創(chuàng)建現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校報(bào)告

東莞市樟木頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建東莞市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)報(bào)告會(huì)一、基本概況

我校于2005年8月聯(lián)合辦學(xué)而成。學(xué)校整合了我鎮(zhèn)石新、柏地、官倉(cāng)、金河、裕豐的五間村辦小學(xué)，依秀美的觀音山森林公園而建，校園占地面積56734平方米，建筑面積27720平方米。校園設(shè)計(jì)新穎，猶如一本打開的書本，布局合理，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)區(qū)分明顯，環(huán)境幽靜，觀音山森林公園的新鮮空氣沁人心肺。教學(xué)設(shè)備、設(shè)施均按廣東省一級(jí)學(xué)校的A類標(biāo)準(zhǔn)配置，功能齊全?，F(xiàn)代化的硬件設(shè)施為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才創(chuàng)設(shè)了理想的空間。

學(xué)校自成立之日起，便以“新學(xué)校新思路新形象，精益求精育英才；高起點(diǎn)高要求高標(biāo)準(zhǔn)，勵(lì)精圖治創(chuàng)名?！睘榭偟闹笇?dǎo)思想，確定了“實(shí)施養(yǎng)成好習(xí)慣的教育，打造農(nóng)村城市化的名?！钡霓k學(xué)思路，以“好習(xí)慣終身受益”為校訓(xùn)，以“養(yǎng)成好習(xí)慣”及“傳承和弘揚(yáng)客家文化”為辦學(xué)特色，以“努力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)”為我校的發(fā)展方向，使我校師生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本技能，養(yǎng)成使用和應(yīng)有現(xiàn)代教育技術(shù)的習(xí)慣。全面貫徹與落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)開展養(yǎng)成教育與素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，建章立制，盡快完善學(xué)校各方面的管理。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視現(xiàn)代教育技術(shù)工作，將實(shí)施校園信息化教育作為學(xué)校的特色和品牌，成立了樟木頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：巫蔭強(qiáng)校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：王偉歡副校長(zhǎng)吳輝雄副主任成員：駱昌湖信息技術(shù)科研組長(zhǎng)徐飛級(jí)組長(zhǎng)彭衛(wèi)紅級(jí)組長(zhǎng)劉天生級(jí)組長(zhǎng)羅汝珍級(jí)組長(zhǎng)劉淑珍級(jí)組長(zhǎng)葉曉歡級(jí)組長(zhǎng)二、嚴(yán)密組織，認(rèn)識(shí)到位三、硬件建設(shè)1、千光大型以太網(wǎng)2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)１套３、閉路監(jiān)控電視系統(tǒng)１套４、數(shù)字廣播系統(tǒng)1套５、校園防雷系統(tǒng)1套６、校園廣播電視臺(tái)１套７、ＬＥＤ電子顯示屏幕１套８、服務(wù)器6臺(tái)１、綜合多媒體電教室１間２、多媒體語(yǔ)音室１間３、視聽閱覽室１間４、軟件制作室１間５、軟件音像教材庫(kù)１間６、廣播室１間７、演播室１間８、文印室１間９、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室１間１０、科學(xué)探究室１間１１、多功能教工娛樂室１間１２、多媒體教學(xué)平臺(tái)３６套功能室校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D：硬件設(shè)施網(wǎng)絡(luò)主控室硬件設(shè)施主控室交換機(jī)硬件設(shè)施視頻監(jiān)控系統(tǒng)硬件設(shè)施服務(wù)器硬件設(shè)施多媒體電教室硬件設(shè)施電子白板硬件設(shè)施電腦室硬件設(shè)施語(yǔ)音室硬件設(shè)施電子閱覽室硬件設(shè)施多媒體教室硬件設(shè)施校園電視臺(tái)硬件設(shè)施軟件制作室硬件設(shè)施非線編工作站硬件設(shè)施教工之家硬件設(shè)施廣播室四、軟件建設(shè)軟件建設(shè)主要有四個(gè)方面：1、學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)2、校園信息管理系統(tǒng)3、學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)4、“校園通”：實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公四、軟件建設(shè)1、學(xué)校網(wǎng)站

學(xué)校網(wǎng)站分設(shè)有“學(xué)校管理”、“教師園地”、“學(xué)子天地”、“校園圖片”、“習(xí)慣養(yǎng)成”、“客家文化”、“德育天地”等頻道。網(wǎng)站還開通有“家校聯(lián)系”、“心理健康”、“經(jīng)驗(yàn)交流”、”論壇”等欄目，方便與家長(zhǎng)和學(xué)生溝通，還設(shè)有學(xué)生查詢、成績(jī)查詢等窗口。四、軟件建設(shè)網(wǎng)站主頁(yè)四、軟件建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站四、軟件建設(shè)學(xué)校論壇四、軟件建設(shè)

校園信息管理平臺(tái)包括有：學(xué)籍管理系統(tǒng)、師資管理系統(tǒng)、成績(jī)管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、題庫(kù)管理系統(tǒng)、設(shè)備管理系統(tǒng)等。2、校園信息管理系統(tǒng)登錄窗口四、軟件建設(shè)2、校園信息管理系統(tǒng)管理系統(tǒng)主界面四、軟件建設(shè)1）學(xué)籍管理系統(tǒng)四、軟件建設(shè)2）成績(jī)管理系統(tǒng)四、軟件建設(shè)3）師資管理系統(tǒng)四、軟件建設(shè)學(xué)生查詢成績(jī)查詢四、軟件建設(shè)3、資源庫(kù)建設(shè)我校目前有兩個(gè)資源庫(kù)平臺(tái)：一個(gè)是掛靠在K12的校本資源庫(kù)管理平臺(tái)，另一個(gè)是應(yīng)用在教室的“競(jìng)業(yè)達(dá)”課件管理平臺(tái)。校本資源庫(kù)課件資源庫(kù)四、軟件建設(shè)1）校本資源庫(kù)校本資源主頁(yè)四、軟件建設(shè)1）校本資源庫(kù)校本資源主目錄四、軟件建設(shè)上傳資源1）校本資源庫(kù)四、軟件建設(shè)2）課件資源庫(kù)四、軟件建設(shè)上傳資源2）課件資源庫(kù)四、軟件建設(shè)4、利用“校園通”進(jìn)行無(wú)紙化辦公“校園通”設(shè)有“校務(wù)通知”、“學(xué)校管理”、“工作安排”、“學(xué)校資源庫(kù)”、“校園論壇”等子系統(tǒng)。利用它可實(shí)現(xiàn)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上公文發(fā)布、文件傳送、資料上傳等功能。四、軟件建設(shè)各欄目鏈接五、師資培訓(xùn)

為建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，我校非常重視對(duì)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，將教師培訓(xùn)工作明確納入學(xué)校的三年規(guī)劃和信息化建設(shè)五年規(guī)劃中。培訓(xùn)對(duì)象是全體教師（包括領(lǐng)導(dǎo)和電教人員）；培訓(xùn)方式采用了校外培訓(xùn)和校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合；培訓(xùn)范圍從現(xiàn)代教育理論到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容：1、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Office文字編輯；2、課件制作工具：Powerpoint、Flash等；3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，網(wǎng)站資料上傳等；4、資源庫(kù)使用。1、課題研究六、教育成果課題名稱負(fù)責(zé)人級(jí)別主要研究?jī)?nèi)容時(shí)間《農(nóng)村小學(xué)實(shí)施養(yǎng)成教育內(nèi)容序列的研究》巫蔭強(qiáng)國(guó)家重點(diǎn)課題小學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)三方面好習(xí)慣的養(yǎng)成2005．9《實(shí)施好習(xí)慣教育知情意行“四環(huán)節(jié)”和諧研究的實(shí)踐與探究》巫蔭強(qiáng)劉洪珍李海明國(guó)家級(jí)好習(xí)慣教育知情意行“四環(huán)節(jié)”和諧研究2006.11《構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”立體和諧研究的實(shí)踐和探究》巫蔭強(qiáng)劉洪珍李海明國(guó)家級(jí)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”立體和諧研究2006.11《充分利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程——客家風(fēng)情樟城行》巫蔭強(qiáng)省級(jí)傳承與弘揚(yáng)客家文化2005．8《貼近學(xué)生生活，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革》巫蔭強(qiáng)劉洪珍李海明市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革2006.3六、教育成果2、部分教師論文發(fā)表情況作者姓名論文、專著題目刊載、出版的刊物（市級(jí)以上）、出版社名獲獎(jiǎng)、出版或發(fā)表時(shí)間劉洪珍《在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展環(huán)保教育的探索》發(fā)表《廣東教學(xué)報(bào)》2004、8劉洪珍《在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展環(huán)保教育的探索》《東莞教研》2004、3駱昌湖《在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》發(fā)表于《燭光—教育教學(xué)發(fā)展論文》2004．6柯雪冰《雙“劍”合辟、天下無(wú)“敵”》東莞市教育局教研室、并發(fā)表在《中國(guó)新思想寶庫(kù)》2005、3劉洪珍《靈活運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展》《廣東教學(xué)報(bào)》發(fā)表2005、8劉洪珍案例《皮影藝術(shù)》《新課程教材教師研修手冊(cè)》2005、7劉洪珍案例《注重身體健康，提高生活質(zhì)量》《新課程教材教師研修手冊(cè)》2005、7劉洪珍案例《走進(jìn)植物王國(guó)》《新課程教材教師研修手冊(cè)》2005、7巫蔭強(qiáng)精益求精育人才

勵(lì)精圖治創(chuàng)名校發(fā)表于《東莞教育管理研究》2007.13、部分教師論文獲獎(jiǎng)?wù)垱r(市級(jí)以上)六、教育成果黃建軍美術(shù)教育對(duì)少年兒童心理健康的影響及探究市三等獎(jiǎng)2005．6劉洪珍《構(gòu)建主題資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境》省二等獎(jiǎng)2005、6黃建軍探索課外美術(shù)教學(xué)途徑促進(jìn)學(xué)校特色教育的開展市二等獎(jiǎng)2006．8駱昌湖充分分揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)生信息素養(yǎng)的提高市一等獎(jiǎng)2006．2駱昌湖網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)心理健康教育中的影響及對(duì)策省一等獎(jiǎng)2005．6駱昌湖信息技術(shù)教育為綜合實(shí)踐活動(dòng)添翅加翼市三等獎(jiǎng)2006．5駱昌湖談網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育教育新策略市二等獎(jiǎng)2006．3駱昌湖運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)小學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力市一等獎(jiǎng)2006．10柯雪冰兩“仙”過(guò)?！昂稀憋@神通市二等獎(jiǎng)2006．2劉洪珍、李海明、李國(guó)平聯(lián)合辦學(xué)模式下有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索與研究省三等獎(jiǎng)2006．9巫蔭強(qiáng)精益求精育英才，勵(lì)精圖治創(chuàng)名校國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2007．10鐘玉華真實(shí)板書——為孩子撐起一片翱翔的天空市二等獎(jiǎng)2006．9范瑞昌在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開辟德育的新天地市三等獎(jiǎng)2007．3劉慧琴“發(fā)現(xiàn)”和“探究”結(jié)合，讓課堂鮮活起來(lái)省三等獎(jiǎng)2006．7黃建軍探索課外美術(shù)教學(xué)途徑，促進(jìn)學(xué)校特色教育的發(fā)展市三等獎(jiǎng)2006．8葉林強(qiáng)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)講究實(shí)效性市二等獎(jiǎng)2006．8駱昌湖運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建“自主”、“互動(dòng)”的教學(xué)模式市三等獎(jiǎng)2006．5柯雪冰、賴留興孤與落霞雙飛，秋水共長(zhǎng)天一色市二等獎(jiǎng)2006．6柯雪冰緊抓聯(lián)合辦學(xué)“新”的契機(jī)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育“新”的平臺(tái)市一等獎(jiǎng)2006．5柯雪冰夯實(shí)青春心路，正視受挫習(xí)慣——小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生心理之受挫習(xí)慣的研究與探討市二等獎(jiǎng)2007．3制定了考核辦法進(jìn)行機(jī)制上的保證，同時(shí)通過(guò)舉辦各類課件制作、組內(nèi)公開課、校內(nèi)公開課和參加市、鎮(zhèn)級(jí)觀摩課等形式促進(jìn)了教師提高應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平和能力；在全校形成了人人學(xué)電腦、用電腦、做課件的好風(fēng)氣，讓應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)逐步成為師生的好習(xí)慣。每位教師都掌握了如何利用多媒體教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)，把現(xiàn)代教育技術(shù)看成是課堂的一個(gè)不可分割的有機(jī)組成部分。在日常辦公方面，每個(gè)辦公室都成了電子備課室，全體教師利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子備課、資源共享、資料查找等，形成了良好的現(xiàn)代教育技術(shù)氛圍。

六、教育成果3、讓應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)成為習(xí)慣1.進(jìn)一步完善“實(shí)驗(yàn)校園通”系統(tǒng)，強(qiáng)化其各項(xiàng)功能，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)和學(xué)校日常管理中的作用2.加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站（）建設(shè)，使之成為展示學(xué)校風(fēng)貌的窗口和學(xué)校與社會(huì)，學(xué)校與家長(zhǎng)，教師與