幼兒的心理發(fā)展

幼兒的心理發(fā)展2023/2/51第一頁，共八十四頁，2022年，8月28日幼兒期是個(gè)體的心理過程趨于完善，個(gè)性逐漸形成的時(shí)期，是人生發(fā)展中的又一個(gè)重要時(shí)期。幼兒獨(dú)立性增強(qiáng)，對(duì)周圍的世界充滿了好奇和探索的欲望，也初步產(chǎn)生了參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的愿望。同時(shí)，成人也向兒童提出了一些新的要求，如要求兒童了解一些基本的生活常識(shí)；要求兒童獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)；要求兒童參與一些力所能及的社會(huì)生活活動(dòng)等。第五章幼兒的心理發(fā)展2023/2/52第二頁，共八十四頁，2022年，8月28日由于幼兒的能力有限，他們常常需要成人的幫助。由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們還主要依靠具體形象的支持來認(rèn)識(shí)外界事物。游戲在這一時(shí)期成為幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好形式。幼兒的認(rèn)知活動(dòng)帶有明顯的具體形象性和不隨意性。但是抽象概括性和隨意性開始發(fā)展。幼兒最初的個(gè)性傾向開始形成，社會(huì)性進(jìn)一步發(fā)展。第五章幼兒的心理發(fā)展2023/2/53第三頁，共八十四頁，2022年，8月28日第五章幼兒的心理發(fā)展第一節(jié)幼兒NS的發(fā)展第二節(jié)幼兒的游戲第三節(jié)幼兒言語的發(fā)展第四節(jié)幼兒認(rèn)知的發(fā)展第五節(jié)幼兒個(gè)性的初步形成和社會(huì)性的發(fā)展2023/2/54第四頁，共八十四頁，2022年，8月28日一、大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展（一）腦重繼續(xù)增加

年齡腦重（g）占成人腦重比例新生兒39025%3歲101175%7歲128090%第一節(jié)幼兒NS的發(fā)展2023/2/55第五頁，共八十四頁，2022年，8月28日（二）大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜化（1）Nf：繼續(xù)增長(zhǎng)分支、長(zhǎng)度：增加，Nf之間聯(lián)系更廣泛。（2）Nf髓鞘化基本完成特別表現(xiàn)在大腦聯(lián)絡(luò)Nf髓鞘化基本完成，髓鞘化增加了傳導(dǎo)信息的速度和準(zhǔn)確性，是腦內(nèi)部成熟的重要標(biāo)志，對(duì)兒童心理活動(dòng)及行為的發(fā)展是極為重要的。2023/2/56第六頁，共八十四頁，2022年，8月28日（二）腦電波的變化波形頻率振頻人的心理狀態(tài)α波8-13次/秒50-100微伏表示安靜、不瞌睡、不作定向思考的精神狀態(tài)β波13-30次/秒20-50微伏當(dāng)被試睜眼、視物、聽到突然響聲或思考時(shí)，代表大腦皮質(zhì)的興奮θ波4-7次/秒20-40

微伏是中樞神經(jīng)系統(tǒng)抑制的表現(xiàn)δ波0.5-3次/秒10-20微伏睡眠時(shí)出現(xiàn)腦電圖的四種基本波形：α、β、θ、δ波2023/2/57第七頁，共八十四頁，2022年，8月28日中國(guó)研究：

1-3歲：δ波↓，θ波↑，出現(xiàn)少量α波

4-7歲：θ波↓，α波↑

8-12歲：θ波開始從枕葉、顳葉、頂葉消失，

α波主導(dǎo)大腦各區(qū)域成熟順序：枕葉-顳葉-頂葉-額葉腦電發(fā)展加速期：

5-6歲：枕葉α波與θ波斗爭(zhēng)激烈

13-14歲：α波取代θ波（額葉除外）2023/2/58第八頁，共八十四頁，2022年，8月28日二、皮質(zhì)抑制機(jī)能的蓬勃發(fā)展

皮層抑制是兒童認(rèn)識(shí)外界事物和調(diào)節(jié)控制自身行為的生理前提。皮層抑制機(jī)能的發(fā)展是大腦皮質(zhì)機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。

4歲：內(nèi)抑制開始蓬勃發(fā)展，皮質(zhì)對(duì)皮下的控制和調(diào)節(jié)作用逐漸加強(qiáng)興奮過程↑，表現(xiàn)在睡眠時(shí)間↓：

3歲：12-13h5-7歲：11-12h2023/2/59第九頁，共八十四頁，2022年，8月28日游戲的實(shí)質(zhì)是什么？?jī)和癁槭裁聪矏塾螒?？游戲在兒童發(fā)展中有何作用？游戲的種類有哪些？第二節(jié)幼兒的游戲幼兒的娛樂、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往和對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)等多是通過游戲活動(dòng)而進(jìn)行。游戲的主要特征是自主的、愉快的活動(dòng)；對(duì)兒童發(fā)育成熟、對(duì)認(rèn)知發(fā)展、對(duì)社會(huì)性發(fā)展都有重要作用。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)2023/2/510第十頁，共八十四頁，2022年，8月28日（一）早期游戲理論受達(dá)爾文生物進(jìn)化論影響，早期游戲理論建立于實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)上，僅看到游戲是兒童的需要，是兒童發(fā)展的力量。一、游戲理論1、復(fù)演說2、精力過剩說3、機(jī)能快樂說4、生活準(zhǔn)備說5、娛樂松弛說6、成熟說2023/2/511第十一頁，共八十四頁，2022年，8月28日復(fù)演說【美】霍爾認(rèn)為人類從合子開始→胚胎是一個(gè)復(fù)演的過程。而游戲也是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先的生活特征在兒童身上的重演，不同年齡的兒童以不同的形式重演祖先的本能特征，游戲的重演是消極的適應(yīng)過程。2023/2/512第十二頁，共八十四頁，2022年，8月28日精力過剩說【德】席勒、斯賓塞認(rèn)為游戲是兒童借以發(fā)泄體內(nèi)過剩精力的一種方式。剩余的精力越多，游戲越多。2023/2/513第十三頁，共八十四頁，2022年，8月28日機(jī)能快樂說【奧地利】彪勒強(qiáng)調(diào)游戲是兒童從行動(dòng)中獲得機(jī)體愉快的一種手段。2023/2/514第十四頁，共八十四頁，2022年，8月28日生活準(zhǔn)備說【德】格羅斯認(rèn)為游戲是對(duì)未來生活的無意識(shí)的準(zhǔn)備，是一種機(jī)能的練習(xí)活動(dòng)。2023/2/515第十五頁，共八十四頁，2022年，8月28日娛樂放松說【德】拉扎魯斯、帕特瑞克認(rèn)為游戲源于精力不足，身體的疲勞需要游戲來放松，以恢復(fù)精力，重新投入勞動(dòng)中。2023/2/516第十六頁，共八十四頁，2022年，8月28日成熟說【德】博伊千介克認(rèn)為游戲不是本能，而是一種欲望的表現(xiàn)。引起游戲的三種欲望是：排除環(huán)境障礙獲得自由，發(fā)展個(gè)體主動(dòng)性的欲望；適應(yīng)環(huán)境，與環(huán)境一致的欲望；重復(fù)練習(xí)的欲望。游戲的特點(diǎn)與童年的情緒性、模仿性、易變性、幼稚性相近。由于有童年，才會(huì)有游戲。2023/2/517第十七頁，共八十四頁，2022年，8月28日（二）當(dāng)代游戲理論

1、精神分析理論2、認(rèn)知?jiǎng)恿φf3、學(xué)習(xí)理論2023/2/518第十八頁，共八十四頁，2022年，8月28日精神分析理論弗洛伊德認(rèn)為游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。在游戲中兒童情緒得到良好發(fā)展，兒童在游戲中控制自己的情感、思想和行為，從而使自我得到發(fā)展。2023/2/519第十九頁，共八十四頁，2022年，8月28日認(rèn)知?jiǎng)恿φf皮亞杰游戲是兒童智力的表現(xiàn)形式，是兒童認(rèn)識(shí)新的復(fù)雜客體和事件的方法。游戲不發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而是努力使自己的經(jīng)驗(yàn)適合于先前存在的結(jié)構(gòu)，即同化。同化超過了順應(yīng)，不考慮生物特性，只為滿足自己的愿望而改變事物的性質(zhì)。游戲的發(fā)展水平與智力的發(fā)展水平相適應(yīng)，認(rèn)知發(fā)展的階段性決定兒童特定時(shí)期游戲方式。如：感知運(yùn)動(dòng)階段：練習(xí)游戲前運(yùn)算階段：象征性游戲具體運(yùn)算階段：規(guī)則游戲2023/2/520第二十頁，共八十四頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)理論桑代克認(rèn)為游戲是一種學(xué)習(xí)行為，遵循效果律和練習(xí)律，受到社會(huì)文化和教育要求的影響。各種文化和亞文化對(duì)不同類型行為的重視和獎(jiǎng)勵(lì)，其差別將反映在不同文化社會(huì)兒童的游戲中。2023/2/521第二十一頁，共八十四頁，2022年，8月28日二、游戲在兒童身心發(fā)展中的意義游戲活動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì)；游戲是年幼兒童認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境、認(rèn)識(shí)事物的主要途徑；通過游戲發(fā)展感知覺、思維和解決問題等心理活動(dòng)；通過游戲發(fā)展想象力、創(chuàng)造能力，在游戲中實(shí)現(xiàn)自我游戲是抒發(fā)情感的主要方式；游戲幫助兒童學(xué)會(huì)表達(dá)和控制情感，學(xué)會(huì)處理焦慮和內(nèi)心沖突，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。。游戲可以培養(yǎng)兒童的意志力、紀(jì)律性和協(xié)作精神；游戲是年幼兒童的特殊社會(huì)生活方式，他們通過角色游戲等模仿、學(xué)習(xí)社會(huì)交往。2023/2/522第二十二頁，共八十四頁，2022年，8月28日三、兒童游戲的發(fā)展（一）兒童游戲的特點(diǎn)

1．嬰兒的游戲特點(diǎn)1歲以內(nèi)：成人-嬰兒游戲；2歲：實(shí)物游戲；嬰兒末期：模仿性游戲?yàn)槎唷?023/2/523第二十三頁，共八十四頁，2022年，8月28日2．幼兒游戲的主要特點(diǎn)——象征性游戲象征性地使用替代物進(jìn)行假裝游戲。象征性游戲的特征如下：（1）要有現(xiàn)實(shí)的替代物，替代物與實(shí)物形狀有某種相似性。（2）活動(dòng)和操作與人們有目的的行為有類似性。（3）游戲的動(dòng)機(jī)主要在于活動(dòng)過程，而不重視結(jié)果。（4）具有想像的特點(diǎn)。（5）具有概括性質(zhì)，在游戲中體現(xiàn)某一類活動(dòng)的一般行為。2023/2/524第二十四頁，共八十四頁，2022年，8月28日幼兒游戲的種類：

創(chuàng)造性游戲教學(xué)游戲活動(dòng)性游戲2023/2/525第二十五頁，共八十四頁，2022年，8月28日

3．童年兒童游戲的主要特點(diǎn)——規(guī)則游戲2023/2/526第二十六頁，共八十四頁，2022年，8月28日（二）游戲的社會(huì)性發(fā)展

1．獨(dú)自游戲：嬰兒期。2．平行游戲：幼兒初期。3．聯(lián)合游戲：幼兒中期和末期。兒童有互動(dòng)，交換玩具或模仿對(duì)方。無共同目標(biāo)，沒有角色之分。4．合作游戲：有組織，有一定目的，有明確的規(guī)則，彼此協(xié)調(diào)合作。

2023/2/527第二十七頁，共八十四頁，2022年，8月28日語言是交際的工具，言語能力是兒童智力發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時(shí)期，是熟練掌握口語的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語逐漸向內(nèi)部言語過渡并初步掌握書面言語的時(shí)期。第三節(jié)幼兒言語的發(fā)展2023/2/528第二十八頁，共八十四頁，2022年，8月28日一、詞匯的發(fā)展詞類3-4歲4-5歲5-6歲名詞93514462049動(dòng)詞431579725形容詞204308382數(shù)詞53114225量詞284670副詞242840代詞182225介詞101216合計(jì)1703個(gè)2555個(gè)3532個(gè)幼兒掌握詞匯情況2023/2/529第二十九頁，共八十四頁，2022年，8月28日1、詞匯量的發(fā)展

3-4歲：詞匯量的年增長(zhǎng)率最高2、詞類范圍的擴(kuò)大名詞動(dòng)詞形容詞數(shù)詞量詞副詞幼兒已經(jīng)可以掌握各種最基本的詞類2023/2/530第三十頁，共八十四頁，2022年，8月28日

積極詞匯：兒童既能理解又能正確使用的詞匯

消極詞匯：兒童或者不能理解或者有些理解卻不能正確使用的詞匯幼兒期的積極詞匯比嬰兒期大大增加幼兒對(duì)詞匯的理解常失之過寬，或失之過窄4、積極詞匯的增長(zhǎng)3、詞匯內(nèi)容的豐富和詞義的深化詞義理解逐漸確切和加深，詞匯的抽象性和概括性↑體現(xiàn)了具體形象思維的主導(dǎo)地位，也使幼兒有了進(jìn)行初步抽象思維的可能性。2023/2/531第三十一頁，共八十四頁，2022年，8月28日（一）句子結(jié)構(gòu)1、從簡(jiǎn)單句發(fā)展到復(fù)合句

3歲：簡(jiǎn)單句與復(fù)合句比值：75%：25%6歲：63.7%：36.3%2、從陳述句發(fā)展到多種形式的句子如：疑問、否定、感嘆、祈使句3、從無修飾句發(fā)展到修飾句二、語法的掌握主要通過句子長(zhǎng)短和句子結(jié)構(gòu)表現(xiàn)2023/2/532第三十二頁，共八十四頁，2022年，8月28日（二）句子的長(zhǎng)度

兒童簡(jiǎn)單陳述句句子長(zhǎng)度的發(fā)展-------------------------------------------------年齡（歲）23456句長(zhǎng)（詞數(shù)）2.94.65.87.98.4-------------------------------------------------2023/2/533第三十三頁，共八十四頁，2022年，8月28日1．從對(duì)話言語向獨(dú)白言語發(fā)展

3歲前：對(duì)話言語幼兒期：獨(dú)白言語幼兒晚期：能較清楚、系統(tǒng)、繪聲繪色地講述看過或聽過的故事和事件。2．從情境言語向連貫言語發(fā)展幼兒初期：言語表達(dá)具情境性情境性、不連貫、沒頭沒尾、手勢(shì)表情并用幼兒晚期：連貫言語比重↑三、口語表達(dá)能力的發(fā)展2023/2/534第三十四頁，共八十四頁，2022年，8月28日連貫言語和獨(dú)白言語的發(fā)展是兒童口語表達(dá)能力發(fā)展的重要標(biāo)志。口語表達(dá)能力的發(fā)展既有利于內(nèi)部言語的產(chǎn)生，也為幼兒進(jìn)入學(xué)校接受正規(guī)教育、掌握書面言語奠定了基礎(chǔ)。2023/2/535第三十五頁，共八十四頁，2022年，8月28日認(rèn)知是兒童發(fā)展的中心課題，從信息加工的觀點(diǎn)看，認(rèn)知發(fā)展就是人的信息加工系統(tǒng)不斷改進(jìn)的過程。幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn):

具體形象性和不隨意性占主導(dǎo)地位，抽象邏輯性和隨意性初步發(fā)展。幼兒大腦結(jié)構(gòu)和內(nèi)抑制機(jī)能的發(fā)展、言語和實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展在幼兒認(rèn)知發(fā)展中起著重要的作用。第四節(jié)幼兒認(rèn)知的發(fā)展2023/2/536第三十六頁，共八十四頁，2022年，8月28日一、記憶的發(fā)展1、記憶容量隨著年齡而增加------------------------------------------------年齡（歲）3456成人均數(shù)3.915.145.696.10？------------------------------------------------2023/2/537第三十七頁，共八十四頁，2022年，8月28日2、無意識(shí)記為主，有意識(shí)記迅速發(fā)展起來幼兒初期：無意識(shí)記為主幼兒晚期：有意識(shí)記和追憶能力逐步發(fā)展起來。

有意識(shí)記標(biāo)志著兒童記憶發(fā)展上的一個(gè)質(zhì)變。Flavell(1985),在各年齡段20個(gè)被試中，給兒童看7張圖片，主試隨意抽出3張，令被試15秒后按實(shí)驗(yàn)者所抽出的順序指出它們：5歲組：2人自發(fā)地復(fù)述圖片名稱，幫助記憶7歲組：12人10歲組：17人2023/2/538第三十八頁，共八十四頁，2022年，8月28日3、形象記憶為主，語詞記憶發(fā)展起來。

①形象記憶好于詞的記憶②熟悉的事物好于不熟悉的事物③隨年齡增長(zhǎng)而提高④形象記憶和語詞記憶效果的差別在縮小2023/2/539第三十九頁，共八十四頁，2022年，8月28日4、自傳式記憶的發(fā)展自傳式記憶：對(duì)個(gè)人特別重要的經(jīng)歷的記憶兒童對(duì)新異事件的自傳式記憶相當(dāng)好，但容易被誤導(dǎo)。案例：小班李老師的苦惱

一次李老師組織小朋友春游，要求每位小朋友帶點(diǎn)糖果、瓜子之類的小食品?？傻诙礻愖啃∨笥褏s跟媽媽說老師讓帶一個(gè)大蛋糕來。事后李老師懊惱地沖著他說：“你這個(gè)孩子，你想吃蛋糕就讓你媽媽給你買，干嘛要撒謊？”說完李老師自顧自地走開了，誰知陳卓卻哭了起來……

2023/2/540第四十頁，共八十四頁，2022年，8月28日▲小貼士：分清孩子的想象和說謊想象是人類特有的一種智慧，尤其是孩子想象力更是豐富，但有時(shí)父母往往把孩子的各種想象和說謊混為一談，而責(zé)怪孩子這是很不公平的。當(dāng)一個(gè)三、四歲的孩子向你述說一個(gè)并非真實(shí)的故事，或者敘述一件從未發(fā)生過的事情時(shí)，這并不是在說謊，而是孩子的想象。有時(shí)孩子的情緒還把他所想象的事物當(dāng)做了現(xiàn)實(shí)，因?yàn)檫@時(shí)的孩子還分不清想象的情景和現(xiàn)實(shí)之間的界限。遇到這種情況時(shí)，父母千萬不要隨便責(zé)怪孩子，以免壓抑了孩子的想象力，并且還會(huì)妨礙孩子的心理發(fā)育。2023/2/541第四十一頁，共八十四頁，2022年，8月28日▲各年齡段孩子說謊的特點(diǎn)：2-3歲：

“說謊”在3歲以下的孩子中是一種極為常見的現(xiàn)象。這時(shí)孩子基本上不可能分辨出自己是在說謊還是在說實(shí)話。孩子的那些無傷大雅的謊言可能源于活躍的想象力、健忘等原因。2023/2/542第四十二頁，共八十四頁，2022年，8月28日▲各年齡段孩子說謊的特點(diǎn)3-4歲：

這時(shí)的孩子，說話時(shí)會(huì)不加思索地脫口而出，講不符合實(shí)際的假話。經(jīng)研究，這些多半是為了實(shí)現(xiàn)某些愿望所致。初次說假話，經(jīng)教育后一般就不會(huì)再發(fā)生。但如果處理不當(dāng)也會(huì)引起孩子繼續(xù)說假話。2023/2/543第四十三頁，共八十四頁，2022年，8月28日▲各年齡段孩子說謊的特點(diǎn)4-6歲：這個(gè)時(shí)期的孩子因害怕受罰而試圖欺騙，謊話成了保護(hù)傘。父母與其發(fā)怒，還不如利用這個(gè)極恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)跟孩子一起討論撒謊行為及由此引起的后果。這是幫助孩子分辨真實(shí)和想像的最佳時(shí)期，比較容易養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣，并將影響他的一生。2023/2/544第四十四頁，共八十四頁，2022年，8月28日▲各年齡段孩子說謊的特點(diǎn)6-12歲：

6-12歲是個(gè)“理智的年齡”，兒童在智力方面取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。他的最大發(fā)現(xiàn)是：大人們?cè)谟X察方面的缺陷，懂得了諾言的用途。他們一味地撒謊有時(shí)是為了好玩、吹牛、避免報(bào)復(fù)等，但更多地是為了應(yīng)付進(jìn)入少年時(shí)期的壓力：考試成功，做個(gè)好學(xué)生……只要達(dá)到父母的要求，不讓他們難受，與他們期待已久的形象相符，一切都在所不惜。父母這時(shí)可以告訴孩子誰也不會(huì)相信他的自吹自擂，學(xué)習(xí)成績(jī)是客觀事實(shí)。父母要做的是和孩子一起找到他想掩蓋的創(chuàng)傷并設(shè)法醫(yī)治。2023/2/545第四十五頁，共八十四頁，2022年，8月28日二、思維的發(fā)展（一）主要特點(diǎn)：1、具體形象性，即兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來進(jìn)行的，而主要不是憑借對(duì)事物的內(nèi)在本質(zhì)和關(guān)系的理解，即憑借對(duì)概念、判斷和推理來進(jìn)行。（p208）能掌握具體的概念，不易掌握抽象的概念；思考時(shí)往往要以具體事物的形象為支持物；思考時(shí)往往注意的是情節(jié)，而不是關(guān)系或邏輯；思維具有表面性，按字面理解，不能理解反話。2023/2/546第四十六頁，共八十四頁，2022年，8月28日2、思維的抽象邏輯性開始萌芽：在整個(gè)幼兒期，兒童的思維水平是不斷提高的，幼兒初期，兒童更多地運(yùn)用直覺行動(dòng)思維，幼兒中期以后，則開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。如：要求幼兒把簡(jiǎn)單的杠桿連接起來夠糖果

-有實(shí)物杠桿（可以直覺行動(dòng)的方式解決）

-無實(shí)物，有圖片（具體形象）

-口頭言語，布置任務(wù)（詞的水平，抽象）3-5歲：直覺運(yùn)動(dòng)水平解決問題5歲-：逐漸學(xué)會(huì)用詞的水平解決問題比例：5-6歲（15%）6-7歲（22%）2023/2/547第四十七頁，共八十四頁，2022年，8月28日3、言語在幼兒思維發(fā)展中的作用日益增強(qiáng)。言語在幼兒思維中的作用：

-最初是行動(dòng)的總結(jié)（小班）

-然后伴隨行動(dòng)進(jìn)行（中班）

-成為行動(dòng)的計(jì)劃（大班）2023/2/548第四十八頁，共八十四頁，2022年，8月28日皮亞杰認(rèn)為2-7歲：“前運(yùn)算階段”。這是兒童克服各種心理障礙逐漸向邏輯思維過渡的時(shí)期。主要特點(diǎn)：表象性思維，思維的基本特點(diǎn)是：相對(duì)具體性不可逆性自我中心性刻板性2023/2/549第四十九頁，共八十四頁，2022年，8月28日（二）最初概念的掌握

1、最初的詞的概括和概念的掌握

幼兒掌握概念的特點(diǎn)直接受其概括水平的制約。幼兒概括的特點(diǎn)：（1）概括內(nèi)容比較貧乏。

一個(gè)詞最初只代表一個(gè)或某一些具體事物的特征。幼兒晚期概念所概括的內(nèi)容才逐漸豐富。如：學(xué)前初期：“貓”只代表自己看過的貓2023/2/550第五十頁，共八十四頁，2022年，8月28日（2）概括的特征很多都是外部的、非本質(zhì)的。

如：請(qǐng)選出與其它三個(gè)不同的一項(xiàng)。人、車、馬、老虎（3）概括的內(nèi)涵往往不精確。

如：4歲小孩認(rèn)為“兒子”一詞就代表小孩2023/2/551第五十一頁，共八十四頁，2022年，8月28日實(shí)例：3歲的阿寶：可以清楚地從1數(shù)到10，可當(dāng)我請(qǐng)他數(shù)玩具柜上的玩具熊時(shí)，他逐個(gè)點(diǎn)數(shù)“1、2、3、4、5”后告訴我“玩具柜上有4只玩具熊”。

4歲的錚錚：已經(jīng)認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字，知道可以用數(shù)字表示物體的數(shù)量，如數(shù)字“1”可以表示1個(gè)蘋果、1個(gè)皮球、1個(gè)娃娃等。一次，她玩“數(shù)字樹”的活動(dòng)材料，看見樹上畫著4個(gè)蘋果，就貼上4個(gè)“4”的數(shù)字粘紙。

2、最初數(shù)概念的掌握

數(shù)概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)一般認(rèn)為在5歲左右包括理解數(shù)的實(shí)際意義、順序及組成2023/2/552第五十二頁，共八十四頁，2022年，8月28日阿寶：雖能手口一致地點(diǎn)數(shù)物體，但還沒有基數(shù)概念，所以未能正確說出玩具熊的數(shù)目。錚錚：對(duì)數(shù)字實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)正在建構(gòu)中，她知道4個(gè)蘋果可以用數(shù)字“4”表示，但對(duì)每個(gè)數(shù)字表示物體數(shù)量這一意義還未完全理解，所以她給每個(gè)蘋果都貼上了數(shù)字“4”的粘紙。從兩個(gè)幼兒的表現(xiàn)我們可以看到兒童數(shù)概念形成、發(fā)展過程中的特點(diǎn)：2023/2/553第五十三頁，共八十四頁，2022年，8月28日（1）小班：實(shí)物概念內(nèi)容基本代表其熟悉的某個(gè)或某一些實(shí)物。（2）中班：已能在概括水平上指出某一些實(shí)物比較突出的特征，特別是功用上的特征（3）大班：開始能指出某一實(shí)物若干特征的總和，但僅限于所熟悉的事物的某些外部和內(nèi)部特征，不能很好區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)特征。如：什么是馬？小班：就是那個(gè)大馬中班：馬是拉車的大班：馬有頭、有尾巴、有四只腳、會(huì)拉車

3、最初實(shí)物概念的掌握2023/2/554第五十四頁，共八十四頁，2022年，8月28日學(xué)前期：個(gè)性的初步形成階段。社會(huì)化：個(gè)體在與社會(huì)環(huán)境相互作用中獲得他所處的社會(huì)的各種行為規(guī)范、價(jià)值觀念和知識(shí)技能，成為獨(dú)立的社會(huì)成員并逐步適應(yīng)社會(huì)的過程。第五節(jié)幼兒個(gè)性的初步形成和社會(huì)性的發(fā)展2023/2/555第五十五頁，共八十四頁，2022年，8月28日一、自我意識(shí)的發(fā)展（一）自我概念的發(fā)展Jason,a4yearsoldboyMynameisJason,andIliveinabighousewithmymotherandfatherandsister,Lisa.Ihaveakittythat’sorangeandtelevisionsetinmyownroom…IlikepizzaandIhaveaniceteacher.Icancountupto100,wanttohearme?Ilovemydog,Skipper.Icanclimbtothetopofthejunglegym(攀爬架),I’mnotscared!Justhappy.Youcan’tbehappyandscared,noway!Ihavebrownhair,andIgotopreschool.I’mreallystrong.Icanliftthischair,watchme!(Harter,1996,p208)2023/2/556第五十六頁，共八十四頁，2022年，8月28日-身體特征

-愛好

-擁有的物品

-家庭成員幼兒怎樣描述自己？2023/2/557第五十七頁，共八十四頁，2022年，8月28日描述具體的可觀察的行為、外部特征，不會(huì)描述內(nèi)部心理特征。描述的是具體的技能（如：爬跑、跳），而非一般能力（如：運(yùn)動(dòng)）對(duì)自己的描述非常正面，超出了現(xiàn)實(shí)?？偸橇D證明自己對(duì)自己的描述離不開自己做的事情。（一）自我概念的發(fā)展2023/2/558第五十八頁，共八十四頁，2022年，8月28日5-7歲是自我概念發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。兒童到7歲開始才能根據(jù)一般特質(zhì)如受歡迎、聰明、笨來描述自己。并能認(rèn)識(shí)到自己可以有矛盾的情感在有一個(gè)總體上積極自我概念的同時(shí)對(duì)自己也可以有自我批評(píng)。（一）自我概念的發(fā)展2023/2/559第五十九頁，共八十四頁，2022年，8月28日（二）自我評(píng)價(jià)的發(fā)展轉(zhuǎn)折年齡：3.5-4歲幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：（1）輕信成人的評(píng)價(jià)→有獨(dú)立的評(píng)價(jià)；如：自己是好孩子是因?yàn)椤袄蠋熣f我是好孩子”（2）對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)→對(duì)內(nèi)在品質(zhì)評(píng)價(jià)；如：小班幼兒說自己是好孩子，因?yàn)椤拔页燥埑缘煤?，睡覺好”，或者“上課坐得好”。而中、大班孩子則因?yàn)椤白约荷险n認(rèn)真，和小朋友友好、分享”；2023/2/560第六十頁，共八十四頁，2022年，8月28日（3）簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)→較為細(xì)致的評(píng)價(jià)；（4）主觀情緒性評(píng)價(jià)→初步客觀性評(píng)價(jià)；

如：在評(píng)價(jià)值日生工作時(shí)，有個(gè)幼兒說：“我和××是最好的值日生。他值日就發(fā)給我?guī)Ы疬叺耐?，我值日也發(fā)給他帶金邊的碗?！保?）開始以道德行為的準(zhǔn)則進(jìn)行評(píng)價(jià)。2023/2/561第六十一頁，共八十四頁，2022年，8月28日整體學(xué)前期，兒童對(duì)自己評(píng)價(jià)的能力還很差，成人對(duì)兒童的評(píng)價(jià)在兒童個(gè)性的發(fā)展上有著重要影響。所以成人對(duì)兒童的評(píng)價(jià)必須適當(dāng)、客觀、公正。

如：對(duì)兒童說“你永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)”、“你總是不會(huì)安靜”、“你老愛打人”……使兒童認(rèn)為自己真的是個(gè)一無是處，毫無希望的人。2023/2/562第六十二頁，共八十四頁，2022年，8月28日（三）自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展3歲左右：自尊的萌芽如：犯錯(cuò)誤感到羞愧，怕別人譏笑轉(zhuǎn)折年齡：4歲

不同年齡自尊體驗(yàn)比例---------------------------------------------------年齡（歲）3-3.54-4.55-5.56-6.5自尊體驗(yàn)比例%1063.3383.3393.33---------------------------------------------------2023/2/563第六十三頁，共八十四頁，2022年，8月28日（四）自我控制的發(fā)展自我控制非常重要，如果人無法控制一時(shí)沖動(dòng)并控制行為，就常會(huì)侵犯他人的權(quán)利，破壞規(guī)則，無法表現(xiàn)出耐心、自我犧牲等可讓他完成重要且長(zhǎng)期目標(biāo)的品質(zhì)。轉(zhuǎn)折年齡：4-5歲總體上：更多表現(xiàn)為沖動(dòng)性，自我控制能力較低2023/2/564第六十四頁，共八十四頁，2022年，8月28日1、延遲滿足Mischel延遲滿足實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)人員給每個(gè)4歲的孩子一顆好吃的軟糖，并告訴孩子可以吃糖。但是如果馬上吃掉的話，那么只能吃一顆軟糖；如果等20分鐘后再吃的話，就能吃到兩顆。然后，實(shí)驗(yàn)人員離開，留下孩子和極具誘惑的軟糖。2023/2/565第六十五頁，共八十四頁，2022年，8月28日學(xué)前兒童一般都能等1、2分鐘就失去耐性，于是通知實(shí)驗(yàn)者，得到那份不令人滿意的點(diǎn)心。只有少數(shù)兒童能等足20分鐘，獲得有價(jià)值的誘因。他們是如何做到的呢？策略：把眼睛遮掩起來，唱歌，參與游戲等分散注意力的技巧。必須強(qiáng)調(diào)：大部分學(xué)前兒童并不知道分散注意力可以協(xié)助他們抗拒眼前的誘惑。2023/2/566第六十六頁，共八十四頁，2022年，8月28日延遲滿足——指一種為了更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而主動(dòng)放棄即時(shí)滿足的抉擇取向，屬于人格中自我控制的一個(gè)部分，是心理成熟的表現(xiàn)。

2023/2/567第六十七頁，共八十四頁，2022年，8月28日2、早期的自我控制可以預(yù)測(cè)以后的生活Mischel等人進(jìn)行過10年的追蹤研究，其中的對(duì)象在他們學(xué)前時(shí)，曾參與過他早期延遲滿足的實(shí)驗(yàn)。追蹤研究的階段，樣本的父母完成了一份問卷。在這份問卷中，他們描述了其青少年子女的能力和缺點(diǎn)。2023/2/568第六十八頁，共八十四頁，2022年，8月28日發(fā)現(xiàn)：在學(xué)前階段不能延遲滿足的青少年，父母也常說他們沒有耐性，是不能等待滿足的人。在10年前能延遲滿足的人，在學(xué)業(yè)能力、社會(huì)技巧、自信應(yīng)對(duì)方面也往往獲得最好的評(píng)價(jià)。在學(xué)齡階段時(shí)能自我控制的青少年，其在學(xué)術(shù)性向測(cè)驗(yàn)上的得分是最高的。2023/2/569第六十九頁，共八十四頁，2022年，8月28日（一）皮亞杰的兒童道德認(rèn)知發(fā)展研究方法：對(duì)偶故事法二、道德認(rèn)知的發(fā)展【試一試】請(qǐng)判斷故事中孩子的過失是否相同？這兩個(gè)孩子中，哪個(gè)更壞些？為什么？A、有一個(gè)小男孩叫朱利安，他的父親出去了，朱利安覺得玩他爸爸的墨水瓶很有意思，于是他拿著他父親的鋼筆玩。后來，他把桌布弄上了一小塊墨水漬。B、一次，一個(gè)叫奧古塔斯的小男孩發(fā)現(xiàn)他父親的墨水瓶空了。在他父親外出的一天，他想幫爸爸把墨水瓶灌滿，這樣他爸爸回來就可以用了。但在打開即將空了的瓶子時(shí)，他把桌布上弄上了一塊墨水漬。2023/2/570第七十頁，共八十四頁，2022年，8月28日l

前道德判斷階段（4、5歲以前）：不能對(duì)行為作出道德判斷，其行為直接受行為結(jié)果所支配。l

他律道德階段（4、5~8、9歲）：絕對(duì)地尊重和順從外在道德權(quán)威；把準(zhǔn)則看作是固定不變的；根據(jù)行為后果來判斷，不考慮行為者的主要?jiǎng)訖C(jī)。l

自律道德階段（9、10歲以后）：不盲目服從權(quán)威；開始認(rèn)識(shí)到道德規(guī)范的相對(duì)性；評(píng)價(jià)行為時(shí)不僅考慮行為的后果，還考慮行為動(dòng)機(jī)。兒童道德認(rèn)知發(fā)展3階段：2023/2/571第七十一頁，共八十四頁，2022年，8月28日方法：兩難故事法歐洲有一個(gè)婦女患有一種特殊的癌癥，生命垂危。醫(yī)生診斷后認(rèn)為，只有本城藥劑師最新發(fā)明的新藥—鐳能救她的病。這個(gè)藥的成本約400美元，但是藥劑師要價(jià)是成本的10倍。病婦的丈夫海因茨多方求援，請(qǐng)求把藥便宜一點(diǎn)賣給他，或者允許賒賬，但藥劑師說：“不行，我發(fā)明此藥就是為了賺錢?！焙Ｒ虼囊虼俗咄稛o路，竟鋌而走險(xiǎn)，在晚上夜深人靜的時(shí)候撬開了藥劑師經(jīng)營(yíng)的藥店，為妻子偷走了藥。（二）柯爾伯格的兒童道德發(fā)展階段2023/2/572第七十二頁，共八十四頁，2022年，8月28日問題：

海因茨該不該偷藥？為什么？海因茨是對(duì)的還是錯(cuò)的？為什么？

海因茨有責(zé)任和義務(wù)去偷藥么？

人們竭盡所能去挽救另一個(gè)人的性命是否很重要？海因茨偷藥是違法的。他偷藥在道義上是否錯(cuò)誤？仔細(xì)回憶故事中的情景，你認(rèn)為海因茨最負(fù)責(zé)任的行為應(yīng)該是什么?為什么？2023/2/573第七十三頁，共八十四頁，2022年，8月28日發(fā)展水平和階段道德定向前習(xí)俗水平第一階段（9歲前）第二階段以服從和懲罰的定向利己主義定向習(xí)俗水平第三階段（9-16歲）第四階段“好孩子”定向維護(hù)權(quán)威和秩序定向后習(xí)俗水平第五階段（16歲后）第六階段法定的社會(huì)契約定向普遍的倫理原則定向2023/2/574第七十四頁，共八十四頁，2022年，8月28日三、社會(huì)性行為的發(fā)展（一）侵犯行為的發(fā)展

1、含義——針對(duì)他人的敵視、傷害或破壞行為。多數(shù)幼兒很容易因?yàn)橥婢吆臀锲范l(fā)生矛盾和沖突，并經(jīng)常采用身體動(dòng)作的方式，如推、拉、踢、咬、抓等對(duì)付對(duì)方。中班兒童逐漸增加了言語的攻擊。

2、侵犯行為的發(fā)展出現(xiàn)：4歲左右頂峰：4歲下降：5歲后2023/2/575第七十五頁，共八十四頁，2022年，8月28日3、影響侵犯行為的社會(huì)因素

（1）社會(huì)文化（2）家庭環(huán)境如：家庭氛圍、教育方式……

（3）大眾傳媒如：暴力內(nèi)容2023/2/576第七十六頁，共八十四頁，2022年，8月28日4、控制

（1）消除對(duì)攻擊行為的獎(jiǎng)賞和關(guān)注（2）榜樣和認(rèn)知訓(xùn)練（3）移情訓(xùn)練移情——對(duì)他人情緒情感狀態(tài)的一種替代性情感體驗(yàn)，是理解和共享他人感情的能力。（4）創(chuàng)造減少?zèng)_突的環(huán)境2023/2/577第七十七頁，共八十四頁，2022年，8月28日（二）親社會(huì)行為的發(fā)展1、含義——對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為。