《池子與河流》優(yōu)質(zhì)教案(反思)1

教材分析：《池子與河流是部編版小語教材第六冊第二單元的一篇略讀課文以詩歌的形式講述了一個寓言故事全文用對話的形式講述了池子安逸清閑的生活和河流奔流不息、負(fù)載船只的生活，最后池子干枯，而河流長流不斷。這個故事告訴我們：才能只有充分利用，才會散發(fā)光彩，奮斗的人生才有意義。教學(xué)時，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上了解池子和河流不同的生活狀態(tài)及最后的結(jié)果深刻感悟課文蘊(yùn)含的道理。教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)8個生字，能讀準(zhǔn)

字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。2．讀懂課文的內(nèi)容，理解課文蘊(yùn)含的道理。過程與方法:1．分角色有感情地、流利地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。2．把本課與本單元學(xué)習(xí)的其他

寓言進(jìn)行對比，注意課文在形式上的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。教學(xué)重點(diǎn):1．會認(rèn)8個生字，能讀準(zhǔn)字

音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。2．通過

分角色朗讀的形式進(jìn)一步理解課文，體會詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌語言的優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。課時安排:1課時教學(xué)過程

一、導(dǎo)入1、知識備查同學(xué)們我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事有文言文的寓言故事也有童話版的寓言故事。知道嗎？寓言故事也可以用詩哥的形式來表達(dá)。2、板書課題8*池子與河流二、初讀感知。1、默讀課文。并標(biāo)出這首詩歌一共有多少個小節(jié)。2、結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？3、字詞學(xué)習(xí)滾滾滔滔遵循

生涯尊敬

貴婦人應(yīng)驗(yàn)

忙忙碌碌（自由讀、指名讀、開火車讀、小組讀）4.多音字“應(yīng)”要讀正確。三、深入探究。1、結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？（池塘）2、找一找，課文中哪幾個小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？(1)、引導(dǎo)學(xué)生自讀詩歌第1～6節(jié)，了解池子和河流的不同生活狀態(tài)。（2件出示河流奔騰、河面上貨船、木筏、小船圖片，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步了解河流的生活。（3示池子安靜地躺在泥土中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會它的安逸。（4讀第7～8節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解河流被人尊敬的原因。（5讀第9節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解池子和河流不同的命運(yùn)。（6導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一節(jié)，思考其中的道理。在體現(xiàn)池子生活安逸的句子下畫上“____在體現(xiàn)河流的生活的句子下畫上“……3.分析兩者不同的生活狀態(tài)。河流：滾滾滔滔，背貨船、馱木筏和小船，貫穿全國。池子：躺在泥土里，像貴婦人。

4.

畫出寫河流受人尊敬的原因的句子。5.了解池子和河流最終的命運(yùn)是怎樣的？河流長流不斷，池子干枯對比，照應(yīng)了上文河流的預(yù)言。讓文章中心明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)6.明白課文蘊(yùn)含的道理。四、拓展升華四人小組討論，代表回答問題1子與河流的觀點(diǎn)更贊同那一點(diǎn)？說說理由組討論表回答）2、想一想，生活中有像池子與河流這樣的人嗎？3思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理？生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該怎么做呢？（才能只有充分利用福人類會散發(fā)光彩奮的人生才有意義五、隨堂作業(yè)。六、課后作業(yè)。七、板書設(shè)計8*池子與河流

池子：貪圖安逸，不思進(jìn)取河流：永不滿足，負(fù)重前行，為人們創(chuàng)造幸福和快樂。八、教學(xué)反思《池子與河流部編版小語教材第六冊第二單元的一篇略讀課文次教學(xué)中，我讓學(xué)生多讀課文把自己融入故事之中真切地感受池子的安閑和河流的滾滾滔滔概括它們的現(xiàn)狀和追求最后又引導(dǎo)學(xué)生將池子與河流的最終命運(yùn)進(jìn)行對比，這樣，讓學(xué)生明白課文蘊(yùn)含的道理就是水到渠成的事了。

《池子河》教學(xué)案教材解《池子與河流是首寓言詩通池子與河流之間的對話表達(dá)了他們對生活對生不同的態(tài)度子享受無憂無慮閑自在的生活為世間忙忙碌碌太辛苦值；河流則立志做一條“偉大的河流生就應(yīng)該奔流不息保持清潔，給人們帶來利益。他們最終的命運(yùn)截然不同：河流至今長流不斷，而池子卻一年年淤塞完干掉了。這個寓言揭示才不利用就要退會漸磨滅能一旦讓懶惰支配就無所為”的道理育們不要貪圖安逸度年華當(dāng)為社會多作貢獻(xiàn)自的生命增添光彩。教學(xué)目1.認(rèn)識“滔、涯”等8個字。2.分角色朗讀課文。理解詩歌表的意思。能結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。教學(xué)重理解詩歌表達(dá)的意思。教學(xué)難能結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。課前準(zhǔn)教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。課時安1課。教學(xué)過一導(dǎo)新1.同學(xué)們我們這一單元學(xué)習(xí)的是寓言故事文言文的寓言故事也童話版的寓

言故事。大家知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達(dá)。2.板書課題（生齊讀課題題（1）你知道池子指的是什么嗎（2）出示“池子”在詞典中的析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺廟中燒香的香池。指名回答。（3）詩歌中的池子指的是什么？3.出示池塘和河流的圖片。4.有一個池塘和一條河流是鄰居們之間會有怎樣的對話呢？我們一起走進(jìn)詩歌進(jìn)這個寓言故事?！居媹D充分利用直形象的多媒體課件資源用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在揭示課題的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二講新（一）識字解詞。1.學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈生字詞。（3）讀通每個句子，讀不通順多讀幾遍。（4）注意讀詩歌的節(jié)奏，注意個小節(jié)之間的聯(lián)系。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示生字（件出示tāoyá滔

涯

婦

碌zūnxúnzūnyàn遵

循

尊

驗(yàn)

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）古文識字。婦甲骨文（帚，掃箒，家庭潔具）（示子在家做掃地等家務(wù)字本：家地家的主。尊甲骨文獻(xiàn)祭。

（酉，酒壇）（，雙手，持舉字義動，捧酒，3.理解詞意（可以多種形式，借語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意固然，我并不出名，我沒有出現(xiàn)在地圖上像你那蜿蜒地貫穿國。蜿蜒脈河流，道路等）彎曲曲地延伸的樣子。貫穿：穿過、連通。我是一條偉大的河流，那是因?yàn)樽裱@條規(guī)律。遵循：遵從；依照；不違背。河流的話果然應(yīng)。應(yīng)驗(yàn)：原來的預(yù)言或估計與事后的結(jié)果相合或得到證實(shí)?！居媹D識字解詞環(huán)節(jié)采用多種形式的識字解詞方法合文識字加深生對于生字的記憶，達(dá)到讓學(xué)生課上掌握生字詞的目的。（二）初讀課文、整體感知。過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1.分自然段，指名朗讀課文，其同學(xué)注意聽讀音是否正確。2.開火車讀，看誰讀得好。組織相評價讀書。3.整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題讀課文?！冻刈优c河流》的主要內(nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空。文章主要講了這樣一個故事在子與河流對話中池子覺得河流太累常常背著沉重

的貨、木筏、小劃子、小船等。池子還問河流什么時候才能拋開這樣的生活，還夸自己過著安逸平靜的生活可河流卻說自規(guī)律中水有流動才能保持新鮮但池子不流動就不會保持新鮮這遲早會被人遺忘最后河流的說法果然應(yīng)驗(yàn)了流直到現(xiàn)在還在不停的流著，但可憐的池子卻完全干涸了?！驹O(shè)計意圖本節(jié)通過對課文主要內(nèi)容的整體把握會作者的思想感情借助填空的形式便于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。（三）品讀感悟。1.找一找：自由讀詩歌，思考：哪些是池子說的話？哪些是河流說的話？指名回答。1-6小節(jié)是池子說的話。7-8小節(jié)是河流說的話。2.學(xué)習(xí)第1-6節(jié)：池子說的話。（1）自由朗讀第1-6小，思考：池子要河流拋棄怎樣的生活？池子為什么提議河流拋開原有的生活？（2）出示第1-6?。好x，分小節(jié)讀，齊讀。（3）池子要河流拋棄怎樣的生？指名答。河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流著，身上負(fù)載著船只、竹筏。（4）池子為什么提議河流拋開有的生活？指名答。因?yàn)樗X得“河流”的生活的太累，負(fù)重太多。（5）池子是怎樣評價自己的生？指名答。課件出示：指名讀?！斑@樣清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠替代？”①無憂無慮：沒有憂愁和煩惱，很自在。②池子平日的生活是怎樣的？用橫線畫出來。③出示：“我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣這里把柔軟的泥土比作鴨絨墊（生了解修辭方法“任憑人世間忙忙碌碌，

我只在睡夢中推究哲理（6集交流指答從流語言中可以感受到河流自己很滿意如今安逸、清閑、平靜的生活。3.學(xué)習(xí)第7-8節(jié)：河流說的話（自由讀，指名讀，齊讀（1）自由朗讀第7-8小，思考：河流贊同池子的提議嗎？（2）出示第7-8節(jié)（3）河流的生活觀點(diǎn)是又是怎的呢？指名答。遵循“水要流動才能保持清潔”這個自然規(guī)律。（4要流動才能保持清潔是一種辛勤勞動的生活。（5）知識鏈接：流水不腐，戶不蠹知識）（6流”為什么會受人們的尊敬？“用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益4.學(xué)習(xí)第節(jié)指名讀，齊（1）自由朗讀第9-10小，思考：池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的？（2）出示第9-10節(jié)。（3）池子與河流最后的結(jié)局分是怎樣的？小組討論，集體交流。河流：至今長流不斷。池子：完全枯干。（4子”和“河流”各比喻什么樣的人？小組交流，指名說?！俺刈印北扔髂切┴潏D安逸，不思進(jìn)取的人?！昂恿鳌北扔髂切┯啦粷M足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂和幸福的人。（5）對比。以河流目前的川流息對比池塘最后的的淤塞直至滅亡。揭示出只有拋開安逸才能永葆生機(jī)的道理。（6）有感情地齊讀最后一節(jié)。5.分角色朗讀，總結(jié)寓意。（1）分角色朗讀池子與河流的話。（2）你覺得池子與河流誰說的更有道理，說說理由。學(xué)生1：我贊同河流的觀點(diǎn)，人勤勞，因?yàn)槭郎蠜]有不勞而獲的東西。學(xué)生2：我也贊同河流的觀點(diǎn)，為“才能不利用就會衰退，并會逐漸磨滅”懶惰只能使人一無所為，一無所獲。

（3）思考：你從這首詩歌中懂了什么道理？生活與學(xué)習(xí)中，我們又該怎樣做呢？這則寓言想要告訴我們?nèi)嗽谝簧胁豢苫膹U年華當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻(xiàn)為己的生命增添光彩同也告訴我們只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。我們現(xiàn)在正直大好年華是習(xí)黃金期，若在此時浪費(fèi)時間，虛度日子大后換來的只是凄苦的生活；反之，從現(xiàn)在開始刻苦學(xué)習(xí)，則老而無愁?！居媹D品讀感悟環(huán)主要抓住重點(diǎn)的字詞對文章進(jìn)行理解結(jié)合圖片知鏈接等資料使學(xué)生對文章有一個細(xì)致的感悟點(diǎn)語段重點(diǎn)朗讀多在中體會詞語的深意。重點(diǎn)抓住比喻的修辭手法。（四）拓展：1.課件出示：勤勞的小鳥小鳥每天忙忙碌碌地叼樹枝建造自己的房子。一只蒼蠅飛過來，譏笑他說真是一個不會享受生活、不懂快樂的家伙！瞧我，住在懶小豬的家里風(fēng)吹不著雨不著天唱歌跳舞快快樂樂地享受生活多舒適呀小鳥輕蔑地看了蒼蠅一眼，繼續(xù)建房子。懶小豬受到小鳥的啟發(fā)，也變勤快了。他把房間打掃得干干凈凈，安上了漂亮的紗窗，并把蒼蠅趕出了門。下雨了無家可歸的蒼蠅被雨淋東撞一下西撞下皇逃竄而鳥卻在自己建造的房子里快樂地唱歌。蒼蠅終于明白了：靠自己辛勤勞動換來的成果，享受起來才真正快樂。2.學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師讀。3.互相交流，說說你從這個故事明白了什么道理？靠自己辛勤勞動換來的成果，享受起來才真正快樂?！居媹D拓展閱讀重點(diǎn)還是閱讀，出一些簡單的問題讓學(xué)生在朗讀中尋找答案。（五）課堂練習(xí)。1.根據(jù)對課文的理解回答。（1）池子要河流拋棄怎樣的生？河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流著，身上負(fù)載著船只、竹筏。（2）池子為什么提議河流拋開有的生活？

因?yàn)樗X得“河流”的生活的太累，負(fù)重太多。（3子”和“河流”各比喻什么樣的人？“池子”比喻那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人?！昂恿鳌北扔髂切┯啦粷M足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂和幸福的人。2.這則寓言想要告訴我們：只顧受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅?！居媹D堂習(xí)環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個復(fù)習(xí)回顧生印象。三課小我們現(xiàn)在正直大好年華是習(xí)黃金期，若在此時浪費(fèi)時間，虛度日子大后換來的只是凄苦的生活；反之，從現(xiàn)在開始刻苦學(xué)習(xí)，則老而無愁?！居媹D對本節(jié)主要內(nèi)容進(jìn)行一個全面的總結(jié)深學(xué)生對于本節(jié)課的理解便于加強(qiáng)學(xué)生印象并在之后的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用。四布作1.朗讀課文，把你喜歡的句子抄下來。2.把這則故事講給父母聽。

教學(xué)目標(biāo)：1.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。2.借助提示，按照地點(diǎn)變化的順序，復(fù)述故事。教學(xué)重難點(diǎn)：借助提示，按照地點(diǎn)變化的順序，復(fù)述故事。教學(xué)過程：一、交流導(dǎo)入1.上節(jié)課我們一起讀了一個有趣的故事板書——漏出示字典上漏的意思指名讀。你覺得可怕嗎？不可怕。為什么故事中的老虎和賊卻嚇昏了呢？2.引出老婆婆的話。指名讀，齊讀。3.這是一個民間故事民間故事就是靠著老百姓口耳相傳流傳至今的今天就讓我們一起再來讀讀這個故事。二、概括故事內(nèi)容，梳理地點(diǎn)變化，為復(fù)述故事做鋪墊1.這個有趣的故事，今天我們就要把它講出來。2.默讀課文，思考：故事發(fā)生的地點(diǎn)都有哪些變化呢？3.學(xué)生梳理教師相機(jī)板書老婆婆家——逃跑路上——歪脖老樹——山坡下——老婆婆家4.誰還記得這個故事講了一件什么事呢？學(xué)生借助提示說內(nèi)容。孩子們，你們說得真好！能把一篇長長的故事讀短，這是一種很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力呀！三、學(xué)習(xí)1—9自然段，提煉學(xué)習(xí)方法（一）默讀課文1-9自然段，畫出自己覺得有意思的部分，多讀幾遍。預(yù)設(shè)1：心里活動的句子過渡真會找發(fā)現(xiàn)了嗎這是描寫老虎和賊什么的句子??？——心理活動。像這樣的句子還有嗎？誰找到了？出示全部的心里活動句子，指名讀。1.莫非句。理解“莫非”有猜測的意思，指導(dǎo)朗讀后半句話。2.壞事句。指導(dǎo)讀好“壞事讀出緊張急促，突出害怕的感覺。

誰再來讀讀這些句子。過渡孩子們從這些句子中你感受到了什么？——害怕懼做賊心虛。過渡：咱們男女生來分角色讀一讀，讀出老虎和賊的恐懼、害怕。預(yù)設(shè)2：老虎和賊狼狽逃竄的樣子通過渾身發(fā)抖、腿腳發(fā)軟、撒腿、拼命抱住進(jìn)一步體會老虎和賊的驚恐。（二）下面咱們就把這部分內(nèi)容講一講，你們有講故事的好方法嗎？學(xué)生交流你們的方法可真多一會我想你們在講故事的時候這些方法一定可以幫到你們。出示講故事提示。（三）提煉學(xué)習(xí)方法（四）用提煉出的學(xué)習(xí)步驟同桌合作學(xué)習(xí)10—20自然段，選擇自己感興趣的部分講一講。四、借助提示，復(fù)述故事1.剛剛咱們試著講了謀一部分你們知道怎么講故事了嗎？今天啊老師再告訴你們一個講故事的好方法講故事的時候啊我們還可以借助示意圖下面就請你們打開書108頁借助示意圖和文字提示按照地點(diǎn)變化的順序講一講這個故事，4人小組合作，每人講一部分。開始吧！2.小組講故事，互相評價。3.挑戰(zhàn)1人講故事。五、延伸課外，鞏固復(fù)述1、兩個人摔下山坡時，看到彼此，為什么還被對方嚇昏呢？2、讓我們分角色，用幽默地語氣讀出這一部分內(nèi)容，讀生動，讀出人物內(nèi)心的感想，讀出趣味來。3漏’這么厲害，它究竟是什么呢？4、讀了這個故事，你有什么感想呢？（提示：對老虎和賊的看法，這個故事的趣味性）5、如果第二天老虎和賊都醒了，會發(fā)生什么事呢？請你寫寫吧！總結(jié)：這個故事真精彩，請把它講給身邊的聽聽吧！孩子們，今天回家，就把這個故事講給爸爸媽媽聽吧！你看，老師這里有一個講故事的星級標(biāo)準(zhǔn)你講完故事后請