五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件-2.3研究透鏡｜蘇教版

研究透鏡一、教材分析:當(dāng)光線從一種透明物體射入到另一種透明物體時(shí)，傳播的方向會(huì)在交界面上發(fā)生偏折，這就是光的折射現(xiàn)象。教材從“插在水中的吸管看起來(lái)彎折了”這個(gè)學(xué)生熟悉而又好奇的現(xiàn)象切入，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了光的折射現(xiàn)象后，再通過(guò)一系列凸透鏡和凹透鏡的比較研究進(jìn)一步探究透鏡對(duì)光的折射現(xiàn)象。二、學(xué)情分析:本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生思維能力和概括能力較低，對(duì)本節(jié)課的一系列現(xiàn)象有一定的了解，但對(duì)教材原理的理解比較困難，因此學(xué)生原有的理論儲(chǔ)藏知識(shí)要在這節(jié)課轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道光通過(guò)兩種不同的透明體時(shí)會(huì)改變行進(jìn)的方向。

知道凹透鏡和凸透鏡可以改變光的傳達(dá)路線。

知道凹透鏡和凸透鏡的鏡片特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)凸透鏡與凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)。學(xué)會(huì)做凸透鏡聚焦和成像的實(shí)驗(yàn)。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)到人類(lèi)對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)給我們帶來(lái)許多方便。

樂(lè)于用所學(xué)的知識(shí)改善生活。四、教學(xué)重與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。

知道凸透鏡與凹透鏡外形特點(diǎn)的不同。

了解凸透鏡放大、聚焦、成像的作用。

難點(diǎn)：凸透鏡聚焦和成像的作用。凹凸透鏡作用研究1、放大/縮?。悍謩e透過(guò)凸透鏡、凹透鏡觀察物體，看發(fā)生了什么變化。2、聚光情況：讓陽(yáng)光穿過(guò)凸透鏡，讓陽(yáng)光與鏡面垂直，調(diào)節(jié)鏡片與紙的距離，使光斑最小、最亮。試一試凹透鏡能否聚光。3、成像情況：用實(shí)驗(yàn)記錄表的背面當(dāng)白紙屏，把凸透鏡對(duì)著窗戶(hù)，使窗戶(hù)在白紙屏上投影。調(diào)節(jié)凸透鏡和白紙的距離，使窗戶(hù)的影像最清晰。再用凹透鏡試試。

研究?jī)?nèi)容凸透鏡凹透鏡鏡片特點(diǎn)放大/縮小聚光情況成像情況中間厚、邊緣薄中間薄、邊緣厚放大縮小能聚光散光倒立的像不成像透鏡研究實(shí)驗(yàn)記錄表制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡

把凹透鏡放在眼前，再把凸透鏡放在凹透鏡前，觀看遠(yuǎn)方的物體，移動(dòng)凸透鏡，直到影像清楚為止。提出其它關(guān)于透鏡的問(wèn)題并嘗試研究。六、總結(jié)科學(xué)課必須有充分的教學(xué)資源，需要抽出時(shí)間精心準(zhǔn)備，而且科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)是多元化的，不能只注重獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，還需要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)探究方法。反思自己的教學(xué)，雖然基本能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但感覺(jué)按部就班，沒(méi)有創(chuàng)造性，而且課堂中缺少精彩，可能是教學(xué)過(guò)程中過(guò)多的注重對(duì)教學(xué)的預(yù)想，想做到胸有成竹，但由于自身課堂臨場(chǎng)洞察力不強(qiáng)，缺乏一定的教學(xué)機(jī)智與技巧，反而沒(méi)有取得預(yù)想的效果。本堂課啟發(fā)了我，科學(xué)的課堂不僅要給學(xué)生“魚(yú)”，更重要的是要授之以“漁”，才能讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，要?jiǎng)?chuàng)造條件滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的基礎(chǔ)性力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，暴露出