《典范英語》(3a-L9)教學(xué)參考

精品文檔《典范語教學(xué)參TheBarbecue教學(xué)參的目的在于實(shí)驗(yàn)課供一個(gè)基本思路和架，幫助實(shí)教師更好地握課題理念課題組勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師合學(xué)生實(shí)際情況適做出調(diào)，將實(shí)驗(yàn)上出特色。一、教目標(biāo)1.語言能力標(biāo)：學(xué)生能讀懂故情節(jié)惟妙惟地模仿錄音繪聲繪色地獨(dú)朗讀故事；根據(jù)提復(fù)述主要故情節(jié)；握字母組合ur”的拼讀規(guī)律理解并運(yùn)用up/wentthefire/fedup/burned等單詞或短；能簡單地寫故事2.非語言能目標(biāo)：會(huì)孩子們在外燒烤動(dòng)中的心情化；通表演和改編培養(yǎng)學(xué)生的象力和造力。二、課安排要求每不少于兩課，每課至少完成一故事。實(shí)用文檔

精品文檔三、教要求1.教師課前熟讀故事，解故事容。2.對于較難單詞，教師板書，配合作和表幫助學(xué)生理。3.全英文授。四、教用具多媒體備CD課（課題提供故事圖片單詞（見檢理解字母卡見拼讀環(huán)節(jié)五、課教學(xué)基本步1.導(dǎo)入（Lead-in）談?wù)搼魺?，引入事情境教師展戶外燒烤圖并提問從而引出故主題，看圖講故事好鋪墊。Lookthispicture.Whatarethey（展示一張戶燒烤的圖片）Theyarehavingbarbecue.Haveyoueverhadabarbecue?Whatdidyouprepareforthebarbecue?實(shí)用文檔

精品文檔Wholitthefire?Whocooked?OneWilf’sfamilyKipper’sfamilyhadbarbecue.didprepare?happenedthem?learnstoryThe.2.看圖講故（Storytelling：理解事情節(jié)，觀戶外燒中發(fā)生了哪些意，體會(huì)孩子的心情化教師利課件逐幅播故事圖，并用豐富表情、動(dòng)的英文和當(dāng)?shù)闹w語給學(xué)生繪聲色地講事，讓學(xué)生察這兩人一起燒烤發(fā)生了些意外體會(huì)孩子們這過程的心情變化（Picture1dadaparty.Heputup（指向彩）Wilfhim.（Picture2atWilmaandDad.WhatdidtheyTheyabarbecue.WilfandMumtookthefoodoutside.（Picture3helped.Wholitthefire?實(shí)用文檔

精品文檔Thelit（指向爸們（Picture4canyouseetheNo.Thefirewentout.Wilfdadalotmatches.（向已經(jīng)盡的火柴）Butwasnofire.Lookthechildren.They（動(dòng)作演示）（Picture5dadsandtried.Look!Thedadslitthefireagain.（向燃起火苗Ohno!IttoAllthechildrenranintothehouse.（向躲雨孩子們）（Picture6Dadcookedburgers.指向爸爸手的漢堡肉餅）Wilfdadattheburgers.“Goodjob,hesaid.（模仿Wilfdad動(dòng)作）Butatthechildren.Theywerefed（模仿fedup的表情（Picture7gaveburgersChipBiff.Weretheburgersyummy?實(shí)用文檔

精品文檔No.Theburgersburned.Theywereblack.said（模仿的表情）（Picture8no!Therainfelloff.out,”saidchildren.（仿孩子的表情）Thegot（Picture9barbecuecouldn’tgoon.Wheredidtheygo?（指著餐廳）Theytoarestaurant.saidchildren.Look!Thechildrenwereeatinghamburgers.教師要意啟發(fā)學(xué)生考，每提問之后稍停頓，要急于說出案，先觀察生的反應(yīng)，學(xué)生仍答困難，再一步給提示引導(dǎo)學(xué)作答。3.聽錄音模（ListeningandImitating）：懂錄音模仿出標(biāo)準(zhǔn)語音語聽錄音仿時(shí)，錄音什么音么調(diào)，就讓生模仿什么音什么，注意以下組的讀法：putuplights,madebarbecue,litfire,fedup）放錄音，學(xué)生完地聽一遍故，整體入，不需停。實(shí)用文檔

精品文檔）放錄音，班學(xué)生聲模仿1-2遍。要求學(xué)逐句跟，鼓勵(lì)學(xué)生膽開口，讀出戲劇效果讀出感。模仿過程中教師引導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)模仿“putupsomelights/madeabarbecue/litthefire/fed”的讀法。4.朗讀故事ReadingDramatically）：懂故事學(xué)會(huì)繪聲繪地獨(dú)立朗讀事通過多形式的朗讀讓學(xué)生夠繪聲繪色獨(dú)立朗故事，培養(yǎng)生有感情朗故事的習(xí)慣練就扎的語言基本。）小組朗讀賽。將生分成幾個(gè)組，進(jìn)小組間的朗比賽。）讀游戲給圖設(shè)置編（見課件）請每組選取個(gè)編號(hào)大聲朗讀與號(hào)對應(yīng)的圖。教師據(jù)學(xué)生讀的況給予揚(yáng)、鼓勵(lì)和導(dǎo)。）朗讀展示每個(gè)小選學(xué)生上臺(tái)進(jìn)朗讀展。教師根據(jù)生讀的情給予表揚(yáng)、勵(lì)和指。朗讀過中，教師要朗讀困或有問題的生給予導(dǎo)和示范。5.檢查理解StoryComprehension：梳理事情節(jié)，提故事主）圖片排序教師打前8幅圖，打亂順序在黑板，請學(xué)生上臺(tái)進(jìn)排序。實(shí)用文檔

精品文檔）組詞成句描述圖教師準(zhǔn)三種不同顏的單詞：色單詞卡（Wilf’sdad,WilmaDad,4張Thedads,fire,The，色單詞卡（putup,2張lit,wentout,to,cooked,burned,got黃色單卡（somelights,abarbecue,thefire,firerain,wet教師將同顏色的單卡打亂序后貼在黑上，形三排單詞卡教師分請8名學(xué)生次上臺(tái)不同顏色的詞卡組成句，并貼相應(yīng)的圖右側(cè)如將紅色單dad綠單詞“putup、黃色單lights組成句“Wilf’sdadlights貼在第幅圖右側(cè)。成組句，教師要提學(xué)生在末加上句點(diǎn)）復(fù)述故事教師針故事結(jié)局提，請學(xué)回答，并將案寫到板上。問題參考：Whatdidthechildrenhaveatlast?引導(dǎo)學(xué)根據(jù)圖片和子復(fù)述事。教師可示范故開頭，如：One’sdadaparty.putsome6.表演（Role-play）：深入解故事培養(yǎng)語言表能力實(shí)用文檔

精品文檔）準(zhǔn)備臺(tái)詞教師引學(xué)生為故事4-8幅設(shè)計(jì)臺(tái)后通過見課件并用戲化的語氣進(jìn)示范。將學(xué)生成若干小組，確定要扮的角色twodads,Biff,Chip,Kipper,Wilma,the小組內(nèi)習(xí)表演。）分組表演教師提準(zhǔn)備簡單的具，并勵(lì)學(xué)生根據(jù)景需要用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)和表情。請學(xué)生上表演，教師予必要幫助和指導(dǎo)7.討論（Discussion）：聯(lián)系生活實(shí)，改編事結(jié)局）承接表演節(jié)，針故事第8幅提問：HowdidthechildrenWhy?教師引學(xué)生使用“Thechildrenwere…because…句型回答上問題。）聯(lián)系生活際，讓生分組討論Ifyouwereofthechildren,youfedWhatyouWouldhelpWouldhavesnacks實(shí)用文檔

精品文檔first?youtoarestaurant?教師引學(xué)生使用“would…句型回上述問題。8.拼讀練習(xí)PractisingPhonics）：養(yǎng)拼讀識(shí)，復(fù)習(xí)字組合“的拼讀律）讀詞辨音讓學(xué)生本課中找出有字母合“的單詞burger/burn大聲朗讀并出“的發(fā)。請學(xué)生拼其他含字組合ur的單：nurse/purse/fur/hurt/turn）游戲?qū)W生兩一組，制作母及字組合卡：。教師依讀出以下單：burn/purse/nurse/fur/hurt/turn，讓學(xué)生人一組速拼出并大朗讀聽的單詞。9.家庭作業(yè)Homework））反復(fù)模仿音，熟故事。）基于表演節(jié)，嘗擴(kuò)寫故事第幅圖：富人物言，描述人實(shí)用文檔

精品文檔心情，故事變得更生動(dòng)有。六、教自我反思1.教學(xué)理念是否體了“以意義核心”“整進(jìn)整出的教學(xué)念；是否將體教學(xué)、啟式教學(xué)、拼教學(xué)等法貫穿于課教學(xué)之。2.教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)了本課所提的語言力、非語言力目標(biāo)如：學(xué)生是能讀懂故事節(jié)；是否能標(biāo)準(zhǔn)的音語調(diào)獨(dú)立讀故事是否能根據(jù)示復(fù)述要故事節(jié)；是否體到故事孩子們的心變化。3.課堂操作）提問教師設(shè)的問題是否合學(xué)生平，能否引學(xué)