鉸鏈四桿機構(gòu)說課(精品)

第二節(jié)鉸鏈四桿機構(gòu)的組成與分類第七章平面連桿機構(gòu)兗州高技2/4/20231一、教學(xué)分析1、教材的地位和作用教材選用第四版《機械基礎(chǔ)》中第七章的第二節(jié)。第七章講的是平面連桿機構(gòu)，它作為常用機構(gòu)應(yīng)用最廣的一類為學(xué)習(xí)其它機構(gòu)提供了分析方法，也是學(xué)生今后使用各類機械的理論基礎(chǔ)。2/4/20232教學(xué)分析2、教學(xué)目標知識目標:

能力目標：（是利用本節(jié)所學(xué)知識點加以拓展）

培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，思維的積極性

提高其分析問題和解決問題的能力情感目標：通過引導(dǎo)學(xué)生參與分析問題和解決問題的過程，使學(xué)生體驗成功的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生自信心.

讓學(xué)生掌握鉸鏈四桿機構(gòu)的組成、分類及其運動特性。能夠?qū)ι詈蜕a(chǎn)中的鉸鏈四桿機構(gòu)實例進行分析。2/4/20233教學(xué)分析3、教學(xué)重難點教學(xué)重點鉸鏈四桿機構(gòu)的組成、分類及其運動特性。

死點位置的概念。教學(xué)難點

運用所學(xué)知識對鉸鏈四桿機構(gòu)實例進行分析。2/4/20234教學(xué)分析4、學(xué)情分析學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)具備了探究本節(jié)內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，但是缺乏實踐經(jīng)驗和對各學(xué)科知識的綜合運用能力，并且相當一部分學(xué)生缺乏自信心?；趯W(xué)生的這些特點結(jié)合教材內(nèi)容，首先要營造平等、寬松的教學(xué)氛圍，設(shè)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合授課內(nèi)容多給出幾組實例，把理論性較強的課本知識形象化、生動化，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)并把各科知識進行融會貫通。2/4/20235二、學(xué)法指導(dǎo)

我們教師在授課中不僅要讓學(xué)生聽懂、學(xué)會，還要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，教師在整個教學(xué)活動中只是引導(dǎo)者，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在本節(jié)內(nèi)容的講授中要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于提問，形成主動探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2/4/20236三、教法設(shè)計在本節(jié)內(nèi)容的講授中，根據(jù)這一課知識的特點和學(xué)生的實際，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，配合以模型感受、多媒體演示等教學(xué)手段，增強了師生間的互動性，使教學(xué)更直觀、形象。2/4/20237四、教學(xué)過程

課前引導(dǎo)復(fù)習(xí)提問情景創(chuàng)設(shè)探索研究總結(jié)提煉拓展延伸2/4/20238教學(xué)過程一、課前引導(dǎo)課前布置以下任務(wù)：１、用四個木桿制做一個鉸鏈四桿機構(gòu)。２、利用自制模具分析鉸鏈四桿機構(gòu)的組成。３、利用縫紉機分析死點位置。2/4/20239教學(xué)過程二、復(fù)習(xí)提問(3分鐘）

1、平面四桿機構(gòu)的概念。

2、鉸鏈四桿機構(gòu)的定義及工程上最常用的四桿機構(gòu)2/4/202310教學(xué)過程三、情景創(chuàng)設(shè)（3分鐘）通過觀看課件中的縫紉機讓學(xué)生認識鉸鏈四桿機構(gòu)在生產(chǎn)和日常生活中的具體應(yīng)用，然后提出問題：鉸鏈四桿機構(gòu)是由幾部分組成？各部分的名稱是什么？帶著這些問題進入新課。2/4/202311教學(xué)過程四、探索研究（32分鐘）一、鉸鏈四桿機構(gòu)的組成拿出自制的鉸鏈四桿機構(gòu)，將其中的一個桿加以固定使其成為機架，從而引出各部分的名稱.

在運用課件中的鉸鏈四桿機構(gòu)動畫進行演示。在黑板上畫出鉸鏈四桿機構(gòu)簡圖，讓學(xué)生上來標出各部分的名稱。曲柄搖桿機構(gòu)2/4/202312教學(xué)過程二、曲柄搖桿機構(gòu)

在講授前讓學(xué)生用示教板分組討論運動特性，再通過曲柄搖桿機構(gòu)動畫，加深理解?？磩赢嫊r讓學(xué)生自己分析機構(gòu)的工作過程。

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最后讓學(xué)生分析曲柄搖桿機構(gòu)的應(yīng)用實例，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。2/4/202313教學(xué)過程知識鏈接：死點位置

設(shè)置一個情境：給學(xué)生觀看縫紉機踏板機構(gòu)的工作過程。提出問題“如果對踏板機構(gòu)操作不熟練常出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快會給我答案：那就是踏板很容易卡死不能動或出現(xiàn)飛輪的倒轉(zhuǎn)，這時我會告訴學(xué)生，踏板被卡死不動的這個位置在機械中稱為死點位置從而引出對該問題的探究?？p紉機踏板縫紉機踏板2/4/202314教學(xué)過程步驟：首先結(jié)合踏板機構(gòu)提出問題：“這踏板機構(gòu)屬于我們學(xué)過的哪種基本類型”由于前面有相關(guān)的學(xué)習(xí)，學(xué)生立刻會想到它是

以搖桿為主動件的曲柄搖桿機構(gòu)。2/4/202315教學(xué)過程

第二步，根據(jù)曲柄搖桿機構(gòu)繼續(xù)提出問題：曲柄被搖桿帶動回轉(zhuǎn)一周過程中會被卡幾次？在這里我一方面演示機構(gòu)的運動，一方面拿出課前準備好的幾個曲柄搖桿機構(gòu)的簡易模型，讓學(xué)生分組分別感受一下它的實際運動情況。學(xué)生很快可以得到曲柄回轉(zhuǎn)一周會被卡兩次。這被卡住的死點位置又有什么特殊性？這時通過動畫與學(xué)生一起分析。而這兩個位置剛好是曲柄和連桿的共線位置。

那為什么在共線位置就會被卡死呢，帶著這個問題進入第三步，學(xué)生分組討論。死點位置2/4/202316教學(xué)過程經(jīng)過討論、分析和對模型的感受，師生共同得出結(jié)論。再根據(jù)死點產(chǎn)生的原因定義出死點位置的概念。有了以上的分析死點產(chǎn)生的條件就顯而易見了：

當搖桿為主動件，只要曲柄和連桿共線，從動曲柄所受力矩為零，無論驅(qū)動力矩有多大都不會推動曲柄回轉(zhuǎn)而出現(xiàn)死點。2/4/202317教學(xué)過程五、總結(jié)提煉（5分鐘）板書設(shè)計：一、鉸鏈四桿機構(gòu)的組成基本形式

1、鉸鏈四桿機構(gòu)的組成

機架、連架桿、連桿。曲柄搖桿

2、鉸鏈四桿機構(gòu)基本形式鉸鏈四桿機構(gòu)分為：曲柄搖桿機構(gòu)，雙曲柄機構(gòu)，雙搖桿機構(gòu)三種基本形式二、曲柄搖桿機構(gòu)曲柄搖桿機構(gòu)：在鉸鏈四桿機構(gòu)中，若一個為曲柄，而另一個為搖桿，則稱為曲柄搖桿機構(gòu)。知識鏈接：死點位置

在鉸鏈四桿機構(gòu)中，當連桿與共線位置時，驅(qū)動力對從動件的回轉(zhuǎn)力矩等于零，使得機構(gòu)轉(zhuǎn)不動或出現(xiàn)運動不確定現(xiàn)象，機構(gòu)的這種位置稱為死點位置。三、雙曲柄機構(gòu)常用的雙曲柄機構(gòu)：

1、雙曲柄機構(gòu)２、平行雙曲柄機構(gòu)３、反向雙曲柄機構(gòu)2/4/202318隨堂練習(xí)1、鉸鏈四桿機構(gòu)分為

、

和

三種基本類型。2、鉸鏈四桿機構(gòu)中，能繞鉸鏈中心作整周旋轉(zhuǎn)的桿件是搖桿。（）3、家用縫紉機踏板機構(gòu)是

機構(gòu)，它是以_______為主動件。4、平面四桿機構(gòu)中，是否存在死點，取決于_______是否與連桿共線。

A、原動件B從動件C搖桿D機架5、鉸鏈四桿機構(gòu)中，不與機架相連的構(gòu)件稱為（）

A.曲柄B.連桿C.連架桿D.搖桿

曲柄搖桿機構(gòu)

雙曲柄機構(gòu)雙搖桿機