中班語言教案《蝸牛搬家》

中班語言教案《蝸牛搬家》中班語言公開課教案《蝸牛搬離》

教材分析：

這就是一篇充滿著童真童趣、可讀性很強的童話故事。內(nèi)容淺顯易懂，生動活潑，富有情趣，能把握住孩子的心，使他們津津有味念下去。在認知故事的過程中，堅信幼兒的心靈也可以有所刺痛。懂存有了目標，一定必須不怕困難，代價不懈努力的道理。

幼兒分析：

中班幼兒可以在集體中講話，但是態(tài)度還有點羞澀，抒發(fā)還比較簡潔。他們討厭用自身的語句將生活經(jīng)驗表達出來。能體會作品中所抒發(fā)的情感，會用較恰當?shù)恼Z言表達自己的認知。在活動中，通過使孩子聽到一聽到、看看、說一說，使幼兒搬遷自身經(jīng)驗，曉得無法因為一點困難就退卻的道理。

活動目標：

1、認知故事內(nèi)容，學說故事中蝸牛與朋友的對話；

2、曉得蝸牛因為懼怕困難，所以搬離沒順利。

3.搬遷自身經(jīng)驗，曉得無法因為一點困難就退卻的道理。

活動準備工作：PPT

活動過程：

一、引入

教師犯罪行為：存有一只蝸牛住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的連個俏皮話也沒，每天備受風吹日曬之痛！只有陰天下雪時，他才從殼子里鉆進身子透不過氣口氣。所以，它搬離。那它可以搬至哪里回去呢？

幼兒犯罪行為：池塘邊，小河邊，小樹旁……

設計意圖：喚起幼兒的想象，為下面的故事搞鋪墊。

二、聆聽故事前半段，認知故事內(nèi)容。

1、講訴故事前半段，回答認知故事內(nèi)容。

2、聆聽故事后半段，認知故事內(nèi)容，并學說對話，回答認知故事內(nèi)容，學說對話。

3、探討介紹蝸牛搬離沒順利的原因。

教師犯罪行為：

蝸牛到底可以搬至哪里呢？使我們一起來聽到一個故事《蝸牛搬離》。

誰來看蝸牛了？（根據(jù)幼兒提問出具圖片。）它們說道了什么？

大蝸牛聽見螞蟻和蜻蜓說道大土岡就是個不好地方，它就是怎么想要的？

蝸牛搬離到底怎樣了呢？我們?nèi)ソ又牭健?/p>

誰去幫忙蝸牛搬離了？（根據(jù)幼兒提問出具圖片。）

蜜蜂去幫忙蝸牛搬離，天氣怎樣？蝸牛怎么說？我們一起來研習著說一說。（教師與幼兒飾演蜜蜂與蝸牛，練對話。）

今天蝸牛是不是搬離？那除了誰去幫忙它搬離了？

蝴蝶去幫忙蝸牛搬離，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？誰愿來學一學。（懇請幼兒分組飾演蝴蝶和蝸牛，練對話。）

今天蝸牛是不是搬離？除了誰去幫忙它搬離了？

青蛙去幫忙蝸牛搬離，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（懇請男女小朋友分組飾演蝴蝶和蝸牛，練對話。）

蝸牛搬離搬成了嗎？為什么？

蝸牛搬離沒搬成，它生氣了嗎？它怎么想要的？

幼兒犯罪行為：

幼兒認真聆聽。

蜻蜓、螞蟻。我去幫忙你搬離。

也想要搬至小土岡上去居住

再有太陽

蝸牛我?guī)兔δ惆犭x吧。蝸牛說道：今天我無法搬離，太陽光散架著我的！……

在刮大風

蝸牛我?guī)兔δ惆犭x吧。蝸牛說道：今天我無法搬離，我這細皮嫩肉經(jīng)不起吹！

青蛙、毛毛蟲

下雪的。

蝸牛我?guī)兔δ惆犭x吧

今天我無法搬離，天潮地滾，大土岡的斜坡爬起來很吃力的。（幼兒學說對話。）

沒順利，因為它遇到困難就不搬離了。

生氣了，因為它還是就可以睡在原來的地方。

設計意圖：

分段認知故事內(nèi)容，幼兒不易認知和掌控。

認知故事內(nèi)容，并通過學說對話，提升幼兒的口頭表達能力。

通過探討使幼兒曉得蝸牛因為懼怕困難所以搬離沒順利。

三、完備聆聽故事。

現(xiàn)在我們一起來完備地聽到一聽到這個故事，我們小朋友也可以跟著說一說。（教師特別注意在說道對話的時候引導使幼兒多說道。）

四、經(jīng)驗提高。

如果你就是大蝸牛，你可以因為太陽曬太陽、刮風、下雪就退出搬離嗎？你可以怎么做呢？

小朋友