《蓓蕾之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蓓蕾之》教學(xué)設(shè)計(jì)《蓓蕾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過欣賞歌曲，體會(huì)歌曲真摯的感情和對(duì)老師的熱愛之情。2過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境的語言、媒體激情導(dǎo)入，在反復(fù)的對(duì)比欣賞以及討論分析中理解歌曲內(nèi)涵。3知識(shí)與技能：能夠理解歌曲表達(dá)的情緒、意境。并掌握相關(guān)的音樂知識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1重點(diǎn)：理解歌曲的情緒，掌握相關(guān)音樂知識(shí)。2難點(diǎn)：實(shí)踐體驗(yàn)力度記號(hào)的作用?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課從蓓蕾長(zhǎng)成為鮮花，從幼苗成長(zhǎng)為大樹，幼苗成長(zhǎng)為大樹，離不開園丁的辛勤勞動(dòng)。老師就像園丁，精心培育著我們使我們健康成長(zhǎng)讓我們傾聽一首唱給老師的歌!

二、教學(xué)過程()賞《蓓蕾之歌》1初聽歌曲《蓓蕾之歌》看他們那幸福的樣子，你一定想為錦上添花吧?與眾不同?！珳嘏笥研撵`作者舉了三個(gè)“送事例先批古董到巴黎去展覽知后如何即有無回這是媚外可恥行徑;幾位大師捧張畫和新師首歌曲帶給你什么樣的感受?生：(論)師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會(huì)議期間舉辦的藝術(shù)歌曲音樂會(huì)而創(chuàng)作，贊美了老師無私奉獻(xiàn)之情。2復(fù)聽歌曲《蓓蕾之歌》師什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢我們?cè)俅务雎牳枨?，從速度、?jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。生速度中速節(jié)拍4/4拍強(qiáng)弱次強(qiáng)弱)節(jié)奏穩(wěn)健，略有動(dòng)感師你是從哪里感受到略有動(dòng)感的節(jié)奏特點(diǎn)呢生歌曲中的切分節(jié)奏：__X和XX?()賞歌曲《跨世紀(jì)的新一代》1課件播放《跨世紀(jì)的新一代》

2分析曲：音樂結(jié)構(gòu)(AB)演唱情緒：(充滿活力的)演唱形式：(唱)3、復(fù)習(xí)學(xué)過的相關(guān)音樂知識(shí)。()賞歌曲《飛來的花瓣》1初聽歌曲《飛來的花瓣》看他們那幸福的樣子，你一定想為錦上添花吧?與眾不同?！珳嘏笥研撵`作者舉了三個(gè)“送事例先批古董到巴黎去展覽知后如何即有無回這是媚外可恥行徑;幾位大師捧張畫和新教師介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景提問：歌曲的演唱形式的什么歌曲中的力度記號(hào)找出來?2聽歌曲會(huì)力度記號(hào)對(duì)歌曲情感表達(dá)所起到的用。3師指揮學(xué)生唱一下歌出的片段驗(yàn)力度記號(hào)的用。()展探究師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢?生：《飛來的花瓣》、《每當(dāng)走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》……師：根據(jù)時(shí)間安排，讓學(xué)生有選擇性的欣賞。三、課堂總結(jié)(《長(zhǎng)大后，我就成了你》1這節(jié)課，你收獲了什么?2師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你一定深深感受到教師對(duì)你們的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦會(huì)讓每一位老師感到幸福你們的夢(mèng)想插上翅膀吧!為你們的夢(mèng)揚(yáng)帆起航

吧!一位老師會(huì)真心的為你們保駕護(hù)航你們?cè)趽u籃中茁壯成長(zhǎng)!看著他們那幸福的樣子，你一定想為錦上添花吧?與眾不同?！珳嘏笥研撵`作者舉了三個(gè)“送”事例：先批古董到巴黎去展覽知后如何即有無回這是媚外可恥行徑幾位大師捧張畫和新《蓓蕾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)2課題《蓓蕾之歌》教師學(xué)校課時(shí)一課時(shí)課型唱歌課班級(jí)

初一教學(xué)內(nèi)容歌曲《蓓蕾之歌》教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀：()通過聆聽、學(xué)唱該歌曲，能用歌聲唱出歌曲真摯的感情和對(duì)老師的熱愛之情。()音樂對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展都非常重要。二、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境的語言媒體激情導(dǎo)入在老師的主導(dǎo)下學(xué)唱該歌曲。三、知識(shí)與技能：()音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確地、能有朝氣地演唱歌曲《蓓蕾之歌》()習(xí)鞏固已學(xué)過的音樂知識(shí)練習(xí)掌握兩拍切分節(jié)奏的打法及演唱。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲難點(diǎn)：切分節(jié)奏及七度大跳教學(xué)方法聆聽、體驗(yàn)、模仿、練習(xí)教學(xué)用具多媒體、鋼琴教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入

1由設(shè)問開始引導(dǎo)同學(xué)們從認(rèn)識(shí)李嵐清總理2揭題《蓓蕾之歌》且引導(dǎo)學(xué)生理解歌名含義。1了解《蓓蕾之歌》詞曲作者李嵐清總理，進(jìn)而知道該曲創(chuàng)作的背景。2回答理解歌詞是唱和我們自己有關(guān)系的歌曲1為正確把握該歌曲的創(chuàng)作背景，為更好地演唱該曲做鋪墊。2引起同學(xué)們的注意和興趣。二、新課教學(xué)()聽歌曲《蓓蕾之歌》()聽該歌曲()聲()錄音小聲哼唱歌曲旋律()仿老師學(xué)唱歌曲旋律()老師一塊齊唱該歌曲旋律()生自主練習(xí)演唱歌曲旋律()獨(dú)檢查學(xué)生演唱歌曲旋律

()歌詞()唱該曲(一)比原唱(二)唱該歌曲老師組織同學(xué)們欣賞該曲，同時(shí)展示問題：1該曲是幾段體的歌曲?2該曲表達(dá)了什么樣的情緒?(曲輕快活潑，充滿朝氣，表達(dá)了對(duì)人民教師的尊敬和贊揚(yáng))1教師組織學(xué)生復(fù)聽該歌曲，展示問題：試著從歌詞、旋律律、速度、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素嘗試分析原因。(詞贊美歌頌老師;律輕松活潑;拍四拍;奏：穩(wěn)健而不失動(dòng)感)2穩(wěn)健而動(dòng)感的節(jié)奏體現(xiàn)在哪兒(曲中的切分節(jié)奏：《蓓蕾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：

1情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過聆聽、學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲真摯的感情和對(duì)老師的熱愛之情。2過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境的語言、媒體激情導(dǎo)入，在聽唱法中學(xué)會(huì)演唱歌曲。3知識(shí)與技能：能夠依據(jù)《蓓蕾之歌》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用甜潤(rùn)的聲音演唱歌曲。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法、歌唱法、小組合作法。教學(xué)重難點(diǎn)：1重點(diǎn)：能夠依據(jù)《蓓蕾之歌》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用甜潤(rùn)的聲音演唱歌曲。2難點(diǎn)：歌曲中切分節(jié)奏和七度旋律音程的大跳。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1復(fù)習(xí)舊歌《飛來的花瓣》。2學(xué)們搜集到的關(guān)于歌唱老師的歌曲有哪些鼓勵(lì)同學(xué)們都唱上一兩句。師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢

生：《飛來的花瓣》、《每當(dāng)走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》。3我?guī)硪皇孜液芟矚g的歌曲，它是《蓓蕾之歌》，它唱出了對(duì)老師的心愿祝福。二、新課教學(xué)()受聆聽1初聽歌曲《蓓蕾之歌》師：這首歌曲帶給你什么樣的感受師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在年秋第三屆全國教育會(huì)議期間舉辦的藝術(shù)歌曲音樂會(huì)而創(chuàng)作美了老師無私奉獻(xiàn)之情。2復(fù)聽歌曲《蓓蕾之歌》師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢我們?cè)俅务雎牳枨?，從速度、?jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。生：速度：中速節(jié)拍：4/4(弱次強(qiáng)

弱)節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動(dòng)感師：你是從哪里感受到略有動(dòng)感的節(jié)奏特點(diǎn)呢生：歌曲中的切分節(jié)奏：XXX和XX?(二)學(xué)唱歌曲1切分節(jié)奏練習(xí)(1)：師領(lǐng)生打節(jié)奏1小節(jié)加入歌詞邊拍邊念。4/4XXXXX︱XXX—︱陽光明媚春風(fēng)吹，XXXX?︱XX—︱大地一片青翠，(2)范唱全曲，生拍打節(jié)奏。2學(xué)唱(1)按照節(jié)奏讀歌詞，師電子琴伴奏。(2)琴加入歌詞演唱，注意兩個(gè)小節(jié)一呼吸。

(3)點(diǎn)處理——七度音程大跳。(4)伴奏演唱歌曲。(5)感情的演唱全曲，強(qiáng)調(diào)演唱姿勢(shì)和唱歌的狀態(tài)。(6)創(chuàng)作活動(dòng)。師首歌曲的演唱可以有很多的演唱形式來豐富歌曲的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們分組設(shè)計(jì)演唱形式來表現(xiàn)這首歌曲。()外拓展——欣賞《跨世紀(jì)的新一代》(1)放歌曲讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈充滿活力的情緒，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情緒。(2)生討論：對(duì)剛剛聽到的歌曲進(jìn)行初步的分析，如：歌曲的情緒是什么樣的?曲的速度為什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢來表演?曲演唱有什么特點(diǎn)?等。(3)習(xí)小學(xué)學(xué)過的音樂知識(shí)師：根據(jù)時(shí)間安排，讓學(xué)生有選擇性的欣賞。三、課堂總結(jié)(伴《長(zhǎng)大后，我就成了你》同學(xué)們!們今天就是中學(xué)生了，對(duì)于中學(xué)時(shí)代，你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢?又應(yīng)該以怎樣的形式來度過你的中學(xué)時(shí)代呢?

《蓓蕾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】1情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過欣賞歌曲，體會(huì)歌曲真摯的感情和對(duì)老師的熱愛之情。2過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境的語言、媒體激情導(dǎo)入，在反復(fù)的對(duì)比欣賞以及討論分析中理解歌曲內(nèi)涵。3知識(shí)與技能：能夠理解歌曲表達(dá)的情緒、意境。并掌握相關(guān)的音樂知識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1重點(diǎn)：理解歌曲的情緒，掌握相關(guān)音樂知識(shí)。2難點(diǎn)：實(shí)踐體驗(yàn)力度記號(hào)的作用?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課從蓓蕾長(zhǎng)成為鮮花，從幼苗成長(zhǎng)為大樹，幼苗成長(zhǎng)為大樹，離不開園丁的辛勤勞動(dòng)。老師就像園丁，精心培育著我們，使我們健康成長(zhǎng)。讓我們傾聽一首唱給老師的歌二、教學(xué)過程

()賞《蓓蕾之歌》1初聽歌曲《蓓蕾之歌》師：這首歌曲帶給你什么樣的感受生：(論)師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在年秋第三屆全國教育會(huì)議期間舉辦的藝術(shù)歌曲音樂會(huì)而創(chuàng)作美了老師無私奉獻(xiàn)之情。2復(fù)聽歌曲《蓓蕾之歌》師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢我們?cè)俅务雎牳枨?，從速度、?jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。生：速度：中速節(jié)拍：4/4(弱次強(qiáng)弱)節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動(dòng)感師你是從哪里感受到略有動(dòng)感的節(jié)奏特點(diǎn)呢生歌曲中的切分節(jié)奏：XXX和XX·()賞歌曲《跨世紀(jì)的新一代》1課件播放《跨世紀(jì)的新一代》2分析曲：音樂結(jié)構(gòu)(AB)演唱情緒：(充滿活力的)演唱形式：(唱)

3復(fù)習(xí)學(xué)過的相關(guān)音樂知識(shí)。()賞歌曲《飛來的花瓣》1初聽歌曲《飛來的花瓣》教介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景提問曲的演唱形式的什么?把歌曲中的力度記號(hào)找出來?2復(fù)聽歌曲體會(huì)力度記號(hào)對(duì)歌曲情感表達(dá)所起到的作用。3老師指揮學(xué)生唱一下歌出的片段體驗(yàn)力度記號(hào)的作用。()展探究師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢生：《飛來的花瓣》、《每當(dāng)走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》??師：根據(jù)時(shí)間安排，讓學(xué)生有選擇性的欣賞。三、課堂總結(jié)(伴《長(zhǎng)大后，我就成了你》1這節(jié)課，你收獲了什么?2師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你一定深深感受到教師對(duì)你們的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了會(huì)讓每一位老師感到幸福。為你們的夢(mèng)想插上翅膀吧你們的夢(mèng)想揚(yáng)帆起航

吧!一位老師會(huì)真心的為你們保駕護(hù)航，讓你們?cè)趽u籃中茁壯成長(zhǎng)!《蓓蕾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1情感、態(tài)度、價(jià)值觀:過欣賞歌曲,會(huì)歌曲真摯的感情和對(duì)老師的熱愛之情。2過程與方法:過創(chuàng)設(shè)情境的語言、媒體激情導(dǎo)入反復(fù)的對(duì)比欣賞以及討論分析中理解歌曲內(nèi)涵。3知識(shí)與技:夠理解歌曲表達(dá)的情緒、意境。并掌握相關(guān)的音樂知識(shí)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生生理,心理不夠成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,律意識(shí)薄弱,部分學(xué)生家長(zhǎng)包辦過多過細(xì)自我防范識(shí)和能力很差,民工子女集中的學(xué)校,學(xué)生家庭環(huán)境等原因,全隱患多。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)"意志"內(nèi)涵可能認(rèn)識(shí)并不深刻有必讓學(xué)生對(duì)意志有更深刻的認(rèn)識(shí).外,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女活條件相對(duì)比較優(yōu),乏應(yīng)有的鍛煉,理承受能力教,

意志品質(zhì)水平較低.此,我們有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)意志和鍛煉意志。從年齡特點(diǎn)來看,七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣理上,學(xué)生動(dòng),意力易分散,發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng)以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),揮學(xué)生的主動(dòng)積極性。初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過程,情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟有很大的可塑性和易變性。同時(shí),校學(xué)生理論知識(shí)比較薄弱思維活躍,堂敢于發(fā)言,質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):刻體會(huì)歌曲《蓓蕾之歌》的內(nèi)涵。難點(diǎn):了解歌曲《蓓蕾之歌》的詞曲作者和創(chuàng)作背景及以歌曲《創(chuàng)世紀(jì)的新一代》為題材復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)。4教學(xué)過程活動(dòng)1導(dǎo)入】歌曲導(dǎo)入語言導(dǎo)入1.利用多媒體播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》進(jìn)行導(dǎo)入。2.學(xué)們,蓓蕾成長(zhǎng)為鮮花幼苗成長(zhǎng)為大樹,離不開園丁的辛勤勞動(dòng)。老師就像園丁,心培育著我們健康成長(zhǎng)。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!

活動(dòng)【講授作者簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景1.嵐清簡(jiǎn)介1932年5月生,江蘇鎮(zhèn)江人,1952年9月加入中國共產(chǎn)黨并參加工作,復(fù)旦大學(xué)企業(yè)管理系畢業(yè),學(xué)文化。曾任中共第十五屆中央委員、中央政治局委員、常委,務(wù)院副總理(1998、3-20033)李嵐清主要作品有《李嵐清教育訪談錄》李嵐清音樂筆談》《李清中國近現(xiàn)代音樂筆談》《音樂·藝術(shù)·人生》、《原來篆刻這么有趣李嵐清篆刻藝術(shù)俄羅斯巡展作品集、《突圍:門初開的歲月》等。2.作背景:《蓓蕾之歌》是原國務(wù)院副總理李嵐清爺爺創(chuàng)作的,時(shí)作為分管教育的中央領(lǐng)導(dǎo)年期間,的足跡遍布全國各級(jí)院校,而對(duì)工作在教育崗位上的園丁們有了更深層次地了解和認(rèn)識(shí),別是了解到許多條件艱苦的地方師們?nèi)阅苋蝿谌卧?崗敬業(yè)。為此,他深受感動(dòng)。正是由于這個(gè)原因