如分鉛筆、分同學(xué)），讓他們動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說一說，動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分。這樣做，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，鍛煉了他們的探究能力，同時(shí)與使得這節(jié)課上得生動(dòng)活潑。本節(jié)課的一個(gè)環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象，當(dāng)我讓大家把教室里的同學(xué)分類時(shí)，學(xué)生分得相當(dāng)?shù)睾?，不但出現(xiàn)了男的分一類，女的分一類；歲的分一類、6歲的分一類；還有的把戴眼鏡的分一類，沒戴眼鏡的分一類，最讓我感到意外的是一位同學(xué)還根據(jù)前面玩球的活動(dòng)把同學(xué)分成玩大球的一類，玩小球的一類《整房間》學(xué)反6〖教學(xué)標(biāo)〗1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生能按一定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類的能力?！冀滩奈觥健胺诸悺笔且荒昙?jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)。教師不宜把“分類”作為知識(shí)點(diǎn)來講授，或者讓學(xué)生機(jī)械地記憶分類的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對(duì)本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。1.活引入。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。2導(dǎo)放結(jié)培養(yǎng)學(xué)能力。運(yùn)用多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)分類的必要性。“分一分”這一活動(dòng)為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。

3滲透愛庭、愛動(dòng)的教。通過多媒體演示學(xué)生整理房間的過程，當(dāng)學(xué)生愉悅地看到整理后的房間時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行思想教育。〖學(xué)校學(xué)生狀分析〗學(xué)校電教設(shè)備齊全，學(xué)生全部接受過學(xué)前教育，都來自城市，家庭教育良好。〖教學(xué)計(jì)〗()活動(dòng)一：看錄像帶生逛超(創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類。)1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!師：想買點(diǎn)什么?教師有選擇地板書：2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒3．咱們一起進(jìn)去逛逛，好嗎?出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢出示食品區(qū)錄像，你們說快到了嗎，為什么出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎出示面包貨架錄像，選多納圈吧。出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦5．看看超市在擺放東西時(shí)是怎么擺放的呢板書：分類6．有什么好處嗎?(評(píng)析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買的東西時(shí)，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)()活動(dòng)二：把水果和菜分類

(在情境活動(dòng)中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。)1．顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補(bǔ)充，出示各種水果和蔬菜的圖片。2．超市里進(jìn)了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。3．學(xué)生動(dòng)手分。4．匯報(bào)反饋。(評(píng)析讓學(xué)生動(dòng)手分，人人參與到活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)。學(xué)生很樂意做售貨員，積極主動(dòng)地進(jìn)行分類，很快找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，并且體驗(yàn)到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。()活動(dòng)三：分一分(在具體情境中主動(dòng)探索分類的方法。)1．剛逛完超市，看得出大家對(duì)買東西已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，想親自買嗎出示：2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買4．請(qǐng)把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧?！墩块g》學(xué)反7教材分分類是數(shù)學(xué)的重要思想方法之一，學(xué)好分類對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著較大的作用。本節(jié)課的分類活動(dòng)非常簡(jiǎn)單，僅要求學(xué)生把一些原來無序的物品進(jìn)行分類整理，但卻是滲透分類思想的一個(gè)啟蒙教學(xué)，它對(duì)學(xué)生后續(xù)認(rèn)識(shí)數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征、認(rèn)識(shí)圖形的特征以及正確認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖都有重要的遷移作用。學(xué)情分本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們的認(rèn)知和思維方式仍處于直觀形象的階段。由于日常生活中分類的應(yīng)用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學(xué)生也經(jīng)常在這樣的場(chǎng)所出入，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)生活情境，以喚起學(xué)生

已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)分類的方法、含義及作用。教學(xué)目知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)超市物品擺放的觀察，初步感知分類的意義。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過操作，體驗(yàn)簡(jiǎn)單分類的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類的方法。過程與方法：通過觀察、比較、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、判斷的能力和語言的表達(dá)能力。情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，合作能力。教學(xué)重和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步感知分類的意義。教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類?！墩块g》學(xué)反8本節(jié)課的教學(xué)，我結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，開展活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)到分類的思想方法，感受分類在生活中的用途。教學(xué)中，我用“淘氣”這個(gè)人物貫穿全課，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。充分體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)課的趣味化、生活化、自主化、活動(dòng)化、情感化和開放化，也切實(shí)改變了原有的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，擺正了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者的關(guān)系。這節(jié)課要有以幾個(gè)特：１、考慮到學(xué)生的生活基礎(chǔ)，體現(xiàn)生活化的課堂。以淘氣這一卡通人物貫穿于始終，使學(xué)生感到非常有趣，體現(xiàn)了趣味性。２、改變了課的呈現(xiàn)方式，每個(gè)部分都是以活動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，如：整理房間、去動(dòng)物園、給山區(qū)小朋友捐物品等。３、體現(xiàn)了各學(xué)科的整合,如：在購物這一情境中，不僅在不經(jīng)意間突出了重點(diǎn)，而且突破了難點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力，在去動(dòng)物園這一活動(dòng)中動(dòng)手用彩筆畫出會(huì)飛的動(dòng)物，和會(huì)走的，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與美術(shù)學(xué)科的整合。

4、引導(dǎo)學(xué)生整理自己的桌面這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)以致用，這對(duì)學(xué)生們養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣有幫助。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)中用，用中學(xué)，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，使自己成為學(xué)習(xí)和生活的主人?！墩块g》學(xué)反9我從問題情境展開課堂學(xué)習(xí)，“你們平時(shí)在家里幫爸爸媽媽做什么家務(wù)活？”孩子們紛紛舉手回答。有些孩子居然說幫媽媽洗衣服，呵呵。于是我隨口布置了個(gè)任務(wù)：中午回家?guī)桶职謰寢屖?。?dāng)我稱贊孩子們真乖，告訴他們，自己的事情孩子們就把我的話接下去：自己做。課件展示淘氣亂糟糟的房間，我打開課件后讓他們自己說說，有什么想法。他們都說很亂，要幫他整理一下。整個(gè)課堂圍繞著課件展開，從如何整理房間，如何給“馬大哈”超市分東西，還有一些圈出不同類的練習(xí)，孩子們的興致很高，下課鈴響還要我繼續(xù)放。這讓我很開心，更有想法要為孩子準(zhǔn)備更多的課件，讓他們喜歡數(shù)學(xué)。這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，所有學(xué)生都學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，找出不同類的物體。在這種新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，我更覺得這種課讓我得心應(yīng)手。不過，還有很多不足的地方，下次我自己怎么做課件呢？《整房間》學(xué)反10《整理房間》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí)的內(nèi)容，本課通過“整理房間”的活動(dòng)使學(xué)生能對(duì)具體的物品進(jìn)行分類，讓學(xué)生懂得分類需要一定的標(biāo)準(zhǔn)。為讓學(xué)生能比較輕松地認(rèn)識(shí)分類，掌握分類的方法，我以同學(xué)們熟悉的整理房間為話題，讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己整理房間的心得體會(huì)。再回到《整理房間》的大情境，來對(duì)比笑笑和淘氣整理房間的結(jié)果，可以近距離拉近學(xué)生與本節(jié)課的距離。以下就是本堂課后的幾點(diǎn)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、營造和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。上課一開始，我先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們整理過房間嗎？關(guān)于整理房間你有哪些經(jīng)驗(yàn)要與同學(xué)們分享的？”學(xué)生們暢所欲言，通過一問一答自然進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后設(shè)計(jì)整理房間比拼，淘氣和笑笑房間整理大比拼。營造了一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在觀察、討論、交流中，不但習(xí)得知識(shí)技能，

更獲得了良好的情感體驗(yàn)，使知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，有效地融為一體。2、教學(xué)注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。教學(xué)通過幫圖圖整理房間，分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動(dòng)，使學(xué)生感到實(shí)際生活中，往往需要把一些物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類。在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類方法的同時(shí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、注意把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。在總結(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向生活，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的水平。最后安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，利用課余時(shí)間整理自己的房間，做一個(gè)生活的小主人。4、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。在學(xué)生的每一次分類整理中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。在提問中，我們應(yīng)該更多得提出啟發(fā)性的問題，多問“你可以怎么分”。三、注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在認(rèn)識(shí)分類整理房間的方法后，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，設(shè)置一些問題讓學(xué)生對(duì)分類的必要性有所體驗(yàn)和總結(jié)。讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)有意無意地感受到要有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。四、規(guī)范自己的教學(xué)語言，有效得支持教學(xué)。規(guī)范的教學(xué)語言，首先是在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上：“這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f一遍好嗎？”、“誰愿意來為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！”有針對(duì)的評(píng)價(jià)能有效拉動(dòng)學(xué)生積極性，是組織教學(xué)一個(gè)很重要的部分，單純的“你真聰明”、“知道的請(qǐng)舉手告訴老師”對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用明顯不足。其次是對(duì)要求的有效說明，“你想怎么放呢？”和“你想怎么整理呢”，我在說明中沒注意而選用前者，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“放在衣柜”、“放在床下面”那樣只去關(guān)注放哪里的情況，而改正后選用后者學(xué)生一下就回到了分類的方法上，這就是規(guī)范和不規(guī)范的巨大差別。注意自己一字一句的準(zhǔn)確性，課堂才能上一個(gè)新的高度。存在的不足之處：1、在新授這部分內(nèi)容的教學(xué)中，小組合作還有欠缺，孩子還不會(huì)和小組的同學(xué)進(jìn)行分工合作，這有待于以后逐步培養(yǎng)。

2、部分課件清晰度不高，導(dǎo)致學(xué)生不明圖意。3、讓學(xué)生在“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類，使學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法，而此時(shí)我完全放手讓學(xué)生分，對(duì)于識(shí)字量少的學(xué)生來說，題意是不明的，如果我遵照課本，每一類里試放一個(gè)序號(hào)進(jìn)來，讓孩子們“有?？梢馈保赡苄Ч麜?huì)更好，學(xué)生的參與面也會(huì)更廣。4、課堂的應(yīng)變能力還很欠缺，原本以為孩子們會(huì)跟著老師的思路來，可是就有幾個(gè)超前思維的孩子，而我在聽到他們的妙語解答后，還在一味的按部就班，讓一些會(huì)的孩子失去了對(duì)本節(jié)課的興趣?？傊?，在本課的教學(xué)中，既有得也有失，為我今后的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒，督促我成長?！墩块g》學(xué)反11這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來，思維“活”起來，《整理房間》教學(xué)反思。開放式的一節(jié)課上下來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來，