職業(yè)道德演講稿

———職業(yè)道德演講稿職業(yè)道德演講稿（精選19篇）

職業(yè)道德演講稿篇1

大家好!小時(shí)候，我總以為老師很漂亮，很神氣，由于老師說(shuō)上一句話就能驚天動(dòng)地。的確如此，長(zhǎng)大后，我也愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)。雖然我們清貧，但我們是最富有的，由于我們是播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼。雖然教同學(xué)活是那么地單調(diào)，那么地乏味，但山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明有一村，我們總會(huì)在教室的轉(zhuǎn)角，在樹(shù)梢送來(lái)的微風(fēng)中，在生命的一站與另一站之間，發(fā)覺(jué)有蝴蝶翩躚，有秋水長(zhǎng)天，有落霞孤鶩。

然而，老師空有熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。'老師擔(dān)當(dāng)教書育人的重任，只有品德高尚、學(xué)問(wèn)淵博的人才能作為人師，所謂"學(xué)高為師，身正為范'。

老師是學(xué)問(wèn)的傳播者，但也是同學(xué)行為的楷模。老師的言行就像一面鏡子，反射自己的同時(shí)也折射了別人，好的言行熏陶出好的同學(xué)，不文明的言行直接影響下一代的健康成長(zhǎng)?？鬃佑醒?其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。老師必需言行全都，用文明健康、樂(lè)觀向上的言行舉止感染同學(xué)。老師必需以思想點(diǎn)燃思想，以公平造就公平，以寬容培育寬容。只有這樣我們才能綻放祖國(guó)的花蕊，折射孩子們美妙的人生。

我走上講臺(tái)雖然不久，但我深深地明白了老師不僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的教書匠還是傳播愛(ài)心的使者，教育是人與人之間心靈的感召，沒(méi)有愛(ài)便談不上教育。就如魯迅所言"什么是教育，教育就是愛(ài)。'我親眼目睹了老老師們的愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的作為。親耳傾聽(tīng)了王茂華老師為了救孩子而犧牲自己的感人事跡，朱文君、曾祥志為了孩子而放棄縣城優(yōu)越的工作環(huán)境的感人舉止。親身感受了那為了祖國(guó)和人民，為了孩子的明天，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。因此，在教學(xué)工作中我們肯定用愛(ài)心開(kāi)展工作。陶行知先生說(shuō)："待同學(xué)如親子弟'。愛(ài)是教育的基本要素，"沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育'。愛(ài)生不僅是老師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的呈現(xiàn)，實(shí)際上是傾注了老師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)將來(lái)的喜愛(ài)。

有人說(shuō)老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，那是由于我們手捧人類文明的火種，點(diǎn)燃了人類文明的火花。老師是辛勤的園丁，那是由于我們正澆灌著民族將來(lái)的花朵，使祖國(guó)的將來(lái)布滿盼望。老師是人類靈魂的工程師，那是由于我們締造了美妙的心靈，舉起了百花齊放的舞臺(tái)。老師是春蠶是蠟燭，那是由于我們編織的是幻想，放飛的是盼望，燃燒的是自己，照亮的是別人。

"只愿一生育桃李，不問(wèn)辛苦為誰(shuí)忙'，雨果曾說(shuō)過(guò)："花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。'是啊，就讓我捧著一顆心來(lái)不帶半根草去。每當(dāng)我面對(duì)孩子們時(shí)，我都感到神圣與驕傲。由于我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民老師。

職業(yè)道德演講稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、戰(zhàn)友們：

大家好!今日我演講的題目是“信守承諾，恪守職業(yè)道德”。假如你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地?假如你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗?假如你是一顆糧食，你是否培育了有用的生命?假如你是一名消防軍人，你是否永久堅(jiān)守著自己的崗位……

所謂職業(yè)道德，就是和人們的職業(yè)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的要求，同時(shí)又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。英國(guó)作家約翰生曾說(shuō)：“職業(yè)能彩飾一個(gè)人的品性?！边@句名言，道出了人生的價(jià)值就在于愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守。一份工作，一個(gè)崗位是一個(gè)人賴以生存和進(jìn)展的基礎(chǔ)保障，同時(shí)也是人類社會(huì)存在和進(jìn)展的必需。而愛(ài)崗敬業(yè)正是人生意義的砝碼，是人生歡快、幸福之所在，也是對(duì)待職業(yè)、對(duì)待工作應(yīng)有的態(tài)度。愛(ài)崗敬業(yè)是一種精神，是一種態(tài)度，更是一種境界。任何人都有追求榮譽(yù)的天性，都盼望最大限度的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。而要把這種抱負(fù)變成現(xiàn)實(shí)，靠的是什么——靠的就是在平凡崗位上的愛(ài)崗敬業(yè)。而作為消防軍人，要在這個(gè)崗位上要做到愛(ài)崗敬業(yè)，要提高學(xué)習(xí)力量，增加自身素養(yǎng);提高工作力量，增加為人民服務(wù)的本事;提高自律力量，維護(hù)部隊(duì)的紀(jì)律形象。

為人民服務(wù)，恪守我們的職業(yè)道德，是每一名消防軍人深刻熟悉的工作本質(zhì)和根本任務(wù)。我們?nèi)粘５南拦ぷ骶褪窃谄椒仓卸冗^(guò)的，或許我們?cè)诠ぷ髦卸嘁环葚?zé)任就多了一層保障、多一點(diǎn)敬業(yè)就少了許多的隱患。這就要求我們?cè)诠ぷ髦胁坏羞^(guò)硬的技能，而且要有忠于職守、常備不懈、喜愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢善戰(zhàn)的消防職業(yè)道德。

我記得我讀過(guò)一本書，叫《致加西亞的信》，里面有這么幾句話：

假如你為一個(gè)人工作，以上帝的名義：為他干!

讓我把這段話加以修改：

假如你為消防事業(yè)工作，用你的青春與激情：為他干!讓我們用恪守職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)，去踐行為人民服務(wù)這一消防軍人永恒的承諾，為消防事業(yè)的將來(lái)奉獻(xiàn)我們的青春吧!

職業(yè)道德演講稿篇3

位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好!光從1993年8月國(guó)務(wù)院正式簽發(fā)《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》開(kāi)頭，中國(guó)在推動(dòng)公務(wù)員制度的二十年里，就是一路風(fēng)雨，鮮花伴隨著荊棘，掌聲與批判同在。二十年來(lái)，政府及其工作人員在行政民主化、法制化、科學(xué)化方面作了不少努力，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的公務(wù)員及他們依法行政的

典型案例，公務(wù)員的整體素養(yǎng)和我國(guó)公務(wù)員系統(tǒng)的行政力量在十年間有了很大的提升。但同時(shí)，我們也留意到，當(dāng)前社會(huì)上仍舊有肯定的公眾將"公務(wù)員'"行政機(jī)構(gòu)'與官僚、散漫、效率低下等負(fù)面、字眼聯(lián)系在一起，這些現(xiàn)象雖然不占多數(shù)，但同樣值得我們深思。

公安部副部長(zhǎng)、紀(jì)委書記、督察長(zhǎng)以他兩袖清風(fēng)、一心為公的一貫工作、生活作風(fēng)獲得提名并當(dāng)選"感動(dòng)中國(guó)人物'。然而，社會(huì)上大多數(shù)人卻并不買賬，認(rèn)為他根本不能感動(dòng)任何人，這種獎(jiǎng)項(xiàng)純屬內(nèi)定。XX開(kāi)放30年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展的同時(shí)人們的信仰和價(jià)值觀卻面臨潰敗。不知從什么時(shí)候開(kāi)頭，人們什么都不再信任：不信任有人會(huì)為了主義而慷慨赴死;不信任有人會(huì)大公無(wú)私舍身取義;不信任有人立志為生民請(qǐng)命為萬(wàn)世開(kāi)太平。即便在當(dāng)今公務(wù)員系統(tǒng)內(nèi)部，一部分人也已經(jīng)無(wú)法體會(huì)到當(dāng)時(shí)那些前輩們的熱忱、無(wú)法理解模范同行們的言行。大轉(zhuǎn)型的中國(guó)，已然走到這里。

公務(wù)人員因其與公權(quán)力的緊密關(guān)系正受到越來(lái)越多的社會(huì)端詳。其一言一行，道德水準(zhǔn)凹凸與否，都是鮮亮的行政符號(hào)，具有可被無(wú)限放大的特征。那么在這個(gè)撲朔迷離卻又布滿盼望的時(shí)代，作為公務(wù)員的我們，該怎么認(rèn)清自己，走穩(wěn)腳下的路呢?假如說(shuō)人生是一段旅程，那么在公務(wù)員這條旅途之中從未有過(guò)捷徑或者妥協(xié)，這旅途也不適合害怕之人、或者愛(ài)安逸賽過(guò)愛(ài)工作之人、或者單單追求名利之人。這條路是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)者之路，是實(shí)干家、制造者之路。這其中有一些人名留青史，但是更多的人卻在我們看不見(jiàn)的地方悄悄無(wú)聞地工作著。正是由于這些千千萬(wàn)萬(wàn)辛勤耕耘的前輩和同行們的努力，才構(gòu)建了今日穩(wěn)健運(yùn)行的行政系統(tǒng)，為社會(huì)的良性運(yùn)行供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的保障，為民眾的生活謀取權(quán)益，為國(guó)家的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)道德演講稿篇4

彈指一揮間，一年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖中，就在上課鈴與下課鈴的交替中滑過(guò)。我不是詩(shī)人，不能用美麗的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);我不是歌手，沒(méi)有悅耳的歌喉來(lái)頌詠我的崗位。然而，我要在學(xué)問(wèn)的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑我心中最美妙的詩(shī)篇，我要用凝重的感情，唱出我心中最美麗的贊歌——由于喜愛(ài)，所以選擇;既然選擇了，就要全力以赴。

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。喜愛(ài)同學(xué)不僅是一名老師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的表現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們老師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)將來(lái)的喜愛(ài)。由于有愛(ài)，我們才能有急躁;由于有愛(ài)，我們才會(huì)關(guān)懷;由于有愛(ài)，我們才和同學(xué)貼心。

但是老師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)。“愛(ài)”要一視同仁。同學(xué)沒(méi)有貧富之分，他們有一樣的才智和熱忱，有一樣被愛(ài)惜的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。這點(diǎn)上咱們學(xué)校許多老師為我樹(shù)立了榜樣，指明白方向，付出愛(ài)的過(guò)程是甜蜜的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為同學(xué)不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火，曾為做通同學(xué)的思想工作而絞盡腦汁;曾為同學(xué)的不理解而心酸流淚。我遲疑過(guò)、消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，是不是太累了。但是當(dāng)看到同學(xué)們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成果進(jìn)步時(shí)，當(dāng)生病時(shí)看到同學(xué)關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們的問(wèn)候時(shí)，這是我又燃起了工作的熱忱，又布滿了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。

“嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛(ài)在微小處”，建立良好的師生關(guān)系，才能使同學(xué)親其師，信其道，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，高爾基說(shuō)：“只有喜愛(ài)孩子的人，才能配做一名合格的老師?！庇捎冢瑸榱送瑢W(xué)，老師必定要注意和培育自己的道德修養(yǎng)，會(huì)在實(shí)踐中不斷地修正自己的言行，從而樹(shù)立起良好的師德形象。

總之，新課程對(duì)老師愛(ài)崗敬業(yè)的要求有許多、很大的不同。我們每個(gè)老師都要不斷地加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，真正成為新時(shí)期合格的、精彩的人民老師。

世上有許多東西，賜予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您或許會(huì)驚異地問(wèn)：“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)!”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！崩蠋煈?yīng)用自己博大的愛(ài)去暖和每一位同學(xué)。老師只有喜愛(ài)同學(xué)、敬重同學(xué)，才能去細(xì)心地培育同學(xué)，只有愛(ài)得深，才能更仔細(xì)、更急躁、更細(xì)心地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育?！皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與老師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新奇、奇怪????？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每天早晨“老師，您早。”那童稚的問(wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的歡樂(lè)和生氣;每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)?！苯o我留下明天的盼望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)老師全部的幸福和歡樂(lè)。那間教室里放飛的是盼望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。

身為一名人民老師，我深深地懂得，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面對(duì)全體同學(xué)。老師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的`教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力氣，我用我的愛(ài)心感化著學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。當(dāng)然，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，公平對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，敬重同學(xué)的人格。

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過(guò)一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f(shuō)的就是我們老師教育同學(xué)的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學(xué)問(wèn)技能。教育同學(xué)是不是多上幾節(jié)思品課，讓同學(xué)背誦日常行為規(guī)范就可以了呢?不是的。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為老師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。老師的一言一行都對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用。老師的素養(yǎng)直接影響著同學(xué)的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象直接關(guān)系著同學(xué)素養(yǎng)的培育。“學(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓同學(xué)佩服，從而仿效?！疤依畈谎裕伦猿甚??！毙湃魏细竦睦蠋煵拍芩茉斐龊细竦耐瑢W(xué)。

歲月匆忙，我在老師崗位上已經(jīng)工作了六年，經(jīng)過(guò)了這莫多個(gè)日日夜夜，也經(jīng)受了許多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。讓我們用慈祥呵護(hù)純真;用才智孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛抱負(fù)，我將用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!

職業(yè)道德演講稿篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!

當(dāng)我一遍又一遍看著初升的太陽(yáng)，一遍又一遍看著花兒漂亮的笑臉，一遍又一遍聽(tīng)著鳥(niǎo)兒盡情的唱歌，我為自己是一名幼師而傲慢，也為自己選擇了這太陽(yáng)底下光榮神圣的職業(yè)而無(wú)怨無(wú)悔。

孩子們，我愛(ài)你們!和你在一起，我的幻想漂亮而多彩。你和珍妮弗在一起，我的心情很好。我的靈魂和你在一起是純凈高尚的。

孩子們，我愛(ài)你們!在漂亮的童話世界里，有我——你的老師和媽媽，還有你——天真活潑，淘氣搗蛋嘰嘰喳喳。我們?cè)谝黄?，彼此相?ài)，走過(guò)一生難忘的幸福時(shí)間。我們將登上喜愛(ài)大海和咆哮的大火車的方舟，去看看讓我們著迷的藍(lán)天、綠色的草原和安靜的湖泊。然后，我領(lǐng)著你穿越時(shí)間隧道，與你攜手走進(jìn)奇妙迷人的森林，參與森林之王虎爺舉辦的動(dòng)物嘉年華。我們和我們漂亮溫順的兔子姐姐，狡猾穩(wěn)重的熊哥哥，還有一大群從四周八方趕來(lái)的孩子，一起唱歌跳舞。我們的童心在歡樂(lè)的歌聲中釋放，我們的好夢(mèng)在歡樂(lè)的舞蹈中閃爍。

孩子們，我愛(ài)你們!在無(wú)邊無(wú)際的學(xué)問(wèn)海洋中，我們擁抱大海，與它一起唱歌，與它一起歡快。我會(huì)滿意你的求知欲，激發(fā)你的異想天開(kāi)，培育你的學(xué)習(xí)愛(ài)好，教會(huì)你做人的道理。讓你每天一點(diǎn)一滴的收獲，讓每一天都成為你說(shuō)話做事的標(biāo)準(zhǔn)。我會(huì)教你在樂(lè)趣中學(xué)會(huì)一筆一畫寫漢字。我來(lái)告知你人字是怎么寫的，告知你人字結(jié)構(gòu)是一個(gè)一個(gè)的，相互支撐，相互依靠，教你團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。我會(huì)告知你，由于天上的孫爺爺，地上的萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，我們的娃娃都有笑臉，讓你親近自然，哺育一顆感恩的心。我還想告知你，一年有四季：春夏秋冬，教你用筆畫出祖國(guó)的大好河山。告知你春天來(lái)了，草綠了，花開(kāi)了。夏天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，天氣酷熱，樹(shù)蔭下玩耍涼快，可以聽(tīng)到蟬在樹(shù)上大聲唱歌。秋天來(lái)了，大地金黃。農(nóng)夫的叔叔們正在收割莊稼，把地里的谷物運(yùn)回家，臉上掛著豐收的微笑。冬天來(lái)了，雪很大，爐子很溫和，我們的小臉紅了。

孩子們，我愛(ài)你們!我也會(huì)教你學(xué)習(xí)許多有用的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，明白許多做人的簡(jiǎn)潔道理，把握許多基本的生存技能。我欣慰的是，當(dāng)你把春夏秋冬的變化和許多好玩的學(xué)問(wèn)告知爺爺奶奶爺爺奶奶的時(shí)候，一家人的笑聲從房間里飄出來(lái)。爺爺奶奶爺爺奶奶都夸你有出息有力量。我很興奮能在我身邊。你就像鳥(niǎo)兒。好老師!老師不停的尖叫，我童年的思緒被你布滿童心的笑臉拉回。同樣讓我感到欣慰的是，從你們身上，我看到了祖國(guó)更加光明的將來(lái)進(jìn)展盼望和生氣。

孩子們，我愛(ài)你們!作為一名幼兒老師，我真誠(chéng)地盼望并歡迎更多有志青年投身于幼兒教育，用真情關(guān)注幼兒教育，用真心關(guān)愛(ài)我們每一個(gè)孩子，讓孩子沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，雨露中享受春天，在祖國(guó)的大花園里綻放。

春天種一粒谷子，秋天收獲一萬(wàn)粒種子。國(guó)家進(jìn)展的盼望靠教育，民族復(fù)興的盼望靠教育。孩子們，我愛(ài)你們!為了表達(dá)此時(shí)此刻的心情，我把我們幼師編織的愛(ài)情掛在祖國(guó)的藍(lán)天上，算作給全世界小伴侶的禮物。讓我們祝福我們的孩子在愛(ài)的懷抱中健壯成長(zhǎng)，祝福他們?cè)缛粘蔀槲覀儑?guó)家的棟梁，祝福我們宏大的祖國(guó)千變?nèi)f化，更加富強(qiáng)昌盛。

職業(yè)道德演講稿篇6

友愛(ài)的老師們：

大家好!

時(shí)間飛逝，日月如梭。不知不覺(jué)，在__幼兒園工作了一年多?；仡櫸易哌^(guò)的路，有過(guò)高興，有過(guò)歡樂(lè)，有過(guò)埋怨，有過(guò)辛酸，但從來(lái)不懊悔!其實(shí)高考前，我就想當(dāng)一名特別教育老師。我敬佩那些特別教育老師，他們用自己的力氣關(guān)心那些生活在黑暗世界中的孩子，為他們點(diǎn)亮生活的光線。在隨后的高考中，雖然錯(cuò)過(guò)了特別教育，但畢業(yè)后的職業(yè)選擇還是選擇了做幼師。

在我眼里，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的小苗，我有一個(gè)愿望，盼望這些小苗能在我的呵護(hù)下，長(zhǎng)出嫩芽，健康成長(zhǎng)。你可能是一朵漂亮的花，一棵不起眼的草，或者一棵參天大樹(shù)，但在我眼里，只要你努力，你就能成為一道漂亮的風(fēng)景。

上學(xué)期分班后，遇到了__。我還記得我第一次見(jiàn)到班里的大一新生的時(shí)候，他坐直了背，我夸他。他的小臉上布滿了傲慢。但沒(méi)過(guò)多久我就發(fā)覺(jué)，我的講課好像總是超出了他的服務(wù)范圍。他聽(tīng)得很認(rèn)真，但學(xué)問(wèn)好像是左耳進(jìn)右耳出。后來(lái)才知道，他是開(kāi)學(xué)時(shí)花名冊(cè)上的特別孩子。

在一次小測(cè)驗(yàn)中，我發(fā)覺(jué)他始終手里拿著筆，皺著眉頭在桌子上撓頭，突然拍著腦袋，似乎聽(tīng)懂了什么，但沒(méi)有寫，似乎是在給自己表演啞劇。觀看了很久，我讓他把試卷帶來(lái)。問(wèn)他：“剛才你似乎看了題目，為什么不寫?”他低下頭，沒(méi)有說(shuō)話。我問(wèn)了很久才告知我，他不會(huì)拼拼音，聽(tīng)不懂題目。我立刻給他一張白紙，讓他寫下三張表的拼音。他想了很久，只寫了歪歪扭扭的A，O，E，B，P，d，我悄悄的對(duì)自己說(shuō)，似乎被所謂的外表蒙蔽了。他似乎聽(tīng)的很仔細(xì)，但是真的沒(méi)有學(xué)到什么新學(xué)問(wèn)，他也很難做到這么好。他必需從一開(kāi)頭就輔導(dǎo)他。從那天起，我開(kāi)頭給他輔導(dǎo)晚自習(xí)。從最基礎(chǔ)的拼音開(kāi)頭，他間或會(huì)通過(guò)一兩次期末考試。他的進(jìn)步我看在眼里，我喜愛(ài)在心里。然而，在期末，他仍舊沒(méi)有達(dá)到及格線。雖然他進(jìn)步了十幾分，但我心里還是有點(diǎn)難受。

整個(gè)寒假我都過(guò)得很不好，班里的同學(xué)考試都不及格，就像我自己也不及格一樣，但也不能怪他，究竟他也有進(jìn)步。后來(lái)她跟高校同學(xué)埋怨的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)：“你還記得我們心理學(xué)老師在高校說(shuō)的話嗎?不要遺忘你的主動(dòng)心態(tài)，這樣才能達(dá)到你的最終目標(biāo)，當(dāng)你選擇做一件事的時(shí)候，永久不要遺忘你最初的愿望?！笔堑?，我最初的愿望不就是盼望每個(gè)孩子都能歡樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)嗎?

永久不要放棄他!從這學(xué)期開(kāi)頭，我就始終把他放在我身邊。我在課堂上總是留意他。簡(jiǎn)潔的問(wèn)題給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)。漸漸地，他間或會(huì)舉手。三月份的漢字月考結(jié)束后，我拿著他的卷子看了一遍又一遍。下半場(chǎng)的臺(tái)詞不能都是空白的嗎?我請(qǐng)他過(guò)來(lái)。他不敢直視我的眼睛。他不好意思對(duì)我說(shuō)：“老師，我時(shí)間不夠?！蔽夷贸鲆粡埿略嚲恚屗僮鲆槐?。這次他到達(dá)了及格線。我立即給了他一個(gè)大大的擁抱，大喊：“你真棒!”他臉上也露出了羞怯的笑容。你看，他做到了，我也做到了，別忘了你原來(lái)的心，給自己，給全部的教育同事。

職業(yè)道德演講稿篇7

敬重的各位老師，同學(xué)們：

大家晚上好!

我演講的題目是"激揚(yáng)青春，立志弘醫(yī)'。

"健康所系，性命相托'在莊重的醫(yī)同學(xué)誓詞中，我們走進(jìn)了神圣的醫(yī)學(xué)殿堂。從今，我們叩開(kāi)了懸壺濟(jì)世的大門，踏上了救死扶傷的征途，開(kāi)頭與病魔斗爭(zhēng)，與死神賽跑，為肩上沉甸甸的生命而努力!

從入學(xué)的第一天，老師就淳淳地告誡我們：要想成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生第一步得先成為一名優(yōu)秀的醫(yī)同學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，醫(yī)生的優(yōu)秀不僅體現(xiàn)在能夠堅(jiān)固地把握專業(yè)學(xué)問(wèn)和技術(shù)上，還體現(xiàn)在具有較高的職業(yè)道德和職業(yè)操守上。對(duì)于醫(yī)同學(xué)也是如此。

同學(xué)同學(xué)，以學(xué)為本。作為一名醫(yī)同學(xué)，把握專業(yè)學(xué)問(wèn)和技術(shù)是我們的首要任務(wù)，也是成為一名優(yōu)秀醫(yī)同學(xué)的根本前提。

書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，講究的是實(shí)干加方法。面對(duì)浩瀚的醫(yī)學(xué)海洋，自身的勤奮刻苦是有力的槳，樂(lè)觀主動(dòng)是張滿的帆，老師的引導(dǎo)是指引我們前進(jìn)的燈塔。在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分利用那短短的50分鐘，嫻熟把握各種疾病的診斷原則和治療方法;在課堂外，則應(yīng)當(dāng)做到"三早'早接觸臨床，早接觸社會(huì)，早接觸實(shí)踐。通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)，關(guān)心自己進(jìn)一步加深對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)的理解并將所學(xué)的學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中運(yùn)用，從而提高自己的專業(yè)水平。

假如說(shuō)專業(yè)學(xué)問(wèn)和技術(shù)是優(yōu)秀醫(yī)生的硬實(shí)力，那么職業(yè)道德和職業(yè)操守就是優(yōu)秀醫(yī)生的軟實(shí)力。

眾所周知，"大醫(yī)必大儒'。一位優(yōu)秀的醫(yī)生必定具備高尚的職業(yè)道德和良好的職業(yè)操守。從西方的先哲希波克拉底到東方的藥圣孫思邈，從國(guó)際戰(zhàn)士白求恩到現(xiàn)代醫(yī)生的楷模林巧稚，無(wú)一不是如此。而對(duì)于絕大多數(shù)醫(yī)同學(xué)來(lái)說(shuō)，從事醫(yī)療工作是我們將來(lái)的主要職業(yè)生活，優(yōu)秀醫(yī)生的品質(zhì)就是我們所應(yīng)具備的品質(zhì)。因此要成為一名優(yōu)秀的醫(yī)同學(xué)，還得提高自身的軟實(shí)力。

職業(yè)道德和職業(yè)操守，即醫(yī)德和醫(yī)風(fēng)。醫(yī)同學(xué)應(yīng)當(dāng)利用課外時(shí)間閱讀一些文、史、哲等人文學(xué)科的書籍，提高自己的人文素養(yǎng)。同時(shí)還應(yīng)把握心理學(xué)，社會(huì)學(xué)，倫理學(xué)等邊緣學(xué)科的相關(guān)學(xué)問(wèn)，優(yōu)化自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。注意培育將來(lái)醫(yī)生對(duì)病人的責(zé)任感以及對(duì)社會(huì)的使命感，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將外在的道德要求轉(zhuǎn)化為自我熟悉，進(jìn)而將內(nèi)在的熟悉轉(zhuǎn)化為外在的行為和習(xí)慣，塑造"止于至善'的完善醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

激揚(yáng)青春，縫中的幼苗正在健壯成長(zhǎng);激揚(yáng)青春，繭中的蛹兒將會(huì)幻化成蝶;激揚(yáng)青春，海中的蚌貝終能含石成珠。我們一路摸索，一路前進(jìn);我們激揚(yáng)青春，立志弘醫(yī)!

職業(yè)道德演講稿篇8

大家好!

山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇在《以制度創(chuàng)新促進(jìn)老師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)》一文中指出，要建立中學(xué)校老師的”一崗雙責(zé)“制度，什么是一崗雙責(zé)呢?就是中學(xué)校老師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)，還要負(fù)責(zé)同學(xué)的思想道德教育。說(shuō)白了也就是既要教書，又要育人。這其實(shí)還是教育的本質(zhì)屬性問(wèn)題，教育究竟是干啥的?

大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)明朝大儒王陽(yáng)明吧?王陽(yáng)明十二歲時(shí)曾問(wèn)他的老師人生”何為第一等事?“老師回答說(shuō)：”唯讀書登第耳。“也就是我們說(shuō)的考狀元。王陽(yáng)明搖了搖他的大腦袋，不以為然地說(shuō)：”登第恐未為第一等事?！袄蠋焽樍艘惶?，才十二歲的孩子，竟然說(shuō)考狀元不是人生最重要的事。于是問(wèn)他，那你認(rèn)為怎么樣呢?王陽(yáng)明說(shuō)：”或讀書學(xué)圣賢耳。“。王陽(yáng)明口中的”圣賢“，應(yīng)當(dāng)是指知行完備、至善之人，也就是司馬光說(shuō)的”才德全盡謂之圣人“的人吧。做狀元，還是做圣人，這其實(shí)是一個(gè)成材與成人的問(wèn)題：考狀元，幾年才有一個(gè);而成為圣人，人人皆有可能，只是人人一生都很難做到。王陽(yáng)明本人就不是狀元，但他后來(lái)的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)在狀元之上，而王陽(yáng)明的父親是成華十七年的狀元，請(qǐng)問(wèn)有多少人記得王陽(yáng)明的父親叫什么名字?守仁此問(wèn)可謂千古兒童第一問(wèn)，問(wèn)出了人為什么活著，做什么樣的人，走什么樣的路，什么樣的日子才值得去過(guò)，我們二十一世紀(jì)的老師可曾想過(guò)這個(gè)問(wèn)題?這種起碼的教育價(jià)值觀或?qū)⒋蛩阄覀兪且毯⒆映蔀闋钤?，還是讓他們成為”圣人“的重大問(wèn)題。

某特級(jí)老師給高一班級(jí)新生布置了一篇作文《校內(nèi)秋桐》，批改時(shí)他發(fā)覺(jué)一個(gè)女生的作文從語(yǔ)言文字、布局結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等方面均無(wú)可挑剔;思索良久，該特級(jí)老師打算其次天把此文作為范文。老師先請(qǐng)女孩聲情并茂的朗讀，然后，在同學(xué)的一片贊嘆聲中，宣布她的作文為零分。這種歐亨利式的結(jié)尾方式，吊足了同學(xué)的胃口。然后，老師分析說(shuō)，女孩的作文寫成了《校內(nèi)秋色》，跑題了。既然跑題了，再好的作文，也只能得零分。這個(gè)極端的教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)于審題的重要性，全部的同學(xué)不僅印象深刻，而且刻骨銘心。特級(jí)老師也很滿足自己的教學(xué)創(chuàng)意。許多年過(guò)去了，特級(jí)老師退休了。學(xué)校給他進(jìn)行了盛大的退休儀式，電視臺(tái)還現(xiàn)場(chǎng)采訪了他，特級(jí)老師也對(duì)自己的人生布滿了驕傲。那天晚上他接到一個(gè)女同學(xué)的電話，邀請(qǐng)他去喝茶。老師就去了，一進(jìn)門就覺(jué)得這個(gè)女人有一點(diǎn)面熟。女生告知老師，她就是當(dāng)年那個(gè)女孩，現(xiàn)在是一名精彩的數(shù)學(xué)特級(jí)老師。她真誠(chéng)的祝福她的老師退休幸福;但也直言不諱的告知她的語(yǔ)文老師：”我是一個(gè)農(nóng)村孩子，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)梧桐，我對(duì)梧桐完全沒(méi)有感受，于是就只能寫成《校內(nèi)秋色》，而不行能寫出《校內(nèi)秋桐》;是的，我酷愛(ài)語(yǔ)文，但從今以后，我不喜愛(ài)你教的語(yǔ)文，語(yǔ)文假如是這樣的話，對(duì)我沒(méi)有任何意義和價(jià)值，我寧可去學(xué)抽象的數(shù)學(xué)。高中畢業(yè)我考上了杭州高校數(shù)學(xué)系，畢業(yè)后我成為數(shù)學(xué)老師。我經(jīng)常告知我的同學(xué)，假如你為了高考而學(xué)數(shù)學(xué)，你永久也學(xué)不好數(shù)學(xué)。同樣，假如我們僅是為了同學(xué)考個(gè)好成果而教書的話，我們永久也不能成為好老師。“老老師淚流滿面，在退休的那個(gè)晚上，他的同學(xué)教他學(xué)會(huì)了什么是真的教育。

多年來(lái)我們單純掙扎在分?jǐn)?shù)間的教書，讓我們犧牲了多少同學(xué)的心靈!20__年高考前夕，陜西省漢中市漢臺(tái)中學(xué)數(shù)百名考生，在領(lǐng)到準(zhǔn)考證后，大敵當(dāng)前，高考還沒(méi)有開(kāi)頭，就將熬煎自己的課本、復(fù)習(xí)資料，同時(shí)撕毀，并從各層樓上向下拋灑。一時(shí)間，校內(nèi)里書頁(yè)飄舞，試卷飛揚(yáng)，孩子們放浪形骸，鼓噪喧囂。這是黎明前的黑暗，這是最終的晚餐和遲到的瘋狂。這段40秒的視頻很快竄紅于網(wǎng)絡(luò)，所到之處，高樓迭起。真是”慟哭三軍俱縞素，沖冠一怒為高考“啊!孩子們只是在發(fā)泄怒火，發(fā)泄憤懣，他們太壓抑了，他們需要有所砸碎和撕爛，他們所做雖然可悲，但并不行恥。真正可恥的是我們這些當(dāng)老師的，我們僅僅培育了同學(xué)的考試力量，并沒(méi)有讓他們熟悉到書籍的重要性。人餓了，就要吃飯，肉體上的饑餓感誰(shuí)都明白，但我們沒(méi)有告知同學(xué)，精神上也有饑餓感，沒(méi)有書籍作為精神的食糧，我們一樣會(huì)養(yǎng)分不良，發(fā)育不全，行動(dòng)不便。我們沒(méi)有培育起孩子對(duì)學(xué)問(wèn)的敬畏，對(duì)書籍的珍惜，沒(méi)有讓孩子熟悉到學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值。我們和同學(xué)一樣，把考試當(dāng)作了目標(biāo)，把讀書當(dāng)成了敲門磚，這是我們教育最大的失敗!正如王尚文先生所說(shuō)：”應(yīng)試教育的危害遠(yuǎn)勝秦火，秦火燒掉了書，卻未能燒掉人們對(duì)書的渴望，而應(yīng)試教育卻從根本上掐滅了同學(xué)對(duì)書的愛(ài)好，對(duì)人生和自然的奇怪????！八杂腥税l(fā)出”嗚呼，應(yīng)試猛于火!“的悲嘆。多少年來(lái)我們就是這樣教書的，我們教得同學(xué)都恨得撕書啊?這不是老師的恥辱又是什么?!

我對(duì)于分?jǐn)?shù)的感悟源自于一次與兒子的對(duì)話。他已經(jīng)連續(xù)好幾天數(shù)學(xué)作業(yè)被老師判為”B“了，我忍了又忍，最終在他拿回”C“的那一天爆發(fā)了，兒子委屈地嘟囔：”我要知道你這么在乎成果，就不拿給你看了……“這時(shí)我才留意到原來(lái)我表達(dá)錯(cuò)了自己的意向，兒子也誤會(huì)了我批判的目的，他以為我在乎的是那個(gè)”B“或”C“的等級(jí)，于是我說(shuō)了這樣一番話：”媽媽在乎的不是這個(gè)‘C’，而是這個(gè)‘C’是怎樣來(lái)的，你學(xué)習(xí)的時(shí)候嘴里吃著東西，手里玩弄著鋼筆，心不在焉，魂不守舍，那種對(duì)學(xué)習(xí)的蔑視才是媽媽最在乎的!沒(méi)有樂(lè)觀進(jìn)取的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有端正刻苦的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，再聰慧也是小聰慧。媽媽重視你的學(xué)習(xí)，從來(lái)都未苛求于讓你考個(gè)好分?jǐn)?shù)，你要知道學(xué)習(xí)是為了讓你的生活包括物質(zhì)和精神兩方面的生活更有質(zhì)量，更有價(jià)值。媽媽批判的永久不是你的分?jǐn)?shù)，而是你學(xué)習(xí)生活中的懈怠和懶散，假如你始終用這種態(tài)度去學(xué)習(xí)，不僅學(xué)不好功課，更重要的是你學(xué)不好生活……“兒子不是十二歲的王陽(yáng)明，沒(méi)有大師的慧根，但是我想：即使是草根也應(yīng)扎實(shí)于大地，有意義地生活吧!但愿兒子能就此懂得學(xué)習(xí)的真正意義。

以上案例奉獻(xiàn)給新老師，請(qǐng)大家在走上教育征途之始便慎思謹(jǐn)行教書與育人的才智!

職業(yè)道德演講稿篇9

作為一名新時(shí)期的幼兒老師，直接擔(dān)負(fù)著培育下一代健康歡樂(lè)成長(zhǎng)的歷史重任。因此社會(huì)在學(xué)歷、力量和師德三方面提出了很高的要求，其中師德是最主要的。高尚的職業(yè)道德和良好的老師形象是每個(gè)老師做好教育工作的先決條件，是時(shí)代和社會(huì)的要求，也是老師不斷進(jìn)取，贏得勝利的力氣所在。愛(ài)是幼教工的靈魂，深層次的愛(ài)就是要做到敬重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。愛(ài)與理解是我們幼教工作的切入點(diǎn)，我們認(rèn)為"幼兒只有在愛(ài)的氛圍中，才能獲得平安感、滿意感，從而受到激勵(lì)，感到信任'。教育幼兒的前提是愛(ài)，有愛(ài)才會(huì)有理解，有理解才會(huì)有寬容，有寬容才會(huì)接納不同共性的孩子。老師的職業(yè)道德要求我們愛(ài)孩子應(yīng)當(dāng)是高于母愛(ài)的廣博之愛(ài)，是奉獻(xiàn)給每一個(gè)幼兒的愛(ài)，記得第一次以老師的身份走進(jìn)幼兒園的時(shí)候，我的心情萬(wàn)分感動(dòng)。可工作一段時(shí)間后我才發(fā)覺(jué)幼兒園的工作并不是我想象中的那樣美妙。剛開(kāi)學(xué)，成天聽(tīng)著孩子們的哭聲，還有一堆的筆頭工作等著你去做，甚至還有幾個(gè)孩子一起尿濕了，大便了幼兒老師的工作是如此的平凡和瑣碎。本屬年輕，不曾受過(guò)風(fēng)雨的我一下子消沉了下去，覺(jué)得好委屈。

可是什么動(dòng)力感染了我呢?使我現(xiàn)在滿腔熱忱的來(lái)告知大家我愛(ài)這份事業(yè)呢?在這里，我不得不提起我那一班可愛(ài)的孩子們。

我永久忘不了剛開(kāi)學(xué)的那個(gè)禮拜，孩子們哭著鬧著要回家，我左手抱一個(gè)，右手抱一個(gè)，后面還要拉一個(gè)，我心里即惱火又難過(guò)，覺(jué)得自己工作的失敗。我恨不得對(duì)他們大聲的叫幾聲，但理智戰(zhàn)勝了沖動(dòng)，無(wú)名之火化成了深深的自責(zé)。我不止一次的提示自己：那是一群可愛(ài)的孩子，剛離開(kāi)爸爸媽媽，我是老師，要讓他們喜愛(ài)我，喜愛(ài)這個(gè)幼兒園，我要全身心的愛(ài)他們。因此，我想法子變花樣，逗他們快樂(lè)，教他們生活常規(guī)，很快一個(gè)禮拜過(guò)去了，孩子們大多不哭了，而且還很喜愛(ài)上幼兒園，喜愛(ài)我們老師。著時(shí)我是多么的興奮，在我的努力下，孩子們快樂(lè)了，能適應(yīng)幼兒園的生活了。我知道，在這平凡的生活中我找到了自己的價(jià)值，這時(shí)我更能體會(huì)："用愛(ài)心、急躁、平常心和智能去教育孩子。'的深切意義了。慢慢的，每個(gè)孩子都是我新的盼望。然而，空有滿腔的熱忱就能干好老師這項(xiàng)事業(yè)嗎?不!答案是特別確定的。通過(guò)平常的觀看和向老師們請(qǐng)教，我發(fā)覺(jué)想做一名合格的幼兒老師需要得不僅是才智，更多的還是閱歷的積累，只有在日常的活動(dòng)中多看多做多想，才能不斷進(jìn)步，做讓孩子喜愛(ài)的老師，做讓家長(zhǎng)放心的老師。

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。'教育有法而無(wú)定法，教學(xué)上的探究和XX永無(wú)止境，作為一名剛剛走上工作崗位的新老師更應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，不斷求知今取，勇于探究，在業(yè)務(wù)方面不斷熬煉，早日成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的老師。雖然，經(jīng)過(guò)的日子是如此短暫，走過(guò)的路是如此平凡，可我卻真誠(chéng)與我的工作，這足使我回憶往事時(shí)而不懊悔。我將義無(wú)反顧的奔向我的明天，在這純潔的童心世界里查找屬于自己的一片天空，在這短暫的生命旅程中點(diǎn)燃燭光里的青春。

我的演講完畢，感謝大家!

職業(yè)道德演講稿篇10

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事：

大家好!

感謝學(xué)校給我供應(yīng)了這么一次展現(xiàn)自己的平臺(tái)，今日我要演講的主題是："老師職業(yè)道德'。老師是一個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)基本要素。熟悉老師在教育過(guò)程以及社會(huì)進(jìn)展過(guò)程中的地位作用;熟悉老師的勞動(dòng)特點(diǎn)及其應(yīng)具備的素養(yǎng)，特點(diǎn)和條件;熟悉他與同學(xué)之間的相互關(guān)系，對(duì)改進(jìn)教育、教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量有重要的意義。

老師在教育中畢竟處于什么樣的地位，起著什么樣的作用?

我個(gè)人認(rèn)為老師在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。這是教育工應(yīng)樹(shù)立的基本觀點(diǎn)。由于老師的特定活動(dòng)對(duì)象是同學(xué)，他依據(jù)肯定的社會(huì)托付，對(duì)同學(xué)身心施加某種影響，他跟同學(xué)的關(guān)系是據(jù)此而產(chǎn)生的。社會(huì)對(duì)受教育者的要求，主要通過(guò)老師來(lái)體現(xiàn)，老師是肯定社會(huì)教育方針、政策去培育人，使同學(xué)的身心朝著社會(huì)的要求方向進(jìn)展，在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用;其次，老師術(shù)有專攻，受過(guò)特地的教育訓(xùn)練，老師知之在先，知之較多，在知與不知的沖突中老師處于沖突的主導(dǎo)方面，教育方案、大綱主要靠老師去組織實(shí)施。而同學(xué)則知之在后，知之較少，老師要針對(duì)同學(xué)實(shí)際，對(duì)前人的文化成果，加以消化，進(jìn)行一番取舍、組織、加工、轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)問(wèn)、力量和觀點(diǎn)，老師不僅用豐富的學(xué)問(wèn)觀點(diǎn)培育同學(xué)，還要教給同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)力量的正確方法，他是教育活動(dòng)的組織者和引路者。美國(guó)的心理學(xué)家科克試驗(yàn)證明："同學(xué)的成優(yōu)劣與指導(dǎo)多寡成正比，指導(dǎo)越詳細(xì)、細(xì)致，成果越優(yōu)，缺乏指導(dǎo)，成果最差，各組的成果均因指導(dǎo)的增加而上升。'

其次，老師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說(shuō)過(guò)："教育是什么意義?這就是影響同學(xué)們的心理和道德面貌，要在整整十年的同學(xué)期間內(nèi)，從肯定方向上影響同學(xué)地就是說(shuō)，要把同學(xué)造就。'

兒童步入學(xué)校后，他的學(xué)問(wèn)，智力的開(kāi)拓和進(jìn)展，道德觀、人生觀，個(gè)形成都與老師的啟蒙和塑造親密相關(guān)，不僅如此，老師對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)也有重要作用，老師是塑造同學(xué)心靈的工程師，是使同學(xué)健康成長(zhǎng)進(jìn)展的保健師，是社會(huì)精神文明建設(shè)者，這種建設(shè)者將直接影響到社會(huì)物質(zhì)文明的建設(shè)，正因如此，黨和國(guó)家對(duì)老師寄予莫大的盼望。

此外，"凡是同學(xué)都感到自己是同學(xué)，都有一種向師，都會(huì)產(chǎn)生同學(xué)感，他要學(xué)習(xí)，要聽(tīng)老師的指揮。'這種屬，在同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活起著主導(dǎo)作用，這有客觀上也要求老師在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。但是教育起主導(dǎo)作用并不屬于老師說(shuō)的算，老師可以包辦、代替，老師可以把同學(xué)當(dāng)成"白紙'、"瓶子'、"罐子'，將前人積累的文化科學(xué)成果移植到他腦中去，由于老師的教育對(duì)象是具有主動(dòng)、樂(lè)觀同學(xué)，確定老師的主導(dǎo)作用并不意味著否定同學(xué)在教育過(guò)程中的主觀能動(dòng)。相反，同學(xué)的主動(dòng)、樂(lè)觀性是老師有目的、有方案、有組織的細(xì)心培育的結(jié)果，所以，同學(xué)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性是衡量老師主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)的重要標(biāo)志。

可見(jiàn)，無(wú)論從教與學(xué)的全過(guò)程看，或者是從熟悉的角度上看，老師在教育過(guò)程中都起主導(dǎo)作用。這就是我們應(yīng)樹(shù)立正確的老師觀，明顯那種認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)放棄主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

然而，老師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，是有條件的，其主導(dǎo)作用能否發(fā)揮或發(fā)揮多大，與老師自身的業(yè)務(wù)水平、思想水平、工作水平和客觀的工作條件親密相關(guān)。

老師在社會(huì)進(jìn)展中的地位的作用，是和教育這一活動(dòng)在人類社會(huì)進(jìn)展中所起的作用親密相關(guān)的。人類要把歷代長(zhǎng)期積累的社會(huì)精神財(cái)寶，包括文化科學(xué)學(xué)問(wèn)、文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)思想、哲學(xué)思想等一代地傳下去，不能沒(méi)有教育，沒(méi)有老師，否則人類文化遺傳的傳遞就在中斷，人類社會(huì)也就無(wú)法連續(xù)和進(jìn)展。

老師是人類文化科學(xué)學(xué)問(wèn)和社會(huì)道德準(zhǔn)則，行為規(guī)范的傳播者，他在人類社會(huì)有繼承和進(jìn)展中啟著承先啟后的橋梁作用。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)："老師是過(guò)去歷史上全部高尚而宏大人物跟新一代的中介他感到是過(guò)去和將來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)'。人類由于有了這個(gè)環(huán)節(jié)，才有光輝的將來(lái)。

但是，由于肯定社會(huì)的教育總是受肯定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)制度所制約，因此，在階級(jí)對(duì)立的社會(huì)里，老師對(duì)社會(huì)所起的作用，同樣體現(xiàn)了肯定階級(jí)的要求。老師在客觀上總是自覺(jué)不自覺(jué)地為當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)的需要培育他們所需要的繼承人。盡管這樣，我們也不能因此從總體上否定老師在傳播和進(jìn)展人類文化中所起的作用。

在人國(guó)社會(huì)主義條件下，由于教育的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化，老師的作用也發(fā)生了性質(zhì)上的變化。教育在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中起著極其重要的作用，由于社會(huì)主義現(xiàn)代化需要大批的人才，而"一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培育合格的人才，培育德智體全在進(jìn)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在老師'，所以老師的工作將直接影響著社會(huì)四個(gè)現(xiàn)代化的成敗，影響著民族的素養(yǎng)和祖國(guó)的將來(lái)。

老師對(duì)于社會(huì)進(jìn)展所起的作用是永恒的，這是由教育的永恒所打算的。列寧把教育現(xiàn)象稱之為永恒的范疇，由于只要人類社會(huì)的存在，就需要教育，老師的職業(yè)出就不行缺少，即使階級(jí)毀滅，老師職業(yè)永存，老師的職業(yè)與社會(huì)其存亡。

老師的勞動(dòng)任務(wù)和勞動(dòng)特點(diǎn)，打算了教育必需具備肯定的素養(yǎng)，才能完成任務(wù)。

老師的職業(yè)是老師在教育活動(dòng)中必需履行的行為規(guī)模和道德準(zhǔn)則，它是教育道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)整老師全部道德品質(zhì)中起重要的作用。教育職業(yè)道德的主要內(nèi)容有：

1、對(duì)待同學(xué)的道德喜愛(ài)同學(xué)是老師職業(yè)道德的核心，也是老師忠于人民教育事業(yè)詳細(xì)表現(xiàn)。喜愛(ài)同學(xué)與否是對(duì)老師道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志，不喜愛(ài)同學(xué)的老師決不是好老師。

在社會(huì)主義條件下，老師喜愛(ài)同學(xué)，是基于同學(xué)是革命的后代，他們的成長(zhǎng)，直接關(guān)系著民族的素養(yǎng)和祖國(guó)的將來(lái)，正由于如此，老師喜愛(ài)同學(xué)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)的全面關(guān)懷，在教育、教學(xué)過(guò)程中把自己的全部情感傾注到每個(gè)同學(xué)的身上，對(duì)他們做到既嚴(yán)格要求，又敬重信任。不污辱同學(xué)人格，不諷刺，挖苦同學(xué)，老師要喜愛(ài)每一個(gè)具有不同性格的同學(xué)，使他們進(jìn)展各自正值的愛(ài)好、愛(ài)好和特長(zhǎng)。不只以成果作為衡量同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師對(duì)同學(xué)要做到嚴(yán)慈相濟(jì)、情理結(jié)合，在老師的正確引導(dǎo)下，在各自原有基礎(chǔ)上提高。

2、對(duì)待教育事業(yè)的道德忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)是老師的基本教育準(zhǔn)則。如前所述，老師的勞動(dòng)特點(diǎn)是長(zhǎng)期簡(jiǎn)單的，它不是單憑經(jīng)濟(jì)款待會(huì)手段、行政命令及立法措施所能奏效的，老師為熟悉自己的勞動(dòng)對(duì)象并能把握和轉(zhuǎn)變他們，所需付出的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)是無(wú)法估量的，它的工作量往往超過(guò)社會(huì)規(guī)定的時(shí)間和空間，甚至有時(shí)還要超越他們自身的負(fù)荷，傾注了全部精力和心血，而所得的勞動(dòng)酬勞卻往往和他們的勞動(dòng)支出不相適應(yīng)。因此，老師只有具備高尚的革命抱負(fù)和獻(xiàn)身精神，充分熟悉自身工作在"四化'建設(shè)中的重要意義，才能樹(shù)立從事教育事業(yè)的光榮感和責(zé)任感，以自己的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)去點(diǎn)燃同學(xué)才智的火花。

3、對(duì)待自己的道德老師的勞動(dòng)始終具有示范性，在教育、教學(xué)活動(dòng)中，老師不僅以自己的學(xué)問(wèn)，技能去影響同學(xué)，他的品德修養(yǎng)、道德情操、作風(fēng)儀表，治學(xué)精神以至勞動(dòng)態(tài)度都起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用是任何其他教育因都無(wú)法代替的。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)："當(dāng)然很多事有賴于學(xué)校的一般規(guī)章，但是重要的東西永久取決于跟同學(xué)而對(duì)面交往的老師共性，老師的共性對(duì)年輕人的心靈影響所形成的那種教育力氣，是無(wú)論靠教科書、靠道德說(shuō)教、靠獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的。'

4、對(duì)待老師集體的道德一所學(xué)校要強(qiáng)而有力，首先靠的是團(tuán)結(jié)全都的老師集體，同學(xué)的塑造也靠老師集體的勞動(dòng)才智。老師集體是一個(gè)由共同的教育任務(wù)組成簡(jiǎn)單的整體，要使這一集體能夠作為一個(gè)統(tǒng)一整體有效地進(jìn)行工作，全部成員力氣的協(xié)調(diào)全都特別必要。集體中的每個(gè)成員不僅要對(duì)自己的本份工作負(fù)責(zé)，同時(shí)，彼此之間還要對(duì)整個(gè)"事業(yè)'負(fù)責(zé)。

如老師所教的每門學(xué)科都是形成同學(xué)完善的共性不行缺少的有機(jī)組成部分，各科老師就不能實(shí)行貶低其他學(xué)科的方式來(lái)提高本學(xué)科的威信，每個(gè)老師勞動(dòng)的顯著特點(diǎn)之一，老師鉆研教材主要依靠個(gè)別勞動(dòng)，進(jìn)行教育，教學(xué)活動(dòng)也往往是面對(duì)同學(xué)單獨(dú)進(jìn)行，這就簡(jiǎn)單造成一種假象，好像工作的成果僅僅取決于老師個(gè)人的努力?？墒沁@種個(gè)別性勞動(dòng)的形式更需要老師確立正確的產(chǎn)物道德觀點(diǎn)，這樣正確處理好老師之間以及個(gè)人與集體之間的關(guān)系，做到彼此敬重，相互支持，心理相容，通力協(xié)作。

老師自身的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)的提高顯得特殊重要。以身作則，為人師表、嚴(yán)于律已是對(duì)老師的基本要求，老師應(yīng)當(dāng)在自己的一切行為舉止中，以身作則地成為同學(xué)的表率，成為其有高尚的共產(chǎn)主義品德、堅(jiān)決的共產(chǎn)主義信念、廣泛的文化修養(yǎng)和淵博的學(xué)問(wèn)的楷模。只有這樣才能勸說(shuō)同學(xué)。這就是我們常說(shuō)的"身教重于言教'。老師只有不屢提高自己的職業(yè)道德和智能素養(yǎng)才能做好教育工作。

感謝大家!我的演講完畢!

職業(yè)道德演講稿篇11

大家好，今日我演講的題目是“職業(yè)道德是指引人生的一盞明燈”。

德國(guó)哲學(xué)家康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上惟有兩樣?xùn)|西讓我們深深感動(dòng)，一是我們頭頂絢爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德。現(xiàn)在許多企業(yè)的用人理念是有德有才重點(diǎn)使用，有德無(wú)才培育使用，無(wú)德有才棄之不用。一份對(duì)企業(yè)的調(diào)查發(fā)覺(jué)，在被企業(yè)辭退的員工多數(shù)不是由于技能低下，而是由于職業(yè)道德素養(yǎng)不高的緣由?？梢?jiàn)職業(yè)道德的重要性。今日我想通過(guò)四個(gè)關(guān)鍵詞，來(lái)共享我對(duì)于職業(yè)道德的一些感悟。

第一個(gè)關(guān)鍵詞，是堅(jiān)決。道德是一種堅(jiān)決的品行。立場(chǎng)堅(jiān)決，公正無(wú)私，這是人賴以生存的政治本色。在當(dāng)前日益簡(jiǎn)單的社會(huì)環(huán)境中，假如不能在各種思潮和利益誘惑面前堅(jiān)決立場(chǎng)，保持警惕，就可能迷失方向，甚至走上歪路?，F(xiàn)實(shí)的教訓(xùn)告誡我們，我們要始終堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的政治方向，恪守公正之德、踐行正義之舉，在工作的征程中鍛造品行，升華道德，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值的高度統(tǒng)一。

其次個(gè)關(guān)鍵詞，是責(zé)任。責(zé)任是一種態(tài)度，一個(gè)有劇烈責(zé)任信念的人，面對(duì)再繁雜的工作不但絲毫沒(méi)有怨言，而且還布滿著驕傲和榮耀。

紐約證券公司的金領(lǐng)麗人蘇珊特別喜愛(ài)音樂(lè)，卻陰差陽(yáng)錯(cuò)地考進(jìn)了高校的工商管理系，并以優(yōu)異的成果拿到了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的博士學(xué)位，成為美國(guó)證券業(yè)風(fēng)云人物，有人問(wèn)她：“既然你不喜愛(ài)你的專業(yè)，為何你學(xué)得那么棒?既然不喜愛(ài)眼下的工作，為何你又做得那么優(yōu)秀?”

蘇珊的眼里閃著自信，非常明確地回答：“由于我在那個(gè)位置上，責(zé)任是一種使命，那里有我應(yīng)盡的職責(zé)，我必需仔細(xì)對(duì)待?！笔堑?，我們經(jīng)常被支配到自己并不非常喜愛(ài)的領(lǐng)域，從事了并不非常抱負(fù)的工作，這時(shí)，任何的埋怨、消極都是不足取的。只有把不行推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入其中，才是正確與明智的選擇。

第三個(gè)關(guān)鍵詞，是感恩。美國(guó)的羅斯?？偨y(tǒng)就常懷感恩之心。據(jù)說(shuō)有一次家里失盜，被偷去了很多東西，一位伴侶聞?dòng)嵑?，忙寫信勸慰他。羅斯福在回信中寫道：”友愛(ài)的伴侶，感謝你來(lái)信勸慰我，我現(xiàn)在很好，感謝上帝：由于第一，賊偷去的是我的東西，而沒(méi)有損害我的生命;其次，賊只偷去我部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我?！皩?duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，失盜肯定是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。

感恩是一種心態(tài)。能讓我們微笑面對(duì)人生中的各種境遇;感恩是一種力氣，

能讓我們?cè)跓o(wú)形中傳遞正義與公正，感恩也是一種品質(zhì)，能使我們更加虛心，更加坦然地面對(duì)工作和人生。

第四個(gè)關(guān)鍵詞，是誠(chéng)信。下面給大家敘述一個(gè)故事：一個(gè)顧客走進(jìn)一家汽車修理店，自稱是某運(yùn)輸公司的汽車司機(jī)?！霸谖业馁~單上多寫點(diǎn)零件，我回公司報(bào)銷后，有你一份好處?！彼麑?duì)店主說(shuō)。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說(shuō)：“我的生意不算小，會(huì)常來(lái)的，你確定能賺許多錢!”店主告知他，這事無(wú)論如何也不會(huì)做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰(shuí)都會(huì)這么干的，我看你是太傻了?！钡曛骰鹆?，他要那個(gè)顧客立刻離開(kāi)，到別處談這種生意去。這時(shí)，顧客露出微笑并滿懷鄙視地握住店主的手：“我就是那家運(yùn)輸公司的老板，我始終在查找一個(gè)固定的、信得過(guò)的修理店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢?”面對(duì)誘惑，不怦然心動(dòng)，不為其所惑，雖平淡如行云，質(zhì)樸如流水，卻讓人領(lǐng)會(huì)到一種山高海深。這是一種閃光的品行——誠(chéng)信。

當(dāng)我們走向工作崗位，我們心中擁有對(duì)人生目標(biāo)的堅(jiān)決、有對(duì)工作崗位的責(zé)任感、有對(duì)關(guān)心過(guò)我們的人的感恩之心、有與人處事的誠(chéng)信之本，我信任擁有了職業(yè)道德，就如同在黑暗中有一盞明燈，指引著我們前進(jìn)的方向。

職業(yè)道德演講稿篇12

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!我叫董文濤，來(lái)自大城學(xué)校。做為大城學(xué)校的'新兵"，我能以大城學(xué)校同學(xué)最喜愛(ài)的老師身份站在這里，我感到特別榮幸。

我在大城學(xué)校擔(dān)當(dāng)全校的音樂(lè)課。記得高校里第一節(jié)教法課上，我的老師就以蘇霍姆林斯基的一句名言告誡我們：'音樂(lè)教育不是為了把同學(xué)培育成音樂(lè)家，而是為了培育同學(xué)做人"。這句話也深深地烙在我的腦海里，最終成為我的教學(xué)理念。

現(xiàn)實(shí)的教育大環(huán)境中，音樂(lè)學(xué)科的生存壞境特別不容樂(lè)觀，據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校平均11所學(xué)較才有一名音樂(lè)老師，且多數(shù)都是兼職或轉(zhuǎn)崗老師。再加上我們現(xiàn)在所用的教材是學(xué)校藝術(shù)課本，并不是太適合農(nóng)村學(xué)校使用。這就造成了同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)較差，音樂(lè)教學(xué)很難開(kāi)展。農(nóng)村學(xué)校的同學(xué)，學(xué)校畢業(yè)還不識(shí)譜的毫不為奇。結(jié)合這些實(shí)際狀況，我到大城學(xué)校以后，先用了一周時(shí)間系統(tǒng)摸排了同學(xué)的音樂(lè)基礎(chǔ)和音樂(lè)愛(ài)好，然后拋開(kāi)教材，為各班級(jí)量身制定出教學(xué)方案。

一二班級(jí)的同學(xué)年齡小，活潑、愛(ài)動(dòng)是他們的天性，我就以歡快的小兒歌為主，加上嬉戲形式，主要訓(xùn)練同學(xué)的節(jié)奏感。

三四班級(jí)是識(shí)譜的黃金階段，我以唱游為主，輔以樂(lè)理學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，讓同學(xué)即能學(xué)習(xí)到學(xué)問(wèn)，又不會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)味。

高班級(jí)同學(xué)，尤其是六班級(jí)形同學(xué)，按部就班的學(xué)習(xí)音樂(lè)已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)，我采納視聽(tīng)、影像等手段，給他們?nèi)轿坏囊魳?lè)接觸，讓同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)，集中觀賞到各流派的代表作，提高同學(xué)的音樂(lè)審美觀。高班級(jí)同學(xué)對(duì)流行歌曲特別感愛(ài)好，堵不如疏，我就特地抽出時(shí)間為他們上流行歌曲鑒賞課，教唱他們勵(lì)志類的流行歌曲。

我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)，從高校到學(xué)校，由于歷史緣由，崇洋媚外現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，似乎只要是外國(guó)的音樂(lè)就是陽(yáng)春白雪，只要是民樂(lè)就是下里巴人。造就了全國(guó)一片鋼琴熱，而想要學(xué)好中國(guó)傳統(tǒng)的樂(lè)器'尺八"'排簫"還要到國(guó)外去學(xué)習(xí)，這對(duì)我國(guó)的音樂(lè)教育無(wú)疑是個(gè)諷刺。近年來(lái)，我國(guó)也熟悉到了這個(gè)問(wèn)題，音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)加入了重要的一條弘揚(yáng)民族音樂(lè)'。我在教學(xué)過(guò)程中，特別留意這一點(diǎn)，音樂(lè)觀賞課的80%是民族經(jīng)典樂(lè)曲，并將很多愛(ài)國(guó)音樂(lè)家的故事貫穿在課堂教學(xué)中，讓同學(xué)感受到我們中華文化的博大精深，同時(shí)，培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)精神。

另外，我比較注意和同學(xué)們的課下溝通，課外活動(dòng)時(shí)間和同學(xué)一起進(jìn)行打乒乓球、踢足球等活動(dòng)，拉近了師生之間的關(guān)系。

這次學(xué)校組織的"同學(xué)最喜愛(ài)的老師評(píng)比'中，我能以高票當(dāng)選，再一次說(shuō)明白一個(gè)事實(shí)，只要你真心喜愛(ài)同學(xué)，同學(xué)就會(huì)喜愛(ài)你。在今后的工作中，我肯定會(huì)更加努力，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，珍惜這個(gè)老師的最高榮譽(yù)，以這個(gè)榮譽(yù)為動(dòng)力，讓音樂(lè)之花綻放在大城學(xué)校的校內(nèi)里。

感謝大家。

職業(yè)道德演講稿篇13

敬重的領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!

大家都知道，我們縣委大樓有6層，頂層是大會(huì)議室，于是，在5樓辦公的組織部也就被戲稱為機(jī)關(guān)單位中的“高層”。很多其他單位的同志們也開(kāi)玩笑說(shuō)我們組工干部是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)，其實(shí)，肩負(fù)組織工作的我們卻始終秉承著“高高在下”的原則在干工作。

都說(shuō)組工干部是管干部的干部，管人才的人才，每天和領(lǐng)導(dǎo)打交道，為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，所以也便有了“跟著組織部，年年有進(jìn)步”的說(shuō)法。其實(shí)，組工干部這一特別崗位不但“拉近”了我們和領(lǐng)導(dǎo)的“距離”，也對(duì)我們的工作提出了更高的要求。我們明白，別人對(duì)我們“高看一眼”，是對(duì)組工事業(yè)的一種敬重，組織上對(duì)我們“厚愛(ài)一籌”，是對(duì)組工干部的一種信任。

作為新時(shí)期的組工干部，我們深知“欲使于人，己必勝之”的道理。我們時(shí)常用“生活上要知足，學(xué)習(xí)上要知不足，工作中要不知足”來(lái)勉勵(lì)自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、服務(wù)的意識(shí);我們嚴(yán)格根據(jù)“站起來(lái)能說(shuō)、坐下來(lái)能寫、沉下去能干”的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，努力做好為黨選人用人的“二傳手”。

身為組工干部的我們知道，離開(kāi)了組織，我們什么也不是;離開(kāi)了群眾，我們什么也不能。我們的頭頂上非但沒(méi)有光環(huán)，還要樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘為人梯。這就是我們“高高在下”的原由。

正如印度聞名詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我們干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭?！泵總€(gè)組工干部都像是一片垂下的綠葉，沐浴著黨的陽(yáng)光雨露，孕育著花、孕育著果、也呵護(hù)著萬(wàn)千黨員、干部和人才。

面對(duì)著成天為他人做嫁衣的工作，我們心里不是沒(méi)有猶疑。但是，我們也謹(jǐn)記著組工干部的職責(zé)，正如綠葉到了秋天，會(huì)毫不愁悶地從枝頭落下，為來(lái)年的春天貢獻(xiàn)自己最終的力氣。我們知道，只要還在組工干部的崗位上一天，我們就必需心甘情愿地、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)自己。

干部群眾給了我們這樣的評(píng)價(jià)：上班最早的是組織部門，下班最遲的是組工干部，工作頭緒最多的是組織部門，牢騷怨言最少的還是組工干部。

家屬們問(wèn)我，為什么你們總是那么忙?我們是很忙，我們也愛(ài)小家，但是，我們更愛(ài)我們的事業(yè)?？纯唇M織組的同志下鄉(xiāng)帶回的那兩腳泥，看看干部組的同志在考察考核中勞碌的身影，看看討論室那盞亮到深夜的明燈，還有，還有很多……

最讓人感動(dòng)的是我們的部長(zhǎng)，同樣是一位慈祥的母親，在女兒高考的前夕，她沒(méi)有時(shí)間陪伴在身邊;同樣是一名孝順的女兒，在父親病重時(shí)，她沒(méi)能守候在病床前……有誰(shuí)知道，她也想為愛(ài)女做一頓可口的飯菜，也想陪老父親話話家常，還想，還想累了可以在丈夫那堅(jiān)實(shí)的肩膀上靠一靠……但是，組工干部的職責(zé)給予了她更多的追求，看似柔弱的她以頑強(qiáng)的黨性開(kāi)創(chuàng)了衡山組織工作的嶄新篇章。

每個(gè)組工干部都有這樣的體會(huì)，我們放下了身材，沉下心來(lái)工作，我們可以幾個(gè)月沒(méi)有雙休日，我們甚至不需要一分錢的加班費(fèi)。

我們?nèi)諒?fù)一日地堅(jiān)守著自己高高的崗位，用最高的水準(zhǔn)來(lái)為富民強(qiáng)縣的目標(biāo)供應(yīng)頑強(qiáng)組織保障和智力支持;

我們年復(fù)一年地沉下心來(lái)工作，用最高的規(guī)格為黨的事業(yè)源源不斷地輸送著新奇的血液。

我們甘為人梯，做結(jié)實(shí)的階石，讓更多有才華的干部從我們肩上踩過(guò)而站得更高;

我們甘當(dāng)鋪路石，做堅(jiān)硬的石子，讓更多有力量的人才從我們身上走過(guò)而到達(dá)更遠(yuǎn)。

雖然縫了若干的“官帽”，沒(méi)有一頂是屬于自己，雖然做了一輩子干部工作，而自己還是個(gè)一般干部，但是，我們深深地了解，這就是我們的職責(zé)。

如今，組織部的辦公室依舊“高高在上”，而我們組工干部也將一如既往地“高高在下”地扎實(shí)工作。這就是是我們組工干部永久的承諾!

感謝大家!

職業(yè)道德演講稿篇14

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

大家好!

有人說(shuō)："我們老師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得傲慢的事業(yè)。'是的，我們是孩子們抱負(fù)風(fēng)帆的導(dǎo)航者，是美妙心靈的締造者，是才智和技能的傳播者。今日，我要用凝重的情感唱出我心中最美的頌歌我愛(ài)我的老師職業(yè)，我衷情黨的教育事業(yè)。

三尺講臺(tái)上學(xué)識(shí)淵博的老師是我同學(xué)時(shí)代七彩夢(mèng)中最靚麗的風(fēng)景，我曾用浪漫的情懷去設(shè)計(jì)美妙的將來(lái)，用火一樣的熱忱去描繪絢麗的事業(yè)，可當(dāng)我真正走上工作崗位以后，我切實(shí)體會(huì)到了老師平凡而瑣屑的生活，體會(huì)到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動(dòng)搖，但領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)激勵(lì)著我，四周同事們的工作精神感化著我、震撼著我，他們像春蠶，象蠟燭，無(wú)怨無(wú)悔地用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣。

而今，我諦聽(tīng)著自己踩踏的足音，搖搖擺晃地在從教這條路上已走了五年，我被自己四周的人感動(dòng)著：我喜愛(ài)走在路上，聽(tīng)同學(xué)們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我"老師';我喜愛(ài)登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期盼和信任的目光;我喜愛(ài)拿起粉筆，為年輕的學(xué)子導(dǎo)航，為他們開(kāi)啟才智之門，幫他們點(diǎn)燃抱負(fù)之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們漂亮著我的人生，他們讓我更深的感受到老師這個(gè)職業(yè)的幸福。

幾年來(lái)，風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種味道嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)。作為一名老師，我愛(ài)我的同學(xué)，愛(ài)同學(xué)，是老師的天職。哪位同學(xué)病了，我就給他關(guān)懷和勸慰;哪位同學(xué)生活有困難，我都想方設(shè)法解決;無(wú)論誰(shuí)思想上有疙瘩，我都情愿關(guān)心解開(kāi);無(wú)論誰(shuí)有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都要送去一聲鼓舞，送去一片摯愛(ài)。

我本是一個(gè)極平常的人，由于做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。看看我們的身邊，青年老師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;中年老師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老老師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲乏。許很多多動(dòng)人的事跡在激勵(lì)和鞭策著我!他們就這樣悄悄地、毫無(wú)怨言地辛勤耕耘著"半畝方塘'，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)。

我愛(ài)我的事業(yè)。古人云："一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人'，我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。無(wú)論是這個(gè)職業(yè)選擇了我，還是我選擇了這個(gè)職業(yè)，都應(yīng)當(dāng)無(wú)愧于"老師'這個(gè)稱號(hào)，都應(yīng)當(dāng)讓它成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

我愛(ài)我的事業(yè)，就要愛(ài)校如家，關(guān)懷學(xué)校的進(jìn)展，是學(xué)校培育了我，也進(jìn)展了我，聽(tīng)從學(xué)校支配，盡心盡力地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)是我義不容辭的責(zé)任，所以不管什么時(shí)候我都堅(jiān)持"學(xué)校的事再小也是大事'這一原則，為學(xué)校進(jìn)展建言獻(xiàn)策，發(fā)揮仆人翁作用。

我愛(ài)我的事業(yè)，就要力爭(zhēng)做一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取，不斷完善的老師.工作中，我不斷探究新的教學(xué)方法，討論教學(xué)中的問(wèn)題;工作之余，我去學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理論，不斷更新自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu);為適應(yīng)新形勢(shì)打下良好的基礎(chǔ)!

冰心說(shuō)過(guò)："情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。作為一位人民老師，耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言:任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春消逝，憔悴紅顏,我會(huì)永愛(ài)我的事業(yè)，永愛(ài)我的同學(xué)，我將在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，傾我全部，去換取明天的桃李芳香。

感謝大家!

職業(yè)道德演講稿篇15

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事：

大家好!

感謝學(xué)校給我供應(yīng)了這么一次展現(xiàn)自己的平臺(tái)，今日我要演講的主題是："老師職業(yè)道德'。老師是一個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)基本要素。熟悉老師在教育過(guò)程以及社會(huì)進(jìn)展過(guò)程中的地位作用;熟悉老師的勞動(dòng)特點(diǎn)及其應(yīng)具備的素養(yǎng)，特點(diǎn)和條件;熟悉他與同學(xué)之間的相互關(guān)系，對(duì)改進(jìn)教育、教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量有重要的意義。

老師在教育中畢竟處于什么樣的地位，起著什么樣的作用?

我個(gè)人認(rèn)為老師在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。這是教育工應(yīng)樹(shù)立的基本觀點(diǎn)。由于老師的特定活動(dòng)對(duì)象是同學(xué)，他依據(jù)肯定的社會(huì)托付，對(duì)同學(xué)身心施加某種影響，他跟同學(xué)的關(guān)系是據(jù)此而產(chǎn)生的。社會(huì)對(duì)受教育者的要求，主要通過(guò)老師來(lái)體現(xiàn)，老師是肯定社會(huì)教育方針、政策去培育人，使同學(xué)的身心朝著社會(huì)的要求方向進(jìn)展，在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用;其次，老師術(shù)有專攻，受過(guò)特地的教育訓(xùn)練，老師知之在先，知之較多，在知與不知的沖突中老師處于沖突的主導(dǎo)方面，教育方案、大綱主要靠老師去組織實(shí)施。而同學(xué)則知之在后，知之較少，老師要針對(duì)同學(xué)實(shí)際，對(duì)前人的文化成果，加以消化，進(jìn)行一番取舍、組織、加工、轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)問(wèn)、力量和觀點(diǎn)，老師不僅用豐富的學(xué)問(wèn)觀點(diǎn)培育同學(xué)，還要教給同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)力量的正確方法，他是教育活動(dòng)的組織者和引路者。美國(guó)的心理學(xué)家科克試驗(yàn)證明："同學(xué)的成優(yōu)劣與指導(dǎo)多寡成正比，指導(dǎo)越詳細(xì)、細(xì)致，成果越優(yōu)，缺乏指導(dǎo)，成果最差，各組的成果均因指導(dǎo)的增加而上升。'

其次，老師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說(shuō)過(guò)："教育是什么意義?這就是影響同學(xué)們的心理和道德面貌，要在整整十年的同學(xué)期間內(nèi)，從肯定方向上影響同學(xué)地就是說(shuō)，要把同學(xué)造就。'

兒童步入學(xué)校后，他的學(xué)問(wèn)，智力的開(kāi)拓和進(jìn)展，道德觀、人生觀，個(gè)形成都與老師的啟蒙和塑造親密相關(guān)，不僅如此，老師對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)也有重要作用，老師是塑造同學(xué)心靈的工程師，是使同學(xué)健康成長(zhǎng)進(jìn)展的保健師，是社會(huì)精神文明建設(shè)者，這種建設(shè)者將直接影響到社會(huì)物質(zhì)文明的建設(shè)，正因如此，黨和國(guó)家對(duì)老師寄予莫大的盼望。

此外，"凡是同學(xué)都感到自己是同學(xué)，都有一種向師，都會(huì)產(chǎn)生同學(xué)感，他要學(xué)習(xí)，要聽(tīng)老師的指揮。'這種屬，在同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活起著主導(dǎo)作用，這有客觀上也要求老師在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。但是教育起主導(dǎo)作用并不屬于老師說(shuō)的算，老師可以包辦、代替，老師可以把同學(xué)當(dāng)成"白紙'、"瓶子'、"罐子'，將前人積累的文化科學(xué)成果移植到他腦中去，由于老師的教育對(duì)象是具有主動(dòng)、樂(lè)觀同學(xué)，確定老師的主導(dǎo)作用并不意味著否定同學(xué)在教育過(guò)程中的主觀能動(dòng)。相反，同學(xué)的主動(dòng)、樂(lè)觀性是老師有目的、有方案、有組織的細(xì)心培育的結(jié)果，所以，同學(xué)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性是衡量老師主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)的重要標(biāo)志。

可見(jiàn)，無(wú)論從教與學(xué)的全過(guò)程看，或者是從熟悉的角度上看，老師在教育過(guò)程中都起主導(dǎo)作用。這就是我們應(yīng)樹(shù)立正確的老師觀，明顯那種認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)放棄主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

然而，老師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，是有條件的，其主導(dǎo)作用能否發(fā)揮或發(fā)揮多大，與老師自身的業(yè)務(wù)水平、思想水平、工作水平和客觀的工作條件親密相關(guān)。

老師在社會(huì)進(jìn)展中的地位的作用，是和教育這一活動(dòng)在人類社會(huì)進(jìn)展中所起的作用親密相關(guān)的。人類要把歷代長(zhǎng)期積累的社會(huì)精神財(cái)寶，包括文化科學(xué)學(xué)問(wèn)、文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)思想、哲學(xué)思想等一代地傳下去，不能沒(méi)有教育，沒(méi)有老師，否則人類文化遺傳的傳遞就在中斷，人類社會(huì)也就無(wú)法連續(xù)和進(jìn)展。

老師是人類文化科學(xué)學(xué)問(wèn)和社會(huì)道德準(zhǔn)則，行為規(guī)范的傳播者，他在人類社會(huì)有繼承和進(jìn)展中啟著承先啟后的橋梁作用。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)："老師是過(guò)去歷史上全部高尚而宏大人物跟新一代的中介他感到是過(guò)去和將來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)'。人類由于有了這個(gè)環(huán)節(jié)，才有光輝的將來(lái)。

但是，由于肯定社會(huì)的教育總是受肯定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)制度所制約，因此，在階級(jí)對(duì)立的社會(huì)里，老師對(duì)社會(huì)所起的作用，同樣體現(xiàn)了肯定階級(jí)的要求。老師在客觀上總是自覺(jué)不自覺(jué)地為當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)的需要培育他們所需要的繼承人。盡管這樣，我們也不能因此從總體上否定老師在傳播和進(jìn)展人類文化中所起的作用。

在人國(guó)社會(huì)主義條件下，由于教育的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化，老師的作用也發(fā)生了性質(zhì)上的變化。教育在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中起著極其重要的作用，由于社會(huì)主義現(xiàn)代化需要大批的人才，而"一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培育合格的人才，培育德智體全在進(jìn)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在老師'，所以老師的工作將直接影響著社會(huì)四個(gè)現(xiàn)代化的成敗，影響著民族的素養(yǎng)和祖國(guó)的將來(lái)。

老師對(duì)于社會(huì)進(jìn)展所起的作用是永恒的，這是由教育的永恒所打算的。列寧把教育現(xiàn)象稱之為永恒的范疇，由于只要人類社會(huì)的存在，就需要教育，老師的職業(yè)出就不行缺少，即使階級(jí)毀滅，老師職業(yè)永存，老師的職業(yè)與社會(huì)其存亡。

老師的勞動(dòng)任務(wù)和勞動(dòng)特點(diǎn)，打算了教育必需具備肯定的素養(yǎng)，才能完成任務(wù)。

老師的職業(yè)是老師在教育活動(dòng)中必需履行的行為規(guī)模和道德準(zhǔn)則，它是教育道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)整老師全部道德品質(zhì)中起重要的作用。教育職業(yè)道德的主要內(nèi)容有：

1、對(duì)待同學(xué)的道德喜愛(ài)同學(xué)是老師職業(yè)道德的核心，也是老師忠于人民教育事業(yè)詳細(xì)表現(xiàn)。喜愛(ài)同學(xué)與否是對(duì)老師道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志，不喜愛(ài)同學(xué)的老師決不是好老師。

在社會(huì)主義條件下，老師喜愛(ài)同學(xué)，是基于同學(xué)是革命的后代，他們的成長(zhǎng)，直接關(guān)系著民族的素養(yǎng)和祖國(guó)的將來(lái)，正由于如此，老師喜愛(ài)同學(xué)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)的全面關(guān)懷，在教育、教學(xué)過(guò)程中把自己的全部情感傾注到每個(gè)同學(xué)的身上，對(duì)他們做到既嚴(yán)格要求，又敬重信任。不污辱同學(xué)人格，不諷刺，挖苦同學(xué)，老師要喜愛(ài)每一個(gè)具有不同性格的同學(xué)，使他們進(jìn)展各自正值的愛(ài)好、愛(ài)好和特長(zhǎng)。不只以成果作為衡量同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師對(duì)同學(xué)要做到嚴(yán)慈相濟(jì)、情理結(jié)合，在老師的正確引導(dǎo)下，在各自原有基礎(chǔ)上提高。

2、對(duì)待教育事業(yè)的道德忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)是老師的基本教育準(zhǔn)則。如前所述，老師的勞動(dòng)特點(diǎn)是長(zhǎng)期簡(jiǎn)單的，它不是單憑經(jīng)濟(jì)款待會(huì)手段、行政命令及立法措施所能奏效的，老師為熟悉自己的勞動(dòng)對(duì)象并能把握和轉(zhuǎn)變他們，所需付出的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)是無(wú)法估量的，它的工作量往往超過(guò)社會(huì)規(guī)定的時(shí)間和空間，甚至有時(shí)還要超越他們自身的負(fù)荷，傾注了全部精力和心血，而所得的勞動(dòng)酬勞卻往往和他們的勞動(dòng)支出不相適應(yīng)。因此，老師只有具備高尚的革命抱負(fù)和獻(xiàn)身精神，充分熟悉自身工作在"四化'建設(shè)中的重要意義，才能樹(shù)立從事教育事業(yè)的光榮感和責(zé)任感，以自己的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)去點(diǎn)燃同學(xué)才智的火花。

3、對(duì)待自己的道德老師的勞動(dòng)始終具有示范性，在教育、教學(xué)活動(dòng)中，老師不僅以自己的學(xué)問(wèn)，技能去影響同學(xué)，他的品德修養(yǎng)、道德情操、作風(fēng)儀表，治學(xué)精神以至勞動(dòng)態(tài)度都起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用是任何其他教育因都無(wú)法代替的。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)："當(dāng)然很多事有賴于學(xué)校的一般規(guī)章，但是重要的東西永久取決于跟同學(xué)而對(duì)面交往的老師共性，老師的共性對(duì)年輕人的心靈影響所形成的那種教育力氣，是無(wú)論靠教科書、靠道德說(shuō)教、靠獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的。'

4、對(duì)待老師集體的道德一所學(xué)校要強(qiáng)而有力，首先靠的是團(tuán)結(jié)全都的老師集體，同學(xué)的塑造也靠老師集體的勞動(dòng)才智。老師集體是一個(gè)由共同的教育任務(wù)組成簡(jiǎn)單的整體，要使這一集體能夠作為一個(gè)統(tǒng)一整體有效地進(jìn)行工作，全部成員力氣的協(xié)調(diào)全都特別必要。集體中的每個(gè)成員不僅要對(duì)自己的本份工作負(fù)責(zé)，同時(shí)，彼此之間還要對(duì)整個(gè)"事業(yè)'負(fù)責(zé)。

如老師所教的每門學(xué)科都是形成同學(xué)完善的共性不行缺少的有機(jī)組成部分，各科老師就不能實(shí)行貶低其他學(xué)科的方式來(lái)提高本學(xué)科的威信，每個(gè)老師勞動(dòng)的顯著特點(diǎn)之一，老師鉆研教材主要依靠個(gè)別勞動(dòng)，進(jìn)行教育，教學(xué)活動(dòng)也往往是面對(duì)同學(xué)單獨(dú)進(jìn)行，這就簡(jiǎn)單造成一種假象，好像工作的成果僅僅取決于老師個(gè)人的努力?？墒沁@種個(gè)別性勞動(dòng)的形式更需要老師確立正確的產(chǎn)物道德觀點(diǎn)，這樣正確處理好老師之間以及個(gè)人與集體之間的關(guān)系，做到彼此敬重，相互支持，心理相容，通力協(xié)作。

老師自身的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)的提高顯得特殊重要。以身作則，為人師表、嚴(yán)于律已是對(duì)老師的基本要求，老師應(yīng)當(dāng)在自己的一切行為舉止中，以身作則地成為同學(xué)的表率，成為其有高尚的共產(chǎn)主義品德、堅(jiān)決的共產(chǎn)主義信念、廣泛的文化修養(yǎng)和淵博的學(xué)問(wèn)的楷模。只有這樣才能勸說(shuō)同學(xué)。這就是我們常說(shuō)的"身教重于言教'。老師只有不屢提高自己的職業(yè)道德和智能素養(yǎng)才能做好教育工作。

感謝大家!我的演講完畢!

職業(yè)道德演講稿篇16

敬重的老師，友愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

今日我演講的題目是《老師一生，與花相伴》。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！边x擇了老師，就是選擇了葉的事業(yè)，老師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美妙。

當(dāng)我的演講稿寫到這里的時(shí)候，我想起了在今年老師節(jié)晚會(huì)上讓我熱淚盈眶的一個(gè)平民英雄老師——__老師。__老師是江蘇金壇市城南學(xué)校女老師，_年3月31日，__老師為了挽救身后的她的同學(xué)稚嫩的生命，張開(kāi)雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來(lái)的小轎車……25米，整整25米……小車把__老師撞出去25米……在這個(gè)世界上行走、生活、喜愛(ài)、奮斗、奉獻(xiàn)了的……__老師_年的生命歷程，嘎然跌倒……在__老師的追悼會(huì)上，10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在召喚：“__老師，您快回來(lái)啊”，“__老師，我們想您了”，“__老師，您永久活在我們心中”……__老師唯一的愛(ài)好就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實(shí)在太忙了，即使是養(yǎng)花，也是選擇那些簡(jiǎn)單服侍的花，像吊蘭、君子蘭之類。__老師最喜愛(ài)的歌就是那首《丁香花》，在老師節(jié)晚會(huì)上，當(dāng)這首歌響起時(shí)，電視機(jī)前的我仿佛觀察在一片花叢中笑臉綻放漂亮特別的__老師：“那墳前開(kāi)滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你還覺(jué)得孤獨(dú)嗎?你聽(tīng)啊有人在唱那首你最愛(ài)的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從今不必再牽掛……”

假如說(shuō)__老師是一朵花，那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;假如說(shuō)__老師是一片綠葉，那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹(shù)立起了一座結(jié)實(shí)的豐碑，成為了我們?nèi)窟@些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。

職業(yè)道德演講稿篇17

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，伴侶們：

大家好!

我是一名來(lái)自基層的組工干部，此刻，我的心情感動(dòng)而又驕傲，我為有這樣一個(gè)展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)而感動(dòng)，我為自己是一名組工干部而驕傲。

我經(jīng)常想，既然紅梅形容革命者的堅(jiān)貞，天平詮釋執(zhí)法者的公正，蠟燭代指為師者的犧牲……那么，是否也有一個(gè)合適的詞語(yǔ)，可以贊譽(yù)那些身居幕后、無(wú)私奉獻(xiàn)的組工人?

我所熟悉的組工干部，他們都是時(shí)間觀念很差的人，通宵達(dá)旦忙加班、披星戴月來(lái)回趕;他們都是家庭觀念很弱的人，一心牽掛公家事、難顧妻兒忘小家;他們都是自我意識(shí)很淡的人，不圖虛名不謀利、甘為他人做嫁衣。他們說(shuō)贈(zèng)人玫瑰、手有余香,只要能夠?yàn)辄h和人民把好選人用人關(guān)，為干部群眾解決好焦心煩心事，再苦再累也值得、流血流汗也心甘。他們守得住清貧，把自己的工作看作是黨和人民的重托;他們耐得住孤獨(dú)?????，對(duì)待自己的得失總是心態(tài)平和;他們擋得住誘惑，有骨氣而無(wú)傲氣，講正氣而無(wú)霸氣，憑志氣而不靠運(yùn)氣，堂堂正正做人，清清白白做事;他們頂?shù)米毫?，不畏?quán)勢(shì)、不徇私情、堅(jiān)持原則、實(shí)事求是。在工作中，他們總是強(qiáng)調(diào)組織工作無(wú)小事，任何事情都必需做得一絲不茍.那一份份基層調(diào)研報(bào)告，一張張征求看法表，張揚(yáng)了作風(fēng)過(guò)硬的內(nèi)涵;那周密嚴(yán)格的考核程序和方案，昭示著公道正派的風(fēng)范;那對(duì)弱勢(shì)群體的一筆筆捐贈(zèng)，敘述著鐵面無(wú)私背后的溫情;那群策群力開(kāi)展的遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)、那齊心協(xié)力推動(dòng)的人才強(qiáng)鎮(zhèn)戰(zhàn)略，彰顯著組工人團(tuán)結(jié)拼搏的力氣。

組工干部是一滴水，上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng).最高尚的品德就像給萬(wàn)物帶來(lái)好處而不求回報(bào)的水一樣，可謂把對(duì)水的比擬推向某種極致。凍成冰、流成水、凝成氣，浮成云，其本質(zhì)不變。組工干部也該有水的特質(zhì)，做政治品行的高尚者，塑造組工干部完善形象。只有